Anlise do desenho infantil

segundo as ideias de Luquet

MELISSA H. RODRIGUES
REVISTA DA UNIFEBE

Introduo
Estudo de caso realizado em 2007
Referencial: O desenho infantil (Luquet, 1927)
Luquet: pioneiro no estudo do desenho infantil

(estudos entre 1910 e 1930)

Possibilitou unir conceitos aos desenhos produzidos

pelas crianas

Introduo
O desenhar 1 das primeiras formas da criana se

omunicar com as outras pessoas

tb 1 das primeiras formas da criana se expressar
O desenhar evolui e se transforma at que a criana

comece a mudar suas atividades (ex: video game;

desenhos na TV)

Metodologia
Criana: Igor; 5 anos; saudvel; ativo; extrovertido
Histria: frequentava escola de manh; tarde ficava

em casa jogando video game

Procedimento: observar e coletar os registros dos

desenhos de Igor (setembro e outubro 2007)

Observaes: desenhava mais na escola do que em

casa

Metodologia
Nas primeiras sesses no tinha muito interesse em

para o jogo para desenhar

Observaes: na casa da criana; 1 vez por semana
Objetivo: coleta de desenhos e anotao das

verbalizaes durante o desenhar para compreender

a gnese do desenho infantil, sua natureza e funo

Teoria de Luquet
1913: pesquisa de doutoramento; estudou os desenhos

da filha Simonne
Constatou que:
Na maior parte dos seus desenhos a criana se contenta

em reproduzir a natureza [...] Mas, em certos casos, ela

tende a embelezar a natureza, a deix-la, se pode se
dizer assim, mais bela que o natural, o que nos parece
ser a caracterstica essencial do idealismo artstico
(LUQUET, 1913, p.166 apud DUARTE, 2007, p. 970).

Teoria de Luquet
Idealismo artstico: deixar o desenho mais bonito

do que o objeto/cena que foi representado

Mtodo de estudo do desenho infantil: observar o

desenhar de uma criana e registrar todas as aes e

verbalizaes antes, durante e aps o ato de
desenhar.
Elementos do desenho infantil: inteno,

interpretao, tipo, modelo interno e colorido.

Teoria de Luquet
Motivo pelo qual a criana desenha: para se divertir.
divertido desenhar tudo o que faz parte da sua

experincia (por isso a figura humana aparece com

mais frequncia).
Cada criana tem seus motivos preferidos e

recorrentes para desenhar conforme as influncias

do meio em que se encontra (ex: vacas ou avies)

Teoria de Luquet
Inteno: o que leva a criana a desenhar; a ideia

que a criana tem no esprito do momento de iniciar o

desenho
A inteno pode vir da:
1- Experincia visual: o que a c j viu (objetos reais e

desenhos j feitos por ela ou outra pessoa)

2- Associao de ideias: a c desenha um objeto e
outros objetos semelhantes
3- Automatismo grfico: o mesmo desenho repetido
sucessivamente (A.G. imediato e contnuo)

Teoria de Luquet
1- Experincia visual

Teoria de Luquet
2- Associao de ideias: houve a verbalizao da

inteno de desenhar um limo (provocou uma

associao de ideias para outras frutas)

Teoria de Luquet
3- Automatismo grfico: em um primeiro momento,

foi sugerido um tema, uma inteno para desenhar.

Depois disto ocorreu o A.G. imediato do boneco.

Teoria de Luquet
Interpretao: ideia que a c tem enquanto

executa o desenho e ao qual d o nome.

O desenho pode ser realizado conforme uma

inteno e ser interpretado de modo diferente de sua

inteno original.

Teoria de Luquet
Exemplo: desenho com a inteno da flor foi

verbalizada e posta em prtica (interpretao

coincidiu com a inteno), mas a flor tb funcionou
como um desenho evocador (a c teve a ideia de fazer
uma pessoa olhando-a)

Teoria de Luquet

Teoria de Luquet
Fato comum: se o desenho ficar diferente da

inteno, a c pode mudar a interpretao.

Quanto mais ela praticar o ato de desenhar,

experimentar diversos motivos e enriquecer seu

repertrio grfico, mais vezes conseguir atingir o
objetivo, com menos chances de ter que mudar a
interpretao.

Teoria de Luquet
Tipo: o jeito de desenhar que a c prefere usar
Quando o tipo apresenta este elemento de

estabilidade, d-se o nome de conservao do tipo.

Ex. a seguir: em todos os desenhos a c seguiu

basicamente a mesma ordem para desenhar: cabea,

tronco, pernas, ps, olhos, boca, brao e dedos.

Teoria de Luquet

Fig. 5 Igor, 5 anos e 1 ms, 17/10/2007. Bonecos.

Conservao do tipo.

Teoria de Luquet
Modificao do tipo: a repetio de um mesmo

motivo faz com que ocorra um aperfeioamento.

Teoria de Luquet
Modelo interno: quando o tipo de desenhar se

fixa e cria um modelo; uma representao mental

que traduz o desenho.
Quando algum nos pede para desenhar uma casa e

desenhamos rapidamente, utilizamos o nosso

modelo interno para desenhar o objeto solicitado.
A c precisa desenhar bastante para depois criar o

seu modelo interno. Logo, a c que est aprendendo

a desenhar ainda no tem modelo interno formado.

Teoria de Luquet
O objeto que a c v s serve de sugesto, pois o modelo interno

que desenhado.
Ex: foi proposto c que desenhasse uma xcara a partir da

observao da mesma. Ele disse que no conseguiria, mas depois

aceitou tentar. Detalhe: a ala da xcara foi virada para trs na 1.
observao (do ponto de vista da c, era impossvel v-la). Igor
comeou desenhando o detalhe colorido da xcara e no desenhou
a ala, conforme estava observando. Num 2. momento, foi
pedido que desenhasse a xcara novamente (a ala ficou visvel).
Ao acabar de desenhar a 2. xcara com a ala, pegou novamente
a folha de papel com o 1. desenho que havia feito e adicionou
uma ala.

Teoria de Luquet

Teoria de Luquet
De acordo com Luquet, a c tende a desenhar o que ela

acha essencial no desenho, e no as caractersticas que ela

considere secundrias.
Desenho copiado: manifesta ao do desenho interno.

Ou a cpia fiel ou no .
Cpia fiel: o modelo copiado igual ao modelo interno.
Cpia no fiel: o conjunto ou algum detalhe do desenho

desconhecido para a c, que no consegue reproduzir

porque no compreende

Teoria de Luquet
Ex: foi proposto c que tentasse copiar um boneco

desenhado pela pesquisadora. Ele iniciou

desenhando o contorno da cabea, depois colocando
os detalhes do rosto (que habitualmente deixa para o
final) e observando que no modelo no havia estes
detalhes. Logo que comeou a desenhar o corpo foi
se perdendo no traado. Viu que o que estava
desenhando no parecia nem com o boneco dele,
nem com o modelo proposto, fato que encarou com
bom humor.

Teoria de Luquet

Teoria de Luquet
medida que a c avana em idade, tende a incluir

mais detalhes aos seus desenhos e justamente essa

adio o fator mais importante na modificao do
tipo e do modelo interno.
Cs mais velhas (estgio de desenvolvimento mais

avanado 2o. Piaget): colocam mais detalhes e cores.

Teoria de Luquet
Colorido: a criana utiliza a cor de dois modos: de

forma puramente decorativa ou de forma realista.

Colorido decorativo: a cor no tem mais que um

carter acidental do objeto representado [...] poderia

ser de uma cor diferente (Luquet, 1913).
Colorido realista: o colorido tem uma importncia

fundamental, sendo essencial para identificar o que a

c quer representar.

Teoria de Luquet 0 desenvolvimento do desenho

REALISMO: para a c, o dever essencial de um

desenho ser parecido, quer pelo seu conjunto e

exatido dos seus pormenores.
O realismo comea a partir da interpretao da

criana e cada fase da evoluo grfica determinada

por um modo particular de realismo.

Teoria de Luquet 0 desenvolvimento do desenho

Realismo fortuito (1a. fase): 3 anos; a c

desenha no para representar uma imagem, mas

pelo simples fato de fazer a sua marca.
Ela imita o adulto para mostrar que capaz.
Ela no interpreta ainda seus traos e os faz sem

objetivo algum.

Teoria de Luquet 0 desenvolvimento do desenho

Realismo fortuito: caracteriza-se pelo fato da c

verificar que os seus traos produziram

acidentalmente uma semelhana no procurada.
A partir destas tentativas, favorecidas pela tendncia
ao automatismo grfico imediato, a habilidade
grfica vai melhorando e a c vai obtendo xito em
seus desenhos, sendo que se pode observar a partir
da todos os elementos do traado propriamente
dito: inteno, execuo e interpretao
correspondente inteno.

Teoria de Luquet 0 desenvolvimento do desenho

Realismo falhado (2a. fase): o desenho quer ser

realista, mas no o .
A c quer desenhar algo, mas no consegue.
Isso acontece por 2 motivos:
1- No tem controle motor
2- Disperso

Teoria de Luquet 0 desenvolvimento do desenho

Mobilidade de esprito: c esquece a inteno

durante a execuo do desenho, por vezes mesmo

antes de tra-lo.
Incapacidade sinttica: caracterstica

fundamental do realismo falhado.

uma imperfeio geral do desenho, seja nas
propores (pelo fato de desenhar cada parte
separadamente), nas relaes entre os elementos
(tangncia, incluso) ou pela falta de orientao .

Teoria de Luquet 0 desenvolvimento do desenho

Ex: 2 desenhos que Igor fez para ilustrar uma

histria que foi contada pela pesquisadora

Teoria de Luquet 0 desenvolvimento do desenho

A incapacidade sinttica diminui medida que a

criana consegue ficar mais focada, ter mais ateno.

Realismo intelectual (3a. fase): um desenho

para ser parecido (na concepo infantil) com o que

se pretende, deve conter todos os elementos reais do
objeto, mesmo os que esto invisveis do ngulo de
onde visualizado; at mesmo elementos que s
existem na mente do desenhista so includos no
desenho.

Teoria de Luquet 0 desenvolvimento do desenho

A c faz uso de: transparncia (quando evidencia

elementos que no estariam visveis), planificao

(representao do objeto visto de cima, como em
planta baixa), rebatimento (quando representa algum
objeto de forma rebatida, como se estivessem unidos
por um eixo) e a mudana do ponto de vista (quando a
criana usa simultaneamente vrios no mesmo
desenho).
Isso acontece pq a c tem a sua ateno totalmente
monopolizada pela execuo do desenho, durante e
depois da execuo.

Teoria de Luquet 0 desenvolvimento do desenho

Teoria de Luquet 0 desenvolvimento do desenho

Realismo visual (4a. fase): entre 8 e 9 anos e

caracteriza o desenho do adulto; h casos em que se

manifesta mais cedo, e h casos em que pessoas
adultas permanecem na fase do realismo intelectual.
A transparncia substituda pela opacidade e o

rebatimento e a mudana de ponto de vista so

substitudos pela perspectiva.
A mudana para esta fase no ocorre de uma s vez.

Teoria de Luquet 0 desenvolvimento do desenho

Narrao grfica: outro aspecto do desenho

infantil.
A c, ao desenhar uma histria, escolhe o melhor

modo de traduzi-la para o papel.

Teoria de Luquet 0 desenvolvimento do desenho

Existem 3 tipos de narrao grfica:
do tipo simblico: quando a c ou o adulto escolhe o

momento mais marcante da histria para ilustrar;

do tipo de Epinal: quando a c ou adulto ilustra a
histria em vrias imagens (ex: histrias em
quadrinhos);
do tipo sucessivo: usada apenas por cs, quando so
reunidos elementos pertencentes a diversos
momentos da histria em um nico momento
ilustrado.

Teoria de Luquet consideraes finais

Adolescentes e adultos podem ter dificuldade no desenho

de realismo visual por no terem ensino formal visando

isso, o que causa desnimo e desistncia do ato de
desenhar.
Ensinar a c a desenhar tira a sua liberdade, levando-a a

adotar esteretipos e solues prontas.

O desenvolvimento do desenho infantil uma rea

fascinante, porm pouco estudada e ainda pouco

conhecida por professores e pais.