2.

Contos

Correção do
Teste 4
Outras Expressões, 12.º ano
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Grupo I A

1. As comparações das linhas 1 a 3 são usadas

para reforçar a ideia expressa pelo advérbio
“lentamente” (l. 1) e sugerir o esforço de quem
caminha num ritmo vagaroso imposto por
forças que lhe são externas.

Outras Expressões, 12.º ano

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Grupo I A

2. George “quis esquecer” (l. 8) “a outra” (l. 8) que a

acompanha e que se sugere ser ela própria através
da referência à fotografia que constitui o seu
“único fetiche” (l. 15) e que sempre a acompanha.
A identificação entre as duas é feita também
através da menção à “voz muito real e viva” (l. 17)
que continua a ter (no íntimo de George) e ao facto
de partilharem a mesma indumentária (l. 9) e a
mesma cor de cabelo (“cabelos escuros”, l. 21,
“escuros”, l. 28), que George, mais tarde, mudou
(ll. 27-29).
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Grupo I A

3. A expressão sintetiza os sentimentos de George

relativamente ao seu passado, que evoca, com
algum ressentimento. “Nesse tempo, dantes”
(l. 22), a sua vida era marcada pela
“ignorância” (l. 24) e pelos preconceitos
familiares (l. 26), dos quais se afastou “quando
saiu da vila e partiu à descoberta da cidade
grande” (ll. 25-26) e que justificam o desejo de
não querer relembrar essa época.
Outras Expressões, 12.º ano
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Grupo I B

4. O soneto apresenta dois momentos distintos.

As quadras constituem uma reflexão sobre as
mudanças cíclicas verificadas na natureza, com
a passagem do “verão” (v. 5) e a chegada do
tempo “frio” (v. 4). Os tercetos confrontam “a
ordem já sabida” (v. 9) do tempo com a
confusão que caracteriza o “mundo” (v. 10) e a
“vida” (v. 13) dos homens (v. 12).

Outras Expressões, 12.º ano

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Grupo I B

5. O poema explora o tema da mudança, salientando as

diferenças existentes entre a regularidade e a “ordem”
(v. 9) dos elementos naturais e o “mundo [...] confuso”
(v. 10). Ao contrário das transformações que ocorrem
na natureza, das quais se conhecem as causas (vv. 1-2 e
3-5) e que seguem ciclos expectáveis, os “casos,
opiniões”, maneiras de ser e fazer dos humanos (v. 12)
geram um mundo “tão confuso” (v. 10) que levam o
sujeito poético, em tom crítico, a considerar que
“Deus” (v. 11) se esqueceu dele e a sugerir que não se
vislumbra hipótese de mudança (vv. 13-14).
Outras Expressões, 12.º ano
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Grupo II
1. (D)
2. (B)
3. (B)

4. (B)

5. (A)

6. (B)

7. (C)
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Grupo II
8. Oração subordinada adverbial comparativa.
.
9. Sujeito.

10. “Casey” (l. 30).

Outras Expressões, 12.º ano

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Grupo III Estruturação temática e discursiva

Tema e tipologia/género textual

– Trata, sem desvios, o tema proposto.

– Mobiliza informação ampla e diversificada com eficácia
expositiva, de acordo com a tipologia solicitada.
– Produz um discurso coerente e sem qualquer tipo de
ambiguidade.

Outras Expressões, 12.º ano

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Grupo III Estruturação temática e discursiva

Tema e tipologia/género textual

Possíveis tópicos de resposta:

▪ A personalidade como resultado de um conjunto de
influências e de ensinamentos.
▪ As várias etapas de desenvolvimento da personalidade
(infância, juventude, idade adulta).
▪ Os diversos intervenientes na formação da
personalidade (família, amigos e outros grupos sociais).

Outras Expressões, 12.º ano

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Grupo III Estruturação temática e discursiva

Tema e tipologia/género textual

Possíveis tópicos de resposta:

▪ Os fatores que influenciam a construção da
personalidade (hereditariedade, meio social e
experiências pessoais).
▪ A importância dos (bons e maus) exemplos na
construção da personalidade.

Outras Expressões, 12.º ano

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Grupo III Estruturação temática e discursiva

Estrutura e coesão
– Redige um texto bem estruturado, refletindo uma
planificação adequada e evidenciando um bom domínio dos
mecanismos de coesão textual:
• apresenta um texto constituído por três partes (introdução,
desenvolvimento, conclusão), individualizadas,
devidamente proporcionadas e articuladas entre si de
modo consistente;
• marca corretamente os parágrafos;
• utiliza, adequadamente, conectores diversificados e outros
mecanismos de coesão textual.
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Grupo III Estruturação temática e discursiva

Léxico e adequação do discurso

– Mobiliza, com intencionalidade, recursos da língua

expressivos e adequados (repertório lexical variado e
pertinente, figuras de retórica e tropos, procedimentos de
modalização, pontuação...).
– Utiliza o registo de língua adequado ao texto,
eventualmente com esporádicos afastamentos, que se
encontram, no entanto, justificados pela intencionalidade
do discurso e assinalados graficamente (com aspas ou
sublinhados).
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Grupo III Correção linguística

Fatores de desvalorização no domínio da

correção linguística

(Notas sobre o Grupo III adaptadas dos “Critérios de Classificação do

Exame Final Nacional de Português, 12.º ano, 2017, IAVE)
Outras Expressões, 12.º ano