Universidade Aberta ISCED

Faculdade de Ciências d Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Português

ANALISE DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E ESCRITA EM

LÍNGUA PORTUGUESA – CASO DOS ALUNOS DA 7ª CLASSE DA ESCOLA
SECUNDÁRIA “07 DE ABRIL” DE MAIMELANE
2021-2022

Leia Julião Chauque: 41200122

Maxixe, Outubro de 2023

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 Universidade Aberta ISCED

Faculdade de Ciências d Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Português

ANALISE DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E

ESCRITA EM LÍNGUA PORTUGUESA – CASO DOS ALUNOS DA 7ª CLASSE
DA ESCOLA SECUNDÁRIA “07 DE ABRIL” DE MAIMELANE

2021-2022

Projecto Científica entregue ao Centro

de Recurso da Maxixe, Faculdade de
Ciências de Educação, como requisito
para a redacção da monografia para
obtenção do grau académico de
Licenciatura em Ensino de Português.

A Candidata O Supervisor

____________________________ _________________________

(Leia Julião Chauque) (Orlando Ferrão)

Maxixe, Outubro de 2023

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Índice
I Capítulo – Introdução ..................................................................................................... 4

1.2. Objectivos do Trabalho.............................................................................................. 6

1.2.1. Objectivo geral .................................................................................................... 6

1.2.2. Objectivos Específicos:....................................................................................... 6

1.3. Hipótese de pesquisa ................................................................................................. 6

1.3.1. Hipótese Primária: .............................................................................................. 6

1.3.1. Hipótese Secundária: .......................................................................................... 6

1.4. Questões de investigação ........................................................................................... 6

1.5. Justificativa ................................................................................................................ 7

1.6. Delimitação do estudo ............................................................................................... 7

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I Capítulo – Introdução

A leitura e a escrita são dois pilares importantes e indispensáveis no processo de ensino

e aprendizagem, pois são competências básicas para a aquisição de conhecimentos
posteriores, ou seja, alunos que apresentam problemas na aquisição destas competências
estão mais sujeitos a encontrar mais dificuldades nas demais áreas de aprendizagem
(Rebelo, 1993:94).

Desde o nascimento, o homem é sujeito a interpretar um conjunto de sinais no seu

quotidiano visando entender e dar sentido ao mundo a sua volta. A leitura que resulta da
linguagem humana escrita tem sido uma competência de difícil aquisição visto que
maior parte dos alunos moçambicanos aprendem português como L2.

Os alunos que ingressam no ensino básico caraterizam se por uma grande diversidade
no uso da linguagem oral, bem como na compreensão, expressão e interpretação ainda
que respeite os vários processos da evolução, de natureza diversa, em letra de imprensa
e redigir textos diversos, em letra cursiva e caligrafia legível obedecendo uma sequência
logica, correção, ortográfica e regras de pontuação (ponto final, ponto de interrogação,
vírgula, ponto de exclamação) e translineação. (INDE/ MINED 2015)

Contudo na maioria das vezes esses objectivos não são alcançados pelos alunos deste
nível dificultando desta forma o seu progresso no ensino secundário.

O presente trabalho prevê 5 capítulos respectivamente:

• 1ºcapítulo - encontramos a parte introdutora composta pela problematização, os

objectivos, a justificativa e a delimitação do problema.
• 2º capítulo - encontramos o marco teórico onde são apresentados os principais
conceitos com base em autores ligados à matéria.
• 3º capítulo - apresenta as metodologias usadas para a pesquisa, o tipo de
pesquisa quanto a abordagem, a amostra bem como os instrumentos de recolha
de dados, análise e interpretação dos mesmos.
• 4º capítulo - faz se a interpretação e análise dos resultados, a caracterização do
objecto de estudo e a apresentação dos resultados.
• 5º e último capítulo deste trabalho encontramos a conclusão, recomendações,
apêndices e bibliografia.

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1.1.Problema

Segundo Coelho (2009, p.88), os problemas de ensino e aprendizagem relacionados

com leitura e escrita ocorrem no princípio assim como durante o período da
escolarização, surgindo para cada aluno em diferentes situações.

A leitura e escrita assume um papel fundamental na prática do processo de ensino-

aprendizagem, uma vez que contribui para ajudar o aluno e o professor a tornarem-se
mais produtivos e dinâmicos na prática educativa em língua portuguesa.

As dificuldades de leitura e escrita estão presentes no cotidiano das escolas, sendo que
estas afectam todos os tipos de educandos, podendo eles serem crianças, adolescentes
ou adultos, tornando-se um problema a ser enfrentado pelos educadores, responsáveis e
outros que mantém contacto com os alunos das classes iniciais do ensino secundário.

Onde se esperava que os alunos iniciassem o ensino secundário dotados de habilidades e

competências básicas de leitura e escrita em língua portuguesa, por esta ser a língua
usada em toda aprendizagem, depara-se com um maior desafio na Escola Secundária
“07 de Abril” de Maimelane, caracterizado pelas dificuldades linguagem oral e escrita.
Essas dificuldades de linguagem aparecem no âmbito do Estágio Profissional realizado
naquela escola, onde os alunos apresentam dificuldades de comunicação, tanto de
leitura assim como de escrita; sendo que a maneira de ler e escrever interfere na
comunicação.

Vale ressalvar que, existem alguns alunos com tipos de distúrbios de linguagem que
devem ser observados, mas os que merecem enfoque são os que interferem na leitura e
escrita em língua portuguesa.

Em função das constatações acima descritas, pretende-se desenvolver uma investigação

através da qual anseia-se responder a pergunta ‫ ”׃‬Que dificuldades os alunos da 7ª
Classe da Escola Secundária “07 de Abril” de Maimelane têm enfrentado na leitura e
Escrita em Língua Portuguesa? ʺ

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1.2. Objectivos do Trabalho

1.2.1. Objectivo geral

→
→ Analisar as dificuldades na leitura e escrita nos alunos da 7ª classe da Escola
Secundária “07 de Abril” de Maimelane (2021-2022).

1.2.2. Objectivos Específicos:

→
→ Identificar as causas das dificuldades na leitura e escrita dos alunos da 7ª classe;
→
→ Mencionar as dificuldades dos professores no ensino de leitura e escrita;
→
→ Identificar a contribuição dos encarregados de educação na aquisição das
habilidades de leitura e escrita nos alunos;
→
→ Apresentar possíveis soluções para resolver problemas na leitura e escrita nos
alunos da 7ª classe;

1.3. Hipótese de pesquisa

Segundo Gil (2002) a hipótese é directamente relacionada a uma preposição

considerada testável, podendo ser a solução do problema em estudo. Autores como
Barros & Lehfeld consideram a hipótese como uma teoria provisória, uma vez tida
como uma preposição que busca facilitar o entendimento dos dados do fenómeno em
estudo, sendo comprovada ou refutada no mesmo estudo após testes e provas.

1.3.1. Hipótese Primária:

→
→ O professor deve promover actividades relacionadas a escrita como ditados e a
elaboração de pesquemos textos da autoria dos próprios alunos;
→
→ O professor deve instigar a leitura do alfabeto;

1.3.1. Hipótese Secundária:

→
→ A insistência ou falta de acompanhamento pelos pais/encarregados de educação
aos seus educandos no processo de ensino e aprendizagem na leitura e escrita.

1.4. Questões de investigação

Está pesquisa vai se basear nas seguintes questões de investigação:

→
→ Quais são as principais dificuldades que os alunos da 7ª classe enfrentam na
leitura e escrita?

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 →
→ Quais problemas os professores enfrentam no Processo de Ensino e
Aprendizagem na leitura e escrita na 7ª classe?
→
→ Qual é o papel dos pais e encarregados de educação no desenvolvimento das
habilidades de leitura e escrita dos seus educandos?
→
→ Quais são os problemas que os alunos enfrentam na busca de competências de
leitura e escrita?

1.5. Justificativa

A escolha deste tópico “leitura e escrita” para estudo neste trabalho deve-se, uma vez
tratar de competências e requisitos essências para formação do aluno neste e nos demais
subníveis de ensino.

A escolha destes tópicos em simultâneo a “leitura e escrita” deveu-se em grande parte

pela interdependência de ambos na PEA, uma vez sabido que antes de escrever o aluno
precisa descodificar os símbolos da leitura, aliás de salientar que a habilidade de ler
torna-se cada vez mais fluente e clara para o aluno quanto maior for a habilidade de
escrita.

Como forma a responder as exigências dos subníveis de ensino a seguir escolheu-se 7ª

classe por ser o limite programado pelas filosofias educacionais de Moçambique para
que o aluno adquira competências e habilidades referente leitura e a escrita assim como
a produção textual no geral.

A Escola Secundaria de 07 de Abril de Maimelane mereceu destaque uma vez a

pesquisadora ser docente em exercício da língua portuguesa nesta instituição.

1.6. Delimitação do estudo

→
→ Delimitação espacial: O estudo foi realizado na Escola Secundária 07 de Abril
de Maimelane a poucos metros da EN1 na localidade de Maimelane, no Distrito
de Inhassoro e província de Inhambaneç
→
→ Delimitação temporal: O estudo em causa é referente ao período entre 2021 e
2022;
→
→ Delimitação disciplinar: A abordagem recai sobre a disciplina de Português Da
7ª classe.

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