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FACULDADE VENDA NOVA DO IMIGRANTE – FAVENI

A IMPLANTAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NO AMBIENTE DA

GESTÃO ESCOLAR

JOSÉ CARLOS MACHADO DOS SANTOS

SÃO PAULO

2020
 2

A IMPLANTAÇÃO DAS TECNOLOGIAS NO AMBIENTE DA

GESTÃO ESCOLAR

RESUMO

São constantes e corriqueiras as transformações na sociedade; a rápida

evolução das tecnologias exerce forte influência no cotidiano atual. Com o
advento das tecnologias, as escolas têm de se adequar e tornar as aulas mais
dinâmicas e atraentes aos alunos. Para que a utilização destes equipamentos
seja assertiva por parte do professor, faz-se necessária a capacitação deste de
forma que haja a habilidade não somente para manusear os recursos, mas
conhecer adequadamente o funcionamento do equipamento, seu modo de
utilização e, principalmente, os cuidados de preservação desses itens. Tanto
para os professores quanto aos alunos essas tecnologias promoveram uma
prática pedagógica diversificada e motivadora a todos, facilitando o
desenvolvimento na aprendizagem de cada um dos envolvidos no processo
ensino-aprendizagem. Atualmente, são inúmeros os discursos sobre a
importância de se utilizar recursos audiovisuais nas salas de aula, pois os
alunos estão vivenciando o mundo tecnológico na maior parte de suas ações
diárias. As crianças e os jovens atualmente estão mais habituadas com esse
contexto tecnológico e o professor que não conseguir se adequar a esse
“mundo tecnológico e virtual” irá ficar para trás. A consequência disso poderá
ser uma sala completamente desmotivada e indisciplinada e, por vezes, sem o
resultado qualitativo esperado. Dessa forma é fundamental a formação e
capacitação constante dos profissionais que atuam na Educação atualmente.

Palavras-chave: Tecnologia, recursos, capacitação.

 3

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO……………………………………………...….…….……………04
OBJETIVO GERAL………………………………………….…………………….05
OBJETIVO ESPECÍFICOS…………….………………………………………...05
JUSTIFICATIVA…………………...………………………………………………05
PROBLEMA……………………………………………………………………..….05

1. AS TECNOLOGIAS NA ESCOLA ATUAL................................................06

2. TECNOLOGIAS NO AMBIENTE ESCOLAR..............................................12

3. A INCLUSÃO DIGITAL NAS ESCOLAS....................................................14

CONSIDERAÇÕES FINAIS……………………………………….……….…….15

REFERÊNCIAS……………………………………………………………………18
 4

INTRODUÇÃO

Na mesma velocidade que as tecnologias avançam, elas também

chegaram às instituições de ensino provocando o surgimento de novidades e
algumas mudanças que tem por objetivo melhorar a maneira com o aluno
aprende, deixando de lado o quadro negro e abrindo caminho para novos
recursos dentro da sala de aula.
É importante verificar que com esses recursos o aproveitamento dos
alunos tem sido melhor, com recursos mais modernos, tanto visuais quanto
auditivos. Com isso, a aprendizagem aplicada no final do século XX sofre uma
grande metamorfose ampliando os objetos de ação como os resultados finais;
até então era um processo onde o professor apenas falava e os alunos apenas
ouviam, hoje o professor é mediador de conhecimento e orienta o aluno na
construção de sua aprendizagem e “provoca” isso com a diversidade de
ferramentas tecnológicas disponíveis atualmente.
Este trabalho tem por objetivo apresentar algumas dessas ferramentas e
de que maneira o processo ensino-aprendizagem tem sido afetado pela
exposição em massa dessa tecnologia.
Segundo MORAN (2001 p. 33-34)1:

“Os meios de comunicação, operam imediatamente com o

sensível, o concreto, principalmente a imagem em movimento.
Combinam a dimensão espacial com sinestésica, onde o ritmo torna-
se cada vez mais alucinante. Ao mesmo tempo utilizam a linguagem
conceitual, falada e escrita, mais formalizada e racional. Imagem,
palavra e música, integra-se dentro de um contexto comunicacional
afetivo, de forte impacto emocional, que facilita e predispõe a aceitar
mais facilmente as mensagens”. (MORAN, 2001 p. 33-34).

Posto isso podemos entender que toda e qualquer forma de comunicação

como as mais diversas que envolvem os avanços tecnológicos do Século XX e
1
MORAN, Jose Manuel. et al. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica., 3ª ed, Campinas,
Papirus 2001.
 5

agora se estendendo ao Século XXI são fundamentais ao envolvimento

e desenvolvimento no aluno em seu processo de construção de conhecimentos
para toda a sua vida, seja ela voltada ao campo do mercado profissional como
seu cotidiano enquanto ser cidadão.
No capítulo I- Objetivo Geral: é mostrada a importância da tecnologia
na escola, procurando assim refazer uma nova estratégia pedagógica. Nos
Objetivos específicos são destacadas as relações proporcionadas entre
usuário e tecnologias, como esta interação pode enriquecer saberes e ampliar
o conhecimento que está sendo desenvolvido.
Já com capítulo II – mostra-se a justificativa que descreve um pouco o
processo de implantação das tecnologias no ambiente escolar e como ainda é
tímida essa mudança. Há uma gama de fatores que interferem e diferenciam as
unidades escolares em relação à tecnologia disponível aos alunos e
professores.
Para o capítulo III o destaque fica no problema levantado que fica por
conta da nova forma de educar, onde é detalhado as tecnologias dentro da sala
de aula, como é o professor na era da tecnologia e também como estas
aproximam alunos e professores.
No decorrer dos capítulos são apresentadas algumas das ferramentas
proporcionadas pela diversidade e o avanço tecnológico, dessa forma não se
restringe a um único ou estratégia, mas variando de acordo com as
possibilidades de cada escola e a formação de cada professor há um mundo
rico e diverso no âmbito tecnológico atual e vale ressaltar que é constante a
adequação e criação de novos mecanismos tecnológicos.
Com esse aparato é possível não somente a Inclusão Digital, mas
principalmente a Inclusão Social tão discutida, mas ainda promovida com
limitações e restrições.
Ao final desse estudo pretende-se destacar a utilidade da ferramenta
tecnológica na sala de aula bem como o domínio e a postura adequada do
professor.
A diversidade na prática pedagógica tem de auxiliar o professor em sua
atuação e não substituir sua presença.
 6

Além disso, é preciso estar muito atento, pois os avanços tecnológicos

fazem parte da sociedade moderna e os recursos oferecidos são de grande
valia à Educação, mas podem trazer benefícios de diversos prismas.
Exemplificando isso podemos citar Souza2:

“As tecnologias e seus produtos não são bons e maus em si mesmos, os

problemas, na maioria das vezes, não estão na televisão, no computador,
na internet, ou em qualquer outro tipo, e sim nos processos humanos que
podem utilizá-los e empregá-los para a manipulação e emancipação
humana”. (SOUZA, Lucia. 2007).

Dessa forma, é preciso compreender o que são essas ferramentas

tecnológicas e buscar inseri-las no cotidiano, com domínio e postura para que
sua utilização seja proveitosa, prazerosa e de qualidade sem comprometer o
processo de aprendizagem.
Ao contrário, a tecnologia deve ser um fator a mais, um contribuinte e
facilitador das aprendizagens.

1. AS TECNOLOGIAS NA ESCOLA ATUAL.

A partir dos avanços tecnológicos e o surgimento das Novas

Tecnologias de Informação e de Comunicação (NTIC)3 o professor tem o
auxílio de novos recursos que torna suas aulas mais estimulantes e
diversificadas.
Nos dias atuais, os alunos já nascem em meio à informatização, dessa
forma, quando o professor utiliza-se de aparatos tecnológicos proporciona ao
aluno um envolvimento maior nas aulas e assim seu desempenho proporciona
um enriquecimento maior e melhorias no seu desempenho escolar e
aprendizado.

2
Benefícios bons e ruins da tecnologia na Educação. Disponível em:
http://praticadeensinod5.blogspot.com.br/. Acesso 20/01/18.
3
NTIC - (Novas Tecnologias de Informação e Comunicação), representa o conjunto de
tecnologias e os métodos provenientes da Revolução Informacional, ocorrida entre os anos de
1970 e 1990. Base do surgimento da “sociedade da tecnologia”. Disponível em:
http://www.infoescola.com/informatica/novas-tecnologias-em-informacao-e-comunicacao/. Acesso em 10/03/18.
 7

Ao mesmo tempo, os professores promovem circunstâncias que

possibilitam o desenvolvimento e aumento da autoestima dos alunos.
Com toda essa mudança, mesmo que indiretamente, o professor
consegue permitir o desenvolvimento de novos valores junto a seus alunos. Por
vezes é possível explorar um determinado conteúdo do programa escolar mas
induzir a descoberta de valores e conhecimentos de cidadania que ficariam de
lado em outras práticas.
Como exemplo dessa ação há diversos jogos interativos que podem ser
objetos para desenvolver conceitos básicos como as quatro operações
matemáticas ao mesmo tempo em que promove a socialização, a cooperação
e desmistificar a competição agressiva que por vezes vemos no dia a dia.
Reforçando isso podemos destacar Monteiro 4 (1996) que fala da
capacidade de jogar tão importante quanto o raciocínio e a construção de
imagens ou imaginação. Desta forma o uso e exploração de softwares
educativos tem sido difundidos e cada vez mais utilizado nas aulas para
desenvolvimento e ou fixação de conceitos escolares.
Nos dias de hoje, o professor não é mais um mero transmissor de
conhecimento, a realidade de sociedade é outro e, precisa-se ter claro que o
professor é um mediador, com a missão de buscar estratégias que sejam
viáveis para alcançar o desinteresse dos alunos e assim promover ações que o
envolva nos projetos que são implantados pela escola e assim construir e
consolidar seu aprendizado científico e ampliar seus valores morais e sociais
iniciados no seu convívio familiar.
As novas tecnologias têm por finalidade auxiliar a prática pedagógica e
assim diminuir os problemas que possam vir a impedir o progresso do aluno,
melhorando seu desempenho com uma maior qualidade e agilidade.
É de extrema importância a maneira como o professor passa o seu
conteúdo, para isso deve atentar-se para uma abordagem de maneira mais
versátil, trazendo uma prática que seja acessível e interessante a todos.
As tecnologias devem ser aliadas da aprendizagem e os recursos
tecnológicos disponibilizados devem integrar o professor com o assunto que

4
MONTEIRO, João Paulo. Homo Ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo:
Perspectiva S. A, 1996.
 8

está sendo abordado, dessa forma o professor tem de se capacitar e se

preparar para esse novo momento nas instituições de ensino.
Nos tempos atuais, o professor que tem ao seu alcance esse tipo de
tecnologia para auxiliar o seu dia a dia, e é fundamental que dominem o
conteúdo tanto quanto conhecem também os recursos tecnológicos a serem
utilizados durante a aula.
Sem dominar essas questões é impossível ao professor elaborar
atividades que sejam interessantes para os alunos. E fica cada vez mais claro
ao aluno sua dificuldade no processo ensino-aprendizagem e esses vão se
desmotivando ao longo do processo de sua aprendizagem.
A tecnologia dentro da escola faz-se necessária e fundamental, pois
todos estão vivenciando isso tanto dentro quanto fora da escola. Essas novas
ferramentas se tornam cada dia mais indispensáveis, através delas pode-se ter
um aumento na aquisição ou ampliação dos conhecimentos científicos.
Professores e alunos tem a necessidade de ampliar seus
conhecimentos. Para se utilizar os recursos e equipamentos que estão hoje à
disposição dentro da sala de aula tem que haver um preparo por parte do
professor.
É com a união e exploração de todos estes recursos atuais que se
procura atingir a construção do conhecimento.
Segundo VALENTE5, o computador e a tecnologia digital permitem ao
aluno interagir de maneira mais positiva e produtiva com os objetos de
conhecimento. Cabendo ao professor, atuar como mediador. Dessa maneira é
necessário apropriar-se definitivamente das ferramentas e mecanismos que
são as NTIC (Novas Tecnologias de Informação e Comunicação) para que o
aluno usufrua da diversidade apresentada e ampliar assim suas possibilidades
de escolhas.
As NTIC são itens que oferecem uma dinâmica às aulas, trazendo uma
maior atenção dos alunos e também trazendo uma maior capacidade de
entendimento por parte dos alunos.
Há uma gama de ferramentas tecnológicas disponíveis nas unidades
escolares nos dias de hoje, destacamos algumas delas nos itens a seguir:

5
VALENTE, José Armado. Diferentes usos do computador na educação. Disponível em
www.proinfo.mec.gov.br/uplad/biblioteca/187 pdf. Acesso em 15/12/12.
 9

a) Laboratório de Informática: espaço físico com mobiliário e

equipamentos para uso coletivo e ou individual. É uma extensão da
sala de aula.

Figura 1 – Laboratório de Informática.

b) Projetor de multimídia – ferramenta poderosa e eficaz na ampliação e

projeção de imagens facilitando a explicação e interação entre alunos
e professores durante a exposição de determinado assunto
enriquecido com imagens e outras ações que não poderiam ser tão
bem explanadas com o uso apenas do giz e lousa de uma aula
tradicional.
 10

Figura 2 - Sala de aula com projetor de multimídia6.

c) Laboratório Audiovisual – espaço físico mobiliado de maneira a

proporcionar ao aluno uma aula de vivência e experiência com áudio
e vídeo. É possível aos alunos produzirem, recriarem, expor diversos
trabalhos como criações de documentários, entrevistas além da
exibição de materiais de audiovisuais enriquecedores ao conceito
trabalhado na sala de aula.

Há muitas escolas que essa é, ainda, a única e exclusiva ferramenta

para que o professor possa dar sua aula e atingir o maior número de alunos ao
mesmo tempo.
Com essa perspectiva, as Novas Tecnologias de Informação e de
Comunicação (NTIC) são vistas como fontes de transformações que
consolidam uma sociedade da informação e também do conhecimento.
Segundo KENSKI7 (2003), as inovações tecnológicas não são restritas
ao uso de novos equipamentos, mas também ao verificar o comportamento das
pessoas que fazem uso destas tecnologias.
Neste caso, entendem-se como tecnologia as relações estabelecidas
entre os indivíduos e as novas tecnologias que tem como seus resultados a
produção de informações e também de conhecimentos.
De acordo com a nova pedagogia, essa tecnologia deve permitir a
aprovação dos processos e das técnicas que devem ser incorporados à escola
de modo a valorizar a cultura dos alunos e criar novas oportunidades para
todos.
Seria importante que todos tivessem acesso a esses meios de
comunicação para haver a possibilidade de criar novas oportunidades.
(BELLONI, 1998)8.
6
Sala de Aula com projetor de multimídia. Disponível em:
http://leiescolawaldemar.blogspot.com.br/2009/03/wa-e-as-novas-tecnologias.html;Acesso em
16/12/12.

7
KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. Campinas: Papirus,
2003.
8

?
BELLONI, M.L. Tecnologia e formação de professores. Rumo a uma pedagogia pós-
moderna? Educação & Sociedade, Campinas: Cedes, 1998.
 11

A escola não pode ficar alheia a todas as novas tecnologias que invadiu
os espaços urbanos. Se existe a necessidade de uma educação de qualidade,
existe a necessidade de uma infraestrutura adequada e profissional capacitada.
Faz-se necessária uma mudança de postura geral da comunidade
escolar em relação à infraestrutura e esses recursos como elemento primordial
para uma prática diferenciada e com resultado qualitativo no aprendizado do
aluno e no trabalho do professor.
Os professores são chamados a entender que uma nova pedagogia está
sendo criada e que esta entende que as novas tecnologias são métodos de
linguagem e fundamentais no processo ensino-aprendizagem na nova
sociedade.
É cada vez maior o uso de novas ferramentas tecnológicas como o
computador e a internet, tanto na vida social como na vida escolar.
Essa transformação exige uma aprendizagem de comportamento e
raciocínio específico que permitem um melhor manuseio e aproveitamento
desses recursos.
A partir dessas mudanças, surge o conceito de letramento digital que
representa a aprendizagem e processo de formação com uso de ferramentas
tecnológicas.
O letramento digital9 representa o domínio de informações e habilidades
mentais que devem ser adquiridas e consolidadas para capacitar os alunos
para a utilização adequada das novas máquinas eletrônicas e digitais que
aparecem constantemente em nosso meio.
Uma preocupação frequente levantada pelos professores é a quebra do
modelo que a tradição fortaleceu. É nítida a preocupação, por parte dos
professores, com a chegada das Novas Tecnologias de Informação e de
Comunicação quanto à importância de sua figura no processo ensino-
aprendizagem nos próximos anos e o risco em perder seus empregos.
Hernández (apud Carbonari, 2001)10 deixa claro que essa preocupação
não irá acontecer ao afirmar que: “os novos recursos tecnológicos, que muitos

9
Letramento digital, compreende-se a capacidade que tem o indivíduo de responder
adequadamente às demandas sociais que envolvem a utilização dos recursos tecnológicos e
da escrita no meio digital. Disponível em: http://www.artigos.com/artigos/humanas/letras/letramento-digital-
7482/artigo/#.UVJRrDf47WI. Acesso em 10/03/13.
 12

veem como possíveis de substituir professores, jamais poderão fazê-lo. Sem

nenhuma falsa modéstia podemos dizer que sem o professor nada acontecerá.
Ao contrário, tudo caminhará para o retrocesso” (p.25).
Dentre a tecnologia oferecida nas escolas, podemos destacar uma
diversidade de outros recursos além dos já comentados até aqui.
É importante para os alunos que sejam também utilizados alguns
aplicativos que a ferramenta computador pode lhe oferecer como, por exemplo,
Processador de Texto, Planilha Eletrônica, Apresentação de Slides e
Gerenciamento de banco de dados.
O processador de texto permite que os estudantes interajam com a
escrita de um modo mais flexível, com a possibilidade da correção automática
de erros, buscar a substituição de termos que são encontrados como as
ocorrências de repetições de palavras, como por exemplo, utilizar recursos de
formatação destacando as palavras com negrito, itálico, sublinhado e também
optando pelo tamanho da letra que quer utilizar e até mesmo optar por outro
tipo de letra (fonte).
Continuar escrevendo com lápis e papel continua sendo muito
importante, mas não é necessário pedir para uma criança que escreva sem
cometer rasuras e nem erros ortográficos, que sua caligrafia seja perfeita. A
escrita nesse processador de texto facilita novas formas de apropriação da
escrita, onde o reescrever é uma parte significativa do escrever. O ato de
escrever, ter boa caligrafia só ocorrerá com o treino, conciliar o tradicional e o
moderno deve ser um ato constante na sala de aula, não somente aos alunos,
mas também aos professores.
A utilização de planilhas eletrônicas permite lidar com os números e
também com dados numéricos em vários tipos de disciplinas. Com este
aplicativo pode-se fazer vários cálculos para os mais diversos tipos de conta,
vai de cálculos financeiros até mesmo a cálculos matemáticos. A matemática
pode ser apenas um pano de fundo e com esse aplicativo provocar a interação
desta com as mais diversas áreas do conhecimento.
Este aplicativo além de todos os recursos de cálculos matemáticos,
financeiros, estatísticos, as planilhas tem um recurso muito interessante que é

10
Carbonari, G. (2001), O Programa Nacional de Informática na Educação nas escolas públicas
de Ijuí/RS, Programa de Pós-Graduação em Educação nas Ciências da Unijuí.
 13

o recurso de gráficos, que tanto podem ser para a percepção de valores nelas
embutidas quanto para exportação e uso em processadores de textos ou
slides.
As apresentações em slides permitem que um professor possa dar aula
(tipo de quadro negro e giz mais sofisticado, onde pode ser embutidas
ilustrações, músicas, animações e vídeos e também os alunos podem
apresentar seus trabalhos individualmente ou em grupo).

1. TECNOLOGIAS NO AMBIENTE ESCOLAR

As fronteiras do Brasil se abriram para receber as tecnologias da

informação no início da década de 90. Na época foram diversos os comentários
de que uma nova revolução estava chegando, pois o mundo como era
conhecido já não seria mais o mesmo.
Vivemos hoje em uma época de ênfase na informação, tais como a
presença das revistas, jornais e internet, onde é preciso estamos sempre
informados.
Mas vale lembrar que é de suma importância lembrar que a informação
não é conhecimento. O conhecimento envolve alguns critérios como o
estabelecimento de relações entre informações isoladas. Se pensarmos nesse
sentido, muito do que é chamado conhecimento escolar é apenas informação.
Muitas teorias apareceram para dizer como a informática seria aplicada
em todos os setores da sociedade e como teria utilização para a educação.
Após alguns anos verifica-se um posicionamento e um envolvimento bem
diferente entre teoria e prática, educação e informação digital, avanços
tecnológicos e recursos antigos.
A informática com certeza é de suma importância no auxílio ao professor
moderno. Com ela o professor consegue inserir uma grande variedade de
efeitos visuais e sonoros, os chamados de efeitos hipertextuais que com
certeza enriquecem a exposição do tema abordado em sala de aula, porém o
professor é, e sempre será indispensável.
O maior desafio agora é treinar e capacitar o professor a fazer da
informática sua aliada no processo ensino-aprendizagem e quebrar algumas
 14

barreiras, principalmente aos professores que estão atuando há bom tempo na

Educação e não estão acostumados nem “íntimos” a essas novidades,
mostrando a eficácia destas tecnologias no ensino que podem e devem ser
integradas aos métodos convencionais já bem definidos e praticados.
O papel do professor é orientar o aluno para trabalhar corretamente com
a informática e proporcionar condições para que esta ferramenta venha a
enriquecer o seu conhecimento, pois como tudo essa tecnologia também tem
seu lado obscuro, principalmente a internet que sem dúvida alguma é a maior
fonte de conhecimento que qualquer ser humano já teve acesso, mas também
onde circula materiais de qualidade duvidosa e até mesmo criminosa.
Não se pode deixar de lado que os avanços tecnológicos geram
mudanças e proporcionam coisas novas a todo instante e com a evolução
dessas ferramentas, a capacitação e formação dos profissionais deve ser cada
vez mais frequente e envolvente.

2. A INCLUSÃO DIGITAL NAS ESCOLAS.

Inclusão Digital11 é o nome dado ao processo de democratização do

acesso às tecnologias da informação. Essa inclusão também é para simplificar
a sua rotina diária, maximizar o tempo e também as potencialidades.
Um incluído digitalmente não é aquele que apenas usa esta nova
linguagem, que é um mundo tecnológico. Os estabelecimentos de ensino
privado estão cada vez melhorando suas estruturas com laboratórios de
informática e contratando técnicos e professores para o funcionamento desses
espaços. Para essas salas tem-se o técnico para cuidar de toda a infraestrutura
da e os professores para cuidar do uso correto dos conteúdos educacionais.

11
Inclusão Digital – é um dos caminhos para atingir a Inclusão Social, favorecendo as mais
diversas camadas da sociedade. Disponível em: http://www.brasil.gov.br/sobre/educacao/acesso-a-
bibliotecas-publicas-na-rede. Acesso em 02/02/13.
 15

Esse contato com a tecnologia da informação prepara esse aluno desde

o ensino fundamental para o contato com o mundo digital. Dessa forma, o
aluno se desenvolve e se prepara para o mercado competitivo de trabalho e
também para as mais diversas atividades que o acompanharão durante toda a
sua vida.
Infelizmente, a realidade das escolas ainda é desanimador e
preocupante, são poucas as escolas que possuem um laboratório de
informática e normalmente quando tem esse espaço são obsoletos, deficiência
de profissionais técnicos e de orientadores, recursos com configurações
atrasadas e arcaicas, muitas vezes impedindo o desenvolvimento de uma
atividade adequada e de qualidade.
Esse fato retarda muito a concorrência do aluno que vem das escolas
públicas, com os alunos egressos das escolas do ensino particular.
A inclusão digital tem o objetivo de promover o desenvolvimento de
redes de internet, ofertando assim meios de comunicação e conhecimento. Por
conta disso, vários projetos são lançados para aumentar a inclusão digital em
escolas e universidades públicas.

3. Considerações Finais

As novas tecnologias mudaram a visão da educação com a implantação

de novos recursos em sala de aula e estas podem melhorar o ensino e assim
promover uma interação e facilitação na aprendizagem dos alunos.
Aliado à essas tecnologias a inclusão digital para dentro das escolas, é
de suma importância para os alunos saberem utilizar corretamente ferramentas
como a internet ou até mesmo como utilizar um determinado software para
edição de textos, cálculos matemáticos, elaboração de sequência de imagens e
outros mais.
Também é importante destacar e promover reflexões acerca da
necessidade de os professores estarem preparados e, na verdade não é isso
que ocorre, pois muitos professores não estão acostumados com todos os
recursos que estão sendo disponibilizados atualmente pelas instituições de
 16

ensino e, infelizmente há aqueles que não fazem a mínima questão em

conhecer.
Assim sendo alguns professores procuraram se adaptar às novas
mudanças, mas outros ainda trabalham com a mesma metodologia utilizada há
décadas passadas e se apresentam resistentes às novas mudanças.
Segundo a pesquisa da Fundação Victor Civita cita no escopo do
trabalho dentre os professores que trabalham em alguma instituição que possui
laboratório de informática 36% desses profissionais jamais utilizaram esse
laboratório para alguma aula.
É de suma importância a capacitação e atualização dos profissionais da
Educação. Por vezes há o receio e o medo de que essas tecnologias possam
vir a substituir a figura humana do professor em sala de aula. No entanto, por
mais aquém que essas estejam o ser humano é ferramenta única e
insubstituível quando se pensa nas relações pessoais e bem como a
construção e ensinamentos de valores morais e sociais.
É de grande valia esses recursos tecnológicos aplicados em sala de
aula, pois com eles o aluno se mantém mais atento às atividades, fazendo com
que o aprendizado e a produção do aluno sejam mais bem aproveitados.
Dessa forma professor e tecnologia precisam se aliar para promover
ações que resultem na Inclusão Digital e Inclusão Social dos mais diversos
indivíduos e ampliar as possibilidades de construção e consolidação das
aprendizagens no dia a dia do indivíduo, seja este professor e ou aluno.
Ainda há muito que se descobrir e refletir sobre as tecnologias na sala
de aula, porém não podem ser anuladas, esquecidas ou repreendidas.
Como tudo na vida, deve-se haver um equilíbrio, tanto o excesso quanto
a falta podem ser prejudiciais.
O professor deve ter claro que a evolução tecnológica acontece de
maneira constante, o que requer um preparo e uma atualização constante.
 17

4. REFERENCIAS

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