Os recursos para o bom

adestramento.
 “O poder disciplinar é com efeito um poder que, em vez de se apropriar e de
retirar, tem como função maior ‘adestrar’; ou sem dúvida adestrar para retirar e se
apropriar ainda mais e melhor. Ele não amarra as forças para reduzi-las; procura
ligá-las para multiplicá-las e utilizá-las num todo. Em vez de dobrar
uniformemente e por massa tudo o que lhe está submetido, separa, analisa,
diferencia, leva seus processos de decomposição até as singularidades necessárias
e suficientes.” (FOUCAULT, 2004, p. 143)
O que a disciplina faz?

 Fabrica indivíduos

 Objetos e instrumentos.

 Vigilância hierárquica, sanção normalizadora e exame.

Vigilância hierárquica

 Técnicas que pelo jogo do olhar induzam a efeitos de poder.

 Esses “observatórios” têm um modelo quase ideal: acampamento militar.

 Expande para hospitais, prisões e modelos escolares. Cria-se o “encastramento”.

 A estrutura não é mais feita para ser vista nem para vigiar o espaço exterior, mas para que haja um controle
interior, articulado e detalhado.
Imperativos

Obter oficiais Prevenir a devassidão e

Formar militares
Corpos vigorosos – competentes – a homossexualidade –
obedientes -
imperativo de saúde. imperativo de imperativo de
imperativo político.
qualificação. moralidade.
Ação normalizadora.

 Funciona como um pequeno mecanismo penal.

 Qualificam e reprimem um conjunto de comportamentos
 “Na oficina, na escola, no exército funciona como repressora toda uma micropenalidade do tempo (atrasos,
ausências, interrupções das tarefas), da atividade (desatenção, negligência, falta de zelo), da maneira de ser
(grosseria, desobediência), dos discursos (tagarelice, insolência), do corpo (atitudes "incorretas", gestos não
conformes, sujeira), da sexualidade (imodéstia, indecência). Ao mesmo tempo e utilizada, a título de
punição, toda uma série de processos sutis, que vão do castigo físico leve a privações ligeiras e a pequenas
humilhações.” (FOUCAULT, 2004, p. 149)
O Exame

 “O exame combina as técnicas da hierarquia que vigia e as da sanção que normaliza. É um controle
normalizante, uma vigilância que permite qualificar, classificar e punir. Estabelece sobre os indivíduos uma
visibilidade através da qual eles são diferenciados e sancionados. É por isso que, em todos os dispositivos de
disciplina, o exame é altamente ritualizado. Nele vem-se reunir a cerimonia do poder e a forma da
experiência, a demonstração da força e o estabelecimento da verdade.” (FOUCAULT, 2004, p. 154)
 O médico – Hotel-Dieu de Paris até o “médico residente”
 Escolas Cristãs – provas de classificação todos os dias da semana.
 Troca de saberes entre professor e aluno.
Referência

 FOUCAULT, Michel. Os recursos para o bom adestramento. In: ​. Vigiar e punir: história da violência nas
prisões. Trad. de Raquel Ramalhete. 29.ed. Petrópolis: Vozes, 2004. p.143-161