1º Levantamento dos alunos com necessidades especiais (Obrigatoriedade de laudo) 2º Leia a

documentação de cada aluno 3º Anamnese com cada pai de aluno (Ficha de anamnese) 4º Antes de
qualquer planejamento busque conhecer o seu aluno! 5º Alunos matriculados que não vão ou quase
não frequentam aos atendimento (entrar em contato com os responsáveis e a coordenação) 6º Cada
aluno precisa ter sua pasta para guardar toda documentação. 7º Registre tudo! (Estar a par de toda
documentação) 8º Atualizar-se sempre.

1 Levantamento dos alunos que irão participar 2 procurar a documentação do aluno: fazer a
anamnese do aluno com os pais, laudo médico é obrigatório. 3 Conhecer os pais e os alunos,
conhecer as necessidades de cada um. 4 Possui alunos que não irão participar. Ligar para os pais e
informar os horários de cada atendimento. Anotar as faltas no registro e informar a gestão que não
está participando. 5 Se inteirar das documentações dos alunos: anamnese, perfil pedagógico, termo
de responsabilidade dos pais, encaminhamento, folhas de registro, planejamento do que será
realizado. Ficha de frequência e horário para cada aluno. 6 Organizar as pastas dos alunos, folha de
presença, folha do desempenho, folha de atividade diária, semanário. 8 criar um portifólio para mim
das atividades

autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da

infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação

Art. 13. São atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado: I – identificar,

elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias
considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial; II –
elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a
funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade; III – organizar o
tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais; IV –
acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade
na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola; V –
estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na
disponibilização de recursos de acessibilidade; VI – orientar professores e famílias sobre os
recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno; VII – ensinar e usar a tecnologia
assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e
participação; VIII – estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando
à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias
que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.