06/04/2020

Estratégias para desenvolver o

conhecimento do meio: As Visitas
de Estudo

O que são visitas de estudo?

“qualquer deslocação efectuada por alunos ao exterior do recinto
escolar, independentemente da distância considerada, com objectivos
educativos mais amplos ao do mero convívio entre professores e alunos“
A. Almeida, 1998, p.51

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As Visitas de Estudo
SÃO UMA ATIVIDADE PRÁTICA
DE CONTACTO E DE EXPLORAÇÃO DO MEIO, QUE
PERMITE:
 Desenvolver as aprendizagens dos alunos pelo contacto e
a observação direta da realidade;
 Desenvolver a prática de técnicas de investigação:
◼ Observação;
◼ Inquérito (por entrevista e por questionário);
◼ Experimentação.

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 Desenvolver capacidades associadas aos

processos científicos:

Observar; Registar; Medir; Seriar;

Formular
Comparar; Classificar; Prever:
hipóteses;

inferir; Interpretar; Comunicar.

Almeida, A., & Vasconcelos, C., 2013.

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Outros termos relacionados:

 Atividades exploratórias: no interior do recinto

escolar.
 Saída de campo / visita de campo: em
ambientes abertos.
 Trabalho de campo: saídas para a execução
de tarefas específicas de observação ou de
recolha de informações /objetos (podem ser
incluídas numa visita de estudo).
A. Almeida, 1998, p.51
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Mas, é necessário planificar

as visitas de estudo
 Definindo objectivos claros em termos das aprendizagens
dos alunos;
 Preparando-a minuciosamente entre os professores, com
os alunos e com os pais;
 Articulando-a com as actividades desenvolvidas na sala;

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As fases de desenvolvimento de
uma visita de estudo

 Planeamento da visita
pelos professores;
 Planeamento da visita com
os alunos;
 Realização da visita;
 Exploração das
observações realizadas na
visita.

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Planeamento da visita pelos

professores:
Definir objectivos;

Definir tempo de duração e as etapas do

desenvolvimento da visita;

Identificar recursos necessários / disponíveis;

Recolher dados e informações sobre o assunto

da visita;
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Realizar uma visita exploratória ao local da

visita:
• Identificar o melhor caminho;
• Identificar pontos de interesse no caminho;
• Identificar /observar possíveis acontecimentos
• Articular o planeamento com os funcionários do local
da visita: características do grupo, questões de
segurança, experiências a proporcionar às crianças.

Planear cuidadosamente os aspectos da

supervisão e da segurança.
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PLANEAMENTO DA VISITA COM OS

ALUNOS:
 Apresentação aos alunos dos objectivos da visita e
exploração de livros, fotografias, etc, sobre o
assunto da visita, para suscitar o seu interesse.
 Sensibilização à percepção de alguns pormenores.
 Preparação do roteiro da visita: Elaboração de
questionários, entrevistas ou guiões de observação.
 Discussão sobre as formas de registo e de arquivo
dos dados;
 Discussão das atitudes e comportamentos a ter
durante a visita.

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EXPLORAÇÃO DAS OBSERVAÇÕES

REALIZADAS NA VISITA
 Debate sobre o modo como decorreu a visita
 Apresentação dos dados recolhidos
 Redacção das conclusões
 Recolha e arquivo ordenado das conclusões, do
material e da documentação recolhida.
 Avaliação

A. Almeida, 1998
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As visitas de estudo e o estudo do

meio social

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Reverter as visitas de estudo

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TOCAR
SABOREAR

VER

OUVIR
CHEIRAR

“OUVIR E ESQUECER, VER E PERMITIR E DESENVOLVER

RECORDAR, FAZER E TODAS AS EXPERIÊNCIAS
COMPREENDER” SENSORIAIS POSSÍVEIS.
Shilson, cit por Almeida, 1998, p.53
https://www.google.pt/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Flifecooler.com%2Fartigo%2Fatividades%2Fmercado-do-livramento

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Um momento único de:

DIÁLOGO

OBSERVAÇÃO

DIVERTIMENTO

EXPERIMENTAÇÃO

DESCOBERTA

Mitchell, G., & Chmela, H., 1987.

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Referências bibliográficas
 Almeida, A., & Vasconcelos, C. (2013). Guia
Prático para atividades fora da escola. Lisboa:
Fonte da palavra.
 Almeida, A. (1998). Visitas de estudo:
Concepções e eficácia na aprendizagem.
Lisboa: Livros Horizonte.
 Mitchell, G., & Chmela, H. (1987). Field trips. In I
am - I can! A Preschool Curriculum (pp. 104–
108). Chelsea: Telshare Publ. Inc.

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