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Portuguese (Anhanguera Educational)
UNIVERSIDADE ANHANGUERA
LETRAS – LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA
INGLESA
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: LÍNGUA
INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL II
ANÁPOLIS – GO
2021
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: LÍNGUA
INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL II
Cidade
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO
Com essa proposta a escola busca, não somente, novos meios, mas
busca também a valorização das atividades já inseridas no meio escolar,
promovendo o crescimento mutuo, entre professores e alunos. Para tanto, ressalta-
se a importância de um documento que é fundamental como instrumento norteador
de todas as ações pedagógicas e de gestão escolar, ou seja, é necessário pensar
em um Projeto Político Pedagógico que contemple metas e objetivos que venham a
construir uma escola mais democrática.
Nesse sentido, o PPP não deve ser imposto mais sim, construído de
forma coletiva, com a preocupação de ser um documento que identifica a escola e
suas principais demandas sendo basilar para a construção de um ambiente
democrático. Esse processo de articulação e construção requer a contribuição da
direção, supervisão e coordenação escolar e dependendo do tamanho da escola
importante haver uma equipe articuladora para que tratem de questões urgentes a
serem trabalhadas e resolvidas na escola. Para tanto, para a elaboração de um
PPP, é necessário conhecer a realidade do aluno e sua história de vida, além do
contexto socioeconômico que envolve o ambiente escolar. Dessa forma a equipe
articuladora deve buscar alternativas que possam incluir todos os alunos da escola
considerando que este instrumento (o PPP) vai orientar todas as ações em âmbito
escolar.
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Essa pode ser entendida como uma prática escolar voltada para
treinar o aluno na resolução de provas, como a de vestibular, por exemplo. Assim, a
atenção é dada ao resultado final de promoção ou não, desconsiderando-se o
processo de ensino e aprendizagem. Alguns professores têm valores educacionais,
políticos, sociais e morais baseados em suas experiências anteriores.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
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REFERÊNCIAS
DEMO, Pedro. O porvir: desafios da linguagem do século XXI. Curitiba, PR: Ibpex.
2007;
SAMPAIO, Maria das Mercês Ferreira. Um gosto amargo de Escola: relações entre
currículo, ensino e fracasso escolar. São Paulo: Iglu, 2004.
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