UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

FACULDADE DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO

Curso de LICENCIATURA EM ENSINO DE PORTUGUÊS

ANALISE DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E ESCRITA

EM LÍNGUA PORTUGUESA – CASO DOS ALUNOS DA 7ª CLASSE DA ESCOLA
SECUNDÁRIA “07 DE ABRIL” DE MAIMELANE

2021-2022

Leia Julião Chauque

Maxixe/Dezembro/2023

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 UNIVERSIDADE ABERTA UnISCED

FACULDADE DE CIÊNCIAS DE EDUCAÇÃO

Curso de LICENCIATURA EM ENSINO DE PORTUGUÊS

ANALISE DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E ESCRITA

EM LÍNGUA PORTUGUESA – CASO DOS ALUNOS DA 7ª CLASSE DA ESCOLA
SECUNDÁRIA “07 DE ABRIL” DE MAIMELANE

2021-2022

Projecto Científica entregue ao Centro de Recurso da Maxixe, Faculdade de Ciências de

Educação, como requisito para a redacção da monografia para obtenção do grau académico
de Licenciatura em Ensino de Português.

O Candidato O Supervisor

Leia Julião Chauque Orlando Ferrão)

Maxixe/Dezembro/2023

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Índice
I Capítulo – Introdução ........................................................................................................... 4

1.2. Objectivos do Trabalho .................................................................................................... 6

1.2.1. Objectivo geral ........................................................................................................... 6

1.2.2. Objectivos Específicos:.............................................................................................. 6

1.3. Hipótese de pesquisa ........................................................................................................ 6

1.3.1. Hipótese Primária: ..................................................................................................... 6

1.3.1. Hipótese Secundária: ................................................................................................. 6

1.4. Questões de investigação ................................................................................................. 6

1.5. Justificativa....................................................................................................................... 7

1.6. Delimitação do estudo ...................................................................................................... 7

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I Capítulo – Introdução

A leitura e a escrita são dois pilares importantes e indispensáveis no ensino e

aprendizagem, pois são competências básicas para a aquisição de conhecimentos
posteriores, ou seja, alunos que apresentam problemas na aquisição destas competências
estão mais sujeitos a encontrar mais dificuldades nas demais áreas de aprendizagem
(Rebelo, 1993 p.94).

Por seu turno Nhapulo e Cumbe (2017, p.5) consideram que a problemática da leitura e
da escrita no processo de ensino e aprendizagem no sector da educação em Moçambique
tem ocupado proporções consideráveis suscitando preocupações aos professores e a
sociedade em geral.

Para Bento (2016, p.13) a leitura desempenha um papel indispensável neste subnível de
ensino (7ª classe) e o sucesso nos níveis subsequentes irá depender da forma como este
aluno adquiriu estás competências. Entretanto para Carvalho (2011) a leitura auxílio o
desenvolvimento do aluno, possibilitando outras formas de aprendizagem.

A leitura e a escrita no ensino e aprendizagem da língua Portuguesa constituem um dos

maiores desafios vivenciados pelo Sistema Nacional de Educação na medida que boa
parte dos alunos transitam para o ensino Secundário sem o mínimo de competências de
leitura necessárias. Neste contexto se o aluno não adquiriu as competências de leitura e
escrita necessárias neste subnível de ensino, como é que irá desenvolver as outras
aprendizagens nos níveis subsequentes que requerem o domínio da leitura e escrita.

É nesta visão que a autora elabora este trabalho de pesquisa intitulado: Analise das
Dificuldades de Aprendizagem na leitura e escrita em Língua Portuguesa – Caso dos
Alunos da 7ª Classe da Escola Secundária “07 de Abril” de Maimelane prevendo 5
capítulos respectivamente:

• 1ºcapítulo - encontramos a parte introdutora composta pela problematização, os

objectivos, a justificativa e a delimitação do problema.
• 2º capítulo - encontramos o marco teórico onde são apresentados os principais
conceitos com base em autores ligados à matéria.
• 3º capítulo - apresenta as metodologias usadas para a pesquisa, o tipo de pesquisa
quanto a abordagem, a amostra bem como os instrumentos de recolha de dados,
análise e interpretação dos mesmos.

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 • 4º capítulo - faz se a interpretação e análise dos resultados, a caracterização do
objecto de estudo e a apresentação dos resultados.
• 5º e último capítulo deste trabalho encontramos a conclusão, recomendações,
apêndices e bibliografia.

1.1. Problema

Segundo Coelho (2009, p.88), os problemas de ensino e aprendizagem relacionados com

leitura e escrita ocorrem no princípio assim como durante o período da escolarização,
surgindo para cada aluno em diferentes situações.

A leitura e escrita assume um papel fundamental na prática do processo de ensino

aprendizagem, uma vez que contribui para ajudar o aluno e o professor a tornarem-se mais
produtivos e dinâmicos na prática educativa em língua portuguesa.

As dificuldades de leitura e escrita estão presentes no cotidiano das escolas, sendo que
estas afectam todos os tipos de educandos, podendo eles serem crianças, adolescentes ou
adultos, tornando-se um problema a ser enfrentado pelos educadores, responsáveis e
outros que mantém contacto com os alunos das classes iniciais do ensino secundário.

Onde se esperava que os alunos iniciassem o ensino secundário dotados de habilidades e

competências básicas de leitura e escrita em língua portuguesa, por esta ser a língua usada
em toda aprendizagem, depara-se com um maior desafio na Escola Secundária
“07 de Abril” de Maimelane, caracterizado pelas dificuldades linguagem oral e escrita.
Essas dificuldades de linguagem aparecem no âmbito do Estágio Profissional realizado
naquela escola, onde os alunos apresentam dificuldades de comunicação, tanto de leitura
assim como de escrita; sendo que a maneira de ler e escrever interfere na comunicação.

Vale ressalvar que, existem alguns alunos com tipos de distúrbios de linguagem que
devem ser observados, mas os que merecem enfoque são os que interferem na leitura e
escrita em língua portuguesa.

Em função das constatações acima descritas, pretende-se desenvolver uma investigação

através da qual anseia-se responder a pergunta ‫ ”׃‬Que dificuldades os alunos da 7ª
Classe da Escola Secundária “07 de Abril” de Maimelane têm enfrentado na leitura e
Escrita em Língua Portuguesa? ʺ

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1.2. Objectivos do Trabalho

1.2.1. Objectivo geral

o Analisar as dificuldades na leitura e escrita nos alunos da 7ª classe da Escola

Secundária “07 de Abril” de Maimelane (2021-2022).

1.2.2. Objectivos Específicos:

o Identificar as causas das dificuldades na leitura e escrita dos alunos da 7ª classe;

o Mencionar as dificuldades dos professores no ensino de leitura e escrita;
o Descrever a performance da leitura pelos alunos da 7ª classe Escola Secundária
“07 de Abril” de Maimelane
o Apresentar possíveis soluções para resolver problemas na leitura e escrita nos
alunos da 7ª classe;

1.3. Hipótese de pesquisa

1.3.1. Hipótese Primária:

o Os professores atribuem altas percentagens que não refletem o nível de competências

necessárias de leitura e escrita exigidas para os alunos deste subnível de ensino (7ª
classe).

1.3.1. Hipótese Secundária:

o A falta de acompanhamento pelos pais/encarregados de educação aos seus

educandos no processo de ensino e aprendizagem na leitura e escrita.

1.4. Questões de investigação

Está pesquisa vai se basear nas seguintes questões de investigação:

o Quais são as principais dificuldades que os alunos da 7ª classe enfrentam na leitura

e escrita?
o Quais problemas os professores enfrentam no Processo de Ensino e Aprendizagem
na leitura e escrita na 7ª classe?
o Qual é o papel dos pais e encarregados de educação no desenvolvimento das
habilidades de leitura e escrita dos seus educandos?

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 o Quais são os problemas que os alunos enfrentam na busca de competências de
leitura e escrita?

1.5. Justificativa

O presente tópico “leitura e escrita” criou interesse na autora, na medida que no exercício
das suas actividades profissionais, constatou que na Escola Secundária “07 de Abril” de
Maimelane, muitos alunos, concluem a 7ª classe (1º ciclo do ensino secundário) sem as
habilidades de leitura e escrita necessárias consequentemente prejudicando estes
educandos a quando da sua formação.

A escolha destes tópicos em simultâneo a “leitura e escrita” deveu-se em grande parte

pela interdependência de ambos na PEA, uma vez sabido que antes de escrever o aluno
precisa descodificar os símbolos da leitura, aliás de salientar que a habilidade de ler torna-
se cada vez mais fluente e clara para o aluno quanto maior for a habilidade de escrita.

Como forma a responder as exigências dos subníveis de ensino a seguir escolheu-se 7ª

classe por ser o limite programado pelas filosofias educacionais de Moçambique para que
o aluno adquira competências e habilidades referente leitura e a escrita assim como a
produção textual no geral.

A Escola Secundaria de 07 de Abril de Maimelane mereceu destaque uma vez a

pesquisadora ser docente em exercício da língua Portuguesa nesta instituição.

1.6. Delimitação do estudo

Delimitação espacial: O estudo foi realizado na Escola Secundária 07 de Abril de

Maimelane a poucos metros da EN1 na localidade de Maimelane, no Distrito de Inhassoro
e província de Inhambane;
Delimitação temporal: O estudo em causa é referente ao período entre 2021 e
2022;

Delimitação disciplinar: A abordagem recai sobre a disciplina de Português Da 7ª classe.

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