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escolar-avaliacao-e-medidas-combater-bullying

Publicado em NOVA ESCOLA Edição 66, 12 de Março | 2018

Clima Escolar

Precisamos falar sobre

clima escolar
Garantir um bom ambiente depende de identificar os
problemas e pensar coletivamente em medidas para
solucioná-los
Paula Peres

Pessoas que já estiveram

em uma relação de
qualquer ordem –
amorosa, de amizade,
familiar ou de trabalho –
sabem que o momento
de conversar sobre tudo
o que pode melhorar é
inevitável. Na escola, isso
não seria diferente.

O convívio entre alunos,

entre professores, a
infraestrutura e o quão
democrática é a
institução são dimensões
Um questionário mostrou à gestora e que afetam diretamente
aos professores pontos de melhor ano o clima escolar e, por
clima escolar. Foto Ricardo Lima. consequência, a
Ilustrações Samuel Rodrigues aprendizagem (conheça
todas as dimensões
abaixo).

Mas como discutir a relação em uma instituição tão complexa e cheia de

atores? Pesquisadores do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Moral
(Gepem) desenvolveram um instrumento para avaliar como estão as
questões de convivência. O questionário deve ser respondido pelos alunos,
professores e gestores. “É importante a diferença de percepções que
acontece entre os grupos”, indica Adriana Ramos, do Gepem. A análise das
respostas pode ser feita com base na tabulação dos dados em planilhas.
“Algumas redes têm em sua própria equipe técnica profissionais que podem
ajudar”, lembra Telma Vinha, coordenadora do trabalho e colunista de
GESTÃO ESCOLAR.

Durante os quatro últimos anos, a avaliação foi aplicada em cerca de 40

escolas no estado de São Paulo. Foi o caso da EMEF Violeta Doria Lins, na
periferia de Campinas, que fez o levantamento duas vezes desde 2014. A
diretora Maria Teresa Baldo Faria conta que os primeiros resultados foram
positivos até demais, o que causou estranhamento. “A própria escola
desconhecia o conceito de bullying, por isso ninguém sabia apontar que as
agressões aconteciam”, conta.
Depois de um trabalho de formação com professores e alunos, na segunda
aplicação da pesquisa, no ano seguinte, as provocações começaram a surgir
como um ponto a ser trabalhado. Para lidar com o problema, a instituição
mobilizou a equipe, as famílias e os alunos para encontrar maneiras de
reduzir a quantidade de intimidações. “O foco deve ser a melhoria das
relações em busca de uma aprendizagem efetiva”, diz Ana Cristina Prado de
Oliveira, professora da Faculdade de Educação da Universidade Federal do
Estado do Rio de Janeiro (Unirio).

As ações acontecem desde 2015 e têm dado resultados. A gestora diz sentir
diferença no número de ocorrências de agressões e também na postura dos
alunos. “Tínhamos uma turma problemática em 2017 que foi elogiada pela
aplicadora de uma avaliação externa por ter cumprido com respeito todas as
etapas do processo, que costuma ser estressante. Nós vimos como um sinal
de que o trabalho está surtindo efeito”, diz Maria Teresa.

Conheça, abaixo, como as ações desenvolvidas pela escola trabalharam

algumas dimensões e sugestões do que você pode fazer na sua para
melhorar o clima.

O que afeta o clima escolar?

Conheça as 8 dimensões que podem afetar a maneira como alunos, pais
e funcionários se sentem dentro da instituição

1) As relações com o ensino e com a aprendizagem

O QUE É A escola deveria ser um lugar comprometido com o conhecimento,

onde a aprendizagem acontece com equidade. A primeira dimensão trata de
verificar se, de fato, isso está acontecendo nas avaliações, se as aulas são de
qualidade, com diferentes estratégias de ensino e se todos
compartilham da crença de que os alunos terão êxito no Ensino Superior.
 COMO RESOLVER Se os
alunos estão
desinteressados, que tal
organizar um grupo de
trabalho com estudantes
e professores para
pensar em diferentes
estratégias de aula?
Também vale preparar
os estudantes para
avaliações externas e
vestibulares e apresentar
opções de profissão aos
alunos do Ensino Médio.

Com os grupos de ajuda, os próprios 2) As relações sociais e

alunos impedem o bullying. Foto os conflitos na escola
Ricardo Lima. Ilustrações Samuel
Rodrigues O QUE É São as relações,
os conflitos e a qualidade
do tratamento que ocorre entre os professores, funcionários, gestores e
alunos. A boa qualidade do convívio entre todos é resultado do que acontece
nessa dimensão, promovendo um sentimento de pertencimento com relação
à escola.

COMO RESOLVER Debater abertamente o motivo de conflitos entre os

próprios professores. Se um ambiente escolar deve ser de cooperação, por
que a sensação de que seus pares são inimigos? Os conflitos com os alunos
podem ser solucionados com a ajuda de dados sobre outras dimensões,
como a relação com a aprendizagem, as regras e sanções.

3) As regras, as sanções e a segurança na escola

O QUE É A maneira como os membros da escola intervêm nos conflitos

interpessoais. Está relacionada à elaboração e aplicação de regras, sanções e
punições, e ao sentimento de justiça compartilhado por todos.

COMO RESOLVER Os alunos da EMEF Violeta achavam que as regras e

punições da escola eram injustas. Parte das ações para diminuir o número de
conflitos foi justamente dar o poder de resolução aos próprios alunos, por
meio dos grupos de apoio. Assim, eles chegavam juntos a soluções
adequadas para os dois lados.

4) As situações de intimidação entre alunos

O QUE É Envolve somente os alunos e trata de visibilizar as ocorrências de

maus-tratos, intimidação e bullying e tambéms os lugares onde isso acontece.

COMO RESOLVER A EMEF Violeta diminuiu as ocorrências de agressões

verbais e físicas entre alunos tirando o foco da resolução dos problemas da
punição para o diálogo. Eles criaram grupos de apoio, pediram a colaboração
dos professores como mediadores e estabeleceram reuniões com os pais.
Para turmas mais novas, vale usar histórias – reais ou não – para refletir
sobre egoísmo, diferenças e o convívio com colegas.

5) A família, a escola e
a comunidade

O QUE É A qualidade das

relações entre a escola,
as famílias e a
comunidade do entorno,
compreendendo o
respeito, a confiança e o
apoio entre esses
grupos.

COMO RESOLVER Alguns

pais dos alunos da EMEF
Violeta se envolviam de
maneira negativa nos
Não revidar: discutir com os pais a conflitos dos filhos,
melhor maneira de intervir foi incitando-os a
fundamental. Foto Ricardo Lima. arrumarem confusão,
Ilustrações Samuel Rodrigues baterem de volta ou
provocando as crianças
na saída da escola. A solução encontrada foi conversar individualmente com
todos os pais para mostrar que a escola estava buscando resolver os conflitos
com base no diálogo a partir daquele momento, e inclusive chamando as
famílias envolvidas em alguma briga para conversarem e se acertarem, com
mediação da equipe escolar.

6) A infraestrutura e a rede física da escola

O QUE É A qualidade da infraestrutura e do espaço físico da escola, seu uso,

adequação e cuidado. Como os espaços, materiais e equipamentos estão
organizados para favorecer a acolhida, o livre acesso, a segurança e o bem-
estar dos alunos.

COMO RESOLVER Os alunos têm a sensação de que falta papel higiênico no

banheiro? Tente, junto com os funcionários, repor o material mais vezes. Há
espaços em que o acesso dos alunos não é permitido? Conversem sobre os
motivos dessa proibição e pensem coletivamente em soluções. Os estudantes
podem se comprometer a preservar os livros da sala de leitura e, em troca, a
gestão autoriza
sua entrada no intervalo, por exemplo.

7) As relações com o trabalho

O QUE É A maneira como professores e gestores se sentem com relação ao

ambiente de trabalho e à escola: se acham que são valorizados, se estão
satisfeitos e motivados, como enxergam sua formação e qualificação
profissional.

COMO RESOLVER É necessário separar a insatisfação com a carreira docente

da insatisfação com o trabalho naquela instituição de ensino específica. Os
professores sentem falta de devolutivas sobre seu trabalho? Organize
reuniões mensais, individuais, para avaliar os pontos positivos e em
desenvolvimento de cada profissional. O clima de competição entre colegas
deve ser evitado, todos devem buscar juntos o aprendizado dos alunos. No
caso dos gestores, compartilhar responsabilidades com os demais membros
da equipe evita deixar uma pessoa sobrecarregada.

8) A gestão e a participação

O QUE É Como a equipe gestora é vista: autoritária ou democrática?

Consegue identificar e atender às necessidades da escola? A comunidade
escolar foi envolvida na elaboração do projeto político-pedagógico? Inclui
também a organização de espaços colaborativos na escola para desenvolver
projetos ou solucionar problemas.

COMO RESOLVER Inserindo a comunidade nos espaços de decisão, como o

conselho escolar, e distribuindo melhor as tarefas. Na EMEF Violeta, a direção
deixou de ser responsável pela resolução e punição de todos os conflitos e
teve mais tempo disponível para pensar em outros processos.