Altas Habilidades/Superdotação

AULA 2
 CONTINUAÇÃO

-Perfil Neuropsicológico
- Diagnostico Diferencial e Dupla Condição
-Técnicas de avaliação
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 Diagnóstico Diferencial e
Identificação da Dupla Condição
Alunos com altas habilidades/superdotação não enfrentam mais problemas de ordem
emocional e social que outros grupos de alunos.

A diferença se encontra quando se veem diante de situações de riscos para seu

desenvolvimento socioemocional e suas necessidades não são atendidas
adequadamente.
Na fase de identificação, os profissionais devem ficar atentos aos aspectos
relacionados à criatividade, inteligência, autoconceito, desatenção e impulsividade
dos alunos, não confundindo com comportamentos de irresponsabilidade ou de
recusa, uma vez que muitas características de alunos com altas
habilidades/superdotação podem ser erroneamente interpretadas como dificuldades
de desenvolvimento.
Altas Habilidades/Superdotação e Dificuldades de Aprendizagem

Comumente as altas habilidades não são verificadas em alunos que apresentam baixo rendimento
ou fracasso escolar.

Parece uma contradição a coexistência dessas duas dimensões, porém estudos recentes estão
mostrando que existe a possibilidade desta dupla condição.

De fato, o processo de identificação de alunos com altas habilidades/superdotação com dificuldade

de aprendizagem envolve a obtenção de evidências que apoiem a presença de uma dificuldade
específica por um lado e o alto potencial por outro.

Esses alunos podem encantar com sua fluência verbal, porém sua escrita e ortografia contradizem
essa imagem. Algumas vezes esses alunos, que parecem saber tudo, se mostram esquecidos,
desorganizados e desinteressados.
Altas Habilidades/Superdotação e TEA

Frequente confusão com transtorno do espectro autista (TEA) de alto funcionamento (sem atrasos
de linguagem ou intelectual)

Ambas condições apresentam prejuízos nas interações sociais, interesses especiais e em alguns
casos habilidades verbais excepcionais.

Na AH/SD as dificuldades sociais podem ocorrer por diversas razões: crianças superdotadas podem
estar isoladas por uma incompatibilidade de talentos e interesses com o restante do grupo ou, por
sobrecarga sensorial, relacionada à hiperexcitabilidade.
Altas Habilidades/Superdotação e TEA

No caso da incompatibilidade de habilidades e interesses, uma criança AH/SD normalmente

percebe que as demais não estão interessadas e que parecem entediadas. Se a criança não
percebe, pode indicar baixa capacidade de cognição social, sugerindo TEA.

A criança com AH/SD pode se afastar por perceber que as demais não gostam das mesmas coisas
que ela, ou podem se afastar por ficarem chateadas que as demais não “acompanham” seu
conhecimento, frustrando-se e procurando compartilhar com grupos de pessoas mais velhas ou da
internet.
Altas Habilidades/Superdotação e TEA

A criança com AH/SD pode ter interesses específicos e que ela se aprofunda, mas quando esgotar o
conhecimento ela tende a procurar por outro assunto. A criança com TEA pode persistir no mesmo
assunto de forma rígida.
Altas Habilidades/Superdotação e TEA

TEA

Dificuldade nas habilidades sociais devido a baixa cognição social (reconhecimento de emoções,
percepção social e ToM)
Falta de interesse em interagir com seus pares, desatenção com relação a pistas sociais, uso
limitado de gestos, expressão facial limitada, fala em tom monótono e repetitivo, dificuldade em
expressar emoções, dificuldade em entender a perspectiva do outro em uma conversação,
dificuldade em manter contato visual com o outro e baixa tolerância a mudanças

SD

Isolamento social, seletividade nas amizades, sentimento de “peixe fora d´agua”, menor
necessidade de contato social
Altas Habilidades/Superdotação e TEA

TEA

Padrão restrito e repetitivo de interesse

Memória excelente
Vocabulário formal, prosódia alterada, linguagem menos espontânea e mais rígida
Hiperlexia
Disexecutivos
Processamento sensorial alterado

SD

Curiosos, buscam pelo conhecimento e se aprofundam até esgotá-lo, aprendem rapidamente e de

forma fácil, excelente compreensão, vocabulário rico e formal
Aquisição de leitura precoce. Interesses variados que podem comprometer a organização e
gerenciamento de tempo
Literais com regras
Processamento sensorial pode estar alterado
Altas Habilidades/Superdotação e TEA

Não indicativo de dupla excepcionalidade quando:

- Relacionamento interpessoal relativamente normal com pessoas que dividem os

mesmos interesses
- Não se incomoda com situações não estruturadas, atividades novas e ideias abstratas
- Maneirismo motor não usual pode ser controlado conscientemente e está associado
com estresse ou energia excessiva
- Demonstra empatia
- Compreende as emoções dos outros e as relações sociais
- Emoção geralmente está adequada ao contexto
Altas Habilidades/Superdotação Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade
(SD/TDAH)

A tendência do indivíduo superdotado com TDAH é manifestar características

relacionadas ao transtorno: baixa atenção, tédio, dispersão em situações específicas,
baixa tolerância para persistir em tarefas que parecem irrelevantes, dificuldade em
manter a atenção em tarefas de rotina, dificuldade em monitorar seu progresso em
projetos a longo prazo, julgamento aquém do desenvolvimento intelectual,
questionamento de regras e autoridades e alto nível de atividade psicomotora.

Em algumas circunstâncias, o superdotado com TDAH consegue mascarar sintomas do

transtorno, dificultando a realização de uma avaliação mais precisa.
Altas Habilidades/Superdotação Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade
(SD/TDAH)

Os sintomas do TDAH podem ser confundidos com características da superdotação:

- Falta de atenção em sala de aula devido a falta de interesse e/ou desmotivação;

- Pouca persistência nas tarefas devido a baixa tolerância para persistir em atividades
repetitivas ou que não sejam interessantes;
- Agitação excessiva após terminam suas tarefas rapidamente, tendendo a buscar
formas de se entreter e se autoestimular, demonstrando comportamento agitado e
atrapalhando seus colegas;
- Impulsividade e intromissão em atividades de outros, assim como incapacidade de
aguardar sua vez devido a hiperexcitabilidade intelectual (devido ao excessivo
entusiasmo em conversas ou debates em tópicos de seu interesse).
Altas Habilidades/Superdotação Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade
(SD/TDAH)

O diagnóstico de TDAH deve ser feito se os sintomas observados interferirem no

funcionamento social, acadêmico ou profissional do paciente e se os mesmos estão
presentes em dois ou mais ambientes.

Na SD os sintomas estarão presentes em momentos específicos

O grande desafio no diagnóstico da dupla excepcionalidade da SD com o TDAH é o fato de

que o funcionamento geral acima da média tende a mascarar os prejuízos cognitivos
associados ao transtorno.
Altas Habilidades/Superdotação Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade
(SD/TDAH)

No dia a dia, o paciente consegue compensar suas dificuldades utilizando-se de suas

forças cognitivas.

Na avaliação neuropsicológica, comumente observamos que as medidas relacionadas ao

funcionamento executivo e à atenção estão preservadas quando comparadas aos pares,
mas significativamente piores quando comparadas ao desempenho do próprio indivíduo
em outras funções cognitivas.
Altas Habilidades/Superdotação Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade
(SD/TDAH)

Na avaliação, os profissionais envolvidos devem aprofundar suas investigações nos

aspectos relacionados à criatividade, inteligência, autoconceito, desatenção e
hiperatividade/impulsividade E ENTENDER O CONTEXTO EM QUE OCORREM.
Altas Habilidades/Superdotação Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade
(SD/TDAH)
TDAH

Contato com pares da mesma capacidade intelectual não tem efeito positivo no comportamento
Nivelamento acadêmico não tem efeito positivo no comportamento
Modificações curriculares não tem efeito positivo no comportamento
As crianças não consegue explicar o porque de seu comportamento inadequado
Parecem estar fora de controle

SD

Contato com pares da mesma capacidade intelectual diminui comportamentos inadequados

Nivelamento acadêmico tem efeito positivo no comportamento
Modificações curriculares tem efeito positivo no comportamento
A criança tem explicação lógica para seu comportamento
Quando ativa, a crianção não parece fora de controle, ela aprecia sua energia
Altas Habilidades/Superdotação Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade
(SD/TDAH)
TDAH

Aprendizado de habilidades sociais não diminui a impulsividade e comportamento inadequado

O comportamento é pouco influenciado por seu interesse na tarefa
Parece desatenta e não consegue repetir instruções
Muda de uma tarefa a outra sem motivo aparente

SD

Aprendizado de habilidades sociais melhora o comportamento inadequado

Apresenta menos comportamento inadequado quando interessada na atividade
Parece desatenta, mas repete as instruções
Se desenvolve bem ao trabalhar em múltiplas tarefas, sendo produtiva e fazendo com qualidade
Altas Habilidades/Superdotação Transtorno de Déficit de Atenção/ Hiperatividade
(SD/TDAH)

Não indicativo de dupla excepcionalidade quando:

- Os déficits começaram quando a criança iniciou a aprendizagem formal na escola

- Desempenho adequado frente à tarefas de seu interesse e relutância em tarefas que
não gosta
- A criança fica completamente concentrada pela tarefa quando esta é de seu interesse
- A criança demorar para responder, mas oferece uma resposta bem pensada e
elaborada
- As interrupções em conversas são geralmente para corrigir erros dos outros
- Reengaja facilmente a atenção quando interrompida
Altas Habilidades/Superdotação e Transtornos do humor e da Personalidade

- A intensidade da empolgação (altos) e decepções (baixos) vivenciados por muitos

superdotados pode ser mal interpretadas como Transtornos de Humor/Personalidade
(como Bipolaridade ou Borderline)

- Deve-se fazer avaliação tendo em mente estes traços da SD, para avaliar se há
evidências de transtorno ou não.
Altas Habilidades/Superdotação e Transtornos do humor e da Personalidade

Transtorno Bipolar de Ciclagem Rápida em Crianças

A criança superdotada pode ter grandes mudanças de humor várias vezes durante o dia ou
a semana.
No entanto, mesmo os Transtornos Bipolares de Ciclo Rápido, por definição não mostram
um padrão que circula várias vezes por dia.
Altas Habilidades/Superdotação e Transtornos do humor e da Personalidade

Depressão

Algum crianças superdotadas, quando iniciam o ano letivo, já conhecem de 60% a 75% do
material que será ensinado naquele ano; isso muito provavelmente irá influenciar o
ajustamento e o humor da criança.

Enfrentam tédio e a impaciência a cada dia

Altas Habilidades/Superdotação e Transtornos do humor e da Personalidade

Transtorno de Personalidade Narcisista

- Verificar se o paciente é realmente competente em alguma área

- Negligencia os outros apenas (ou em sua maioria) quando absorvido em uma tarefa de
seu interesse
- É intolerante frente à incompetência dos outros
- Demonstra empatia, consegue ser humilde em relação às suas conquistas
- Tem boa autoestima e confiança em suas reais habilidades
- Ausência de trauma em relação ao apego deficiente dos cuidadores primários
 PARA SE COLOCAR NO LAUDO,
COMO FORMA DE GARANTIR OS DIREITOS DA CRIANÇA

- Atentar que, devido à condição de superdotação, Xxx se enquadra na categoria de Educação Especial e,
como tal, deve-se assegurar seu direito à adaptação e enriquecimento curricular, quando for constatada a
necessidade de recorrer a atividades diferenciadas. Assim, devem-se avaliar as necessidades educacionais
especiais apresentadas por Xxx no contexto escolar, elaborando plano e cronograma do Atendimento
Educacional Especializado, com definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas.

- Considerar, caso se faça necessário, o procedimento de aceleração de série, utilizando-se dos

procedimentos da reclassificação compatível com o desempenho escolar e maturidade socioemocional de Xxx.
Este processo tem amparo na legislação e deve ser realizado com o conhecimento do aluno, com a
concordância da família e do estabelecimento de ensino, sendo orientado por profissionais habilitados.

- Observar que o serviço educacional deve oferecer a Xxx atendimento conforme o previsto na Legislação
Federal para alunos com Altas Habilidades/Superdotação (Lei Nº 9394 - LDB, com a alteração trazida pela Lei
Nº 13.234/2015, pelo Decreto Nº 7611/2011 e pela Resolução Nº 4/2009), assim como pela Legislação Estadual
(Deliberação Nº 02/2016).
OBRIGADA
natalie@clincog.com.br