Língua Portuguesa (Prof.
Marcelo Pimentel)
REESCRITURA DE FRASES: SUBSTITUI-
ÇÃO, DESLOCAMENTO, PARALELISMO, ADE-
QUAÇÃO AO GÊNERO
REESCRITURA DE FRASES
Cuidado com esse assunto, pois uma falta de aten-
ção à língua culta pode transformar uma simples ideia
em uma tragédia linguística.
Para fazer uma reescrita de frases e parágrafos de
um texto, devemos ter muita atenção na gramática, ou
seja, nos erros de pontuação, concordância verbal e no-
minal, regência verbal e nominal, o uso da crase e a co-
locação pronominal. Uma troca de posição da vírgula,
por exemplo, pode alterar o sentido da frase
Esse assunto até parece simplório, mas é muito re-
levante e necessita prestar muita atenção para não come-
ter erros grotescos.
Reescrever uma frase ou um texto não é tão simples
como se pensa. Muitos cometem gafes horrendas, por
exemplo, uma simples vírgula pode mudar totalmente o
sentido de um contexto.
Veja esse exemplo simples:
O CAVALO, DE SEU PAI, MORREU.
Caso eu não coloque esses duas vírgulas, o cavalo a
que se refere passa a ser o pai, transformando a reescrita
dessa frase totalmente desproporcional à ideia anterior,
que era informar que esse animal havia sido morto e não
uma forma de metaforizar o comportamento irracional de
um homem.
As frases reescritas devem
 respeitar as sequências de ideias;
 não omitir informação essencial;
 não expressar opinião;
 utilizar vocabulário e expressões diferentes
das do texto original comportamento irraci-
onal de um homem.
As frases reescritas devem manter a informação es-
sencial do texto utilizando vocabulários e expressões do
texto original e a ordem das palavras para que o texto
mantenha seu sentido.
Deve-se prestar a atenção na ordem das palavras pa-
ra que o texto não mude de sentido.
Devemos também prestar atenção no tempo verbal.
Muitos de vocês não sabem o que fazer quando en-
contram uma questão com os tradicionais comandos
“sem prejuízo da correção gramatical […]” ou “manten-
do-se o sentido original do texto e a correção gramatical
[…]”, não é verdade?! O que sempre ouvimos de vocês é
que nunca conseguem saber o que a banca realmente
quer que seja analisado em questões que exigem algum
tipo de substituição/equivalência de estruturas. Mas eu
tenho certeza de que depois da leitura deste artigo e de
aplicar todas as dicas dadas aqui na resolução de ques-
tões, você não terá mais problemas para encarar questões
desse tipo.
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A maior dificuldade está na interpretação do que es-
tá sendo pedido no comando de questão em que há pro-
postas de reescritura de frases ou de trechos delas. Há
questões que pedem para que seja analisada a manuten-
ção da correção gramatical; outras pedem para que se
analise a manutenção do sentido original do texto; e há
ainda aquelas que pedem para analisar a coerência.
Na maior parte das questões, o que encontramos é
um conjugado de dois desses tópicos: gramática e senti-
do, sentido e coerência, gramática e coerência. E é nessa
hora que surgem muitas dúvidas: o que a Banca quer de
mim? O que eu preciso analisar em uma questão como
essa? Erro gramatical implica incoerência? Mudança de
sentido implica erro gramatical? Fiquem calmos! Vamos
esclarecer todos esses pontos para vocês.
Antes de qualquer coisa, ‘sentido’ e ‘coerência’
NÃO são palavras sinônimas! Portanto, cada uma te ori-
entará para um tipo de análise.
Mudança de sentido não resulta necessariamente em
um texto incoerente; pode haver mudança de sentido e o
texto continuar coerente. Então, o que seria mudança de
sentido?
Se no texto original há uma relação lógica de adi-
ção (ex.:Os alunos estudaram e não jogaram bola), e na
proposta de substituição feita no enunciado a relação es-
tabelecida é de oposição (ex.: Os alunos estudaram, mas
não jogaram bola), podemos dizer que aí houve mudan-
ça de sentido, mas o texto continua coerente. Em ques-
tões que pedem a análise de sentido, você precisa ficar
atento a quatro pontos:
 uso de palavras sinônimas
 relação de sentido estabelecida pelos conec-
tivos (preposições e conjunções)
 tempo e modo verbais (mudança de tempo e
modo geralmente altera o sentido original)
 orações adjetivas: mudança de uma restriti-
va para uma explicativa (ou vice-versa) alte-
ra o sentido, mas normalmente mantém a
correção gramatical.
A REESCRITURA DE FRASES POR SUBSTI-
TUIÇÃO
A Reescrita pode ser feita através de substituição
de palavras ou de trechos de textos utilizando:
Sinônimos, antônimos, locução verbal, verbos por
substantivos e vice-versa, voz verbal, conectivos de
mesmo valor semântico:
Sinônimos: palavras que possuem significados
iguais ou semelhantes
Ex.:
 Aquele carro está com problema
 Aquele automóvel está com defeito
Antônimos: palavras que possuem significados di-
ferentes, ou seja, significados opostos
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Ex.:
 O homem estava bravo
 O sujeito não estava tranquilo
Locução verbal: É a união de verbos com a função
de apenas um.
Ex.:
Vou ler este livro para meu filho
Verbo por substantivo e vice-versa: Você trans-
forma uma oração verbal em oração nominal ou vice-
versa.
Caminhar = caminho
Resolver = resolução
Trabalhar = trabalho
Estudar = estudos
Beijar = beijo
Exs.:
 O trabalho é essencial para a vida.
 Trabalhar é essencial para a vida.
 Voz verbal: A voz assumida pelo verbo in-
dica se o sujeito é agente ou paciente da
ação.
Exs.:
 Eu vi a mulher no supermercado.
 A mulher foi vista por mim no supermer-
cado.
Conectivos com mesmo valor semântico.
Os conectivos como conjunção, preposição e advér-
bio ajudam a dar sentido às orações.
Conectivos de adição: Além disso, ainda mais,
também, e…
Conectivos de certeza: Por certo, certamente, com
certeza…
Conectivos de condição: Caso, eventualmente, se.
Conectivos de conclusão: Em suma, em conclusão,
enfim…
Conectivos de tempo: Enfim, logo, então, logo de-
pois, logo após…
Dentre outros conectivos.
Exs.:
No campo sintático:
 Certo, eu vencerei esta partida.
 Certamente, eu vencerei esta partida.
 Lerei este livro para meu filho.
REESCRITURA DE FRASES POR DESLO-
CAMENTO
Deslocamento: permite que um elemento (ou vá-
rios) se desloque para outra parte do texto, alterando a
ordem e promovendo uma nova configuração.
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Esse tipo de cobrança em concurso é para observar
que o candidato /a está atento quanto o uso da vírgula,
que faz toda diferença em um contexto.
Como sabermos que um termo está deslocado? É
somente perceber em que ordem da frase está o sujeito.
Se ele estiver deslocado, certamente terá de ser separado
por vírgula.
Exemplo:
Saíram em estado de graça, aqueles candidatos, ao
cargo de psicólogo.
O que é termo deslocado na oração?
Quando se fala de termos deslocados, quer-se dizer
que alguns termos têm uma posição definida na sequên-
cia da oração, que chamamos de ordem direta. Essa se-
quência é formada pelos seguintes termos: Sujeito + ver-
bo + complementos verbais + adjunto adverbial.
O mais famoso caso de deslocamento é o início de
nosso Hino Nacional.
OUVIRAM DO IPIRANGA, AS MÁRGENS
PLÁCIDAS
Por décadas professores afirmaram que era um su-
jeito indeterminado, porém com o passar dos anos foi
descoberto que havia uma vírgula, deslocando, portanto
o sujeito de seu predicado.
Na ordem direta fica assim esse verso:
AS MARGENS PLÁCIDAS OUVIRAM DO IPI-
RANGA....
A ordem direta – sujeito, verbo, complementos – é a
preferida da clareza. Ela evita erros comuns ao ritmo
apressado do trabalho. Mas, volta e meia, a inversa tem a
vez. A vírgula, então, entra em campo. Com um cuidado:
mesmo deslocados, sujeito e objeto não se isolam: Maria
comprou uma bolsa na liquidação (ordem direta). Com-
prou Maria uma bolsa na liquidação (ordem inversa).
Uma bolsa Maria comprou na liquidação (ordem inver-
sa).
Outros termos não gozam do privilégio. É o caso do
adjunto adverbial e da oração adverbial. O lugar deles é
na rabeira. Observe:
Ordem direta: O presidente se encontrou com o
primeiro-ministro de Israel em Telavive.
Ordem inversa: Em Telavive, o presidente se en-
controu com o primeiro ministro de Israel. O presidente
se encontrou, em Telavive, com o primeiro-ministro de
Israel.
Observação:
É facultativo o emprego da vírgula se o adjunto ad-
verbial tiver uma palavra:
Aqui, fala-se português. Aqui se fala português.
Ontem, visitei o Museu da República. Ontem visitei
o Museu da República.
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Visitei, ontem, o Museu da República. Visitei on-
tem o Museu da República.
REESCRITURA DE FRASES POR PARALE-
LISMO
Antes de tudo, reflitamos sobre a estrutura de um
texto: parágrafos devidamente organizados e interli-
gados entre si por meio de harmoniosa junção de
elementos coesivos, ideias dispostas em uma dada se-
quência lógica, de modo a formar um “todo” coeren-
te. Eis alguns dos elementos essenciais à perfeita
compreensão de qualquer discurso.
Contudo, há que se mencionar acerca de alguns en-
traves que porventura tendem a surgir, implicando dire-
tamente na falta dessa perfeição. Para sermos mais preci-
sos, voltemos nosso foco para a última das considerações
supracitadas, retratadas por “ideias dispostas em uma
dada sequência lógica, de modo a formar um ‘todo’ coe-
rente”. Esse todo deixa de ser coerente quando há a rup-
tura de similaridade entre os elementos textuais.
Ressaltemos, pois, as palavras de Othon M. Garcia
proferidas em sua Comunicação em Prosa Moderna, as
quais ele revela sobre tal ruptura:
“Se coordenação é, como vimos, um processo de
encadeamento de valores sintáticos idênticos, é justo
presumir que quaisquer elementos da frase – sejam ora-
ções, sejam termos dela–, coordenados entre si, devam –
em princípio, pelo menos – apresentar estrutura grama-
tical idêntica, pois –como, aliás, ensina a gramática de
Chomsky – não se podem coordenar frases que não
comportem constituintes do mesmo tipo. Em outras pa-
lavras: as ideias similares devem corresponder forma
verbal similar. Isso é o que se costuma chamar parale-
lismo ou simetria de construção”.
Diante de tais pressupostos, podemos dizer que o
paralelismo se caracteriza pelas relações de semelhança
entre palavras e expressões, materializadas por meio do
campo morfológico (quando as palavras pertencem a
uma mesma classe gramatical), sintático (quando as
construções das frases ou orações são semelhantes) e
semântico (quando há correspondência de sentido).
De forma a constatá-los, analisemos os casos nos
quais se detecta a falta de paralelismo de ordem morfo-
lógica:
Sua saída se deve a mágoas, humilhações, ressen-
timentos e a agressores que tanto pretendiam ocupar seu
cargo dentro da empresa.
Constatamos que há uma ruptura de ordem morfo-
lógica, evidenciada pela troca de um substantivo por um
adjetivo, ou seja, o termo “agressores” em detrimento a
“agressões”. Portanto, o discurso carece de uma reformu-
lação, evidenciada por:
Sua saída se deve a mágoas, humilhações, ressen-
timentos e a agressões por parte daqueles que tanto pre-
tendiam ocupar seu cargo dentro da empresa.
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No campo sintático:
A preservação do meio ambiente representa não só
um dever de cidadania e é para que o planeta sobreviva.
Aqui, o correto seria utilizarmos a conjunção aditi-
va “mas também” em vez do conectivo “e”, visto que o
discurso revela a ideia de adição no que se refere às con-
sequências oriundas de tais ações. Assim, a mensagem se
evidenciaria da seguinte forma:
A preservação do meio ambiente representa não só
um dever de cidadania, mas também contribui para que
o planeta sobreviva.
No campo semântico:
Há um trecho retirado da obra machadiana, retrata-
do por: Marcela amou-me durante quinze meses e onze
contos de réis.
Mesmo sabendo das reais intenções do autor, Ma-
chado de Assis, detectamos uma quebra de sentido em
relação ao tempo, uma vez que para ironizar o interesse
de Marcela, ele introduz outra ideia, desta vez relaciona-
da não mais à noção de tempo, mas à quantidade propri-
amente dita.
Baseados em tais conhecimentos, partamos para
conferir alguns casos representativos de paralelismo.
quanto mais...tanto mais.
Atualmente, quanto mais nos qualificamos, (tanto)
mais conseguimos uma boa colocação no mercado de
trabalho.
Ambas as estruturas paralelísticas foram utilizadas
no sentido de indicar uma progressão entre os termos
constituintes.
seja... seja; quer...quer; ora...ora.
Cuide sempre de suas atitudes, seja em casa, seja
no trabalho.
Quer queiras, quer não, terás de aproveitar essa
oportunidade.
Constatamos que o paralelismo se deveu à noção de
alternância (primeiro exemplo), como também à de posi-
ção (segundo exemplo).
não... e não/nem.
Não conseguimos viajar nesse ano, nem no anteri-
or.
Tal recurso é utilizado na intenção de enfatizar uma
sequência de ações negativas.
por um lado..., por outro.
Se por um lado agradou aos convidados, por outro
desagradou à família.
Constata-se que o emprego das estruturas paralelís-
ticas foi na intenção de estabelecer uma comparação,
aludindo a aspectos negativos e positivos mediante uma
ação.
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tanto...quanto. nicação. Vejam alguns exemplos de inadequação, colhi-
dos no meio jornalístico e adaptados para cá:
A despedida é extremamente ruim, tanto para quem
parte, quanto para quem fica.  A vítima teve um fígado afetado. – A inadequa-
ção consiste no emprego do ‘um’, como se alguém tives-
Identificamos que as estruturas introduzem tanto a
se dois fígados… O ideal seria dizer que a vítima teve O
ideia de adição quanto de equiparação ou equivalência.
fígado afetado.
 Meu primo precisou operar o joelho. – A me-
Tempos verbais. nos que o tal primo seja cirurgião, o ideal seria dizer que
o primo passou por uma cirurgia no joelho ou teve o joe-
Se todos comparecessem, haveria mais cooperação.
lho operado.
Se todos comparecerem, haverá mais cooperação.
 O Fulano lutava com a doença há algum tem-
Inferimos que o emprego do pretérito imperfeito do po. – Lutar com significa que ele teve companhia nessa
subjuntivo (comparecessem) se adéqua ao futuro do pre- luta, a doença era sua companheira, e não acredito que
térito do indicativo (haveria), bem como o futuro do sub- fosse o caso… O ideal seria dizer que ele lutava CON-
juntivo se adéqua ao futuro do presente. TRA a doença.
 Os jornais repercutiram a notícia. – Aqui vou
REECRITURA DE FRASES POR ADEQUA- reputar a responsabilidade aos jornalistas mesmo, pois só
ÇÃO nesse contexto é que já encontrei tal inadequação. O
problema é a transitividade do verbo – repercutir é in-
A adequação vocabular trata das corretas situações transitivo e o sujeito só pode ser a notícia!!! Reformu-
em que devemos usar as melhores situações vocabulares. lando teríamos duas opções: “A notícia repercutiu” (nos
Isto é, trata dos momentos em que determinadas lin- meios de comunicação ou em outro lugar) e “Os jornais
guagens devem ser usada. divulgaram a notícia”.
É o caso por exemplo de quando estamos diante de Para evitar tais inadequações e para ampliar o já
uma situação informal, com amigos, e conhecidos, onde mencionado vocabulário ativo (o que vai consequente-
podemos usar gírias além de demais palavras menor mente enriquecer seus textos) a recomendação é o uso
formais. Diferente de situações em que estamos diante de abusivo do dicionário
momento mais formais, como o trabalho por exemplo.
Em caso de provas de concurso, pode aparecer uma
Ao lado dos problemas gramaticais e ortográficos, a questão em que pede para esclarecer, substituir ou até
inadequação na escolha das palavras é dos problemas deslocar um termo inadequado, como também adequar
mais frequentemente apontados nas correções e que aca- um termo a uma situação em que apareça uma clareza,
ba interferindo em outro ponto relevante nesse tipo de coerência vocabular com adequação à norma culta.
texto: a clareza! Uma hipótese para explicar essa ocor-
rência pode ser a pequena frequência de consulta aos di-
cionários. Como assim? ESPAÇO EM BRANCO
Bem, existem, na mente de cada pessoa, dois con-
juntos de palavras, os quais são pessoais mesmo, alimen-
tados pelas experiências de vida e de leitura de cada um.
Um é o vocabulário ativo, composto por palavras cujo
significado conhecemos e por isso empregamos na cons-
trução de nossos enunciados. O outro é o vocabulário
passivo, formado por palavras que ouvimos ou lemos e
temos uma ideia às vezes não muito exata do significado.
Como o adjetivo ‘sísmico’ – já o lemos nos textos de
Geografia, mas quem não foi ao dicionário ou buscou o
significado exato em outra fonte (vale inclusive pergun-
tar ao professor) consegue se lembrar dela, associar à
disciplina, mas não consegue empregá-la adequadamente
num texto.
A partir dessa ‘não pesquisa’, algumas pessoas aca-
bam empregando os termos por considerá-los ‘vistosos’,
mas não o fazem no contexto adequado.
Outras vezes é a mídia a responsável, já que um
jornalista incauto acaba usando inadequadamente um
termo e, tal qual uma doença, esse uso inadequado se
alastra com a velocidade dos meios modernos de comu-

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