1.

Leia o artigo abaixo:

Uma Revolução Francesa
Os coletes amarelos representam uma revolta contra toda e qualquer autoridade política, e de
resistência à mudança do estado de coisas, seja qual for o sentido dessa mudança.
[...] milhares de pessoas um pouco por toda a França juntaram-se em protesto contra um
aumento do imposto sobre combustíveis [...]e, especialmente em Paris, entretiveram- -se a
incendiar, da forma mais literal possível, as ruas.
[...] o problema é o mesmo: impostos demasiado altos para a vontade das populações de os
pagar são, ao mesmo tempo, insuficientes para cobrir todas as despesas com que os
respectivos governos sucessivamente se foram comprometendo, e das quais os seus
beneficiários não querem abdicar.
ALVES, Bruno. Uma Revolução Francesa. Jornal Econômico, 2018. Disponível em: http://bit.ly/2SWAQXe. Acesso em: 23 fev. 2019.

Ao comparar o movimento atual dos chamados “coletes amarelos” na França com a

Revolução Francesa, o artigo aponta que, em 1789,

a) os altos impostos geraram perda do poder de compra da população, que, assim como os
coletes amarelos, solucionou a situação através de debates.
b) a população também se rebelou contra a autoridade, de forma quase incontrolável, entre
outros motivos, pela dificuldade econômica que os afetava.
c) o terceiro estado francês, insatisfeito com o controle moral e religioso do poder monárquico,
organizou protestos que resultaram em guerra civil.
d) os privilégios do clero levaram a população à revolta, na busca de instituir a nobreza como
nova representante dos interesses do terceiro estado.

2. Leia o texto.
Foram criados os tribunais revolucionários e comitês de salvação pública. Era o “terror
necessário”, para combater os inimigos da Revolução. Bens foram confiscados e terras
doadas aos mais necessitados. [...] Além disso, formulou-se uma legislação social bastante
avançada.
Disponível em: <http://histcosta.blogspot.com.br/2012/12/>. Acesso em: 1º fev. 2017.
Adaptado.
Glossário
Confiscado – apoderar-se daquilo que pertencia ou estava em poder de alguém em nome da
autoridade ou da lei, graças ao poder, com uso ou ameaça de força.
Qual episódio da Revolução Francesa é tratado no texto?

a) A fundação da Monarquia Constitucional.

b) A queda da Bastilha.
c) O período do Terror.
d) O golpe de Estado liderado por Napoleão Bonaparte.

3. Leia o texto.
Por que a Revolução Francesa influencia o mundo até hoje?
A queda da Bastilha Saint-Antoine marca o início da Revolução Francesa, e inaugura o início
da Idade Contemporânea [...]. Durante séculos, o rei tinha o controle de todas as decisões
econômicas e políticas e era sustentado ideologicamente pela Igreja — a nobreza, dona de
terras e de títulos que mantinham os seus privilégios passados de pai para filhos, dava apoio
político e militar ao regime. Para a esmagadora maioria da população, restava trabalhar, pagar
impostos e sustentar esse insustentável modelo produtivo.
[...] No final do século XVIII, a fome atingia os mais pobres que viviam em Paris. Inspiradas
pelos ideais iluministas, que questionavam o poder ilimitado do rei e da Igreja, as insatisfações
sociais se materializaram no dia 14 de julho.
Por que a Revolução Francesa influencia o mundo até hoje. Disponível em: <http://revistagalileu.globo.com/blogs/Maquina-do-Tempo/noticia/

2016/07/por-que-revolucao-francesa-influencia-o-mundo-ate-hoje.html>. Acesso em: 25 out. 2016. Adaptado.

Com base nas informações do texto, é correto afirmar que a Revolução Francesa
fundamentou-se

a) em princípios religiosos, que questionavam o poder ilimitado do rei.

b) em princípios religiosos, que questionavam o poder ilimitado da burguesia.
c) em ideias inspiradas no Renascimento, que questionavam o poder ilimitado da burguesia e
do clero.
d) em ideias inspiradas no Iluminismo, que questionavam o poder ilimitado do rei e da Igreja.

4. Texto base: Leia o trecho a seguir. Será uma cruzada pela liberdade universal [...]. Cada
soldado irá dizer ao seu inimigo: “Irmão, eu não vim aqui para cortar o seu pescoço, vim para
libertá-lo do jugo sob o qual tu labutas; vim para te mostrar o caminho da felicidade. Assim
como tu, eu fui um dia escravo: levantei-me em armas e expulsei o tirano; veja como agora sou
livre; tu também podes ser; eis aqui meu braço para apoiá-lo”. Discurso de J. P. Brissot para o
clube jacobino. Disponível em: <http://periodicos.uesb.br/index.
php/politeia/article/viewFile/1192/1479> Acesso em: 01 nov 2014

Enunciado:
O trecho do discurso proferido pelo revolucionário francês no clube jacobino destaca a
pretensão de

a) convocar os franceses para a luta armada a favor da revolução.

b) expandir a revolução francesa para outros Estados europeus.
c) incentivar o movimento abolicionista no restante da Europa.
d) promover a ajuda aos povos partidários da Revolução.

5. Texto base: Leia o documento a seguir. A Revolução Francesa da qual as guerras atuais
são uma extensão, introduziu no povo francês um novo vigor, a despeito de todas as
confusões e derramamentos de sangue [...]. É uma ilusão imaginar que nós podemos resistir
eficazmente à Revolução apegando-nos cada vez mais estreitamente à velha ordem,
proscrevendo impiedosamente os novos princípios. É esta orientação que tem favorecido a
Revolução e facilitado o seu desenvolvimento. A força destes princípios é tamanha, sua
atração e difusão tão universais, que o Estado que recusar reconhecê-los estará condenado à
submissão ou ao perecimento [...]. Regras democráticas de conduta em uma administração
monárquica, esta é a fórmula que, me parece, irá se conformar da maneira mais perfeita ao
espírito do momento. Correspondência endereçada pelo príncipe Hardenberg, ministro de
Estado, ao Rei da Prússia em setembro de 1807. Disponível em:
<http://periodicos.uesb.br/index.php/politeia/article/viewFile/1192/1479> Acesso em: 01 nov
2014.

Enunciado:
Ao referir-se à “velha ordem” e a “regras democráticas”, o ministro prussiano Hardenberg cita,
respectivamente, o
a) absolutismo e constitucionalismo.
b) feudalismo e liberalismo.
c) fisiocracia e parlamentarismo.
d) mercantilismo e republicanismo.

6. No despertar da Revolução Francesa, com a formação da Assembleia Nacional, o povo

francês, formado por diversos representantes do Terceiro Estado, manifestou-se de diversas
maneiras pelas ruas de Paris. Uma delas, em 14 de julho de 1789, passou para a História com
o nome de “Tomada da Bastilha”. Sobre esse acontecimento, assinale a alternativa correta.

a) A Bastilha era símbolo do poder absoluto na França, por isso sua queda representou a
revolução antiabsolutista, ou seja, a vontade de colocar fim ao absolutismo.
b) A Bastilha era o lugar onde as pessoas que tramavam contra o rei e a nobreza eram
encarceradas. Quando a Declaração de Direitos e Liberdade ficou pronta, o povo francês
correu até a prisão para libertar os 100 mil políticos que estavam presos lá há muitos anos.
c) A tomada da Bastilha representou a primeira grande divisão das propriedades do governo
monárquico. O povo de Paris, passando fome e sem ter onde morar, entendeu que o prédio
deveria ser entregue aos pobres.
d) Na Bastilha encontravam-se reunidos os grupos absolutistas que estavam tramando contra
a Assembleia Nacional. Por isso, uma das primeiras manifestações populares foi a tomada do
prédio.

7. A sociedade francesa, às vésperas da Revolução de 1789, era composta de três grandes

Estados ou camadas sociais:
• 1° – clero;
• 2° – nobres;
• 3° – o restante da população.
Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.

a) A minoria da população – representante do terceiro Estado – era composta de burgueses

que comandavam o primeiro e segundo Estados.
b) A maioria da população – formada pelo terceiro Estado – era composta apenas de nobres
cavaleiros.
c) A maioria da população – representante do terceiro Estado – era composta de burgueses,
trabalhadores urbanos, camponeses, operários e miseráveis.
d) A minoria da população era formada pelo primeiro Estado, lugar que somente o rei ocupava.

8. A sociedade francesa, às vésperas da Revolução Francesa, encontrava-se na seguinte

situação:

a) Em consequência da grande variedade social e econômica do Terceiro Estado, havia muitas

disputas entre seus membros. Cada um desejava um tipo de privilégio, mas o rei, irritado,
mandou que todos fossem decapitados.
b) O rei francês resolveu acabar com os impostos abusivos, incluindo aqueles que eram
cobrados da nobreza. Essa decisão fez com que ele perdesse o trono, deixando a França sem
um rei para governar.
c) A população estava descontente com os gastos da Coroa que acarretavam cada vez mais
impostos abusivos. Além disso, estavam cansados de serem excluídos por causa das rígidas
regras sociais do país.
d) O Estado francês estava endividado por causa das inúmeras guerras enfrentadas pelo país.
A França tinha muitos inimigos, e o rei, sem outra alternativa, precisava recrutar a população
para lutar na linha de frente.

9. Analise a imagem de mulheres francesas que, enfrentando preconceitos, lutaram ao lado

dos homens pelos ideais da Revolução Francesa.

Disponível em: <http://www.revistadehistoria.com.br/secao/artigos/revolucao-francesa-e-

feminina>. Acesso em: 2 nov. 2012.

A sociedade francesa foi motivada por vários fatores a iniciar o processo revolucionário em
1789, dentre eles

a) a grande valorização do terceiro estado pela monarquia francesa prejudicando a nobreza.

b) o absolutismo da dinastia Bourbon e os privilégios concedidos ao clero e à nobreza.
c) o grande desenvolvimento industrial da França que prejudicava os interesses da elite
agrária.
d) o liberalismo econômico que resultou numa grande concorrência entre as potências
europeias.

10. Observe a imagem.

Com base na observação da imagem, percebe-se que algumas das razões que motivaram a
Revolução Francesa foram

a) a ausência da Igreja nas decisões políticas e o pagamento excessivo de impostos pelos

nobres.
b) a falta de participação dos burgueses nas decisões políticas e os privilégios do clero e da
nobreza.
c) a falta de participação da Igreja nas decisões políticas e a fome.
d) a falta de participação dos nobres nas decisões políticas e os impostos abusivos.
 Gabarito
1. B
Explicação: Resposta B Habilidade: Identificar as causas da Revolução Francesa. Caderno: 2
Módulo: 7 Aula: 15 Nível de dificuldade: intermediário. A) INCORRETA – A problemática da
alternativa encontra-se em afirmar que uma instabilidade fiscal gerou os levantes da Revolução
Francesa, sendo que, de fato, outros elementos agregaram-se à essa situação. Ademais, a
situação de revolta em 1789 e em 2019 não foi resolvida apenas com debates. B) CORRETA –
Percebe-se a comparação entre a Revolução francesa e o levante dos coletes amarelos
através dos trechos: “revolta contra toda e qualquer autoridade política”, “seja qual for o sentido
dessa mudança” e “o problema é o mesmo: impostos demasiado altos para a vontade das
populações de os pagar”, assim como proposto pela alternativa. C) INCORRETA – A revolta do
terceiro estado não foi exclusivamente contra o controle da Igreja. D) INCORRETA – A
nobreza não foi escolhida em função da Igreja para governar a população.

2. C
Explicação: C A segunda etapa da Revolução Francesa foi a mais radical. No período do
Terror, os jacobinos tomaram a Convenção. Embora tenha sido o período mais radical e
violento da Revolução, foi nesse momento que boa parte das conquistas foi consolidada. Nível:
fácil Objetivos operacionais: reconhecer e caracterizar o processo da Revolução Francesa em
suas diferentes fases.

3. D
Explicação: D Para os iluministas, a razão deveria se sobrepor à ignorância e ao misticismo.
Por ser pautada em tal ideal, a Revolução Francesa questionava o poder ilimitado da Igreja e
do rei. Nível: intermediário Objetivos operacionais: reconhecer e analisar o conceito de razão
que fundamenta o Iluminismo.

4. B
Explicação: A) Alternativa incorreta. O objetivo do revolucionário jacobino, destacado no texto,
não é de incitar o povo francês a lutar e sim convencer o inimigo do real objetivo de livrar os
demais Estados da Europa do AbsolutismoB) Alternativa correta. O texto do revolucionário
jacobino consiste em convencer os soldados franceses pró-revolução de expandir os ideais da
revolução para além das fronteiras da França. Para ele, a Revolução era algo maior que a luta
entre a França e seus inimigos, por isso, cabia às tropas francesas levar aos inimigos o desejo
de exterminar definitivamente o Absolutismo da Europa. C) Alternativa incorreta. Quando o
autor se refere à escravidão, usa a expressão de modo metafórico, afinal de contas a
escravidão já não era mais praticada na França. Tratava-se, portanto, da submissão que os
povos sofriam em relação ao absolutismo. D) Alternativa incorreta. Conforme o texto destaca, a
prática defendida no discurso não era voltada para os exércitos aliados e sim para os inimigos.

5. A
Explicação: A) Alternativa correta. Conforme o texto demonstra, a Revolução Francesa alterou
completamente a estrutura política tradicional da Europa, trazendo à tona os princípios liberais
de governo. Desse modo, insistir no modelo absolutista significava uma opção retrógrada, que
o ministro prussiano destaca em sua carta ao rei. Ocorreu, portanto, a adesão cada vez maior
de modelos políticos constitucionais, que o ministro Hardenberg chama de “regras
democráticas”. B) Alternativa incorreta. O feudalismo já havia sido superado desde o século
XIV. Já o liberalismo poderia ser considerado correto na questão. C) Alternativa incorreta. A
fisiocracia não pode ser associada à “velha ordem”, uma vez que a mesma, como uma
corrente do liberalismo, representava a “nova ordem”. Já o parlamentarismo é justamente o
princípio defendido pelo ministro D) Alternativa incorreta. Por mais que o mercantilismo
estivesse associado ao absolutismo, a alternativa não usa esse termo. Já o republicanismo
também está equivocado pois o ministro defendia, mesmo que “democraticamente”, a forma
monárquica de governo.

6. A
Explicação: A) B) C) D)

7. C
Explicação: A) B) C) D)

8. C
Explicação: A) B) C) D)

9. B
Explicação: A) B) C) D)

10. B
Explicação: B A Igreja interferia nas decisões políticas da época, a população era explorada e
a burguesia tinha pouca representatividade e não participava das decisões políticas. O
Terceiro Estado reivindicava o fim dos privilégios do clero e da nobreza. Nível: intermediário
Objetivos operacionais: caracterizar a Revolução Francesa; reconhecer as causas da
Revolução.