Provas e Testes de Avaliação Psicopedagógica

1. TDE – Teste de Desempenho Escolar

Objetivo: oferecer de forma objetiva uma avaliação das
capacidades fundamentais para o desempenho escolar:
escrita, leitura, aritmética.
Clientela: escolares de 1ª a 6ª série do EF. Pode se estender
até a 8ª série.
Composição: três sub-testes (escrita, aritmética e leitura).
Resultado: o escore bruto é convertido em uma tabela de
classificação e avaliação por idade. Evidencia áreas de
aprendizagem mais ou menos desenvolvidas.
• 2. PROLEC – Prova de Avaliação dos Processos de Leitura
• Objetivo: avaliar os diferentes processos e subprocessos
que interferem na leitura para identificar os casos de
dificuldades de aprendizagem e os processos
responsáveis por eles.
• Clientela: crianças de 1ª a 4ª séries do EF e crianças
maiores que apresentam problemas de leitura.
• Composição: 4 blocas de tarefas avaliativas que
correspondem aos 4 processos que intervêm na
compreensão do material escrito (identificação de letras;
processos léxicos; processos sintáticos; proc. semânticos)
• Resultado: é dado em termos de pontuação para as
respostas corretas. Esses pontos, em cada item, são
transformados em pontuação média. Há uma orientação
para a recuperação da dificuldade (final do manual).
3. TDAH – TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE

OBJETIVO: SUBSIDIAR A AVALIAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA DA

DESATENÇÃO E HIPERATIVIDADE, TAMBÉM COMPORTAMENTOS
CORRELATOS A APRENDIZAGEM E COMPORTAMENTO ANTISSOCIAL.
CLIENTELA: CRIANÇAS QUE APRESENTAM SUPOSTOS PROBLEMAS
NA ÁREA INVESTIGADA.
COMPOSIÇÃO: SOLICITAR AO PROFESSOR DA CRIANÇA PARA
ASSINALAR OS COMPORTAMENTOS EMITIDOS PELO ALUNO EM
QUESTÃO, COMPARANDO O COMPORTAMENTO DELE COM O DOS
DEMAIS DA SALA. ESCALA (DISCORDO/CONCORDO).
RESULTADO: OS ITENS ESTÃO DISTRIBUÍDOS EM 4 ÁREAS PARA
FACILITAR A COMPREENSÃO POR ÁREA. ATRIBUI-SE PONTOS AOS
DIFERENTES ITENS. NO FINAL, CONSULTAR A TABELA DA RELAÇÃO
ENTRE OS ITENS E AS ÁREAS DE DIFICULDADES APRESENTADAS.
4. EAVAP – EF – ESCALA DE AVALIAÇÃO DAS ESTRATÉGIAS DE
APRENDIZAGEM PARA O ENSINO FUNDAMENTAL.
OBJETIVO: AVALIAR, POR MEIO DE UM CONJUNTO DE QUESTÕES, AS
ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM RELATADAS E EMPREGADAS POR
ALUNOS DO EF EM SITUAÇÕES DE ESTUDO E APRENDIZAGEM.
CLIENTELA: CRIANÇAS DE 7 A 16 ANOS MATRICULADOS NO EF.
COMPOSIÇÃO: APLICAÇÃO INDIVIDUAL OU COLETIVA.
PREENCHIMENTO DE CADA ITEM DA ESCALA ( SEMPRE, ÀS VEZES E
NUNCA).
RESULTADO: ATRIBUIÇÃO DE UMA NOTA DE 0 A 2 PONTOS PARA
CADA RESPOSTA DADA. USAR CRIVO DE CORREÇÃO. PONTUAÇÃO
PODE SER GERAL OU A CADA SUB-ESCALA.
NO FINAL DO MANUAL HÁ SUGESTÕES AO PROFESSOR EM COMO
TRABALHAR COM O ALUNO.
5. BECASSE – MATURIDADE ESCOLAR
OBJETIVO: VERIFICAÇÃO DA MATURIDADE DA CRIANÇA PARA O
APRENDER- SOLUÇÃO DOS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM.
CLIENTELA: CRIANÇAS ENTRE 5 E 9 ANOS.
COMPOSIÇÃO: REALIZAÇÃO DE 10 TAREFAS IMPRESSAS EM OITO
FOLHAS. DESSAS TAREFAS, 5 DELAS AVALIAM CAPACIDADES
DIVERSAS , E 5 A EXTERIORIZAÇÃO GRÁFICA.
RESULTADO: CADA TAREFA RECEBE UMA AVALIAÇÃO EM TRÊS
GRAUS (3,2,1 PONTO RESPECTIVAMENTE). MÁXIMO=30 PONTOS. NO
FINAL DO MANUAL, HÁ ORIENTAÇÕES QUANTITATIVAS E
QUALITATIVAS DOS RESULTADOS. CONCLUSÕES SOBRE A
MATURIDADE ESCOLAR.
6. PROVA DE AVALIAÇÃO DA COMPREENSÃO LEITORA DE TEXTOS
EXPOSITIVOS
OBJETIVO: AUXILIAR ESPECIALISTAS NA AVALIAÇÃO DA
COMPREENSÃO LEITORA DOS ALUNOS. OS TEXTOS TÊM COMO
FINALIDADE BÁSICA A AQUISIÇÃO, PELO LEITOR, DE INFORMAÇÕES
NOVAS SOBRE O MUNDO.
CLIENTELA: CRIANÇAS COM DIFICULDADE NA COMPREENSÃO DO
QUE LEEM.
COMPOSIÇÃO: OS TEXTOS SÃO SUGERIDOS PARA CADA SÉRIE
ESPECÍFICA, ACOMPANHADOS DE ILUSTRAÇÕES PERTINENTES QUE
AUXILIARÃO ACIONAR OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ALUNOS.
RESULTADO: HÁ UM PROTOCOLO PARA AVALIAÇÃO DA
COMPREENSÃO LEITORA PARA CADA UM DOS TEXTOS
(OBSERVAÇÃO DOS ASPECTOS EMOCIONAIS E COMPORTAMENTAIS
DOS ALUNOS)
7. CONFIAS – CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA: INSTRUMENTO DE
AVALIAÇÃO SQUENCIAL
OBJETIVO: AVALIAR A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA (REFLETIR SOBRE
OS SONS DA FALA E MANIPULÁ-LOS, ENGLOBANDO A CONSCIÊNCIA
DA SÍLABAS, RIMAS E FONEMAS).
CLIENTELA: CRIANÇAS NÃO ALFABETIZADAS E EM PROCESSO DE
ALFABETIZAÇÃO. UTILIZADO TAMBÉM QUANDO HÁ SUSPEITA DE
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E/OU TRANSTORNOS .
COMPOSIÇÃO: TAREFAS DE SÍNTESE, SEGMENTAÇÃO,
IDENTIFICAÇÃO, PRODUÇÃO, EXCLUSÃO, TRANSPOSIÇÃO SILÁBICA E
FONÊMICA). HÁ PROTOCOLO PARA ANOTAÇÃO DAS RESPOSTAS.
RESULTADO: PONTUAÇÃO (FICHA DE CRITÉRIOS DE PONTUAÇÃO
PARA JULGAMENTO DAS RESPOSTAS DE ACORDO COM AS TAREFAS).
O RESULTADO OBTIDO INDICA AS TAREFAS EM QUE AS CRIANÇA
DEMONSTRAM MAIOR FACILIDADE E TAMBÉM AS DIFICULDADES.