FACULDADE DE SO VICENTE PEDAGOGIA

RELATRIO FINAL DE ESTGIO

E.M. Dorivaldo Francisco Loria Colgio Passionista So Gabriel

MICHELLE APARECIDA DE MELO E SILVA

Disciplina: Estgio Supervisionado Prof Orientadora: Elaine Trindade

So Vicente 2010

MICHELLE APARECIDA DE MELO E SILVA

Avaliaes Cumprimento de Prazo Coerncia Textual Ortografia Utilizao dos Conceitos Nota Total

Nota

Ateno: Nota Mnima para aprovao 7

Aprovado: SIM ( ) NO ( )

Observaes: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

______________________________________________ Prof Orientador: Elaine Aparecida Berlanga Trindade

SUMRIO

INTRODUO................................................................................................................04 1- DADOS DE IDENTIFICAO.....................................................................................05 1.1 - CONCEPO DE EDUCAO ADOTADA PELA ESCOLA..................................05 2 -ESTRUTURA FSICA E ORGANIZACIONAL DA ESCOLA........................................06 3-CARACTERIZAO DO ESTGIO.............................................................................06 4-ATIVIDADES DE DOCNCIA..................................................................................... 07 5-DADOS DE IDENTIFICAO......................................................................................09 5.1- CONCEPO DE EDUCAO ADOTADA PELA ESCOLA...................................09 6- ESTRUTURA FSICA E ORGANIZACIONAL DA ESCOLA........................................10 7-CARACTERIZAO DO ESTGIO.............................................................................11 8-ATIVIDADES DE DOCNCIA .....................................................................................12 9-CONSIDERAES FINAIS.........................................................................................14 10- REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS..........................................................................15

INTRODUO

O Estgio descrito neste relatrio realizou-se nas Escolas: E.M. Dorivaldo Francisco Loria localizada no municpio de Praia Grande no perodo de 08/02 a 16/03/2010 no perodo da manh em salas do Ensino Fundamental I e no Colgio Passionista So Gabriel situado cidade de So Vicente no perodo de 17/03 a 30/04/2010 em salas da Educao Infantil e Ensino Fundamental I com a finalidade de aperfeioar meus conhecimentos adquiridos no Curso de Pedagogia da UNIBR - Unio Brasileira Educacional - Foram realizadas atividades de observao da rotina escolar , participao e colaborao em atividades da prtica diria e regncia em momentos como apoio aos alunos com dificuldades de aprendizagem. O trabalho realizado durante o perodo de estgio abrangeu a relatividade de algumas disciplinas do curso como fonte de aprendizado e aplicabilidade da teoria com a prtica. As disciplinas foram: Pesquisa e Prtica Pedaggica, Didtica, Gesto e Coordenao do trabalho pedaggico. A prtica de grande importncia para que possamos ter conscincia da realidade dos alunos e professores das escolas, quando observamos adquirimos experincia, quando questionamos, sanamos dvidas antes mesmo de nossa prpria prtica. A monitoria em realidades diversas, como temos efetivado, de grande riqueza cultural e para um futuro profissional.

O presente trabalho visa fortalecer a relao teoria e prtica baseado no principio metodolgico de que o desenvolvimento de competncias profissionais implica em utilizar conceitos adquiridos, na vida acadmica, profissional e pessoal.

1. DADOS DE IDENTIFICAO DA ESCOLA NOME: E.M. DORIVALDO FRANCISCO LORIA ENDEREO: Rua MARIA LUIZA LAVALLE, 150 STIO DO CAMPO PRAIA GRANDE-SP TELEFONE : (13) 3496-5307 DIRETORA: NEURACY DA CUNHA GOMES MODALIDADES DE ENSINO: Educao Infantil Ensino Fundamental Complementao Educacional

RGOS AUXILIARES DA ESCOLA: Pedagoga Comunitria, Conselho Escolar

1.1. CONCEPO DE EDUCAO ADOTADA PELA ESCOLA: A : E.M. DORIVALDO FRANCISCO LORIA, segundo o Projeto Poltico Pedaggico, uma escola identificada com o processo de construo de uma sociedade mais justa. Como um espao em que a prtica pedaggica entendida como uma prtica de vida, de todos e com todos, na perspectiva de formar cidados e cidads que integrem e contribuam para sua comunidade. Uma escola democrtica, competente e comprometida com a aprendizagem significativa do aluno, buscando transformar informaes em saberes necessrios vida dos alunos. So desenvolvidos na escola, os seguintes projetos: Maleta Cultural, Criana Cidad, Revelao do Ms, Reciclarte, Educao Ambiental, Valores e Atividades Internas como Ballet e Karat, alm da disponibilidade aos alunos da Complementao Educacional de freqentarem atividades externas como: Surf, Ginstica Rtmica, Jud, Futebol, Natao, Navega SP, Craques de Areia. Os alunos de incluso tm atendimento externo e psicopedaggico na escola. acompanhamento

2. ESTRUTURA FSICA E ORGANIZACIONAL DA ESCOLA

A estrutura fsica da escola muito boa, as salas so amplas, com carteiras e cadeiras apropriadas, armrio para guardar materiais e quadro negro. O material necessrio para o andamento das aulas suficiente e adequado, sendo oferecido pela prefeitura no incio do ano letivo. A equipe diretiva da escola procura sempre suprir as necessidades materiais da escola, participando ativamente do cotidiano e contribuindo para o bom andamento das salas, a equipe formado pela: diretora, assistente de direo, ATP (assistente tcnico pedaggica) e pedagoga comunitria. Existem vrias dependncias para realizao de atividades tais como: quadra esportiva coberta para prtica de educao fsica, laboratrio de informtica equipado com vrios computadores, sala de artes, sala de Ballet e Karat, ampla biblioteca, sala de educadores, salas administrativas, refeitrios, play ground, cozinha com todos os equipamentos e utenslios necessrios e banheiros adaptados

3. CARACTERIZAO DO ESTGIO

A clientela atendida pela escola de alunos de famlias de classe mdia.bastante diversificada. A maioria dos alunos de famlias de baixa renda, apresentando um alto ndice de alcoolismo e drogas. Aumentando assim outros tipos de violncia, como por exemplo, gravidez na adolescncia, gerando novas formas de organizao familiar. Quanto s atitudes em sala de aula, os problemas so comuns como em todas as escolas, problemas de indisciplina, desrespeito entre colegas, desateno e desinteresse, para tentar resolver estes problemas, a escola usa de todos os meios que dispe, na grande maioria das vezes os problemas comeam na famlia, pois parte dos alunos vivem em um meio violento, ou mesmo na falta de perspectiva para o futuro.

4. ATIVIDADES DE DOCNCIA

Realizei observao participativa em salas do Ensino Fundamental

Complementao Educacional no turno da manh. Todos os alunos que conheci residem no bairro da escola ou nos bairros vizinhos. Quando cheguei para realizar a observao fui bem recebida pela professora e pelas crianas. Observei que as professoras tm timo domnio da turma, conduzindo a aula com organizao e firmeza e com atividades que favorecem o aprendizado. Utilizam temas para cada semana tomando como referncia para criao de atividades diversificadas. Nota-se bastante comprometimento e esforo em relao as grandes resistncias encontradas por parte dos alunos. Existem tambm, problemas de indisciplina e pequenas brigas entre as crianas, que so registradas pelas professoras em cadernos de ocorrncias e comunicadas direo para posterior convocao dos pais conforme o caso. As salas de aula so bastante amplas e confortveis, com boa iluminao e ventilao. Possui ainda mobilirio adequado, armrio para guardar materiais, mesa para a professora, mesas e cadeiras de tamanho apropriado para a idade dos alunos. No dia em que realizei a observao participativa, uma das professoras apresentou-me aos alunos, explicou porque eu estava ali e iniciou sua aula normalmente, fazendo com os alunos uma orao. Durante o perodo de participao tive a oportunidade de colocar em prtica teorias em relao disciplina Pesquisa e Prtica Pedaggica na qual reconheci como diz Gadotti (2000) que os agentes educacionais e a escola de uma maneira geral, vm vivenciando um processo de mudana que tem refletido principalmente nas aes de seus alunos e na materializao destas no contexto escolar. E ainda referente a teorias estudadas em Gesto, Didtica e Coordenao do Trabalho Pedaggico, tambm explicitado por Freire (2000) O discurso da impossibilidade de mudar o mundo o discurso de quem por diferentes razes, aceitao a acomodao inclusive por lucrar com ela. A acomodao expresso da desistncia da luta pela mudana. Enfim, o profissional da educao que no desempenhar sua funo de forma a atender plenamente os princpios fundamentais da educao, o far por ignorncia ou por 7

comodismo, muito mais pela aceitao dos problemas considerando-os difceis de enfrentar, do que pela ignorncia, pois nunca se teve tanta oportunidade de conhecimentos como nos dias atuais. Nesse tempo em que permaneci nas salas, procurei participar ativamente, auxiliando as professoras com as crianas, ajudando a organizar a fila, manter a ordem, buscar materiais e atendendo individualmente os alunos enquanto realizavam as atividades propostas pelas professoras. A experincia foi gratificante e de grande valia para minhas vivncias.

5. DADOS DE IDENTIFICAO DA ESCOLA NOME: COLGIO PASSIONISTA SO GABRIEL ENDEREO: RUA DJALMA DULTRA, 100 CENTRO SO VICENTE -SP TELEFONE : (13) 3468-2452 DIRETORA: NADIR RIBEIRO MODALIDADES DE ENSINO: Educao Infantil Ensino Fundamental Ensino Mdio

RGOS AUXILIARES DA ESCOLA: Orientao Educacional e Psicopedaggica.

5.1. CONCEPO DE EDUCAO ADOTADA PELA ESCOLA: O COLGIO PASSIONISTA SO GABRIEL tem como projeto Colocar a criana em contato dirio com as cincias sociais, naturais, as lnguas e as artes. Elaborar situaes que provoquem a reflexo. Construir uma percepo segura do

mundo,explorando as melhores oportunidades de estmulo para cada fase intelectual. A criana encontra um ambiente sadio, onde a cooperao, afetividade, estmulo constante, crescimento emocional e a participao das famlias permeiam todo o aprendizado.

Educao Infantil

Vivenciada cada dia de forma completa e agradvel, repleta de atividades pedaggicas e ldicas, em um ambiente educativo e seguro. Valorizando a afetividade, a auto-estima e as relaes pessoais: cada criana um indivduo!

Ensino Fundamental

Base de todo o processo ensino e aprendizagem, os alunos merecem uma ateno especial e acompanhamento personalizado por parte dos educadores Mais cooperao, menos competio.

6. ESTRUTURA FSICA E ORGANIZACIONAL DA ESCOLA:

A estrutura fsica da escola muito boa, as salas so amplas, com carteiras e cadeiras apropriadas, tudo em perfeito em estado de conservao. A escola por ser uma instituio particular dispe de uma estrutura interna e extra curricular rica e estimulante .

Atividades Extra-curriculares: Planto de Dvidas Feira de cincias e cultural Escola de esporte futsal Pastoral Atividades esportivas para os pais Acantonamentos Simulados preparatrios para o vestibular Orientao vocacional Grupos de estudos monitorados Atividades ambientais Viagens Pedaggicas. Msica.

Espaos Pedaggicos Brinquedoteca Sala de Arte 10

 Laboratrios de Qumica/Fsica/Biologia/Informtica Biblioteca Videoteca Quadras Esportivas coberta e descoberta Espao de Recreao Infantil Refeitrio Capela .

7. CARACTERIZAO DO ESTGIO

A clientela atendida pela escola basicamente homognea. Nota-se o padro de vida dessas crianas j pelo fato de estarem em uma escola particular, mas tambm pela qualidade do material escolar e at pelo comportamento e atitudes que apresentam. Muitas crianas chegam escola de transporte escolar tambm particular ou com seus pais geralmente em veculos. A escola possui alunos com bolsa e ainda filhos de funcionrios que estudam l, porm no reconheci nenhum tipo de tratamento diferenciado e desse modo nem consegui identificar alunos nessas caractersticas. Quanto s atitudes em sala de aula, os problemas existem, alguns alunos apresentam desateno e disperso para tentar resolver estes problemas, a escola usa de todos os meios que dispe, como a orientao educacional e pedaggica alm da constante participao dos pais na escola acompanhando possveis dificuldades para que famlia e escola sanem os problemas.

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8. ATIVIDADES DE DOCNCIA

Realizei atividades de observao, participao e regncia em sala do Ensino Fundamental e Educao Infantil no perodo da tarde. A rotina comea com a formao de filas no ptio e a orao diria feita pela diretora Irm Nadir. As atividades em sala so bastante tranqilas e produtivas, observei assim diferena notvel quanto ao trabalho dos professores de uma realidade escolar para outra. Nesta escola, o professor tem chance de produzir mais com os alunos, sendo que estes esto de fato com grande interesse de aprender, alm da questo do acompanhamento constante dos pais na escola. So utilizados livros didticos, jogos e dinmicas para diversificar as atividades, alm dos cadernos. As salas de aula so bastante amplas e confortveis, com boa iluminao e ventilao. A escola apresenta ainda diversos recursos para auxiliar na prtica do professor, como biblioteca, laboratrio, salas ambientes e material concreto para manuseio dos alunos. Tive um timo relacionamento com professores e alunos, estes estavam sempre querendo me conhecer melhor e pedindo ajuda, por ter estudado na escola tenho grande carinho por tudo que j vivenciei l. Durante o perodo de participao tive a oportunidade de colocar em prtica teorias em relao disciplina de Didtica onde que trabalho do professor em sala de aula, seu relacionamento com os alunos expresso pela relao que ele tem com a sociedade e com cultura. ABREU & MASETTO (1990), afirma que o modo de agir do professor em sala de aula, mais do que suas caractersticas de personalidade que colabora para uma adequada aprendizagem dos alunos; fundamenta-se numa determinada concepo do papel do professor, que por sua vez reflete valores e padres da sociedade. Bem como, correlacione essa vivncia prtica com as teorias de Pesquisa e Prtica Pedaggica, Coordenao do Trabalho Pedaggico e Gesto, na qual observei a questo de uma Gesto Participativa onde todos os membros da equipe esto envolvidos para o crescimento e desenvolvimento escolar de seus alunos, como diz (LCK, 2000) "Ao observar que no possvel para o diretor solucionar sozinho todos os problemas e questes relativos sua escola, adotaram a abordagem 12

participativa fundada no princpio de que, para a organizao ter sucesso, necessrio que os diretores busquem o conhecimento especfico e a experincia dos seus companheiros de trabalho". Nesse tempo de aprendizado significativo, procurei participar ativamente, auxiliando as professoras e interagindo em todo meio para vivenciar melhor a prtica pedaggica nas aulas.

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9. CONSIDERAES FINAIS

Ao trmino do estgio exigido pela disciplina Estgio Curricular Supervisionado , ficou a certeza da importncia de conhecer a realidade de uma instituio escolar. A interao com os profissionais foi extremamente enriquecedora, conforme minhas expectativas pude vivenciar a rotina do cotidiano escolar e realizao de diversas atividades. Esta experincia proporcionada pelo estgio amplia o significado da constituio de um profissional da rea da educao, complementa a formao acadmica e confere subsdios para uma atuao efetivamente democrtica e transformadora. Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuao profissional, esta vivncia na escola mostrou-me a importncia da formao continuada e do constante

aprimoramento dos conhecimentos da rea, das necessidades sociais, da investigao da prpria prtica e a busca de temas atuais (professor pesquisador).

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10. REFERNCIAS TORRES, Rosa Maria. Discurso e Prtica em Educao Popular, Iju RS: UNIJU, Ed.1988,

FEILL, Iselda Teresinha Sausen. Alfabetizao - Um desafio novo para um novo tempo. Iju RS: VOZES/FIDENE, Ed.1987.

FREIRE, Paulo; NOGUEIRA, Adriano. Que Fazer, Teoria e prtica em educao popular, Petrpolis RJ: Vozes, Ed. 1989.

CISEKI, A. A. Conselhos de escola: coletivos instituintes da escola cidad. In: BRASIL, Ministrio da Educao. Secretaria de Educao a Distncia. Salto para o futuro: construindo a escola cidad, projeto poltico-pedaggico. Braslia, 1998.

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