A Educação Física na

Educação Infantil e nos anos

iniciais do Ensino
fundamental
Prof.ª Ms. Debora Gomes
Irati, novembro de 2018.
Orientações Iniciais
 Comunicar-se
Dialogar com a criança
 Existe diferença entre atividade e disciplina?

Qual?

Você teve Educação Física na escola

como atividade ou disciplina?

Você trabalha ou pretende trabalhar a Educação

Física na escola como atividade ou disciplina?
t o ?
en t es os ? c ia
j am ? e n an o ? ê n a?
e a ? os f er s çã qu tic a ?
an ul i v d i o ia e á g i o
Pl A e t s o m al S id t é d
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o d O u d o s on
A r E
l an a co
u C
P o
de
Educação Física?
 Educação Física é a disciplina
que trata pedagogicamente do
tema “cultura corporal de
movimento”, ou seja, das práticas
corporais produzidas ao longo da
história da humanidade e
expressas a partir das lutas, das
danças, dos jogos e brincadeiras,
das ginásticas, do esporte e das
práticas corporais de aventura.
Documentos Orientadores
 O eu, o outro e o
nós
Espaços, tempos,
quantidades,
relações e Corpo, gestos e
transformações movimentos

Escuta, fala,
pensamento e Traços, sons, cores
imaginação e formas
 ●
Experiências que possibilitem às crianças, na interação com outras crianças e
O eu, o outro e o nós adultos, viverem situações de atenção pessoal e outras práticas sociais, nas
quais aprendem a se perceber como um EU.

●
Experiências ricas e diversificadas, em que gestos, mímicas, posturas e movimentos expressivos
constituem uma linguagem vital com a qual as crianças percebem e expressam emoções, reconhecem
Corpo, gestos e movimentos sensações, interagem, brincam, ocupam espaços e neles se localizam, construindo conhecimento de si e
do mundo.

●
Experiências nas quais as crianças tenham a oportunidade de perceber o ambiente como
Traços, sons, cores e formas composto de TRAÇOS, SONS, CORES e FORMAS, [...] um espaço [...] cheio de visualidades e
sonoridades, promovendo o desenvolvimento da expressividade e da criatividade infantil [...].

●
Experiências que evidenciam a estreita relação entre os atos de fala e escuta e a
Escuta, fala, pensamento e imaginação constituição da linguagem e do pensamento humano desde a infância. Destaca-se a
experiência da criança com a linguagem verbal em diálogo com outras linguagens.

●
Experiências nas quais as crianças falam, descrevem, narram, explicam e fazem
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
relações[...] movimentar-se por diferentes espaços com diversos desafios.
UNIDADES TEMÁTICAS
Educação Física nos
anos iniciais do Ensino
Fundamental
 ●
Da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional (1º e 2º)
Brincadeiras e Jogos ●
Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo; Jogos de matriz indígena
e africana (3º, 4º e 5º)

●
Esportes de marca e precisão (1º e 2º)
Esportes ●
Esportes de campo e taco Esportes de rede/parede Esportes de invasão (3º,
4º e 5º)

Ginásticas ●
Ginástica Geral (1º, 2º, 3º, 4º e 5º ano)

●
Danças no contexto comunitário e regional (1º e 2º)
Danças ●
Danças do Brasil e do mundo; de matriz indígena e africana (3º, 4º e 5º)

Lutas
Lutas do contexto comunitário e regional; de matriz
●

Objetos deeConhecimento
indígena africana (3º, 4º e 5º)
HABILIDADES

POSSIBILIDADES
COMENTÁRIOS
PRINCÍPIOS BÁSICOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
 OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM
Educação Física
Ensino Fundamental
Corrida de obstáculos na mão
 Morto – Vivo – Careca – Cabeludo

Mãos - antebraço
Bola na parede: Jogo de duplas.
Um participante joga a bola
contra a parede. O adversário
tem que pegar a bola e fazer o
mesmo até que alguém não
consiga pegar. 
Estafetas
Estafeta com bola: vai com a mão direita, o último
grita chegou colocando a bola para cima nas duas
mãos e manda para frente com a mão esquerda.

Variação 1: quando o último grita chegou todos viram

de costas e volta com a mão esquerda da mesma
maneira

Variação 2: quando o último grita chegou, pega no

ombro fazendo trenzinho troca de lado. Quando
chegar no lugar o primeiro grita chegou e volta a bola
(inversão de lado).
 L
E D
E
E D
D
E D
L
ELEFANTE COLORIDO
Uma criança é escolhida para comandar. Ela fica
na frente das demais e diz ”Elefante colorido”, o
grupo pergunta “Que cor?” O comandante
escolhe uma cor e os demais saem correndo para
tocar em algo que tenha aquela tonalidade. Se o
pegador encostar em uma criança antes dela
chegar na cor escolhida, ela é capturada e ajuda o
pegador. Vence quem ficar por último.

Variações
BARRA-MANTEIGA
Trace duas linhas paralelas distantes (10 m uma da outra). Atrás
destas linhas ficam as crianças, em 2 grupos com o mesmo
número de integrantes, umas de frente para as outras. Dado o
sinal, uma criança do grupo é escolhida para começar. Ela vai até
o limite do outro time (onde estão todos
com os braços e mãos estendidos, com a
palma da mão virada para cima) e recita:
“Barra manteiga, me deixa, me
deixa, minha mãe mandou
chamar vo, vo, vo....cê“ Ela bate na
palma da mão de um dos colegas e foge do
seu território. O adversário tem de correr
atrás dela e tentar pegá-la. Se isto acontecer,
o desafiante passa para a equipe contrária,
caso contrário, é a vez do desafiado fazer o
mesmo com alguém do outro time. Vence o
time que ficar com o maior número de
pessoas.
 Muda o time
Meninos meninas
Elásticos
Congela
Rei - Rainha
 Nunca três
Pedra – Papel – Tesoura
Noite – Dia
Rua - Avenida
Bolinha Maluca

Acerte o Alvo
Dança da Amizade
ABC DOS COPOS E DO
CORPO
 Fita Foguetinho

A minha fita gira,

quando estou brincando
A minha fita gira,
estou me divertindo
Prá lá, prá cá, prá lá, prá cá, prá lá...
QUANDO DIGO SIM
QUANDO DIGO SIM (3X)
VOCÊ TEM QUE DIZER NÃO
SIM, SIM, SIM
NÃO, NÃO, NÃO

QUANDO DIGO SOL (3X)

VOCÊ TEM QUE DIZER LUA
SOL, SOL, SOL
LUA, LUA, LUA

ALTO-BAIXO, BRANCO-PRETO, FEIO-

BONITO
PASSARINHO CAIU DO GALHO

PASSARINHO CAIU DO GALHO

FICOU COM UMA ASA ASSIM
BATEU O BICO NO CHÃÃO
E SÓ CANTAVA ASSIM
PIRIRIM PIRIRIM PIRIRIM PIM PIM (2X)

PASSARINHO CAIU DO GALHO

FICOU COM OUTRA ASA ASSIM
BATEU O BICO NO CHÃÃO
E SÓ CANTAVA ASSIM
PIRIRIM PIRIRIM PIRIRIM PIM PIM (2X)

UMA PERNA, OUTRA PERNA, COSTAS, PESCOÇO....

EU COM ESSA ASA, ESSA ASA, ESSA PERNA, ESSA PERNA, ESSAS
COSTAS, ESSE PESCOÇO NÃO FICO NÃO!
 AI MOVIMENTA UM PEZINHO

Ai movimenta, ai movimenta um pezinho,

outro pezinho também vou movimentar. (2x)

Vamos dar uma voltinha, um abraço e um aperto de

mãão.

E para dançar continuar, eu vou buscar outro par.

 Cheira a flor

 Apaga a vela
 MARIA MADALENA

Ma, ma, ma, Maria Madalena foi ao baile em

Belém.
Fazer o que?

Tolim, tolim, tolim, tolim, tolá, quem ficar de

perna aberta vai ter que girar girar tolim,
tolá.

Girando, girando, girando, de novo.

Girando, girando, girando
 NORUEGA DISTANTE
Da Noruega distante, veio esta canção.

Cante cuco uma (duas, três....) vez(es).

Preste bem atenção.

TIIIIRIIIIAAA.

ÔA TIRIA, ÔA CUCÔ (1x, 2x, 3x...). (2x)

SAPO NA LAGOA (coral de sapos

O QUE COISA BOA, A GENTE

VER UM SAPO
NA BEIRA DA LAGOA, BATENDO
COM O PAPO (2X)

FOI, FOI, NÃO, FOI, FOI, NÃO,

FOI, FOI, FOI, NÃO, FOI (2X)
 O CÃO

O CÃO ENTROU PELA COZINHA

E O PRATO ELE QUEBROU
O COZINHEIRO VIU E COM O CÃO ELE GRITOU
VIERAM DUAS GALINHAS
E AJUDARAM O CÃO
NA FUGA COM AS GALINHAS
A SEGUINTE EXPLICAÇÃO
ALI É A COZINHA
QUE O COZINHEIRO GRITOU
SABE POR QUE ELE FEZ ISSO?
FOI O PRATO QUE O CÃO QUEBROU
 Rock Tchá Tchá Tchá
É Rock Tchá Tchá Tchá
É Rock Tchá Tchá Tchá
Remexe o esqueleto não pode parar
É o esqueleto pro lado
É o esqueleto pro outro
Cuidado pra não esbarrar
Refrão
É o esqueleto pra frente
É o esqueleto pra trás
Rebola um pouco mais
R Refrão
E
É o esqueleto pra baixo
F
2x R
É o esqueleto pra cima
Ã
O Agora só as meninas
Refrão
É o esqueleto pra cima
É o esqueleto pra baixo
Agora só os machos
É Rock Tchá Tchá Tchá
É Rock Tchá Tchá Tchá
Agora vamos descansar
 ESTAVA CORRENDO NA RUA

Estava correndo na rua (repete)

quando avistei (repete)
uma pedra no caminho (repete)
então eu pulei (repete)

Estava correndo na rua 

quando avistei
um buraco muito grande
então eu saltei
encontrei a pedra, o buraco então continuei

Estava correndo na rua 

quando avistei
um monte de lixo
então eu catei
encontrei a pedra, o buraco, o lixo e então continuei

Estava correndo na rua 

quando avistei
um semáforo fechado
então eu parei
estátua, correndo, estátua, correndo,
estátua, correndo, estátua então eu parei
 ELEFANTE
OLHANDO SEM PARAR
PRO MUNDO QUE ESTÁ LÁ
UM GRANDE ANIMAL
DE BICIBLETA VAI
É O ELEFANTÃO
QUE PENSA E ELE TEM
UMA TROMBINHA PARA FRENTE
E UM RABINHO PARA TRÁS
 EUFRIDA

Eufrida, Eufrida é uma borboleta azul. (2 x)

Ela é azul e voa assim.
Mexe as anteninhas piscando para mim.
Mas eu amo e como amo!
E gosto dela assim.
Asas abertas, asas fechadas,
Sorrindo pra mim – Rá-rá-rá.
O corpo é o ponto de referência que o ser
humano possui para conhecer e interagir
com o mundo, servindo de base para o
desenvolvimento cognitivo e para a
aprendizagem de conceitos tão
importantes para a alfabetização (João
Batista Freire). A criança precisa ter um
corpo organizado. Esta organização é
ponto de partida para que ela descubra
suas diversas possibilidades de ação
diante de novas situações e de situações
problemas.
 “O corpo parece ser um intruso que
atrapalha a mente com seu movimento e
barulho durante o processo de aquisição
de conhecimento”, principalmente nos
anos iniciais, onde a alfabetização
acontece. As crianças se movimentam
constantemente em busca de desafios e
descobertas, assim sem o movimento a
aprendizagem não acontece e sem o
movimento nas avaliações o diagnóstico
não se completa.
“As escolas, tão preocupadas em
desenvolver os saberes que
moram na cabeça, não têm
sequer noção da sabedoria que
mora no corpo”.
(RUBEM ALVES, 2008. p.38)

vídeo
 “Somos responsáveis por
aquilo que fazemos, pelo
que não fazemos e pelo que
impedimos de fazer”
Albert Camus
“AQUILO QUE OUÇO, ESQUEÇO!

AQUILO QUE VEJO, LEMBRO!

AQUILO QUE FAÇO, APRENDO!”

Confucio
 “Tu me dizes, eu ESQUEÇO!

Tu me ensinas, eu LEMBRO!

Tu me envolves, eu APRENDO!”
Benjamin Franklin
 Referências
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular:
Educação é a Base - Educação Infantil e Educação Física. Brasília: Secretaria
Executiva e de Educação Básica, 2017.

PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. :Referencial Curricular do

Paraná: princípios, direitos e orientações – Educação Infantil e Educação
Física. Curitiba: SEED, 2018.

TREVISAN, Rita. Com a BNCC, as crianças passam a ter 6 direitos de

Aprendizagem. In: NOVA ESCOLA. BNCC na prática Tudo que você precisa
saber sobre Educação Infantil. Fundação Lemann, 2018.
deboragomes@unicentro.br