Progestão: como desenvolver a

avaliação institucional da escola?

(Módulo IX)

FERNANDES, Maria Estrela Araújo

 IMPORTÂNCIA E ABRANGÊNCIA
•
Enfoques dados á avaliação
• CONCEPÇÃO:
• Um processo intrínseco (faz parte/ essência) à
educação;
• Processo de construção coletiva;
• Processo que depende do referencial teórico de
quem avalia;
• Processo que não se limita ao pedagógico.
 PRESSUPOSTOS BÁSICOS
• Não é só um debate técnico, mas ético e político
sobre os meios e os fins da educação;
• Depende da visão de totalidade;
• É um processo constante de reflexão sobre a
prática pedagógica;
• É um processo construtivo, e não só de
constatação;
• Pressupõe uma postura de análise de causas e
efeitos.
 RESULTADOS ESPERADOS
É necessário uma leitura mais crítica e diferenciada
sobre os perigos das avaliações que são feitas em
função da competitividade, e que são excludentes e
desumanas;
É preciso adquirir competências para desenvolver o
processo avaliativo da escola num enfoque
transformador.
“Avaliar a escola é preciso, mas ...
Que avaliação deve ser feita ?”
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Refere-se à avaliação dos níveis de

conhecimentos adquiridos pelos alunos.O
avaliado é sempre o aluno e o avaliador é o
professor.
Funciona em formas de diagnóstico,
orientação e registro.
 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
• Refere-se à avaliação de Instituições, como a
escola, e de políticas públicas.
• Todos que fazem parte da instituição são
avaliados e também são avaliadores.
• Funciona em três modalidades: diagnóstica
(início do processo), de processo (análise do
cotidiano) e de resultados (análise de dados
finais).
 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
•
Mérito e Controle x Transformação e
Aperfeiçoamento.
 AVALIAÇÃO MERITOCRÁTICA OU PARA
CONTROLE
COMPETITIVA
Voltada a identificar MÉRITO, isto é, quem sabe mais,
desempenha melhor ou tem melhores indicadores;
Tem sido usada para fazer hierarquias ou rankings
entre instituições;
Usada, também, para credenciamento e
recredenciamento de Instituições de ensino
superiores pelos Conselhos estaduais e nacionais de
Educação.
 AVALIAÇÃO PARA TRANSFORMAÇÃO E
APERFEIÇOAMENTO
•
REFLEXIVA E CONSTRUTIVA
• Considera a avaliação institucional como um
instrumento para a melhoria da educação;
• É usada para identificar dificuldades e sucessos;
• Visa formular ações para a transformação e
aperfeiçoamento da escola e do sistema educacional;
• Usada para construir a qualidade de uma escola e do
sistema.
• Precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-
la, criando enfoques, perspectivas, mostrando
relações, atribuindo significados”M. H. Abrams
 PRINCÍPIOS ADESÃO VOLUNTÁRIA
• AVALIAÇÃO TOTAL E COLETIVA DA ESCOLA
RESPEITO À IDENTIDADE DA ESCOLA
• UNIDADE DE LINGUAGEM
• COMPETÊNCIA TÉCNICO- METODOLÓGICO
 PLANEJAMENTO E ACOMPANHAMENTO

PILARES METODÓLOGICOS
VISÃO DA TOTALIDADE
PARTICIPAÇÃO
PLANEJAMENTO
ACOMPANHAMENTO
Projeto Pedagógico da escola
Todos os segmentos envolvidos
Conselho escolar e Grupo de Trabalho
INSTRUMENTO DE COLETA DE INFORMAÇÕES

 
QUALIDADE DAS RELAÇÕES E DO TRABALHO ESCOLAR
DIMENSÃO QUALIDADE DAS RELAÇÕES E DO TRABALHO ESCOLAR
• CATEGORIAS DE ANÁLISE
• 1. Relações Escola – comunidade.
• 2. Relações escola-sistema educacional.
• 3. Relações internas da escola.
• 4. Qualidade (nível de satisfação) do trabalho pedagógico.
• 5. Qualidade (nível de satisfação) dos serviços prestados pela
escola.
• 6. Qualidade (nível de satisfação) da gestão escolar.
• INSTRUMENTOS MAIS USADOS ...

•  QUESTIONÁRIO :As perguntas fechadas são difíceis de ser elaboradas e fáceis de ser apuradas.
• As perguntas abertas são fáceis de ser elaboradas e difíceis de ser apuradas.
• Não colocar questões de respostas dúbias.
• As questões deverão ser de conteúdos essenciais e não de conteúdos complementares.
• É preciso clareza e objetividade nas questões.
• As respostas poderão ser dadas por escores quantitativos, qualitativos ou menções.
• As perguntas deverão ter sempre em mente o respondente.
• Não exija identificação nos questionários para dar maior liberdade ao respondente.

•  FÓRUNS DE DEBATES :Sem os roteiros, há muita possibilidade de se perder no encaminhamento das

discussões.
• Os fóruns são ricos para captação de idéias, sentimentos e para estabelecer relações mais reais dos fatos.

• OBSERVAÇÃO :A observação é um instrumento valioso, pois capta elementos de expressão não-verbal que
nenhum outro instrumento consegue.
 CRITÉRIOS DE APLICAÇÃO DOS INSTRUMENTOS

Quanto ao respondente;
Quanto aos aplicadores;
Quanto ao momento da aplicação.
Concluindo...
 ORGANIZAÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE
INFORMAÇÕES
• QUANTITATIVASTA
• TABELAS / GRÁFICOS
• VANTAGENS: Visualização das informações
• DESVANTAGENS: São dados
descontextualizados
 ORGANIZAÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE INFORMAÇÕES
QUALITATIVAS

• AGRUPAMENTO DE DADOS POR CATEGORIAS

DE ANÁLISE
• RELATÓRIOS
• VANTAGENS: Informações mais detalhadas
• DESVANTAGENS: difíceis de serem
• apreendidas e interpretadas (influência
subjetiva)
 RESULTADOS DA AVALIAÇÃO

• Sucessos (pontos fortes da escola)

• Dificuldades (que precisam ser trabalhados)
ORGANIZANDO AÇÕES
Mapa de identificação dos sucessos;

Mapa de identificação e
encaminhamento de dificuldades