Neuclésio Domingos Vilanculos

Potencialidade de desenho de Observação nas artes visuais

Licenciatura em Educação Visual Com Habilitações em

Desenho de Construção

Docente: Msc. Basílio Augusto José

Beira 2019
 Plano de Apresentação

Introdução Hipóteses Revisão da

Literatura

Justificativa Objectivos Cronograma

Bibliografia
Problematização Delimitação
 Introdução

As actividades apresentadas nessa produção pedagógica visa

a pratica de desenho de observação não como copia da
realidade, mas como um processo de educação do olhar para
o ambiente escolar, valorizando a expressão singular de cada
estudante.
O presente trabalho esta dividido em Cinco (V) capítulos,
sendo que o primeiro introduz o tema em abordagem,
seguindo-se com a justificativa da escolha do tema, a
problematização. E o segundo a Hípotes, o terceiro revisão
da literatura, o quarto cronograma, e o quinto a Bibliografia.
 Justificativa

Durante a minha aprendizagem da disciplina de educação

visual no ensino secundário ao decorre as aulas, no trabalho em
sala de aula, era baseado em, o professor tem levado mas tempo
nas coisas que não tem a ver com aulas na qual se limita mas
em falar do que explicar, isso tornava as aulas menos
preceptivas.
A escolha deste tema surgi através de trabalhos práticos nas
escolas, tem-se observado um expressivo número de alunos que
demonstram muita insegurança no momento de desenhar.
Geralmente, dizem que não sabem desenhar, que não gostam,
que não têm um dom.
 Problematização

Muitas vezes os alunos, ficam irritados e impacientes por não

conseguirem desenhar como gostariam, realizam seus trabalhos
apressadamente, valorizam demasiadamente os desenhos
impressos e desvalorizam sua produção e a dos outros alunos.
(PILLAR, 1996), a criança não desenha o que vê, nem o que
conhece ou sentido do objecto, mas o que conhece como
desenho.
É neste contexto que se levanta a seguinte pergunta de pesquisa:
Será que a Potencialidade de Desenho de observação nas artes
visuais poderá contribuir para o processo de ensino e
aprendizagem na educação visual?
Hipóteses

1. A aprendizagem da
educação visual torna-se,
mas afetiva através de 2. A ilustração de obras de
desenho já realizado artes de artistas famosos pode
durante a aula teórica; despertar a motivação,
interesse e habilidades nos
alunos;
 Objectivos

1. Identificar as dificuldades
existentes nos alunos em
Geral relação ao desenho de
observação;

os ic
Apresentar reflexões sobre o
desenho de observação, em 2. Sugerir as formas adequadas e as

Específ
uma abordagem estratégias a serem usadas para
metodológica voltada ao aprendizagem dos estudantes nas
ensino na formação dos artes visuais;
alunos.
3. Avaliar os resultados obtidos
das estratégias aplicada.
 Delimitação
• O estudo da presente pesquisa vai acontecer na Província
de Sofala na cidade da Beira na escola Secundaria da
Manga na sala de aula para mostrar aos estudantes as
Espacial
funcionalidades do trabalho.

• O estudo vai acontecer em Março a Maio.

Temporal

• A potencialidade de desenho de observação nas artes

visuais se contextualiza na disciplina de educação visual
Contextual na II unidade temática Desenho/Pintura da 11ª Classe.
 Revisão da Literatura

Autores
ELUF(2009) O desenho é onde o pensamento do artista se materializa, organiza,
expressa e constrói. O ato de desenhar é ação conjunta entre a
inteligência, a emoção, a sensibilidade e o poder de decisão.
ARISTOLES (384-322 a.C.) Arte é a imitação da natureza. Afirmava que a imitação é
fundamental para a formação inicial do conhecimento e que a arte
imita a natureza.
BARBOSA (2009) A arte tem focado o trabalho na mediação entre arte e público Para Barbosa,
“a arte tem enorme importância na mediação entre os seres humanos e o
mundo, apontando um papel de destaque para a arte/educação.

BENTLEY(1999) Professores na Universidade da Florida, define a criatividade como a

aplicação do conhecimento e das competências, com a finalidade de se atingir
determinado objetivo.

DERDYK (1994) Estudou sobre o fato de a criança desenhar ou criar objectos É um jogo onde
não existem companheiros, a criança é dona de suas próprias regras, ela vai
aprender a estar só, "aprender a ser só". O desenho é o palco de suas emoções,
a construção do seu universo particular.
VASCONCELLOS (2000). Estudo sobre a teoria do conhecimento, usou três etapas: Síncrise, Análise e Síntese, a
síntese é o resultado da integração de todos os conhecimentos parciais num todo
orgânico e lógico, resultando em novas formas de ação.

VERNON (1950 -1989) A criatividade traduz-se na capacidade de um determinado

indivíduo produzir ideias novas ou originais, intuições,
reestruturações, invenções ou objetos artísticos que sejam aceites
pelos especialistas como valor científico, estético social ou
tecnológico.
MORAIS (2008) Uma pessoa pode nascer com a capacidade criativa e sensibilidade
precetiva, no entanto terá de ser estimulada e, em coincidência com
diversas variáveis, deverão ser criadas condições para exprimir a
criatividade.
ROGERS (1954) Educar segundo a criatividade aponta não só para a motivação criativa
do aluno como também do educador, que deve assumir igualmente uma
postura criativa. Afirma que a criatividade estaria na tendência humana
para se auto realizar, para concretizar as suas potencialidades.
EFLAND (1979-1995) teorizou quatro paradigmas na Educação Artística através de um estudo
sobre metodologias pedagógicas e artísticas nas escolas: mimética-
behaviorista, pragmática-reconstrucionista, expressiva-psicanalítica e
formalista-cognitiva.
 Estudo comparativo entre o desenho preceptivo e
o desenho analítico
Método de Edwards, no qual
Método de Ching tem como base a denominamos de desenho
representação gráfica pelo estudo preceptivo,
estrutural da forma.
Cronograma
Abril Maio Junho
 
23 30 7 14 21 28 4 11 18 21
2019

Elaboração do tema X                  
A simulação do Projecto   X                
Correcção dos Temas     X              
Apresentação dos temas corrigidos       X            
Escolha do Tema       X            
Inicio do Projecto         X          
Revisão da Literatura
        X          
Considerações Finais           X        
Considerações Finais             X      
Completação da Referência             X      
Correção do Projecto               X    
Revisão Geral do Projecto                 X  
Entrega do Projecto     X X X X X X X X
Bibliografia

EDWARDS, Betty. Desenhando com o lado direito do cérebro.

4. Ed. Rio de Janeiro. Editora Ediouro, 2004.
MENDES. Danilo. Desenho de observação: uma reflexão sobre
o ensino de desenho na formação do arquitecto na era
da informatização. Paraná Brasil, Graphica, 2007.
PEYCHAUX, Lídia. A cessando o hemisfério direito
do cérebro: A Arte Como Ferramenta Para Desenvolver
a Criatividade. Rio de Janeiro: Papel Virtual Editora, 2003.
Bernardo, E. M. (2014). Desenho de observação e método
de ação. Lisboa.