PCN de 1 A 4 Series

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PCN
Parâmetros Curriculares Nacionais
AULA 01
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AULA 1
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PCN x DCN x BNCC
PCNs DCNs BNCC
Final da década de Final da década de

2017
90 90 até os dias atuais
________________ ________________ ________________
Referências para Estabelecem as

Normatiza a parte
elaboração dos diretrizes das etapas,
comum do currículo
currículos modalidades, etc.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS - PCNs
RCN
PCN 1ª a 4ª série PCN 5ª a 8ª série PCN Ensino Médio
Educação Infantil
1998 1997 1998 2000
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INTRODUÇÃO
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) constituem um _____________________________
NÃO obrigatório para o Ensino Fundamental (EF) e Ensino Médio (EM).
PCNs Referencial de qualidade NÃO

obrigatório para EF e EM

A função dos PCNs é orientar e garantir a coerência dos _____________________ no sistema

educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de
técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com
menor contato com a produção pedagógica atual.
principalmente
daqueles que
é orientar e
subsidiando a se encontram
garantir a socializando
A função participação de mais isolados,
coerência dos discussões,
técnicos e com menor
dos PCNs investimentos pesquisas e
professores contato com a
no sistema recomendações
brasileiros, produção
educacional,
pedagógica
atual.
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Por sua natureza aberta, os PCNs configuram uma proposta ______________, a ser concretizada
nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da
realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos
professores.
Não configuram, portanto, um modelo curricular ______________ e ______________, que se

sobreporia à competência político-executiva dos Estados e Municípios, à diversidade
sociocultural das diferentes regiões do País ou à autonomia de professores e equipes
pedagógicas.
CONFIGURA NÃO CONFIGURA
Modelo curricular
Proposta flexível homogêneo e
impositivo
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O conjunto das proposições expressas nos PCNs responde à necessidade de referenciais a partir
dos quais o sistema educacional do País se organize, a fim de garantir que, respeitadas as
_________________ culturais, regionais, étnicas, religiosas e políticas que atravessam uma
sociedade múltipla, estratificada e complexa, a educação possa atuar, decisivamente, no
processo de construção da cidadania, tendo como meta o ideal de uma crescente igualdade
de direitos entre os cidadãos, baseado nos princípios democráticos.
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Entretanto, se estes Parâmetros Curriculares Nacionais podem funcionar como elemento

____________________________ na busca de uma melhoria da qualidade da educação brasileira,
de modo algum pretendem resolver todos os problemas que afetam a qualidade do ensino e
da aprendizagem no País.
A busca da qualidade impõe a necessidade de investimentos em diferentes frentes, como a

formação inicial e continuada de professores, uma política de salários dignos, um plano de
carreira, a qualidade do livro didático, de recursos televisivos e de multimídia, a disponibilidade
de materiais didáticos.
Mas esta qualificação almejada implica colocar também, no centro do debate, as atividades
escolares de ensino e aprendizagem e a questão curricular como de inegável importância
para a política educacional da nação brasileira.
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Hora de TREINAR
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Q1: CEPERJ – Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem importantes fontes de subsídios

as tomadas de decisões na definição do currícu- lo por parte das equipes pedagógicas e
professores, principalmente aqueles que se encontram mais afastados dos grandes centros de
produção de conhecimento pedagógico. Os PCNs como proposta se configuram por uma
natureza:
a) compulsória
b) homogênea
c) conservadora
d) universal
e) flexível
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Q2: FAFIPA – Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, é CORRETO afirmar que:

a) Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um documento importante somente para os
diretores de escolas particulares.
b) Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para todo o
país.
c) Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um planejamento educacional e social para
o Ensino Superior de todo o mundo.
d) Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um padrão de comportamento no Ensino
Fundamental em todo o país.
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Q3: FCC – Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) no quadro das mudanças
provocadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que os PCNs:
a) deixam de ser obrigatórios por conflitarem com a Base, sendo substituídos pela BNCC.
b) tiveram as expectativas de aprendizagem substituídas por direitos de aprendizagem na BNCC.
c) perderam sua função no momento da edição das Diretrizes Curriculares Nacionais.
d) não são tornados inválidos pela BNCC, permanecendo documentos orientadores.
e) foram automaticamente revogados pela Portaria MEC nº 1.570 que aprova a BNCC.
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Q4: IPAD – Os Parâmetros Curriculares Nacionais para a educação básica, emanados do MEC:
1. Visam dar a direção imprimida pelo MEC à prática pedagógica de todas as escolas do país.
2. Constituem referências para a renovação e reelaboração da proposta curricular das escolas.
3. Buscam oferecer aos docentes os conteúdos a serem trabalhados obrigatoriamente em cada
componente curricular.
4. Reforçam a importância de que cada escola formule seu projeto educativo, de forma
compartilhada.
5. Objetivam garantir a unidade do ensino em todo o território nacional, pelo seu caráter legal.
Estão corretas
a) 1 e 2, apenas
b) 2 e 3, apenas
c) 2 e 4, apenas
d) 3 e 5, apenas
e) 1, 2, 3, 4 e 5.
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Q5: FCC – Os Parâmetros Curriculares Nacionais se constituem como um referencial de qualidade

para a educação no Ensino Fundamental em todo o país. Neste sentido, este documento
configura-se como
a) uma matriz curricular que deve ser executada por estados e municípios e tem como objetivo
resolver os problemas educacionais do país.
b) um referencial curricular homogêneo, que deve ser aplicado por todos os estados para
garantir bons resultados no sistema educacional.
c) um currículo que deve ser utilizado por todas as escolas do país, para garantir a qualidade da
educação em escolas públicas e privadas.
d) uma matriz curricular a ser utilizada por todas as escolas públicas para garantir uma melhor
avaliação no SAEB (Sistema de Avaliação do Ensino Básico).
e) um referencial curricular aberto e flexível a ser utilizado por estados e municípios e tem como
objetivo contribuir com a qualidade da educação no país.
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Q6: CONSULTEC – Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade

para a educação no Ensino Fundamental em todo o país.
Dado esse contexto, é correto afirmar:
a) Na sociedade democrática, o processo educacional pode ser instrumento para a imposição,
por parte do governo, de um projeto de sociedade e de nação.
b) Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão situados historicamente e, portanto, não
necessitam de um processo periódico de avaliação e revisão pelo MEC.
c) Os Parâmetros Curriculares Nacionais não adotam a proposta de estruturação por ciclos, pelo
reconhecimento de que tal proposta não permite distribuir os conteúdos de forma mais
adequada à natureza do processo de aprendizagem.
d) Por sua natureza aberta, os PCN configuram uma proposta flexível, a ser concretizada nas
decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade
educacional empreendidos pelas autoridades governamentais, pelas escolas e pelos
professores.
e) O Projeto Político Pedagógico não precisa, necessariamente, estar atrelado aos preceitos dos
PCN considerando-se a sua aplicabilidade restrita ao âmbito interno da escola.
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Q7: FAFIPA – Sobre a função dos Parâmetros Curriculares Nacionais, é INCORRETO afirmar que
têm por objetivo:
a) Orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional.
b) Socializar discussões, pesquisas e recomendações.
c) Subsidiar a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se
encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual.
d) Avaliar o currículo e a postura do profissional da educação escolar para possível contratação.
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Q8: FGV – Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a

educação no Ensino Fundamental em todo o País.
Com relação aos objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) analise as afirmativas a seguir.
I. Os Parâmetros foram criados como instrumento útil às discussões pedagógicas nas escolas de
Estados e Municípios, na elaboração de projetos educativos, no planejamento das aulas e na
avaliação do material didático.
II. 0s parâmetros são o referencial para a renovação da proposta curricular, e reforçam a importância
de que cada escola formule seu projeto educacional, compartilhado por toda a equipe.
III. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional,
socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e
professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor
contato com a produção pedagógica atual.
Assinale:
a) se apenas a afirmativa I estiver correta.
b) se apenas as afirmativas I e II estiveram corretas.
c) se apenas as afirmativas I e III estiveram corretas.
d) se apenas as afirmativas II e III estiveram corretas.
e) se todas as afirmativas estiveram corretas.
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Q9: FUNDATEC – Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade

para a educação no Ensino Fundamental em todo o país. Sua função é:
I. Orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional.
II. Socializar discussões, pesquisas e recomendações.
III. Subsidiar a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se
encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual.
IV. Por sua natureza aberta, configurar uma proposta sólida, a ser concretizada nas decisões
regionais e locais sobre currículos e sobre programas de transformação da realidade
professores.
Quais estão corretas?
a) Apenas II.
b) Apenas III.
c) Apenas I e IV.
d) Apenas I, II e III.
e) I, II, III e IV.
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Q10: CONTEMAX – Leia as duas afirmações abaixo:

Primeira Afirmativa:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no
Ensino Fundamental em todo o País
Segunda Afirmativa:
Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional.
Sobre estas duas afirmações é correto afirmar que:

a) as duas são verdadeiras, e a segunda tem uma relação direta com a primeira.
b) as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
c) a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
d) a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
e) as duas são falsas, e a primeira é uma justificativa correta da segunda
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Q11: IESES – Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais:

a) Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a
educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência
dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e
recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros,
principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a
produção pedagógica atual.
b) Por sua natureza fechada, os Parâmetros Curriculares Nacionais configuram uma proposta
inflexível, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e sobre
programas de transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades
governamentais, pelas escolas e pelos professores.
c) Estes Parâmetros Curriculares Nacionais podem funcionar como elemento catalisador de
ações na busca de uma melhoria da qualidade da educação brasileira, e pretendem resolver
todos os problemas que afetam a qualidade do ensino e da aprendizagem no País. A busca da
qualidade não necessariamente implica em qualificação de professores ou melhoria na
política salarial, mas sim, no regramento pedagógico.
d) Configuram, portanto, um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobreporia à
competência político-executiva dos Estados e Municípios, à diversidade sociocultural das
diferentes regiões do País ou à autonomia de professores e equipes pedagógicas.
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Q12: AMEOSC – Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's) constituem um referencial de

qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. A respeito desse assunto,
marque dentre as opções abaixo, aquela que apresenta corretamente a proposta estabelecida
pelos PCN's.
a) Os PCN's por sua natureza fechada, configuram uma proposta inflexível de conteúdos que
devem ser trabalhados de forma que não priorizem as decisões regionais e locais sobre
currículos e que sejam desvencilhados dos programas de transformação da realidade
professores.
b) Servem como subsídio à formação educacional dos professores com a participação daqueles
que se encontram nos grandes centros urbanos, excluindo aqueles que se encontram mais
isolados e com menor contato com a produção pedagógica atual.
c) Os PCN's respeitam as diversidades culturais, regionais, étnicas, religiosas e políticas que
atravessam uma sociedade múltipla, estratificada e complexa, a fim de que a educação possa
atuar, decisivamente, no processo de construção da cidadania, tendo como meta ideal uma
crescente igualdade de direitos entre os cidadãos, baseado nos princípios democráticos.
d) Configuram um modelo curricular homogêneo e impositivo, que se sobrepõe à competência
político-executiva dos Estados e Municípios, à diversidade sociocultural das diferentes regiões
do País e à autonomia de professores e equipes pedagógicas.
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Página 13
Q13: SELECON – Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem o primeiro nível de

concretização curricular e por sua natureza aberta configuram:
a) um modelo curricular homogêneo e normativo que se sobrepõe à competência dos estados e
municípios
b) uma proposta flexível, a ser concretizada nas decisões regionais e locais sobre currículos e
programas
c) uma contraproposta federal com relação à diversidade sociocultural das diferentes regiões do
país
d) uma determinação do governo federal no sentido de tolher a autonomia de equipes
pedagógicas
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Q14: SELECON – Os Parâmetros Curriculares Nacionais são uma referência nacional para o ensino
fundamental e constituem o primeiro nível de concretização curricular. Por sua natureza aberta e
flexível, pode-se afirmar que:
a) são princípios atemporais sem contextualização histórica ou consonância com a realidade
social
b) não devem propiciar o incentivo à discussão pedagógica interna dos docentes das escolas
c) se impõem como uma diretriz obrigatória sem a ocorrência de adaptações locais ou regionais
d) exigem adaptação para a construção do currículo de uma secretaria de educação ou de uma
escola
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Página 14
Q15: IESES – Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais analise as assertivas abaixo e assinale a
INCORRETA:
a) Cabe aos Parâmetros Curriculares Nacionais nortearem os educadores em sua tarefa educativa
para a formação de cidadãos conscientes de seu papel na sociedade.
b) Por meio dos Parâmetros Curriculares Nacionais, os professores podem rever objetivos,
conteúdos, formas de encaminhamento das atividades, expectativas de aprendizagem e
maneiras de avaliar.
c) Por não terem uma estrutura flexível, os PCN não poderão possibilitar uma proposta
pedagógica, voltada às decisões regionais e locais sobre currículos e sobre programas de
transformação da realidade educacional empreendidos pelas autoridades governamentais,
pelas escolas e pelos professores.
d) Uma característica importante dos parâmetros é a organização da escolaridade em ciclos,
predominante nas propostas mais atuais.
29
GABARITO
1- 6- 11-
2- 7- 12-
3- 8- 13-
4- 9- 14-
5- 10- 15-
30
30
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