A QUESTO DO MTODO NA INVESTIGAO CIENTFICA

Luiz Carlos dos Santos!

Resumo
Pretendeu-se com este artigo efetuar o levantamento bibliogrfico sobre os diversos mtodos utilizados na investigao de cunho cientfico, visando analis-los numa perspectiva de escolha, quanto sua aplicabilidade na orientao de trabalhos de concluso de curso TCC, na graduao e ps-graduao. Caracteriza-se, pois, como um estudo conceitual exemplificado, valendo-se de expoentes da Metodologia Cientfica. A opo pelo mtodo depende do objeto a ser pesquisado, da rea de conhecimento abrangida pelo fenmeno ou fato a elucidar. Espera-se que o tema possa levantar discusses, principalmente na sala de aula, por ocasio da ministrao da disciplina Metodologia Cientfica ou na elaborao do projeto de pesquisa, facilitando a orientao monogrfica, envolvendo orientando e orientador, na dimenso da adoo do mtodo que melhor atenda aos propsitos da investigao que se pretende levar a efeito. Palavras-Chave: Mtodos Cientficos. Normalizao. Investigao Cientfica. Epistemologia. Operacionalizao.

Introduo Na pesquisa cientfica h de se atender a trs pressupostos bsicos: a) a epistemologia, ncora do fato ou fenmeno a ser investigado, a partir do corpo terico existente, no qual se incluem subsdios advindos das diversas reas do conhecimento com suas leis cientficas, teorias, teoremas, axiomas, princpios, escolas, correntes etc.; b) o procedimental, representando a metodologia - o caminho a ser percorrido para se atingir os objetivos previamente estabelecidos; e, c) os aspectos de normalizao, de que trata a Associao Brasileira de Normas Tcnicas - ABNT, com suas diversas NBRs, bem assim, os requisitos do nvel culto da lngua portuguesa, caracterizando-se o texto pela objetividade, clareza, coeso, consistncia, imparcialidade, e, ainda, as exigncias para a formatao/apresentao do relatrio. Entretanto, observa-se no dia-a-dia do mister professoral, certa dificuldade dos graduandos e ps-graduandos na definio da escolha do tipo de mtodo a ser empregado no trabalho investigativo. Especifica-se a tipologia do estudo exploratria, descritiva,
Professor Titular do Departamento de Cincias Humanas do Campus I/UNEB; Professor Titular da Fundao Visconde de Cairu, atuando em ambas na graduao, ps-graduao e na pesquisa.; Doutor. em Cincias Empresariais pela UMSA; PhD in Public Administration Cambridge; Mestre em Educao pela UQAM; Membro do Conselho Estadual de Educao e da Comisso de Ensino Jurdico da Ordem dos Advogados do Brasil, Seo Bahia. E-mails: lsantos@uneb.br; lcsantos@superig.com.br; lcsantos@svn.com.br
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experimental, estudo de caso etc. Enquadra-se o tipo de abordagem anlise terica, tericoemprica ou terico-prtica. Detalham-se os procedimentos quanto pesquisa bibliogrfica, documental, de campo e o carter prtico que o estudo apresenta (se for este o enquadramento); porm, o tipo de mtodo raramente fica especificado no relatrio da pesquisa. Ora, a metodologia utilizada na pesquisa deve ser plenamente discriminada, perpassando todos os seus componentes. A definio do mtodo a ser implementado de suma importncia. O que justifica a breve descrio dos mtodos mais usados na produo do conhecimento, a seguir esboados, com citaes de expoentes na rea, seguido de comentrios e ligeiras inferncias. A palavra mtodo derivada do grego Mthodos, que significa caminho para se chagar a um fim'. Assim, na dimenso semntica, entende-se por mtodo, a ordem em que se deve dispor os diferentes processos necessrios para se alcanar um resultado desejado. Em outras palavras, mtodo um procedimento (forma), passvel de ser repetido para atingir-se algo, seja tangvel (material) ou intangvel (conceitual). Do ponto de vista cientfico, com o advento da cincia moderna, a partir do sculo XVII, o conceito geral de mtodo se consolida e populariza. Quase unnimes, os autores consultados conceituam mtodo cientfico como sendo a reunio organizada de procedimentos racionais utilizados para investigar (pesquisar) e explicar os fatos ou fenmenos da natureza, por meio da observao emprica e da formulao de leis cientficas. A propsito, Asti Vera conceitua o mtodo cientfico como [...] um procedimento, ou um conjunto de procedimentos, que serve de instrumento para alcanar os fins da investigao; [...] o mtodo um procedimento geral, baseado em princpios lgicos, que pode ser comum a vrias cincias; ... (1989, p 8-9).

A importncia do mtodo, na busca verdade, disciplina o trabalho do cientista, excluindo da investigao os preconceitos e o acaso, adaptando a atividade cientfica s caractersticas do objeto estudado, selecionando os meios e processos mais adequados. Portanto, o mtodo se caracteriza como o caminho feito pelo pesquisador cientista, no processo de apreenso do objeto. Os mtodos cientficos, sob a perspectiva lato sensu, constituem-se nos instrumentos bsicos e fundamentais que ordenam o pensamento do (sujeito) na relao com o objeto, de forma sistemtica, os quais traam, de maneira ordenada, o modo de proceder do cientista na busca da consecuo de seu objetivo pr-estabelecido (resoluo de um problema). J na dimenso stricto sensu, os mtodos constituem-se, tambm, nos procedimentos instrumentais para a construo do conhecimento. Afirmam Martinez e Almeida (1999, p. 23): Paradoxalmente, muitas vezes um esprito medocre, guiado por um bom mtodo, faz mais progressos nas cincias que um esprito brilhante que pesquisa ao acaso. Convm, entretanto, assinalar que o mtodo no substitui o talento, a intuio e a inteligncia do cientista. Apresentam-se, a seguir, diversos tipos de mtodos disposio de pesquisadores e de iniciantes na produo do conhecimento (graduandos e ps-graduandos), salientando que o mtodo e a tcnica seguem juntos na busca das verdades. Enquanto o primeiro o procedimento sistemtico em plano geral, a tcnica o processo - a aplicao, a instrumentalizao especfica do plano metodolgico. Em suma, o mtodo se faz acompanhar da tcnica, seu o suporte fsico, a qual abrange os instrumentos que auxiliam o pesquisador para que se possa chagar a um determinado resultado.

Tipos de Mtodos Entre os tipos de mtodos mais comumente usados em trabalhos acadmicos, citam-se: indutivo, dedutivo, hipottico-dedutivo, dialtico, histrico e outros adiante descritos.

Indutivo Baseia-se na generalizao de propriedades comuns a certo nmero de casos, at

agora observados, a todas as ocorrncias de fatos similares que podero se verificar no futuro. Assim, o grau de confirmao dos enunciados traduzidos depende das evidncias ocorrentes. De acordo com Ferreira (1998, p. 93), Galileu foi o precursor desse mtodo induo experimental - atravs do qual se chega a uma lei geral por intermdio da observao de certo nmero de casos particulares at as leis e teorias. Portanto, o mtodo indutivo aquele que, ao partir de premissas menores pode-se chega s generalidades. Segundo Cruz e Ribeiro (2003, p. 34):
a induo um mtodo vlido, porm no infalvel. Por exemplo, por muito tempo pensou-se que a ordem de peixes celacantos estava extinta, porque elas eram conhecidas apenas por fsseis de 200 milhes de anos. Entretanto, em 1938, na costa da frica do Sul, um celacanto foi pescado, o que demonstrou que a induo feita pelos paleontlogos estava errada, Assim, para descartar uma induo basta que um fato a contradiga.

importante ressaltar que a induo, antes de tudo, uma forma de raciocnio ou de argumentao; portanto, forma de reflexo e no, de simples pensamento. Conforme Oliveira (1997, p. 60), Apesar das grandes discusses levantadas no sculo XIX sobre o assunto, a induo o mtodo cientfico por excelncia e, por isso mesmo, o mtodo fundamental das cincias naturais e sociais. Conclui-se que a induo no um raciocnio nico: ela compreende um conjunto de procedimentos, uns empricos, outros lgicos e outros intuitivos. Como exemplo de mtodo indutivo tem-se:

A terra, Marte, Vnus e Jpiter so desprovidos de luz prpria. Ora, a Terra, Marte, Vnus e Jpiter so todos planetas. Logo, todos os planetas so desprovidos de luz prpria.

Dedutivo Parafraseando Cruz e Ribeiro (2003), o mtodo dedutivo leva o pesquisador do

conhecido ao desconhecido com pouca margem de erro; por outro lado, de alcance limitado, pois a concluso no pode exceder as premissas. A deduo consiste em um recurso metodolgico em que a racionalizao ou combinao de idias em sentido interpretativo vale mais do que a experimentao de caso por caso. Em outras palavras, pode-se dizer que o raciocnio que caminha do geral para o particular. Tanto a induo quanto deduo devem ter como pontos de partida premissas auto-evidentes. O mtodo dedutivo tem o propsito de explicitar o contedo das premissas, pois parte do geral para se chegar s particularidades. J o mtodo indutivo tem a finalidade de ampliar o alcance dos conhecimentos. Segundo Cervo e Bervian apud Barros e Lehfeld (2000, p. 64), O processo dedutivo de alcance limitado, pois a concluso no pode assumir contedos que excedam o das premissas. Porm, no se pode desprezar esse tipo de processo em considerao a essa crtica. Para a metodologia, importante entender que, no mtodo dedutivo, a necessidade de explicao no reside nas premissas, mas na relao entre as premissas e a concluso. A ttulo de exemplo do mtodo dedutivo tem-se: Todo mamfero tem um corao. Ora, todos os ces so mamferos.

Logo, todos os ces tm um corao. Nesse argumento para que a concluso todos os ces tm um corao fosse falsa, as duas premissas teriam de ser falsas ou ao menos, uma delas: ou nem todos os ces so mamferos ou nem todos os mamferos tm um corao. Os dois tipos de mtodos at aqui esboados tm funes diversas - no dedutivo busca-se explicitar o contedo das premissas; no indutivo procura-se ampliar o alcance dos conhecimentos.

Hipottico-dedutivo Mtodo que se inicia pela percepo de uma lacuna nos conhecimentos, acerca da qual

formula hipteses e, pelo processo de inferncia dedutiva, testa a predio da ocorrncia de fenmenos abrangidos pela hiptese. De acordo com Ferreira (1998, p. 96), Desencadeia-se a partir da percepo de uma lacuna nos conhecimentos cientficos produzidos em uma determinada rea at aquele momento, em funo da qual se formula novas hipteses. Em seguida, atravs do processo de inferncia dedutiva, testa-se as hipteses. Segundo Popper (1975), a partir de uma crtica profunda ao indutismo, prope-se o mtodo hipottico-dedutivo. Esse autor sintetiza o referido mtodo no qual o caminho para se chegar ao conhecimento passa pelas seguintes etapas: formulao do problema; soluo proposta consistindo numa conjectura; deduo das conseqncias na forma de proposies passveis de teste; testes de falseamento tentativas de refutao, entre outros meios, pela observao e experimentao. Dialtico Do grego dialektos, que significa debate, forma de discutir e debater. A dialtica um debate de astcia, onde se procura derrubar o argumento dos adversrios, muito empregado na Grcia antigo.

Conforme Oliveira (1997, p. 67), o mtodo dialtico :

um processo de comunicao que prende muito a ateno das pessoas em virtude da habilidade dos protagonistas. O repente utilizado pelos poetas de literatura de cordel do Nordeste e pelos repentistas no interior de So Paulo, por ocasio da Festa do Divino, se assemelha na forma e na generosidade dialtica, embora os repentistas utilizem uma viola para apresentar os seus trabalhos, coisa que no acontecia com os gregos.

, pois, um mtodo que penetra o mundo dos fenmenos, por intermdio de sua ao recproca, da contradio inerente ao fenmeno e da mudana dialtica que ocorre na natureza e na sociedade, cujas circunstncias, no dizer de Cruz e Ribeiro, Pressupem uma atitude concreta em relao ao fenmeno e esto limitadas a um domnio particular. (2000, p. 35). Alguns autores, a exemplo de Ferreira (1998), preferem considerar este mtodo como um enfoque, argumentando que a dialtica marxista prope apresentar como se constitui o emprico, o concreto, partindo de alguns pressupostos dados, sem indicar os caminhos para explicar os fenmenos; por isso, no seria mtodo. Ainda, segundo a citada autora, entre os que concordam que a dialtica um mtodo, no h consenso quanto ao nmero de leis fundamentais que sustentam o referido mtodo. Alguns autores apontam trs; outros admitem quatro, ora discriminadas: ao recproca, unidade polar ou tudo se relaciona; mudana dialtica, negao da negao ou tudo se transforma; passagem da quantidade qualidade ou mudana qualitativa, e interpretao dos contrrios, contradio ou luta dos contrrios. Em resumo, o mtodo dialtico, tambm chamado de crtico, constri-se se montando um novo sistema de hipteses partindo da anulao do sistema anterior. Como exemplo, citase a colocao de Oliveira (1997, p. 65), sobre aquele mtodo enquanto uma interveno num trabalho de pesquisa ou classificao de um dissidente efetivo que obtm sucesso na modificao da tendncia da pesquisa, ou a escolha de uma classificao diferente.

Histrico Consiste em investigar acontecimentos, processos e instituies do passado para

verificar a sua influncia na sociedade contempornea e para melhor compreender o papel que atualmente desempenham na sociedade. Ferreira (1998), considera que para compreender a natureza e a funo das instituies, dos costumes, das diversas formas atuais de vida social, torna-se importante pesquisar suas razes histricas, isto , suas origens no passado. No entender da citada autora, por meio da reconstruo artificial e formal dos fatos e fenmenos do passado, o mtodo histrico busca construir uma estratgia para conseguir estabelecer o processo de continuidade e de entrelaamento entre os fenmenos.

Comparativo utilizado tanto para comparaes de grupos no presente, no passado, ou entre os

atuais e os do passado, quanto entre sociedades de iguais ou de diferentes estgios de desenvolvimento. Esta afirmao encontra lastro nas autoras Cruz e Ribeiro (1998). Parafraseando Ferreira (1998, p. 109), o mtodo em questo, prope a realizao de comparaes entre povos, grupos e sociedades, a partir da identificao de suas diferenas e semelhanas com o objetivo de construir uma melhor compreenso do comportamento humano. Nesta perspectiva, para Lakatos (1996, p. 107), o mtodo:
[...] empregado em estudos de largo alcance (desenvolvimento da sociedade capitalista) e de setores concretos (comparao de tipos especficos de eleies), assim como para estudos qualitativos (diferentes formas de governo) e quantitativos (taxa de escolarizao de pases desenvolvidos e subdesenvolvidos). Pode ser utilizado em todas as fases e nveis de investigao: num estudo descritivo, nas classificaes, permitindo a construo de tipologias e at em nvel de explicao, apontando vnculos causais, entre os fatores ausentes e presentes.

Outros Mtodos A partir da literatura sobre a temtica em exposio, ancorados em Cruz e Ribeiro (2000); Ferreira (1998); Oliveira (1997); Barros e Lehfeld e Lakatos (1996); Santos e Parra Filho (1998), citam-se outros mtodos utilizados em investigao cientfica, ora sintetizados:

Mtodo Monogrfico Consiste no estudo de determinados indivduos, profisses, instituies, condies,

grupos ou comunidades, com a finalidade de obter generalizaes.

Mtodo Estatstico Significa a reduo, em termos quantitativos, de fenmenos sociolgicos, polticos

econmicos etc. A manipulao estatstica permite comprovar as relaes dos fenmenos entre si e obter generalizaes sobre sua natureza, ocorrncia ou significado.

Mtodo Tipolgico Apresenta certas semelhanas com o mtodo comparativo. O pesquisador ao comparar

fenmenos sociais complexos, cria tipos ou modelos ideais (que no existiam de fato na sociedade), sendo construdos a partir da anlise de aspectos essenciais do fenmeno. Este mtodo foi proposto inicialmente por Max Weber (1864-1920). O tipo ideal de mtodo no existe na realidade, nem uma hiptese sobre a mesma, pois se afirma como uma proposio que corresponde a uma realidade concreta.

Mtodo Funcionalista , a rigor, mais um mtodo de interpretao do que de investigao. Estuda a

sociedade sob o ponto de vista da funo de suas unidades; isto , como um sistema organizado de atividades.

Mtodo Estruturalista O mtodo parte da investigao de um fenmeno concreto e eleva-se, a seguir, ao

nvel mais abstrato, por intermdio da construo de um modelo que represente o objeto de estudo, retomando, por fim, o nvel concreto, dessa vez como uma realidade estruturada e relacionada com a experincia social do sujeito.

Mtodo Sistmico Baseado na teoria da informao, da ciberntica e de sua utilidade administrativa, o

mtodo sistmico parte do princpio de que a modificao de qualquer um dos elementos componentes do sistema, acarreta uma modificao de todos os outros; os fenmenos analisados so vistos como um todo estruturado e devem ser analisados dessa forma. Busca-se construir modelos para dar conta da explicao de todos os fatos observados e, assim, prever de que modo reagir o modelo, em caso de modificao de um de seus elementos.

Mtodo Fenomenolgico Defendido pelo filsofo Husserl, este mtodo consiste em isolar, num fenmeno,

influncias para estud-lo e us-lo, embora essas ligaes abandonadas possam, mais tarde, ser levadas em considerao.

Mtodo da Prolongao Certas limitaes so impostas para que elas possam ser excedidas, levando a novas

limitaes e, assim por diante. Isso representa o estabelecimento de induo na razo, como freqentemente feito em matemtica.

Mtodo Morfolgico Determinao de grupos de elementos que podem ser parte de um conceito

morfolgico, ou de mquina. Usado em pesquisa de inovao tecnolgica. Grande sucesso na investigao espacial. Astronomia.

Mtodo teratolgico Circunscreve-se em formular hipteses alm dos limites normais da racionalidade e,

ento, imaginar seu efeito num modelo dado. Como exemplo de aplicao, seria pois, considerar num problema de administrao valores extremos de certos parmetros, para encontrar um objetivo razovel.

Mtodo de matrizes de descobertas Considerado como mtodo universal, permite o estudo racionalizado do campo das

possibilidades. Um quadro ou matriz elaborado dando as reaes das caractersticas estudadas em relao umas com as outras. Pode ser generalizado em hipercubos ao se procurar as reaes das caractersticas quando n maior do que 3. De acordo com Oliveira (1997), como exemplo e aplicao deste mtodo tem-se: interaes econmicas ou sociolgicas; problemas de informao em empresas; anlise fatorial; tabela Mendeleev etc.

Aplicao direta de uma teoria Mtodo que, parte do fato de que a teoria matemtica ou racional abstrata, totalmente

enuncivel existe, sendo aplicada aos problemas reais considerados. Esse o mtodo dos modelos matemticos usados por fsicos ou economistas. uma mecanizao verdadeira que possibilita passar da teoria ao domnio do possvel.

Mtodo do Caso Conforme Boaventura (2004), esse mtodo, alm se sua aplicao na Economia, em

Educao, Medicina, Administrao, pode ser relevante no Direito, tendo em vista o seu efeito prtico, emprico e indutivo de pensar e praticar o ensino jurdico. Instrumento didtico que surgiu na Escola de Direito da Universidade de Harvard (EUA), em 1870, por Langdell. Para este, o esforo do estudante consistia em adquirir o comando dos princpios, dos padres e das solues do direito. Segundo Boaventura (2004, p. 120), acerca do mtodo, a partir das colocaes do seu inventor afirma: O crescimento da aprendizagem era buscado no estudo de uma srie de casos que, dessa forma, adestrava o raciocnio na anlise concreta e minudente da sucessividade das fases e peculiaridades dos casos estudados.

Mtodo Ecolgico Objetiva o estudo das relaes existentes entre o homem e o meio em que vive.

Analisa o processo de interao entre os fatos sociais e os elementos da natureza. Como exemplo, pode-se citar o comportamento da sociedade ante a poluio da atmosfera e tambm o consumo de produtos que, embora tragam um conforto, como spray para aromatizao das casas, causam problemas para o meio ambiente, com srias conseqncias futuras.

Mtodo formal Tem como objetivo a anlise das relaes sociais existentes entre os indivduos, em

especial, no que diz respeito forma, independentemente do seu contedo; preocupa-se, notadamente, com a aparncia.

Mtodo compreensivo Diferentemente do mtodo formal, tem como preocupao o estudo do fato social,

principalmente, no que concerne ao contedo das aes sociais, ao significado e aos motivos dos fenmenos.

Concluso No desvelar da verdade, os diversos mtodos cientficos disposio dos pesquisadores, graduandos e ps-graduando so vlidos. O importante verificar aquele que mais se adeque busca da elucidao do fenmeno ou fato sob investigao. Urge, porm lembrar, que a necessidade do enquadramento do mtodo em uma pesquisa imperiosa. Ele pode ser considerado como a bssola que guia o pesquisador. Saliente-se, ainda, que em uma produo cientfica pode ocorrer, concomitantemente, o emprego de dois ou mais mtodos, a exemplo das Cincias Sociais Aplicadas, em especial na Contabilidade, com a utilizao da induo e da induo. Para Martinez, um dos expressivos expoentes do conhecimento contbil, (1999, p. 40), As fronteiras que separam a induo da deduo so muito imprecisas, e por vezes o cientista conduz sua reflexo sobre um determinado fenmeno com bases indutivas e dedutivas. Depreende-se que, na Contabilidade, tendo em vista a grande quantidade de informao a serem utilizadas, pode-se usar a induo para inferir leis e relaes. Ento, a partir do maior uso desse mtodo, acredita-se que os pesquisadores contribuiro para a

melhoria da qualidade dos informes contbeis, ante os anseios dos usurios, no impedindo que, por meio da lgica e demonstraes dedutivas, possam ser dados largos passos para aprimorar o conhecimento na rea. Frise-se, mais uma vez, que os mtodos em todas as cincias podem ser trabalhados de forma complementar, na elucidao da maioria dos casos, sejam fatos ou fenmenos.

THE QUESTION OF THE METHOD IN THE SCIENTIFIC RESEARCH

Abstract
The question of the method in the scientific research was intended with this article, by realizing the bibliographical survey on the diverse methods used in the inquiry of scientific aspect, aiming at to analyze them in a choice perspective, in terms of its applicability, in the orientation of works of conclusion of course - TTC, in the under graduation and graduation courses. It is characterized, therefore, as an exemplified conceptual study, using itself exponents of the scientific methodology. The option for the method depends on the object to be searched, the area of knowledge enclosed by the phenomenon or fact to elucidate. It is expected that this simple work can raise discussions, in the classroom, for occasion of the ministrao of the subject Scientific Methodology, or in the elaboration of the research project, facilitating the monographic orientation, involving the student and his tutor, in the adoption of what can better afford the objectives of the inquiry to be carried out.

Key-Words: Scientific methods. Scientific inquiry. Philosophy of science. Operacionalization. Normalization.

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