Programa Institucional de Bolsa de

Iniciação à Docência da UFOP

Programa Institucional de
RESENHAS DE FILMES NO PIBID INGLÊS:
Bolsa de
Iniciação à Docência da EXPERIÊNCIAS DE PROFESSORES EM FORMAÇÃO NO
UFOP
CONTEXTO DE ESCOLA PÚBLICA
Universidade Federal
Cristina Aparecida de Jesus¹, Cristina Martins Batista¹, Higor Lucas Siqueira Rocha¹, Ícaro Guilherme de Ouro Preto
Guerra¹, Tátima Venâncio de Paula Mapa¹, Gisane de Oliveria Almeira Costa², Fernando Lima³.
¹Bolsistas PIBID UFOP-Inglês, ²Supervisora PIBID UFOP Inglês, ³Coordenador PIBID UFOP-Inglês.

INTRODUÇÃO

Este trabalho relata as experiências didáticas de bolsistas do

subprojeto de inglês do PIBID-UFOP realizado em uma
escola estadual de Ouro Preto, Minas Gerais. As
intervenções pedagógicas foram realizadas em turmas do
ensino fundamental dois e tiveram como foco o gênero
resenha de filmes. O trabalho foi orientado por perspectivas
de estudos dos gêneros textuais para o ensino de inglês e
dos novos letramentos (COPE; KALANTZIS, 2000).

O PIBID possibilita experiências concretas de formação

docente pautadas na relação teoria-prática a partir de
orientações pedagógicas, elaboração de atividades didáticas
e sua realização em sala de aula. A formação do professor
de inglês na escola pública engloba seu papel
contemporâneo no ensino da língua franca (BRASIL, 2018),
voltado para a vida cidadã e suas relações sociais.

JUSTIFICATIVA:
O trabalho com resenhas de filmes (Movie Reviews)
considerou o interesse dos alunos por filmes e séries como
forma de trabalho temático na aula de inglês por meio de um
gênero textual explorando não apenas suas características
enquanto texto, mas seu papel social na vida cotidiana dos
alunos, bem como a construção argumentativa dos textos.
METODOLOGIA:
As resenhas foram selecionadas pelos pibidianos a partir de
uma sondagem inicial nas turmas de sexto, sétimo e nono
ano. A partir delas, foram elaboradas uma intervenção
pedagógica que combinava: a) o trabalho contextualizado de
leitura inicial do gênero, b) os traços mais comuns da
resenha, c) técnicas de leitura e d) a problematização de
questões argumentativas acerca do que faz um filme ser
julgado como “bom” ou “ruim”.
RESULTADOS E CONCLUSÕES
 O gênero movie review incentiva o engajamento dos
alunos com a aula por retratar temas de seu interesse.
 O trabalho proporciona ao bolsista do PIBID uma
experiência formativa de elaborar materiais
pedagógicos que contemplam os interesses dos alunos
e a aprendizagem de inglês a partir das técnicas de
leitura (skimming e scanning).
 O desenvolvimento de um trabalho voltado para o
ensino de inglês como língua internacional que
possibilita a interação com diferentes culturas a partir
dos filmes resenhados.
 Desenvolvimento do trabalho criativo do professor de
inglês em formação que promova não apenas a
aprendizagem de uma nova língua, mas uma leitura
crítica dos diferentes textos a partir dela.

Em diferentes turmas, os pibidianos trabalharam com

resenhas em língua inglesa que embasaram os debates e
discussões acerca dos filmes favoritos entre os alunos e
temas como: relacionamentos familiares (Frozen), o conceito
de herói (Avengers), amizade (Friends) e relacionamentos
(Cupid On), e a diferença entre as pessoas (Finding Dory).
Referências:
BRASIL. Língua Inglesa. In: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Secretaria
de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 2017, p.241-264.
COPE, B.; KALANTZIS, Multiliteracies: the beginnings of an idea. In: COPE, B.;
KALANTZIS, M. (Eds.). Multiliteracies: Literacy learning and the design of social
futures. London: Routledge, 2000. p. 3-8 .

APOIO: