Gremio e Fundamental

grmio fundamental: Um guia para implementao | 1
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Pro gra
Pro
2 | grmio fundamental: Um guia para implementao
Sumrio
05
Prefcio
09
Apresentao
15
Introduo
18
Como preparar o terreno
23
Oficinas
25
27
29
31
35
MDULO 1 - Integrao e sensibilizao

Oficina 1 - Dinmica de apresentao
Oficina 2 - O Adolescente e o aluno ou adolescente o aluno?
Oficina 3 - A escola que queremos
Oficina 4 - Poder pbico x Poder privado
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43
MDULO 2 - O grmio e suas estruturas

Oficina 5 - Representatividade
Oficina 6 - As experincias e funes dos grmios estudantis
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MDULO 3 - Como montar um grmio

Oficina 7 - O que um estatuto?
Oficina 8 - Como elaborar um estatuto
Oficina 9 - Para montar uma comisso eleitoral
Oficina 10 - Como organizar uma assembleia
Oficina 11 - O processo eleitoral e o papel da comisso
Oficina 12 - Como montar uma chapa
Oficina 13 - Criando uma plataforma de campanha
Oficina 14 - Como criar uma campanha?
Oficina 15 - Reunio da comisso eleitoral com as chapas candidatas
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MDULO 4 - Formao da chapa eleita

Oficina 16 - Que escola essa? Parte I
Oficina 16 - Que escola essa? Parte II
Oficina 17 - Qual a histria da minha escola?
Oficina 18 - Linha do tempo: histria e memria da comunidade - Parte I
Oficina 18 - Linha do tempo: histria e memria da comunidade - Parte II
Oficina 19 - Mapeamento da comunidade: mapa falante - Parte I
Oficina 19 - Mapeamento da comunidade: visita a campo - Parte II
Oficina 20 - Pesquisa sobre a relao escola-comunidade
Oficina 21 - Conhecendo outras experincias inspiradoras
Oficina 22 - Da plataforma de campanha ao plano de ao do grmio estudantil
99
Referncias Bibliogrficas
Prefcio
Grmio fundamental: Um guia para implementao
H quem diga que no ensino fundamental, os estudantes
no estejam preparados para se envolver no movimento estudantil.
A Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro pensa
diferente. Acreditamos que o exerccio de cidadania deve ser
incentivado desde a infncia para que desenvolvam o senso crtico
e a autonomia.
A participao de crianas e adolescentes no processo
de gesto compartilhada da escola o pontap inicial para este
exerccio. Essa participao traz aprendizados sobre direitos
e deveres dos indivduos, ajudando-os a se perceberem como
agentes de transformao e a exercitarem sua cidadania, tanto
dentro quanto fora da escola.
Muitos autores reconhecem a importncia do aluno-cidado.
O doutor em cincias da comunicao da Escola de Comunicao
e Artes da Universidade de So Paulo (ECA-USP), Jos Manuel
Moran1, bem claro ao defender que no basta formar alunos
empreendedores, se no possuem uma formao social, uma
preocupao com os outros e um comportamento tico. O foco da
educao no pode permanecer no nvel pessoal, individual, na
preparao para o trabalho somente.
1 MORAN, Jos Manuel; A educao que desejamos: novos desafios e como chegar
l. Campinas: Papirus, 2007
Para o autor, a tica apenas como disciplina no suficiente. preciso

vivenci-la na prtica para entend-la de fato. Quem compartilha dessa
mesma viso o filosofo e educador colombiano, Bernardo Toro. Em sua obra
Mobilizao Social: um Modo de Construir a Democracia e a Participao, o
autor afirma que construir a tica democrtica significa faz-la possvel e
cotidiana2.
E se a escola um espao primordial na formao dos indivduos,
essencial que ela oferea s crianas e adolescentes, oportunidades para
exercitarem este fazer cidado e que leve em conta o interesse dos atores que
compem o cenrio da comunidade escolar, para fortalecer seus espaos
democrticos. A proposta condiz com a concepo de Escola Cidad,
concebida por Paulo Freire:
A Escola Cidad uma escola coerente com a liberdade. coerente

com o seu discurso formador, libertador. toda escola que, brigando para
ser ela mesma, luta para que os educandos-educadores tambm sejam
eles mesmos. E como ningum pode ser s, a Escola Cidad uma escola
de comunidade, de companheirismo. uma escola de produo comum
do saber e da liberdade. uma escola que vive a experincia tensa da
democracia3.
Apenas estimular a participao ainda pouco. A escola deve escutar
e dar voz aos alunos, levando em considerao o que for solicitado por esses
estudantes. Os educadores, ao se comprometerem a estimular a participao
dos alunos no grmio, devem reconhec-los como sujeitos de direitos.
Reconhecer o interesse dos estudantes desde a infncia para
construir uma nova realidade escolar no uma ideia que podemos
chamar de nova. Ao final do sculo XIX, na escola primria experimental da
Universidade de Chicago, o filsofo John Dewey valorizou as experincias
das crianas, de forma que estas pudessem integrar o currculo escolar4.
Quando os alunos, somados a todos os outros atores da comunidade
2 TORO, Jose Bernardo & WERNECK, Nsia Maria Duarte. Mobilizao social: um modo de
construir a democracia e a participao. Belo Horizonte: Autntica, 2004
3 GADOTTI, Moacir.; PADILHA, Paulo e., (orgs). Cidade educadora: princpios e experincias.
So Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire; Buenos Aires: Ciudades Educadoras America Latina,
2004
4 DEWEY, John. The school and society. Chicago: 1900
escolar, tm a oportunidade de participao democrtica nas decises da

escola, direta ou indiretamente, forma-se o que a Associao Cidade Escola
Aprendiz5 chama de espao de dilogo6. Esses espaos permitem que
todos opinem e manifestem seus interesses na escola, construindo, de forma
coletiva, uma nova realidade escolar.
Assim, a escola que se abre para a atuao do grmio, permitindo
que os alunos contribuam com a sua dinmica, est construindo um
espao de dilogo. E se a comunidade escolar adotar esses espaos
como regra de funcionamento e manifest-los de forma cotidiana e em
diversas esferas, ela estar permeada por uma cultura de participao
democrtica, possvel de ser percebida em vrias faces de seu universo.
Com essa abertura, todos tero a oportunidade de criar uma nova realidade
na escola, condizente com a identidade daqueles que a frequentam.
Como resultado dessa construo, a realidade do aluno fica mais
prxima da escola. Ela ganha um novo sentido para os estudantes,
aumentando, ento, a permanncia interessada no ambiente escolar, alm
de alargar o princpio de Gesto Escolar Democrtica. Pelas experincias
anteriores do projeto Grmio Fundamental, desenvolvido pelo Bairro
Educador, os alunos que se envolveram nas questes polticas da escola
passaram a valorizar mais a educao, reforando o sentido de pertencimento
escola e fortalecendo os vnculos com a comunidade.
5 A Associao Cidade Escola Aprendiz uma organizao no governamental de So Paulo

que atua, desde 1997, no desenvolvimento de metodologias e estratgias sociais para promover
a integrao entre escolas, famlias e comunidades. O conjunto destas aes constitui a tecnologia social conhecida como Bairro-Escola.
6 O conceito de espaos de dilogo foi desenvolvido pela equipe da Associao Cidade Escola
Aprendiz responsvel pela formao dos Agentes Jovens do projeto Jovem de Futuro. Esta foi
uma iniciativa do Instituto Unibanco, realizada em parceria com o Aprendiz entre 2009 e 2012
em So Paulo e no Vale do Paraba.
Apresentao
Este guia foi elaborado a partir do princpio de que a
criao de um grmio uma das possibilidades para o exerccio
da cidadania na vida escolar. Mais ainda, quando exercitada
desde a infncia, serve como base para a formao de indivduos
conscientes do seu papel de protagonista na transformao de uma
sociedade mais participativa, democrtica e corresponsvel pelo
seu desenvolvimento.
Se a existncia do grmio importante, alunos bem
preparados para assumi-lo fundamental! Nessa perspectiva,
desenvolvemos este caderno de oficinas chamado Grmio
Fundamental, com sugestes de atividades participativas com
diferentes temas para a formao de um grmio atuante e ciente de
sua responsabilidade. A proposta se traduz em oficinas vivenciais,
pensadas sob medida a partir de nossa experincia, para alunos do
segundo segmento do ensino fundamental (6 ao 9 ano).
O guia Grmio Fundamental uma metodologia
desenvolvida pelo Projeto Bairro Educador, integrado ao Programa
Escolas do Amanh, da Secretaria Municipal de Educao do Rio de
Janeiro e teve sua experincia piloto implementada em 2011 no CIEP
Presidente Joo Goulart e na Escola Municipal Marlia de Dirceu,
ambas de ensino fundamental da rede municipal de ensino.
Desde 2009, a Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro

(SME) busca solues integradas para obter avanos efetivos, estabelecendo
polticas e aes, no apenas para o acesso, mas que tambm reduzam a
evaso, o abandono e garanta o sucesso escolar. Ao mesmo tempo, a SME
tem por objetivo a incluso dos alunos no mundo das tecnologias e da cultura,
consolidando a relao escola-comunidade.
Com uma grande populao de alunos matriculados em escolas
municipais situadas em reas de maior vulnerabilidade social, a SME
estruturou uma poltica de interveno congregando um conjunto de aes
nos campos da educao, cultura, desportos, assistncia e sade capazes
de contribuir de maneira efetiva na melhoria da aprendizagem.
Esse conjunto de polticas de interveno focalizadas conhecido
como Programa Escolas do Amanh. Localizadas em reas conflagradas
ou de risco, essas 155 escolas de ensino fundamental contam com 6.186
professores para atender um contingente de mais de 100 mil alunos.
O Programa Escolas do Amanh se estrutura a partir dos pilares
abaixo apresentados:
- Educao Integral
Todas as unidades do Programa se baseiam pelo conceito de
Educao Integral, buscando trabalhar valores e formar crianas e
adolescentes autnomos, competentes e solidrios. Dentro deste conceito,
as unidades tambm buscam oferecer um ambiente estimulador e seguro
para a aprendizagem, promovendo uma permanncia interessada do aluno
na escola.
No contraturno das aulas, os estudantes tm a oportunidade de
participar de diversas oficinas de reforo escolar, esportes, artes, cultura,
tecnologia da informao, entre outros. Alm disso, as unidades tambm
realizam um trabalho de educao para valores, com aes de justia
restaurativa, resolues de conflitos e educao para a paz. Cada escola
escolhe as oficinas que oferece aos alunos baseada no perfil do corpo
discente e da comunidade do entorno. Esse trabalho realizado com o auxlio
do bairro educador, que ajuda a comunidade escolar a identificar referncias
na comunidade para atuar no seu dia dia.
- Metodologias Inovadoras de Ensino
O Programa Escolas do Amanh investe em metodologias
diferenciadas de ensino, que tm como objetivo melhorar a qualidade da
aprendizagem e tornar a escola um espao mais atraente e estimulador para

o aluno. Gestores escolares e professores tm disposio ferramentas para
um ensino inovador de Cincias, que transforma cada sala de aula em um
verdadeiro laboratrio; metodologias para o desbloqueio cognitivo, baseadas
em estudos de neurocincias; tcnicas de gesto e dinmica de sala de aula.
- Integrao Escola-Cidade
Um novo modelo de gesto de parcerias, que visa transformar a
comunidade e a cidade em extenso do espao escolar, de forma que o
processo de ensino-aprendizagem se integre vida cotidiana. Em cada Escola
do Amanh h profissionais e voluntrios preparados para desenvolver aes
de integrao, aproximando o bairro s necessidades da escola, e atuando
no combate evaso escolar. Para isso, so firmados convnios e parcerias
com a instituies de ensino, lideranas comunitrias, organizaes sociais
e empresariado. Com isso, se d mais um passo para formar indivduos
autnomos, solidrios e corresponsveis por sua transformao e a de sua
comunidade.
- Sade nas Escolas
Com o objetivo de dar assistncia integral para mais de 100 mil alunos,
o Programa Sade nas Escolas est presente em cada uma das Escolas do
Amanh, com um Ncleo de Educao e Sade (NES) e a presena de um
tcnico de enfermagem no seu dia a dia. Alm disso, unidades mveis de
sade, compostas por mdicos, enfermeiros, dentistas e auxiliares de sade
bucal, percorrem as escolas regularmente. Todas as unidades escolares
possuem mobilirio prprio para promover o atendimento de sade e material
educativo sobre promoo, preveno e assistncia, que entregue aos
alunos e responsveis.
Com esse Programa as escolas passam a ter acesso ao Pronturio
Eletrnico nico: um sistema integrado entre as secretarias de Educao e
Sade, que possibilita o acompanhamento do histrico de sade do aluno e
se o aluno foi atendido na escola ou se passou por uma Clnica da Famlia.
Informaes como dados pessoais, histricos de consultas, doenas ou
antecedentes cirrgicos ficam disposio dos profissionais de sade.
O Projeto Bairro Educador (BE) implementado pelo Centro Integrado
de Estudos e Programas de Desenvolvimento Sustentvel (CIEDS), compe
este Programa e tem como meta contribuir para a formao integral dos
alunos de primeiro e segundo segmentos da rede municipal de educao.
Seu objetivo maior contribuir para o desenvolvimento integral

dos estudantes pela articulao dos potenciais comunitrios em dilogo
permanente com os projetos polticos pedaggicos das unidades escolares,
desenvolvendo atividades educativas de fortalecimento de toda a
comunidade escolar. Nesta perspectiva, concilia-se com as orientaes da
SME de fortalecer a gesto escolar e a governana participativa ao apostarem
na cidadania de nossos estudantes por meio do fomento e consolidao da
prtica de grmio nas escolas de primeiro e segundo segmentos do ensino
fundamental da rede municipal de educao da cidade do Rio de Janeiro.
Dedicamos nossos esforos em desenvolver um material de
fcil leitura e entendimento, para que todas as pessoas interessadas em
organizar e dinamizar um grmio nas escolas tenham facilidade em aplicar
as oficinas. Neste sentido, um material de apoio, direcionado, sobretudo
para educadores e, em alguns casos, para estudantes de segundo segmento
que j possuam certa maturidade para compreender o papel de um grmio.
Esperamos que essas sugestes auxiliem vocs, educadores, a
incentivar a formao de grmios ativos, democrticos e parceiros numa
gesto compartilhada de nossas escolas.
Estaremos juntos neste propsito!
Com dedicao,
Equipe Bairro Educador
Introduo
Imagine uma escola que permita a seus estudantes
colaborarem em grande parte de sua dinmica. Crianas e
adolescentes que, por meio de seus representantes, conseguem
manifestar seus interesses nos espaos de dilogos na comunidade
escolar. L, se os alunos querem uma quadra de esportes, eles se
organizam, mobilizam, propem e buscam transformar o desejo em
realidade. Da mesma forma, campeonato de interclasse no intervalo
ou em algum tipo de celebrao que envolva toda a comunidade.
Mas no s. Os alunos tambm gostam de organizar com
os professores aulas mais divertidas e dinmicas tanto quanto de
convidar pessoas interessantes para promoverem atividades mais
estimulantes para os estudantes. Nessa lista de aes, tambm est
a organizao de saraus culturais e do mutiro que vai ajudar a
organizar a biblioteca. E se precisarem reivindicar para o governo
elementos que facilitem a vida dos estudantes, eles estaro l!
um lugar que tem como marca registrada o jeito dos
alunos, onde eles se percebem em cada canto, se identificam e se
reconhecem. Afinal, o espao que eles tambm ajudaram a criar.
Voc est certo se achar que essa escola j existe. Muitas
escolas do Brasil possuem esse grupo organizado de estudantes,
que atua na escola para melhor-la e deix-la com a cara da
comunidade escolar. So esses alunos que organizam atividades
culturais, esportivas, sociais, comunitrias e polticas nas escolas.
Esse grupo conhecido por grmio estudantil.
O qUE grmio ESTUDANTIL?

O grmio um importante canal no processo de gesto democrtica,
porque representa a voz dos estudantes na escola e permite que eles
exercitem a cidadania desde a infncia, participando ativamente das aes
e decises da comunidade escolar. O grmio estudantil formado por um
grupo de estudantes que tem como papel defender os interesses individuais
e coletivos dos alunos.
Um dos principais objetivos do grmio aumentar a participao dos
alunos nas atividades de sua escola, a partir da organizao de campeonatos,
palestras, projetos ou debates. Seja como for, o grmio deve ser a voz dos
estudantes e, junto com pais, funcionrios, professores, coordenadores
pedaggicos e diretores, elaborar a programao e a construo do pacto de
convivncia dentro da escola.
Existem leis federais, estaduais e municipais que garantem e
estabelecem regras de funcionamento para o grmio, como mostra o quadro
abaixo. As que regem os grmios estudantis da cidade do Rio de Janeiro
determinam que este grupo deve ser composto pela estrutura a seguir:
Uma diretoria executiva: composta por um presidente, um vicepresidente, primeiro e segundo secretrios e dois membros do conselho de
representantes (sendo um de cada turno). Todos os membros desta diretoria
devem ser eleitos por voto livre e secreto, exceo dos dois ltimos, que
devero ser escolhidos pelo conselho de representantes. O mandato dessa
diretoria deve durar dois anos, sendo permitida a reeleio. Caso algum
desses membros se exima do cargo por qualquer razo, necessria
uma nova eleio para substitui-lo, a ser realizada em assembleia geral
extraordinria.
Um conselho de representantes: formado pelos representantes
de turma, o conselho de representantes tem direito a voz e voto nas reunies
do grmio.
Uma assembleia geral: composta por todos os alunos da escola,
este coletivo de estudantes tem papel deliberativo. Porm, essas deliberaes
s sero vlidas caso a assembleia esteja formada por 50% do nmero de
alunos da escola mais um, no caso de uma primeira convocao, e, em uma
segunda, a maioria simples dos alunos presentes. em assembleia que o
grmio dever eleger a comisso eleitoral, a formalizao da posse da chapa
eleita, o planejamento de atividades, a aprovao do regimento interno,
alm da avaliao e prestao de contas de suas atividades. Assembleias

gerais extraordinrias podem ser convocadas sempre que necessrio, por
solicitao da diretoria executiva do grmio ou de qualquer aluno ou grupo da
escola.
O grmio surgiu no contexto do movimento estudantil secundarista.
Mas, por ser uma proposta to enriquecedora para a escola e para os
estudantes, por que no ter grmio no ensino fundamental? Pensando nisso,
o Bairro Educador montou este guia, a fim de contribuir com educadores,
estudantes, diretores e todos aqueles que desejam montar um grmio nessa
etapa da educao bsica. o projeto Grmio Fundamental.
Grmio legal!
A instituio de um grmio estudantil em
uma escola no apenas um desejo, mas
sim um direito previsto em lei. So vrios os
dispositivos legais que garantem e normatizam
a formao do grmio nas escolas. Listamos
os principais abaixo, para voc conhecer!
Lei Federal n 7.398, de novembro de 1985,
Artigo 1 - Assegura a organizao de grmios
estudantis nos estabelecimentos de ensino dos
ento nomeados primeiro e segundo graus,
como entididades autnomas e representativas
dos interesses dos estudantes secundaristas,
com finalidades educacionais, culturais, cvicas,
desportivas e sociais. Estabelece ainda algumas
normas de funcionamento dessas agremiaes.
Lei Federal n 8.069, de 13 de julho de 1990
Estatuto da Criana e do Adolescente,
53 artigo - Prev o direito do aluno em
ser respeitado por seus educadores,
assim como de se organizar em entidades
estudantis ou simplesmente participar delas.
Lei Estadual n 1.949, de 08 de janeiro
de 1992 - Assegura a livre organizao dos
estudantes e garante espao para divulgao
das atividades do grmio em locais de grande
circulao de alunos. Prev ainda a garantia de
rematrcula dos membros dos grmios estudantis.
Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de

1996 - Lei que estabelece as diretrizes e bases
da educao nacional, mais conhecida como a
LDB. De acordo com esta lei, a direo escolar
deve criar condies para a organizao do
grmio na escola. Garante ainda a criao da
Associao de Pais e Mestres e a participao
dos alunos no conselho de classe e srie.
Resoluo n 701, SME/RJ de 04 de maio de
2001- Dispe sobre a manuteno e participao
do grmio estudantil nas unidades escolares da
rede pblica do sistema municipal de ensino
do Rio de Janeiro e d outras providncias.
Portaria n 13, SME/RJ/Assessoria Tcnica
de Integrao Educacional, de 4 de maio de
2001 - Estabelece normas para a organizao
e funcionamento do grmio estudantil nas
unidades escolares da rede pblica do
sistema municipal de ensino do Rio de Janeiro.
A cada dois anos a Secretaria Municipal de
Educao publica uma portaria que estabelece
normas para a realizao de eleio dos
membros da diretoria executiva dos grmios
estudantis.
Como preparar o terreno

Na experincia do Rio de Janeiro, a Secretaria Municipal de
Educao orienta que os gestores incentivem a formao do grmio escolar
para o fortalecimento da gesto democrtica. Mas, a ideia de formar um
grmio tambm pode vir de qualquer ator da comunidade escolar, seja do
prprio aluno, professor, funcionrio ou diretor. Entretanto, para que tome
forma, preciso que haja um grupo de alunos interessados em lev-la
adiante.
Existem algumas etapas anteriores organizao do grmio que
so fundamentais para constru-lo em bases slidas. Simplesmente lanar
a ideia de organizao de grmio no garante a formao de um grupo
atuante, democrtico e representativo.
Assim, antes mesmo que o grmio seja constitudo, recomendamos
dar formao para os estudantes que tenham interesse no desenvolvimento
deste grupo para que no haja dvidas sobre a importncia da participao
dele na gesto democrtica da escola. Ainda essencial que esses alunos
conheam as ferramentas que sero teis nessa construo. Para isso,
propusemos oficinas que vo desde a sensibilizao para a formao de
valores democrticos a como organizar o estatuto. E no preciso ser
professor para aplic-las. Qualquer pessoa que estiver interessada na
criao do grmio, seja criana, jovem ou adulto, pode reunir os alunos e
realizar as oficinas.
Listamos, ento, algumas estratgias que podem auxili-lo a
preparar um terreno frtil para o desenvolvimento do grmio na escola, mas
ainda no est organizado nesta faze em que voc estiver atuando.
Explique s instncias decisrias da escola que o grmio est por vir,
deixando claro o que ele poder agregar ao ambiente escolar.
Direo, professores, Conselho Escolar e os prprios representantes
de turma: todos devem estar, preferencialmente, interessados e cientes de
que a escola ter um grmio e que este um direito dos estudantes garantido
por lei. Isso significa que preciso deixar acordado qual o papel deste grupo
na escola e as aes que poder vir a realizar a partir do momento em que
for institudo. A comunidade escolar deve estar aberta para que os alunos,
junto com diretores, professores, coordenadores pedaggicos, funcionrios
e os pais, realizem palestras, campeonatos e atividades que representem

seus interesses. E, claro no podemos esquecer o principal: faa parte
dos processos decisrios da escola. Esta experincia ser importante para
todos e contribuir na formao de cidados participativos e capazes de
compreender o sentido democrtico. Quanto mais gente apoiar a ideia, mais
firmeza ela ter em seu desenvolvimento.
Nessa conversa, no se esquea de explicar que a experincia do
grmio traz consigo uma oportunidade de exerccio da cidadania. Mas, sua
capacidade pedaggica vai alm. A realizao de todas essas aes carrega
um enorme potencial para aproximar a realidade escolar da realidade dos
estudantes. Essa aproximao gera um maior interesse por parte dos alunos
pela escola; faz com que eles tenham vontade de pertencer quele lugar, de
fazer parte dele. Gera a permanncia interessada.
Ainda diante deste cenrio, possvel que haja o receio de que
as aes do grmio possam
concorrer com as atividades
em sala de aula. Para evitar
Mesmo que sua escola j possua um grmio
esta situao, cuide para que
institudo, essas atividades podem ajud-lo a
o calendrio de atividade dos
alunos no entre em competio
fortalecer o grupo.
com o programa de aulas.
Aproveite para esclarecer que, para que sejam aplicadas, as oficinas de formao do grmio necessitam que a escola disponibilize um espao para que sejam realizadas, assim
como o material bsico, como papel, caneta, tesoura e cola.
Convide a direo de uma escola que j possui grmio para conversar
com o grupo gestor da escola.
Ouvir os resultados que um grmio pode trazer, vindo de quem j os
experimentou um argumento bastante convincente!
Convoque os alunos para participar das oficinas.
Simplesmente contar para as pessoas que haver uma formao para
o grmio pode no dizer muita coisa para muitos dos alunos ou ainda parecer
pouco interessante. Assim, listamos abaixo algumas estratgias que podem
ajud-lo a convocar os estudantes para a formao:

Convide grmios de outras escolas para darem depoimento
Comear mostrando os resultados de uma ao, pode ser uma estratgia
de convencimento bem interessante. Afinal, as pessoas ouviro dos
prprios jovens como possvel dinamizar e pensar a escola.
Informe aqueles que podem ajudar a divulgar a notcia
Rena os representantes de turma. Eles ficaro responsveis em
divulgar a notcia das formaes em suas respectivas salas. Vale
contar tambm com a ajuda dos professores. Pea para participar de
uma reunio pedaggica e explique o planejamento das atividades e
a importncia delas. H grandes chances de voc conseguir apoio
dos professores na divulgao das oficinas. Tambm podemos
contar com o Conselho Escolar e com os responsveis dos alunos.
Que tal aproveitar uma reunio para que eles tambm fiquem
sabendo da proposta? Assim, a ideia passa a correr tambm fora
dos muros da escola e pode ganhar ainda mais fora.
Divulgue nos meios de comunicao da escola
Muitas escolas j possuem um meio de comunicao eficiente
para entrar em contato com os alunos. Procure saber como voc
pode anunciar as oficinas no jornal mural, no boletim informativo, na
rdio da escola, nas redes sociais, enfim, no veculo j utilizado e
apropriado pela escola. Caso ela no disponibilize de nenhum canal
de comunicao, no difcil cri-lo. Cartazes so muito fceis de
fazer. Espalhe alguns nos pontos em que os alunos circulam com
mais frequncia como o ptio, o refeitrio, a biblioteca, a quadra
e os corredores das salas. No se esquea de incluir o horrio, a
data e o local em que as oficinas vo acontecer. Use e abuse da sua
criatividade e das cores para chamar a ateno dos alunos.
Passe de sala em sala
Se voc tiver tempo, visite as salas de aula avisando os estudantes
sobre a formao, mas no sem antes combinar com a direo,
coordenao pedaggica e professores, para no atrapalh-los.
Depois que essas etapas estiverem cumpridas, voc ter um terreno
bastante frtil para organizar o grmio em sua escola. Bom trabalho!
Oficinas
As oficinas a seguir foram agrupadas em quatro mdulos.
O primeiro, chamado Integrao e Sensibilizao, tem como
objetivo fazer com que os estudantes se reconheam como grupo
e comecem a desenvolver um olhar crtico para o papel do grmio
estudantil na escola. J o segundo, o Grmio e suas Estruturas,
foi proposto para tratar das responsabilidades dessa entidade com
maior profundidade.
Em Como Montar um Grmio, o terceiro bloco, o intuito
contribuir com o processo de estruturao do grupo, assim como
o desenvolvimento das ferramentas e instrumentos necessrios
para a atuao dele na unidade escolar. Por fim, o quarto mdulo,
Formao da chapa eleita, se destina queles que assumiro o
grmio, a fim de qualificar para um melhor desempenho do grupo e
ampliar sua representatividade no cargo assumido.
importante destacar que, ao pensarmos em desenvolver
este guia, nunca intencionamos criar um modelo a ser seguido
sem ressalvas. Todos sabemos que preciso debruar-se sobre
quaisquer materiais e fazer (re)leituras e questionamentos que
abram novas perspectivas.
Assim, ao apresentarmos este caderno enumerando as
atividades no pretendemos submeter voc a uma lgica sequencial,
pois tudo vai depender do grau de maturidade e da experincia j
adquirida do grupo que queira fortalecer a gesto democrtica. A
democracia, em si, no um modelo. antes de tudo, um princpio que prima

pela liberdade de expresso e pensamento. Portanto, esperamos que voc
crie e (re)invente as formas aqui apresentadas e proponha novos contedos.
Nossa maior satisfao saber que o que apresentamos fruto de
nossa experincia. Da experincia com alunos do ensino fundamental e que,
ao vivenci-la, identificamos como lacuna a ausncia de materiais dirigidos a
esta etapa da educao bsica.
Foi diante deste desafio que ns, do Projeto Bairro Educador, sentimos
a necessidade de reunir esta experincia e traduzi-la neste guia para que
fosse compartilhada com outros educadores, unidades escolares e secretarias
municipais que acreditam e investem no carter transformador da educao.
Esperamos que voc mergulhe neste universo pensado para
estudantes do segundo segmento e descubra o potencial existente no
fortalecimento dos grmios. Porque, afinal, Grmio fundamental.
Confira algumas dicas para a

preparao das oficinas:
Reserve uma sala na escola para realizar
as oficinas. Caso no haja espao na
escola, busque alternativas no entorno da
comunidade em que a escola estiver situada.

Fique atento ao tempo das atividades,
espao e nmero de participantes. Quanto
mais gente fizer parte do grupo, mais
tempo ser necessrio para a exposio
dos trabalhos e maior ser o espao
necessrio. Por isso, recomendamos que
voc trabalhe com grupos de, no mximo,
30 pessoas.
Vivencie as oficinas antes de aplic-las,
caso no esteja seguro. Este exerccio
ajuda a ganhar familiaridade com a prtica.
Fique atento ao material necessrio,

para que no falte nada no momento de
formao.
Passe uma lista de presena solicitando
os contatos dos participantes. Assim,
caso voc queira falar com algum
educando, j ter acesso s informaes
necessrias.
Compartilhe com a direo os
resultados e materiais produzidos
nos encontros. Certamente, eles
demonstraro interesse em conhecer
quem so os alunos interessados no
grmio e podero dar boas dicas.
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Integrao e sensibilizao
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Dinmica de apresentao
Material necessrio: Aparelho de som e bola de plstico
Tempo: 50 minutos
Roteiro da atividade:
(2 min) Ao som da msica, os alunos andam pela sala observando uns
aos outros, cumprimentando-se pelos nomes.
(3 min) Quando a msica parar, cada um deve procurar um par (pessoas

que pararam prximas) e ambos se apresentam. importante que voc
oriente os alunos para que falem fatos pessoais, como por exemplo, o
que gostam e o que no gostam.
(10 min) A msica volta a tocar, os alunos movimentam-se sozinhos pelo
espao demarcado e os encontros devem se repetir por mais duas vezes,
sempre com estudantes diferentes e seguindo os mesmos critrios.
(20 min) Ao final, todos voltam a sentar-se em roda. Uma pessoa escolhida
e trs alunos que se encontraram com ela devem apresent-la. Aps essa
primeira experincia, inicia-se a atividade de apresentao de todo o grupo.
Tambm dispostos em crculo, um aluno deve jogar a bola para qualquer aluno
que, ao receb-la, dever falar em voz alta seu nome e uma caracterstica
sua. O jogo se repete at que todos tenham se apresentado.
(5 min) Ao final da atividade, diga aos estudantes que eles iniciaro juntos
um ciclo de oficinas que discutir o grmio estudantil. Explique um pouco
o que grmio a partir do contedo contido na introduo deste caderno.
(10 min) Aplique o questionrio de avaliao da oficina, disponvel no blog do
Bairro Educador www.bairroeducador.blogspot.com. Ele ser um termmetro
para entender de que forma o grupo recebeu a atividade proposta e quais
ajustes necessrios para aperfeio-la. O intuito de aplicar um questionrio
annimo o de no inibir as crticas dos participantes, mas h outras
formas de se fazer uma avaliao. H quem prefira organizar o grupo em
crculo e conversar ou ainda deixar uma grande folha de papel craft na qual
os participantes possam escrever sua avaliao. Seja qual for o formato
escolhido, o importante que este seja um momento de escuta dos alunos e
que a colheita dessas informaes sirva como referncia para as atividades
que viro a seguir.
Ateno:
Na adolescncia a timidez muito comum.

Se algum aluno no quiser participar da dinmica, no force.
importante que voc tambm participe da atividade, quando
possvel. Faa voc uma apresentao de si. Uma estratgia
interessante entre os adolescentes apresentar o nome do time
que voc torce, e falar do que voc gosta de fazer nas horas de
lazer. Fique atento quando um aluno for apresentar o outro. Eles
podem caoar do colega ou at mesmo cometer bullying. Nesse
caso, necessria uma interveno imediata explicando a
importncia do respeito e da tolerncia para ser participante de um
grmio estudantil, pois uma escola formada por alunos diversos.
Ofi
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O Adolescente e o aluno ou
adolescente o aluno?
Material necessrio: Lousa ou flip chart e bola de plstico.

Tempo: 1 hora
(10 min) Escreva em uma parte do quadro a frase adolescente ....
Em seguida, pergunte para o grupo o que eles ouvem falar sobre
adolescentes, principalmente por parte dos adultos. Combine com o
grupo que s poder falar quem estiver com a bola nas mos, explicando
que a finalidade organizar as falas e exercitar a escuta. Ao receber a
bola, cada aluno ser convidado a completar a frase e passar para o
colega. Guarde as informaes no quadro como se fosse uma chuva de
ideias.
(10 min) Escreva em outra parte da lousa a frase aluno ... e pea para
que eles digam o que pensam sobre aluno. Repita o mesmo procedimento.
(20 min) Aps ter o quadro montado, promova uma reflexo sobre os
adjetivos dados aos adolescentes e os adjetivos dados aos alunos.
Trabalhe os esteretipos do tipo: adolescente abusado. Faa provocaes

perguntando se todo adolescente abusado ou ainda se apenas os
adolescentes so abusados e adultos no. Destaque que, independente da
idade, o problema est no respeito ao prximo e no na faixa etria. Siga
da mesma forma com os outros adjetivos. Aproveite para inserir na conversa
o conceito de adolescncia. De acordo com o Estatuto da Criana e do
Adolescente (ECA), adolescente um sujeito de direitos e deveres com idade
entre 12 e 18 anos. Mencione a respeito das mltiplas transformaes que
ocorrem nessa fase especfica do desenvolvimento humano e que marcam a
passagem da infncia para a vida adulta.
H grandes chances de surgirem adjetivos opostos para definirem aluno
e adolescente. Por exemplo: adolescente revoltado, abusado. Aluno
inteligente, estudioso. Nesse caso, sugerimos brincar sobre a existncia de
um portal: Vocs so adolescentes do lado de fora e quando entram na
escola se transformam em alunos? Esses so os alunos que vocs so ou os
alunos que querem que vocs sejam?.
Mostre que a escola, a famlia e a sociedade devem entender a condio
de ser adolescente, as angstias, os medos, e que seria muito legal uma
escola que tratasse das demandas dessa fase com temas como sexualidade,
drogas, revoltas, famlias e bullying. Pergunte se eles concordam. Depois,
diga que esse um dos papis do grmio: fazer com que a escola promova
espaos de discusso sobre temas que interessam os alunos-adolescentes.
importante destacar tambm que o grmio deve trabalhar junto direo da
escola para promover esses espaos.
(10 min) Para encerrar a atividade, questione os estudantes se existe s um

tipo de adolescente. Mostre que os problemas que um adolescente de 12
anos atravessa so diferentes dos problemas que passam os adolescentes
de 16 anos. Aponte que a adolescncia uma fase plural com diferenas
entre a faixa etria, a classe social, o local de moradia, a condio econmica
e o gnero. Reforce a importncia do grmio trabalhar essa diversidade na
escola.
(10 min) Aplique a avaliao.
Ofi
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A escola que queremos
Material necessrio: Lousa ou flip chart, aparelho de som e as
msicas Qumica e Que pas esse?, da banda Legio Urbana. Se
possvel, distribua a letra da msica para os alunos.
Tempo: 1 hora
(5 min) Reproduzir msicas Qumica e Que pas esse?
Qumica
Estou trancado em casa e no posso sair
Papai j disse, tenho que passar
Nem msica eu no posso mais ouvir
E assim no posso nem me concentrar
No saco nada de Fsica
Literatura ou Gramtica
S gosto de Educao Sexual
E eu odeio Qumica !
No posso nem tentar me divertir
O tempo inteiro eu tenho que estudar
Fico s pensando se vou conseguir
Passar na prova do vestibular
S gosto de Educao Sexual
E eu odeio Qumica, Qumica, Qumica !
Chegou a nova leva de aprendizes
Chegou a vez do nosso ritual
E se voc quiser entrar na tribo
Aqui no nosso Belsen tropical
Ter carro do ano, TV a cores, pagar imposto, ter pistolo
Ter filho na escola, frias na Europa, conta bancria, comprar feijo
Ser responsvel, cristo convicto, cidado modelo, burgus padro
Voc tem que passar no vestibular
No saco nada de fsica
S gosto de Educao sexual
S gosto de Educao sexual
Que Pas Esse?

Nas favelas, no Senado
Sujeira pra todo lado
Ningum respeita a Constituio
Mas todos acreditam no futuro da nao
Que pas esse?
Que pas esse?
Que pas esse?
No Amazonas, no Araguaia i, i,
Na baixada fluminense
Mato grosso, Minas Gerais e no
Nordeste tudo em paz
Na morte o meu descanso, mas o
Sangue anda solto
Manchando os papeis e documentos fieis
Ao descanso do patro
Que pas esse?
Que pas esse?
Que pas esse?
Que pas esse?
Terceiro mundo, se foi
Piada no exterior
Mas o Brasil vai ficar rico
Vamos faturar um milho
Quando vendermos todas as almas
Dos nossos indios num leilo
Que pas esse?
Que pas esse?
Que pas esse?
Que pas esse?
(25 min) Com os alunos sentados em crculo, pergunte o que eles acharam da
msica, qual o trecho que eles mais gostaram e se eles se identificaram com a
cano. Faa um debate sobre a relao entre a msica e o sentimento deles
em relao escola, ao contedo acadmico, cobrana da famlia e como
eles se sentem na condio de aluno.
(20 min) Escreva a pergunta no quadro: qual a escola que queremos?

Anote as informaes. Ao lado, escreva o que ns alunos devemos fazer
para termos a escola que queremos?. Anote e debata as informaes. Tome
nota do contedo e armazene a informao, se possvel, em um cartaz para
que todos possam revisitar ao longo do exerccio.
Ofi
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Poder pblico x poder privado
Material necessrio: Cesta com doces diversos. Sugesto: poucos
bombons, alguns pirulitos e muitas balas simples. Tiras de papel com
personagens da dinmica. Roteiro com a ordem dos personagens que
iro ser convidados a retirar os doces.
Personagens pblicos: presidente, governador, prefeito. Os
governadores e prefeitos podem ser mais de um, dependendo do nmero
de participantes.
Personagens sociedade civil: nomes prprios de pessoas (Joo, Maria,
Jos, etc.)
Tempo: 1 hora
(10 min) Posicione os participantes em uma grande roda. Todos devem
representar um personagem escolhidos por sorteio. Depois de fazer
o sorteio dos personagens, lembre ao grupo que tanto o presidente, o
governador e o prefeito so representantes da sociedade civil e foram
eleitos para defender o interesse da mesma.
(20 min) Pea para que eles retirem da cesta os doces que quiserem. Para
retir-los, os participantes devem ser chamados na seguinte ordem:
Presidente
Governador
Prefeito
Em seguida, chame os nomes dos representantes da sociedade civil um
a um. Caso os doces acabem antes que todos os participantes recebam ao
menos um, continue o processo de convocao, para que eles vejam que os
doces acabaram antes que eles tivessem a oportunidade de peg-los.
(20 min) Depois que todos forem chamados, pergunte queles que ocuparam
cargos pblicos por que decidiram pegar os tipos de doces que pegaram e
na quantidade que retiraram. Em seguida, pergunte aos representantes da
sociedade civil como se sentiram diante da escolha daqueles que representam
o poder pblico.
importante deixar claro que, em funo dos cargos que ocupam, o
presidente, o governador e o prefeito tiveram acesso a mais doces antes
do restante da sociedade civil. Este um dos exemplos de uma situao
bastante corriqueira a quem ocupa um cargo de representao: o acesso
privilegiado a bens, informaes e recursos em geral.
Um representante do governo que pegou os doces de forma a contribuir com
a distribuio igualitria usou o poder em benefcio do interesse pblico. J
aquele que tomou para si grandes quantidades de doce usou o poder em
benefcio do interesse privado.
Problematize com o grupo como eles acham que esse tipo de situao pode
ocorrer com o grmio. A que tipo de recursos, informaes e bens o grmio
ter acesso diferenciado dos outros alunos? Qual seria o uso desses recursos
que representaria o interesse pblico e no privado? Por que importante
usar o poder em benefcio do bem pblico e no do privado?
MDULO
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O grmio e suas estruturas
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Representatividade
Material necessrio: Lousa ou flip chart para escrever o que os
alunos falam; quatro kits que devem ser montados com palavras e tiras
do quadro abaixo.
Tempo: 1 hora
(10 min) Pergunte aos alunos quando os moradores da comunidade
querem reclamar sobre o lixo, qual o primeiro lugar que eles recorrem.
Provavelmente respondero associao de moradores. Pergunte
o porqu, explicando a eles que a associao de moradores a
representao daqueles que vivem na comunidade em espaos mais
amplos. Em seguida, questione quando os professores querem aumento
de salrio, a quem eles recorrem. Provavelmente, respondero diretoria,
Coordenadoria Regional de Educao (CRE) ou Prefeitura. Explique
que se um professor for sozinho Prefeitura, no ser escutado. Fale,
ento, sobre o que o sindicato dos professores e de que forma ele atua.
(10 min) Para aprofundar o assunto, pergunte tambm qual o papel
de um presidente. Explique que defender os interesses dos cidados.
O presidente eleito pelo voto direto, pois vivemos numa democracia
representativa o mesmo regime pelo qual a chapa do grmio eleita.
Fale um pouco sobre este conceito.
Na democracia representativa,
os cidados escolhem seus
representantes, geralmente por
votao, para que eles tomem as
decises que devero representar
seus interesses e escolhas.
Com informaes do Senado Federal
(disponvel em http://www.senado.
gov.br/senado/conleg/artigos/direito/
DemocraciaRepresentativa.pdf acessado em 24 de outubro de 2012)
Questione os alunos sobre qual o papel do

grmio. Se eles no deduzirem, responda
que representar e defender o direito dos
estudantes.
(30 min) Em seguida, separe-os em grupos

de quatro a cinco alunos. Distribua para cada
grupo um kit com tiras que trazem conceitos e
funes correspondentes. As tiras e palavras
devem estar embaralhadas.
Conceitos para o kit:
SINDICATO
Associao de
moradores
Movimentos
Sociais
Conselhos
de Polticas
Pblicas
So agremiaes fundadas para a defesa dos

interesses de classe.
Exemplos: professores, bancrios, artistas,
trabalhadores rurais, proprietrios rurais.
Criadas para defender os interesses dos

moradores de determinada regio.
So de livre iniciativa da sociedade civil e agrupam

pessoas em torno de interesses comuns
geralmente, pela garantia ou conquista de direitos.
Exemplos: Frum Social Mundial, Movimento
dos Trabalhadores Sem Terra (MST), movimento
feminista, estudantil, negro, ambientalista, contra a
homofobia e tantos outros.
So instncias de poder criadas para garantir a

participao da sociedade civil nos processos
de formulao, avaliao e implementao de
polticas pblicas.
Exemplos: Conselhos de Educao, Criana e do
Adolescente, Idoso, Portadores de Necessidades
Especiais, Assistncia Social, Sade.
Representantes da comunidade escolar na rede pblica

de ensino da cidade do Rio de Janeiro
Conselho de
Diretores
o rgo representativo da direo das escolas

junto SME.
Conselho de
Professores
o rgo representativo dos professores das

unidades junto SME.
Conselho de
Alunos
o rgo representativo dos alunos das unidades

junto SME (composto pelos representantes dos
CECs e dos grmios eleitos pelo Conselho das
Coordenadorias).
Conselho de
Responsveis
o rgo representativo dos responsveis legais

pelos alunos das unidades escolares junto SME.
Conselho de
Funcionrios
o rgo representativo dos funcionrios junto

SME.
Conselho
Escola
Comunidade
(CEC)
Promove a integrao escola-comunidade, para

garantir um espao permanente de discusso
que envolva todos os segmentos da comunidade
escolar.
Grmio
estudantil
Tem por finalidade representar os alunos da

escola, favorecendo o desenvolvimento da
conscincia crtica, da prtica democrtica, da
criatividade e da iniciativa na escola.
Com informaes do Dirio Oficial do municpio do Rio de Janeiro de 15 de abril de 2010.
Os alunos devem montar um quadro como este acima, ligando o nome da

organizao funo que ela deve desempenhar. Aproveite para iniciar o
dilogo sobre o que significa representar os alunos, trazendo para o debate
como possvel descobrir o interesse dos estudantes e quais so as formas
de manifest-lo na escola.
Ofi
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As experincias e funes dos
grmios estudantis
Material necessrio: Datashow, computador e vdeos descritos abaixo.

Tempo: 1 hora
Diga aos alunos que a atividade de hoje ser para discutir os materiais
que apresentam as funes, os objetivos e experincias de grmios
estudantis. Exiba os vdeos a seguir:
(20 min) Organizao Estudantil, exibido no dia 10 de agosto de 2010

pelo programa Conexo Futura, do Canal Futura.
Disponvel em http://www.youtube.com/watch?v=B9oqUZY2Ps&feature=results_main&playnext=
1&list=PLC28516C5E5FB3452 acessado em
14/10/2012.
Pergunte aos alunos o que eles entenderam por grmio estudantil, a partir
do vdeo.
(20 min) Jornal Futura, exibido em 17 de setembro de 2010, pelo Canal

Futura, sobre as funes de um grmio (parar o vdeo em 339)
Disponvel em http://www.youtube.com/watch?v=A_
oAR-vR8mo acessado em 14/10/2012.
Com base
no vdeo, pergunte aos alunos o que o grmio pode promover em uma escola
e qual o papel deste grupo na escola.
(10 min) Por fim, exiba o vdeo motivacional chamado Projeto do Grmio
Estudantil Escola Estadual Minas Gerais
Disponvel em http://www.youtube.com/
watch?v=bQPpoqWxwsE acessado em 14/10/2012.
Pergunte se eles gostariam de ter um grmio na escola e de que forma eles

acreditam que a entidade poderia atuar na escola.
MDULO
3
Como montar um grmio
Nessa etapa, voc deve verificar junto direo da escola
se existe uma norma e/ou um calendrio oficial da Secretaria
Municipal de Educao vigente e se j existe um estatuto do
grmio. Se o calendrio oficial estiver vigente voc deve seguilo. Se a escola j possuir um estatuto do grmio estudantil, s
ser necessrio rev-lo caso seja alterada alguma norma de
regulamentao. Se no tiver havido nenhuma mudana, mas
ainda assim, for do interesse do grupo alterar o estatuto,
necessrio pedir autorizao para a CRE.
Ofi
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O que um estatuto?
Material necessrio: Modelos de outros estatutos, papel sulfite, lpis
e borracha.
Tempo: 1 hora e 10 minutos

(20 min) Para que os estudantes conheam todas as etapas necessrias
para estruturar um grmio, distribua uma cpia do quadro abaixo para
cada um dos participantes e pea que cada aluno leia um dos pargrafos.
Para apoiar essa leitura, entregue tambm uma cpia do glossrio, que
chamamos de Quem quem (pg. 91). Convide um estudante a ler
cada um dos significados sempre que um dos termos sublinhados abaixo
for dito.
Para montar um grmio em cinco passos
1 PASSO: Aqueles que estiverem interessados em montar o grmio devem

informar a direo da escola, divulgar a proposta entre os alunos, convidar
os representantes de classe e quem mais tiver interessado para ajudar no
processo de estruturao do grmio. este o grupo que participa das oficinas
e que ser responsvel por formular uma proposta de estatuto. Esta proposta
dever ser discutida e aprovada em assembleia geral.
2 PASSO: Este mesmo grupo deve convidar todos os alunos da unidade
escolar para se reunirem e discutirem algumas decises a respeito do grmio,

como o nome, o tempo que as chapas tero para fazer campanha, a data em
que ocorrero as eleies e quem sero aqueles que formaro a comisso
eleitoral. importante que eles saibam que a assembleia geral sempre deve ser
registrada em ata.
3 PASSO: Os grupos interessados devem se organizar por chapas que vo
concorrer s eleies. Para isso, preciso que todas elas apresentem suas
ideias e propostas que iro aplicar caso sejam eleitas e passem a assumir
o grmio. Para ajudar os alunos a escolherem em qual delas iro votar, a
comisso eleitoral promover debates entre as chapas, que devem ser abertos
a todos os alunos.
4 PASSO: Hora de organizar a eleio. O voto secreto. A contagem dos
votos um momento muito importante e deve ser realizado por pessoas com
diferentes papeis, para garantir maior legitimidade do processo eleitoral. Assim,
necessrio que participem desta etapa os representantes de classe, junto a
dois representantes de cada uma das chapas concorrentes e, se for o caso,
o coordenador pedaggico da escola. Quando sair o resultado, a comisso
eleitoral deve escrever uma ata de eleio para divulgar os resultados.
5 PASSO: Uma cpia da ata de eleio, assim como do estatuto, deve ser
enviada para a direo da escola pela comisso eleitoral, que tambm dever
organizar a cerimnia de posse da diretoria do grmio.
A cada dois anos inicia-se o processo eleitoral a partir do terceiro passo.
Com informaes do Guia Grmio em Forma, do Instituto Sou da Paz.
(10 min) Pergunte aos alunos se eles sabem o que ou j ouviram falar sobre
algum estatuto. Para ilustrar a atividade, distribua cpias do Estatuto da Criana
e do Adolescente, do Idoso ou da Juventude.
(20 min) Em seguida, convide os estudantes a se organizarem em grupos de at
quatro alunos e informe-os que se dar incio criao do estatuto. Para comear,
distribua uma folha de papel para cada grupo e convide-os a escrever quais acordos
devero ser feitos para um grmio funcionar bem. Estimule-os a refletir sobre
alguns elementos fundamentais, como o papel que o grupo dever desempenhar;
o que ele deve ou no fazer; o que acontecer caso esses combinados sejam
descumpridos e qual a responsabilidade de cada uma das partes que compem
o grmio.
(10 min) Cada grupo deve apresentar o conjunto de regras que construiu.
Guarde todas as sugestes anotadas. Elas sero necessrias para a realizao
da Oficina 8 - Como elaborar um estatuto.
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8
Como elaborar um estatuto
Material necessrio: Modelo de estatuto de grmio estudantil (anexo
no final do guia), resultados das propostas de estatuto elaboradas na
Oficina 7 - O que um estatuto, cartolina, pincel atmico, canetinhas.

(10 min) Resgate o material resultante da Oficina 7 - O que um
estatuto e pea para que cada aluno leia um pargrafo de todo o texto.
(30 min) Explique que, para a construo de um estatuto, necessrio

utilizar termos jurdicos, para que fique caracterizado como um contrato.
Assim, o desafio agora ser de traduzir os textos produzidos na oficina
anterior para esses termos jurdicos. Distribua um modelo de estatuto e
pea que os alunos leiam, seguindo a mesma dinmica da primeira leitura.
Naturalmente, surgiro muitas dvidas em relao ao entendimento dos
termos jurdicos utilizados. importante sanar todas elas antes de seguir

adiante. Recomendamos a utilizao de um dicionrio para apoi-lo nesta
etapa.
(30 min) Convide os alunos a se organizarem em grupos e pea que cada um

desenvolva uma das sees do estatuto. Faa a adequao das palavras, veja
se esto de acordo e ajude-os a pensar o que eles mudariam. Os coletivos
devem adequar o estatuto escola, e as portarias e normativas da Secretaria
Municipal de Educao.
(20 min) Ao final, rena o grupo em crculo e pea que eles socializem os
produtos elaborados. Pergunte se essa montagem pode ser o estatuto da
escola. Caso a proposta no seja aceita pelo coletivo, preciso retomar
os pontos at que se chegue a um consenso. Em seguida, o coletivo deve
apresentar o estatuto pronto direo e marcar a assembleia geral para
aprovao do documento.
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Para montar uma comisso eleitoral
Material necessrio: Livro ata, caneta, cpia abaixo sobre as
atribuies da comisso eleitoral.
Tempo: 50 minutos
O objetivo desta oficina capacitar os estudantes para o trabalho que
dever ser feito de conscientizao do papel de uma comisso eleitoral.
O ideal sensibilizar para esta oficina, no mnimo, um representante de
cada turma.
(30 min) Voc deve explicar aos alunos que a comisso eleitoral dever
organizar a eleio e os membros sero aprovados em assembleia.
Todos os alunos devem saber que quem se prontificar a ser da comisso
eleitoral no poder se candidatar diretoria executiva do grmio e ter
o dever de garantir o processo democrtico de acordo com as normas
estabelecidas. Destaque tambm que o papel da comisso eleitoral
fundamental, pois, sem ela, a eleio do grmio no acontece.

Caber ao presidente da comisso eleitoral receber, conferir e rubricar as
cdulas no momento da votao, de acordo com o modelo fornecido pela
Secretaria Municipal de Educao (SME) do Rio de Janeiro.
Cada chapa ter direito a indicar um fiscal que acompanhar o processo
da eleio, apurao, abertura e lacre das urnas. Comprovada qualquer
irregularidade durante a eleio, caber comisso eleitoral decidir com a
direo da unidade escolar a anulao do processo, mediante justificativa,
consultando previamente a Coordenadoria Regional de Educao (CRE).
Os alunos devem ler atentamente a portaria da SME que estabelece as
normas para a realizao de eleio dos membros da diretoria executiva dos
grmios estudantis. Assim que a comisso eleitoral for instituda, os nomes
dos componentes devem ser registrados no livro ata.
So atribuies da comisso eleitoral:
I - Mobilizar todos os alunos da unidade escolar;

II - Divulgar as etapas do processo eleitoral, a saber:
a) inscrio das chapas;
b) debate dos programas das chapas;
c) campanha das chapas; e
d) eleio.
III - Registrar as chapas;

IV - Realizar reunies para apresentao das chapas;

V - Organizar o sistema de eleio e de apurao;

VI - Organizar o material necessrio realizao da eleio;
VII - Organizar a escala de seus membros que mantero

planto na unidade escolar at o final da eleio, em seu
horrio regular de funcionamento;
VIII - Presidir os trabalhos nos dias de eleio;
IX - Preservar a lisura do pleito at o resultado final, com o
encerramento registrado em Ata a ser entregue ao diretor da
unidade escolar, no prazo mximo de vinte e quatro horas aps
o trmino da eleio;

X - Decidir sobre impugnaes consultando, previamente, a
direo da unidade escolar e a Coordenadoria Regional de
Educao; e
XI - Apurar e divulgar o resultado da eleio, logo aps o seu
encerramento ou, no mximo, no primeiro dia til aps seu
trmino.
Os membros da comisso eleitoral devero escolher:
a) Nas unidades escolares que no atendam ao Programa
de Educao de Jovens e Adultos: um presidente, um vicepresidente, trs secretrios e trs suplentes;
b) Nas unidades escolares que atendam ao Programa de
Educao de Jovens e Adultos: um presidente, dois vicepresidentes, quatro secretrios e quatro suplentes.
Na ausncia eventual do presidente, o vice-presidente
responder como substituto.
Fonte: Dirio Oficinal do Municpio do Rio de Janeiro de 9 de maio de 2011. Disponvel em http://
www.radaroficial.com.br/d/5995278, acessado em 28 de outubro de 2012.
(10 min) Depois de socializadas as funes da comisso eleitoral, pergunte

ao coletivo quem tem interesse em formar a comisso. importante que todos
os nomes sejam registrados em ata.
Ateno:
Tanto o estatuto quanto a comisso eleitoral

precisam ser validados em assembleia, no necessariamente
no mesmo dia. Mas, a assembleia de escolha da comisso
eleitoral deve ser feita 10 dias antes da eleio da diretoria
executiva do grmio estudantil. preciso estar atento s
orientaes normativas da Secretaria Municipal de Educao
da cidade do Rio de Janeiro.
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Como organizar uma assembleia
Material necessrio: Estatuto pronto, livro ata ou caderno em branco,
cartolina, pincel atmico, canetinhas, papel sulfite.
Tempo: 40 minutos
Com datas e horrios combinados entre alunos e direo, nessa oficina
voc estimular os alunos a preparar cartazes e a pauta da assembleia
para votao do estatuto (quando este ainda no existir) e eleio da
comisso eleitoral.
(10 min) Pergunte aos alunos se eles sabem o que uma pauta. Caso
ningum responda, explique que se trata dos assuntos que sero
tratados em uma reunio. Pea, ento, que dem sugestes de pautas
para compor a primeira assembleia geral. Anote as sugestes na lousa
ou no flip chart. Lembre-os de prever certa quantidade de tempo para
cada uma das pautas listadas. Uma delas deve ser a aprovao do
estatuto elaborado em oficinas anteriores. Outra, a validao dos candidatos

comisso eleitoral.
Ateno:
O estatuto deve ser disponibilizado

previamente para leitura dos alunos ou, se a maioria dos
alunos tiver menos de 18 anos, comunicar que o estatuto ser
anexado no mural at determinada data para contestaes.
Reiteramos que a validao dos membros da comisso
eleitoral em assembleia deve acontecer, no mnimo, 10
dias antes da eleio do grmio estudantil.
(20 min) Em seguida, os alunos devem preparar cartazes de divulgao da

assembleia. Lembre-os de incluir informaes essenciais, como data, local
e horrio em que a assembleia ser realizada. Para tornar a assembleia
mais animada, eles podem pensar em atividades artstico-culturais para o
encerramento deste encontro. Alm dos cartazes, os alunos tambm devero
preparar um livro ata no qual eles iro registrar o nmero de alunos presentes
e as decises tomadas pela assembleia com base na pauta.
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O processo eleitoral e o
papel da comisso
Material necessrio: Papel sulfite, lpis, borracha e canetas. Retomar

o material preparado para a Oficina 9 Para montar uma comisso
eleitoral.
Tempo: 1 hora
Essa atividade dirigida aos membros eleitos para a comisso eleitoral a
fim de fortalecer o seu papel.
(10 min) Retome o material apresentado na Oficina 9 - Para montar

uma comisso eleitoral e reapresente as atribuies desta comisso.
importante que os alunos tenham em mente que a comisso o rgo
responsvel por:
Garantir o bom andamento do processo eleitoral que ir eleger o grmio
estudantil;
Cuidar da inscrio das chapas;
Planejar e auxiliar na promoo de debates entre as chapas;

Acompanhar o cronograma;
Determinar as regras da campanha;
Organizar e acompanhar toda a votao, respeitando o voto secreto;
Apurar e divulgar os resultados, no mximo, no primeiro dia til aps o seu
trmino, inclusive em casos de impugnao de chapas;
Preparar e enviar uma cpia da ata da eleio para a direo que, por sua
vez, encaminhar para a CRE.
Caso essas regras no constem no estatuto, a comisso deve criar um
documento e divulg-lo amplamente na escola.
Vale lembrar que os alunos da comisso eleitoral no podem ser candidatos
diretoria executiva. A divulgao dos resultados da eleio tambm deve
ser ampla e irrestrita para todos os alunos da escola em forma de cartazes,
preferencialmente, usando outros meios de comunicao que forem
acessveis.
(20 min) Com base nessas funes e no cronograma do processo eleitoral,

pea para os membros da comisso desenharem sua agenda de trabalho em
uma grande cartolina, que dever ser divulgada em um espao que todos
tenham acesso. Devem ser definidas datas previstas para o incio e o fim
de cada etapa, que devero ser negociadas com as chapas candidatas e a
direo da escola e, logo divulgadas para toda a unidade escolar.
Ofi
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Como montar uma chapa
Material necessrio: Cpias do texto O que grmio?, da introduo
do Guia Grmio Fundamental.
Tempo: 1 hora
Esta oficina deve ser dirigida a todos os alunos que tenham a inteno de
formar chapas. Por isso, importante divulg-la em todas as salas antes
de sua realizao.
(10 min) Usando o futebol como exemplo (ou outro esporte de maior
familiaridade para o grupo presente), voc deve perguntar aos alunos qual
a funo do zagueiro, do atacante, do tcnico, do cabea de rea, do
centro avante. Em seguida, questione-os sobre a diviso de papis: Por
que cada um tem uma funo?; E se um fizer a funo do outro?; Se
cada um respeitar a funo do outro e fizer a sua funo bem, a equipe
como um todo ter um bom rendimento?.
(10 min) Faa o mesmo exerccio, porm utilizando a comunidade
escolar como cenrio: Qual o papel da direo da escola?; Qual o
papel dos funcionrios da secretaria?; Qual o papel do professor?.
Explique a importncia de dividir funes, assim como a importncia de
ter pessoas com aptides necessrias para ocupar determinados cargos.
(10 min) Voc deve disponibilizar o texto O que grmio e convidar os

alunos leitura. Pea que cada um leia um pargrafo.
(20 min) Depois, convide os alunos a colocarem suas impresses sobre

o texto. Ressalte para os alunos que, segundo a Secretaria Municipal de
Educao, um grmio deve ser composto por quatro alunos eleitos em
assembleia:
Presidente
Vice-Presidente
Primeiro secretrio
Segundo secretrio
Aps eleitos, eles tero autonomia para formar sua diretoria, que deve estar
coerente com as intenes pretendidas pelo grupo eleito. Assim, ser possvel
convidar outros alunos para cumprir o dever por nomeao desta diretoria e que
ser responsvel pelos seus atos. Dessa forma, durante a campanha, possvel
imaginar em que aspectos pretendem investir mais ao longo da gesto. Por
exemplo, haver uma diretoria de esportes? Ser necessria uma diretoria de
integrao comunitria? Ou de alimentao escolar? Tudo isto vai depender do
projeto de campanha. Este grupo permanecer enquanto a diretoria executiva,
composta pelos quatro membros eleitos, avaliar que estes membros nomeados
esto cumprindo os objetivos propostos.
Vale ressaltar que o grmio no um clube de amigos. Pode at ser que exista
amizade entre os componentes do grupo, mas, importante que eles tenham
aptides e responsabilidades. Isso no quer dizer que um aluno tido como
bagunceiro no deva entrar para o grmio. Pelo contrrio, se ele quiser
entrar, pode e deve. Mas, desde que seja para trabalhar enquanto grmio,
no apenas para atrair votos para a chapa.
Outro assunto que deve ser tratado a diversidade da chapa. Quanto mais
diversificada, mais representativa. Mas, a escolha dos alunos que faro
a composio das chapas dever ser feita apenas pelos alunos. Voc s
levantar questes norteadoras. importante destacar que os estudantes
podero convocar para sua chapa outros alunos que no participaram das
oficinas. Essa escolha autnoma.
Ofi
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Criando uma plataforma de campanha
Material necessrio: Papel sulfite, lpis, borracha e caneta.
Esta oficina deve ser direcionada a todos os alunos que pretendem ter ou
j tenham chapas inscritas.
(5 min) Convide os representantes de chapas a se reunirem com todos os

outros membros da chapa. Caso tenha nas oficinas alunos que no faam
parte de chapas, sugira que eles escolham os grupos que auxiliaro nesta
atividade.
(10 min) Os alunos devero escrever porque querem fazer parte do grmio
e que tipo de melhoria para os alunos, para a escola e para a educao
pblica eles pretender oferecer. Os estudantes podem elaborar um texto
ou escrever em tpicos. Se necessrio, d exemplos, como o grmio ir
realizar campeonatos esportivos ou saraus culturais.
(30 min) Terminada a tarefa, pea aos alunos que adequem a proposta a
este quadro:
Proposta / ao
Como iremos fazer?

Com quem devemos falar?
Recursos necessrios
Trocar os trincos da
porta dos banheiros
Falar com a direo.

Pode-se tambm orientar que
os alunos elaborem com a
direo uma carta para o poder
pblico ou que falem com
representantes do CEC.
Computador para elaborar

a carta.
Aumentar o tempo de
recreio.
Debata com os alunos que

a carga horria escolar
pensada, estudada e aplicada
para que os alunos aprendam
o contedo necessrio. Mudar
essa carga horria no est na
alada de um grmio ou de uma
direo. Portanto, essa uma
proposta invlida.
(15 min) Com o quadro montado, os alunos podero perceber quais

as propostas de campanha que eles podero fazer e depois cumprir.
interessante debater o desgaste que as propostas de polticos geram em seus
eleitores, por promessas feitas durante as campanhas eleitorais que no so
cumpridas durante o mandato. Diga que um grmio deve ter credibilidade,
portanto, deve planejar algo que poder cumprir. Mas preciso acreditar no
poder transformador de um grupo que conhece bem seus objetivos.
Com esse quadro em mos, eles podero transformar as aes em texto por
meio de tpicos. Dessa forma, facilita-se a visualizao do texto, como no
exemplo abaixo.
Plataforma de campanha da Chapa X
A Chapa X foi criada com o objetivo de (__________________) e nossas
propostas so:
Melhorar (____________________________)
Aumentar (____________________________)
Organizar (_____________________________)
Pedimos o seu voto!
Ofi
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Como criar uma campanha?
Material necessrio: Cpias da apostila Material de Campanhas

disponvel no blog do Bairro Educador (www.bairroeducador.blogspot.
com) Papel sulfite, lpis, borracha e caneta.
Tempo: 50 minutos
Esta oficina deve ser direcionada a todos os alunos que pretendam ou j
tenham chapas inscritas.
(20 min) Voc deve ler os slogans a seguir e depois perguntar aos alunos
quais produtos eles relacionam a cada frase.
Mil e uma utilidades
Resposta: Bombril
Voc sem fronteiras
Resposta: Tim
Pode ser?
Resposta: Pepsi
De mulher para mulher
Resposta: Marisa
Depois, escolha um dos exemplos que eles acertaram e converse sobre a

importncia de um nome e de um slogan para o sucesso de um produto
ou empresa. Tanto o nome como o slogan de uma chapa, assim como os
de um produto, devem representar a mensagem que se deseja transmitir e,
dependendo da maneira que so utilizadas, podem trazer impactos positivos
ou negativos. Voc deve trazer para o grmio o exemplo de alguns alunos
que, ao tentarem ser engraados, colocam nomes que passam pouca
credibilidade. Os alunos podem at achar engraado, mas, uma chapa com
esse nome transmite confiana? importante ressaltar que o problema no
est em ser engraado, mas em priorizar o humor em detrimento do sentido.
(20 min) Em seguida, convide os estudantes para se organizarem em grupos.

Aqueles que iro montar uma chapa devem ficar juntos e pensar em um
nome e em um slogan que definam as propostas que defendem. Sugira aos
alunos que no forem participar de chapas para escolherem os grupos que
iro auxiliar nesta atividade. Para apoiar os grupos, distribua uma cpia da
apostila Material de Campanhas para cada um.
Ofi
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Reunio da comisso eleitoral
com as chapas candidatas
Material necessrio: Estatuto do grmio vigente, regras de

campanhas, calendrio escolar, regimento da SME vigente.
Tempo: 40 minutos
(30 min) Nessa oficina, convide os alunos da comisso eleitoral para
apresentarem aos estudantes que esto concorrendo nas chapas, suas
atribuies, o cronograma do processo eleitoral e seu regulamento.
A partir dessa oficina, o processo deve ser mais autnomo. Os alunos da
comisso eleitoral devem pendurar os cartazes com informaes sobre a
campanha nos lugares combinados junto direo, passar nas salas (estes
acordos tm que estar nas regras de campanha em comum acordo com
direo e professores). J os alunos candidatos devem fazer a campanha
por meio de panfletagens, boca a boca na hora do recreio, utilizar as
mdias sociais, etc. importante destacar que a campanha s pode ser feita
at o dia anterior eleio.
No dia da eleio, a comisso eleitoral deve montar a mesa de votao junto
urna, que dever ser preparada com antecedncia.
Que tal os alunos da comisso eleitoral organizarem uma

cerimnia de posse bem bacana? Uma ideia fazer parcerias
locais e convid-las a participar deste momento.
MDULO
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Formao da chapa eleita
As atividades deste mdulo so direcionadas ao grmio eleito
e aos alunos interessados. O objetivo construir com os alunos
uma reflexo sobre suas relaes com a escola, com a famlia,
os amigos, as organizaes sociais e com as polticas pblicas.
O resultado esperado promover a valorizao da educao
pblica de qualidade. Nessa etapa, tambm ser introduzido o
caderno do grmio, um instrumento de orientao, organizao e
registro do grupo vigente.
Ofi
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Que escola essa? Parte I
Material necessrio: Um papel cortado em forma de crculo para cada
participante, cartolinas, Post-its, canetinha, rgua, lpis e borracha.
(5 min) Entregue aos participantes uma grande moeda de papel e pea
para que eles desenhem ou escrevam de um lado a descrio deles
enquanto membros do grmio e alunos. Do outro lado, eles devem
escrever trs caractersticas, habilidades e conhecimentos que no
costumam desenvolver na escola. Exemplo: tocar algum instrumento,
danar, desenhar, cozinhar.
(5 min) Convide os alunos para circularem na sala a fim de encontrar

outros participantes que tenham habilidades parecidas s suas.
(5 min) Agora, convide-os a circular na sala a fim de encontrar outros

participantes que tenham habilidades diferentes e/ou complementares s
suas.
(30 min) Em seguida, trs grupos so formados a partir de suas habilidades
para desenvolverem os seguintes desafios:

Planejar um campeonato interclasse;
Planejar um sarau cultural;
Planejar um convite criativo para todos os alunos da escola participarem de um
crculo de leitura.
(15 min) Convide os grupos a apresentarem seus planejamentos.

(15 min) Por fim, discuta com o grupo alguns pontos importantes:
Quais foram os atores da comunidade escolar envolvidos nos planejamentos?
De que forma esses atores poderiam participar dessas atividades: ajudando a
planejar, autorizando a atividade, participando enquanto pblico da ao?
Essa participao levou em considerao os dois lados da moeda de cada ator
ou apenas o esperado? Exemplo, a professora de portugus corrigiu um texto e foi
convidada a tocar piano em um sarau cultural.
A escola o espao de expressar outras habilidades e extrapolar a relao aluno
assiste aula e professor d aula?
importante saber quem so as pessoas na escola que podem ser nossas
parceiras?
importante saber como essas pessoas podem contribuir para nossas aes?
(15 min) Apresente, ento, algumas formas para auxiliar na identificao de potenciais
parceiros na escola. Combine com eles uma data para que tragam as apresentaes
das colheitas resultantes das sugestes que acatarem.
Sugesto 1: Pea aos alunos para listar as pessoas que poderiam participar de
alguma atividade desenvolvida pelo grmio ou que possurem alguma atuao
de destaque na escola (grupos organizados de dana, futebol, funcionrios que
conhecem muitos alunos da escola). Agora, eles devem montar um questionrio
para aplicar com essas pessoas para saber como podem contribuir para atividades
na escola e se elas podem indicar outras pessoas para contriburem com o projeto
na escola.
Sugesto 2: Construir um espao pblico para que a comunidade escolar possa
manifestar quais so suas habilidades (outro lado da moeda) que podem contribuir
para uma escola mais interessante. Exemplo: mural de recados, jornal mural.
Ofi
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16
Que escola essa? Parte I
Material necessrio: Cartolinas ou papel craft, Post-its, canetas,
canetinhas, pincel atmico, resultados da colheita realizada pelos alunos na
etapa anterior da atividade.
Tempo: 1 hora
(10 min) Convide os alunos a compartilharem as respostas colhidas na
etapa anterior desta atividade.
(20 min) Agora, convide-os a desenhar a planta baixa da escola. No

desenho devem constar salas, banheiros, refeitrio, etc.
(20 min) Agora, pea aos alunos que localizem nesta planta os espaos
ocupados pelos funcionrios, professores, alunos e projetos. Para evitar
rasuras, incentive o uso de Post-its. Assim, depois de confirmadas as
informaes, elas possam ser escritas com canetinha. importante que
eles levem em considerao os espaos que essas pessoas tambm
circulam e no apenas se encontram na maior parte do dia. Provoque a
discusso levantando os horrios de circulao:
Antes do incio das aulas
Na hora do recreio
No final da aula
Alm de auxiliar a compreender o fluxo da escola, esse mapeamento os ajudar
a encontrar os melhores espaos para divulgao dos informes que o grmio e
a comisso eleitoral tero de fazer.
(10 min) Aplique a avaliao
Ofi
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Qual a histria da minha escola?
Material necessrio: Lousa ou papel craft, pincel atmico, papel sulfite,
caneta, cpia do quadro Dicas para fazer uma boa entrevista.
(10 min) Convide os alunos a reconstruir a histria da escola na lousa ou
em uma folha de papel craft. Pergunte em que ano ela foi construda, como
era a estrutura nesta poca, quem fazia parte do corpo diretivo, quantos
alunos estudavam e assim por diante. A discusso dever mostrar a
necessidade de checar as informaes compartilhadas entre os alunos.
(20 min) Assim, alm de pesquisar os documentos na secretaria da

escola, convide os estudantes a fazerem entrevistas com os funcionrios
que compem o quadro de colaboradores h mais tempo. ideal que
sejam pessoas com cargos diferentes: professores, coordenadores,
diretores, merendeiras, faxineiros, porteiros, membros do conselho
escola-comunidade (CEC), enfim, todos aqueles que podero contribuir
com a reconstituio da histria da escola. Antes de iniciar a elaborao
do roteiro de entrevista, distribua uma cpia do quadro abaixo e convide
os estudantes a lerem atentamente.
Dicas para fazer uma boa entrevista

Para escolher os entrevistados
Muitas vezes, no conseguimos entrevistar todas as pessoas relacionadas a
um determinado fato. Por isso, d preferncia quelas que podero contribuir
ao mximo com as respostas que voc est buscando.
Para montar um questionrio
Seu roteiro de perguntas deve ter comeo, meio e fim. Deixe para o incio
perguntas mais gerais, para aquecer a conversa e deixar seu entrevistado
vontade. Em seguida, devem vir as perguntas mais especficas e que exigiro
um pouco mais de detalhamento nas respostas. Por fim, inclua as questes
mais delicadas e sensveis ou ainda aquelas que entram em um mbito muito
pessoal do seu entrevistado.
Para produzir as perguntas
Foque no assunto que voc deseja conhecer. Seja o mais claro e breve
possvel. Quanto mais longas forem as questes, maiores as chances de o
seu entrevistado esquecer o que foi perguntado e no responder tudo. Para
facilitar o entendimento, escolha as palavras que fazem parte do dia a dia da
pessoa entrevistada. Leve em considerao o tempo de entrevista que voc
ter disponvel para determinar quantas perguntas o questionrio ter. D
prioridade s questes mais importantes.
Com informaes da apostila Material de Campanhas produzido pela Associao Cidade Escola
Aprendiz. Material de Campanhas no blog do Bairro Educador (www.bairroeducador.blogspot.com).
(20 min) Em seguida, convide os estudantes a montar o questionrio de

perguntas que eles devero aplicar com os entrevistados. Ao chegarem em
um nico modelo, ser necessrio fazer diversas cpias e entreg-las aos
alunos para que seja aplicado.
(10 min) Convide os alunos para se organizarem em duplas ou trios. Deixe

combinado quantas pessoas cada dupla ou trio dever entrevistar e quando
eles devero trazer as respostas, para que sejam socializadas e, assim, seja
possvel reconstruir a histria da escola.
Ofi
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Linha do tempo: histria e memria da
comunidade - Parte I
Onde a escola est inserida?

As prximas oficinas tm como proposta introduzir a integrao escolacomunidade pela identificao do territrio e seus atores sociais. Para que o
grmio tenha um bom trabalho dentro da escola, importante interagir com o
seu entorno e que influencia a vida da comunidade escolar (alunos, professores,
funcionrios e responsveis). Para iniciar essa discusso, comearemos
levantando a histria da comunidade onde a escola est inserida.
Material necessrio: Folha sulfite, canetas, canetinhas, cpias do

quadro Dicas para fazer uma boa entrevista da Oficina 17 - Qual a
histria da minha escola, pranchetas.

(20 min) Essa atividade visa reconstruir os momentos mais marcantes
da comunidade, reconhecendo os atores que contriburam de forma
significativa em sua histria e os fatos frequentemente lembrados pela
comunidade. Comece fazendo uma chuva de informaes com os fatos.
Provoque o debate perguntando sobre temas amplos, como grandes
construes ou eventos. Estimule-os a buscar fatos positivos e negativos.
Exemplo do CIEP Presidente Joo Goulart

Quais foram os fatos marcantes na comunidade?
Morte dos irmos do trfico, estupro de uma menina, prdios do PAC,
visita da princesa da Dinamarca, programa Leite Sade, banho de
mar fantasia.
(5 min) Depois de conhecer os fatos, agrupe-os por temas: cultura, poltica,
social, entre outros. O importante criar categorias, independente de quais
nomes elas levem.
(5 min) Pea para os alunos se organizarem por duplas ou trios e distribua uma
prancheta com papel sulfite para cada. Cada dupla ou trio ser responsvel por
trazer mais informaes sobre uma das categorias criadas. Para isso, alm de
fazerem pesquisa, precisaro entrevistar pessoas da comunidade. Com essas
informaes, eles iro montar uma linha do tempo com os acontecimentos da
comunidade.
(5 min) Antes de comear a elaborar o questionrio de perguntas, eles
treinaro algumas tcnicas de entrevista entre eles. Distribua uma cpia do
quadro Dicas para fazer uma boa entrevista para cada dupla ou trio e solicite
que eles leiam com ateno.
(25 min) Agora, pea que eles elaborem as questes de cada questionrio.
Estimule os alunos a descobrir como sua comunidade se formou, qual foi
sua origem e suas transformaes. Depois de pronto, eles devero ensaiar a
entrevista: um aluno assume o papel de entrevistado, outro de entrevistador.
Assim, eles devem verificar se falta alguma pergunta ou se a sequncia est
em ordem.
(5 min) Combine com os alunos uma data para que eles retornem com a
pesquisa e as entrevistas realizadas, para darem incio segunda parte da
oficina.
Ofi
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Linha do tempo: histria e memria da
comunidade - Parte I
Material necessrio: Cartolinas ou papel craft, canetas, canetinhas,

pincel atmico, pesquisa e entrevistas realizadas pelos alunos na etapa
anterior da atividade.

(20 min) Pea para que os grupos socializem os resultados das pesquisas
e entrevistas sobre a histria da comunidade, combinados na etapa anterior
desta oficina.
(10 min) Diante das informaes trazidas, os alunos devem definir qual
ser o melhor formato para montar a linha do tempo (vertical, horizontal,
espiral, etc).
(30 min) Depois de chegarem a um consenso, inicia-se a etapa de
construo. Para facilitar a visualizao das etapas na linha, sugerimos que

cada grupo tenha uma cor. Assim, todas as informaes sobre sade dispostas
na linha do tempo tero a cor verde, por exemplo. J os acontecimentos
relacionados infraestrutura, azul. E assim por diante.
Ofi
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Mapeamento da comunidade:
mapa falante - Parte I
O que o mapa falante?

uma tcnica participativa que possibilita o conhecimento da situao
problema a partir de uma representao grfica elaborada coletivamente.
O mapa falante um potente instrumento para fazer um diagnstico visual
da realidade a partir de suas dimenses geogrficas, humanas, sociais e
institucionais. Construdo a partir de um olhar coletivo dos prprios alunos,
o mapa deve retratar a realidade social vivenciada na comunidade. Desta
forma, este mapa poder facilitar as tomadas de decises, organizaes de
aes e intervenes no territrio.
Material necessrio: Papel 40 Kg, canetinha, lpis de cor, flip chart ou

lousa, lpis e borracha, mapa da comunidade extrado do Google Maps para
orientar os alunos.
Tempo: 2 horas e 10 minutos

Na oficina de mapa falante, sugerimos que voc oriente o trabalho dos
grupos como se fosse um agente externo comunidade que se quer
conhecer e, para o qual, os alunos devero se comprometer em comunicar
as informaes da forma mais direta e compreensvel possvel.
(20 min) Pea para cada aluno visualizar a comunidade. Para facilitar, voc
pode perguntar quais os pequenos bairros/reas que existem dentro dela
e escrever na lousa. Com as informaes levantadas, convide os alunos a se

organizarem em grupos para que cada um desenhe o pequeno bairro/rea
identificada.
(1 hora) Previamente, voc dever trazer cpias do mapa da comunidade

extrado do Google Maps. Distribua essas cpias entre os grupos e pea
para que cada um desenhe as ruas no papel 40 kg. Destaque que nesses
mapas muitas ruas da comunidade no so identificadas, por isso, eles
mesmos devem informar o nome e o lugar em que se localizam essas ruas. A
construo do mapa deve ter caractersticas especficas do local podendo ser
um desenho detalhando casas, praas, etc, ou um desenho mais geral com
pontos sinalizados em uma legenda. importante valorizar a utilizao de cores
e detalhamento.
(40 minutos) Mais do que fazer um levantamento, o mapa um ponto de

partida para discutir questes e entender como se configuram as relaes em
determinado territrio. Por isso, com o mapa j desenhado, voc deve fazer as
seguintes perguntas:
PERGUNTAS AO MAPA FALANTE
Onde as crianas estudam?
Onde os jovens estudam?
A comunidade dispe de servio de sade? Onde esto localizados?
Onde se recorre quando algum fica doente?
A comunidade dispe de boas condies de moradia?
Dispe de saneamento bsico (tratamento de esgoto)?
O transporte coletivo atende as necessidades da comunidade ou qual o
transporte que a comunidade utiliza?
Quais os espaos de lazer disponveis na comunidade?
Onde as crianas brincam?
Onde os jovens se renem?
Como o comrcio na comunidade?
Onde as pessoas trabalham?
Quais so os principais desafios e problemas que interferem na vida dos
alunos dessa comunidade?
A cada pergunta, pea para eles desenharem e localizarem no mapa onde
esto os servios e as condies que representaro por desenhos.
Ofi
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Mapeamento da comunidade:
visita a campo - Parte I
Material necessrio: Prancheta com questionrio e roteiro, caneta e, se

possvel, cmeras fotogrficas.
Tempo: 2 horas
(10 min) Antes de sair, reveja com os alunos o desenho inicial do mapa
falante.
(10 min) Convide-os a se organizarem em duplas ou trios e distribua as

pranchetas com o roteiro de observao. Explique a eles que o intuito da
sada a campo verificar como as percepes inicialmente desenhadas se
do na prtica. Pea para checarem tambm se h espaos ou informaes
importantes que se esqueceram de incluir. Se necessrio, altere o roteiro
de observao.
Roteiro de observao para a oficina de Mapa Falante
A) Informaes gerais:
1) Nmeros de habitantes e distribuio por idade e gnero (checar se
os dados pesquisados coincidem com dados existentes na comunidade,
incluindo percepes locais)
2) Os tipos de habitao
3) reas de risco
4) Principais ruas / vias de acesso
5) Tipo de pavimentao
6) As caractersticas geogrficas: topografia (regio montanhosa, plana)
7) Abastecimento de gua / esgoto

8) Coleta de lixo ou material reciclvel
9) Instituies sociais presentes
B) Situao cultural:
10) Atividades que acontecem na comunidade
11) Recursos locais
12) Lan house
13) Existncia de associaes, grupos culturais, polticos, religiosos, entre outros
14) reas para prtica de esporte e lazer
C) Situao educacional:
15) CRE
16) Escolas locais e de referncia
17) Participao comunitria na escola
18) Creches
19) Explicadoras
20) Mes crecheiras
D) Situao de sade
21) Equipamentos de sade (Programa Sade da Famlia [PSF], Unidade de Pronto
Atendimento (UPA) Unidade Bsica de Sade [UBS], hospitais);
22) Recursos comunitrios (agentes de sade, pessoas que trabalham na rea,
voluntrios que atuam na comunidade)
23) Programas de sade na comunidade (drogadio, preveno, distribuio de
remdios, etc)
24) Recursos religiosos utilizados pela comunidade (benzedeiras, terreiros, igrejas
evanglicas, entre outras).
E) Situao da assistncia social
25) Conselho Tutelar
26) Centro de Referncia da Assistncia Social (CRAS)
27) Coordenadoria da Assistncia Social (CAS)
F) Situao da segurana
28) A relao com a violncia (as delimitaes de territrio, trfico de drogas, violncia
domstica)
29) Unidade de Polcia Pacificadora (UPP)
(1 hora e 30 minutos) Percorra os espaos traados no mapa verificando os pontos

levantados no roteiro de observao.
(10 min) Retorne escola e aplique a avaliao
Ofi
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Pesquisa sobre a relao
escola-comunidade
Material necessrio: Lousa ou flip chart, prancheta, papel sulfite, cpias

do quadro Dicas para elaborar um questionrio e canetas.
Tempo: 1 hora
(15 min) Reveja com os alunos o mapa falante j pronto. Convide-os a
pensar de quais formas eles acreditam que a escola pode se relacionar
com a comunidade. Escreva as respostas na lousa ou no flip chart, para
que todos possam visualizar as palavras que surgirem.
(10 min) Agora, os estudantes devero descobrir como a comunidade

escolar e do entorno acreditam que deva se dar essa relao. Para
isso, eles devero aplicar um questionrio de perguntas, que dever ser
construdo nesta oficina. Distribua uma cpia do quadro abaixo e pea aos
estudantes que leiam com ateno.
Dicas para montar um questionrio de perguntas

Para a construo do questionrio
O questionrio deve ser organizado de tal forma que tenha um incio, um corpo
e uma concluso. Cada parte exerce um papel diferente:
a) A primeira parte constituda por perguntas mais gerais OBS: (no
perguntar coisas delicadas).
b) O corpo do questionrio a parte maior e a devem constar as perguntas
mais especficas e detalhadas da pesquisa.
c) A parte final dedicada basicamente a dois tipos de questes: aquelas
que lidam com perguntas mais delicadas e sensveis e aquelas que medem
atributos ou caractersticas mais pessoais dos respondentes
Como produzir as perguntas
1. As perguntas devem ser claras, objetivas, focar o assunto e sempre breves.
2. As questes curtas esto sujeitas a menos erros. Quando so longas
possvel que o entrevistado se esquea de alguma parte.
3. importante elaborar as perguntas usando as palavras que fazem parte do
cotidiano dos entrevistados.
4. Definir se sero perguntas fechadas (quando o questionrio j traz as
alternativas a serem respondidas) ou abertas (quando o entrevistado pode dar
respostas no previstas anteriormente).
Exemplo de pergunta fechada:

Voc pratica algum esporte?
( ) sim ( ) no
Exemplo de pergunta aberta:
Qual a sua opinio sobre o uso de uniformes na escola?
__________________________________________________
5. Outro aspecto essencial a ser considerado se a pergunta elaborada admite
uma nica resposta ou se o entrevistado pode dar vrias respostas.
Exemplo de mltipla escolha:

De modo geral, qual a principal razo para voc ler?
( ) para me divertir
( ) para me informar
Fique ligado! o site surveymonkey.com permite realizar pesquisas online gratuitas.
Processo de tabulao
A tabulao pode ser:
a) Manual
b) Utilizando programas como o Excel
c) Programas especficos de anlise de dados
1) No primeiro momento a tabulao feita para o total de entrevistados
2) Depois se tabula por variveis (caractersticas dos entrevistados)
Aps a tabulao, preciso analisar as informaes. Por exemplo, verificar
se a opinio de homens e mulheres foi diferente; se as pessoas de diferentes
idades tiveram opinies adversas, etc. possvel transformar esses dados em
porcentagem.
Apresentao dos resultados da pesquisa

Por meio de textos, imagens, grficos divulgados em:
1. Cartazes
2. Apresentaes em powerpoint
3. Jornais
4. Boletins
Fonte: Apostila Material de Campanhas produzido pela Associao Cidade Escola Aprendiz.
(20 min) Agora, de forma coletiva, o grupo deve comear a escrever as

perguntas que devem compor este questionrio. Caso achem necessrio, os
alunos podem consultar os prprios moradores ou membros da comunidade
escolar para auxiliar na elaborao das questes. Exemplos de perguntas que
devero compor o questionrio:
Como voc acha que devemos aproximar a escola da comunidade?
Quais expectativas existem na relao escola-comunidade?.
(5 min) Depois que o questionrio estiver pronto, tire cpias e distribua entre as
duplas ou trios dos alunos. Eles devero aplic-lo na comunidade escolar e seu
entorno. Combine com os grupos uma data para que faam a apresentao da
tabulao dos resultados. Com base nos resultados apresentados pelos alunos,
o grmio poder incluir em seu plano de ao novas estratgicas para atender
as demandas apresentadas pela comunidade escolar e moradores da rea.
OfiConhecendo
cinaoutras21
experincias inspiradoras
Material necessrio: Apresentao sobre os temas listados abaixo e

projetor.

Tempo: 1 hora
(40 min) Previamente, voc dever preparar uma apresentao sobre
outros grupos que tambm discutem sobre educao. Sugerimos que seja
feito um slide para cada um dos temas abaixo:
Movimento Estudantil
Unio Nacional dos Estudantes
Secretaria Municipal de Educao
Coordenadoria Regional de Educao
Conselho Municipal de Educao
Grmios estudantis no Ensino Mdio
Conselho Municipal da Criana e do Adolescente
(10 min) Discuta com os alunos as possibilidades de promover aulas passeio

ou ainda encontros de discusso com os rgos e associaes apresentadas,
caso seja do interesse deles.
Ofi
c
i
n
a
22
Da plataforma de campanha ao
plano de ao do grmio estudantil
Material necessrio: Cpias do plano de ao (modelo disponvel na

pg. 93), lpis e borracha, resultados dos mapas e questionrios, plataforma
de campanha do grmio e caderno de memria (caderno para registro de
todas as reunies do grmio e decises tomadas).

(20 min) Resgate com os alunos alguns materiais que serviro de apoio
para a construo do plano de ao: proposta de campanha, mapa falante,
tabulao da pesquisa sobre a relao escola-comunidade e registros da
Oficina 21 - Conhecendo outras experincias.
(40 min) Com base neste levantamento, os alunos do grmio devem

discutir e formular seu plano de ao, considerando basicamente o que
faro, de que forma ser realizado, em que data, do que precisaro e a
cargo de quem ficar a tarefa. Quanto mais detalhada a ao, melhor. Cada
uma dessas respostas dever ser includa no plano de ao seguindo a
sequncia dos campos O qu?, Como?, Quando?, Quais recursos sero
necessrios?e Quem ficar responsvel por cada tarefa?, respectivamente.
Vale lembrar que a responsabilidade foi atribuda diretoria executiva eleita.
Isto no significa que todas as tarefas sero executadas somente por ela. Ser
preciso pensar em parceiros, outros alunos, professores, funcionrios e pessoas
da comunidade que possam contribuir na sua misso. A diretoria executiva
dever prever em seu plano de ao as datas de reunies em que avaliaro o
andamento de seu plano e faro ajustes a cada encontro.
Quem quem
Est com dvidas? Descubra rapidamente as definies de alguns termos que
aparecem neste guia.
Assembleia geral: composta por todos os alunos da escola, este coletivo de
estudantes tem papel deliberativo. Porm, essas deliberaes s sero vlidas
caso a assembleia esteja formada por 50% do nmero de alunos da escola
mais um, no caso de uma primeira convocao, e, em uma segunda, a maioria
simples dos alunos presentes. em assembleia que o grmio dever eleger a
comisso eleitoral, a formalizao da posse da chapa eleita, o planejamento de
atividades, a aprovao do regimento interno, alm da avaliao e prestao
de contas de suas atividades. Assembleias gerais extraordinrias podem ser
convocadas sempre que necessrio, por solicitao da diretoria executiva do
grmio ou de qualquer aluno ou grupo da escola.
Ata: o registro escrito de uma reunio. Para que as propostas e aes do
grmio no se percam ao longo do tempo, importante deix-las registradas
em atas. Para facilitar a organizao, separe um caderno apenas para fazer
registros dessas reunies. Esses cadernos levam o nome de livro ata. Para
garantir maior transparncia para o grmio, aconselhe a chapa eleita a sempre
divulgar uma cpia da ata mais recente em locais pblicos da escola, para que
todos os interessados possam conhecer o que est se passando no grmio.
Ata de eleio: uma ata especial, que deve ser feita para registrar a chapa
que foi eleita para assumir o grmio. Diferente das outras, esta ata, alm de
precisar ser divulgada, deve ser enviada para a direo da escola pela
comisso eleitoral para legitimar a chapa eleita. A direo, por sua vez, dever
encaminhar outra cpia CRE.
Chapas: so os grupos de alunos que concorrem eleio do grmio. Cada
chapa escolhe seu prprio nome e deve elaborar seu conjunto de propostas de
aes na escola, que devero ser executadas, caso ela seja eleita.
Comisso eleitoral: tem como papel organizar os debates entre as chapas
concorrentes, alm de planejar e realizar todo o processo eleitoral do grmio.
Este processo envolve desde a elaborao das regras de campanha, passando
por organizao das cdulas e das eleies, contagem dos votos, registro da
ata de eleio, encerrando-se no envio da ata para a direo. A composio da
comisso eleitoral deve ser aprovada em assembleia com pelo menos 10 dias
de antecedncia da eleio. Quem fizer parte da comisso eleitoral no poder
concorrer nas chapas ao mesmo tempo.
Conselho de representantes: formado pelos representantes de turma, o
conselho de representantes tem direito a voz e voto nas reunies do grmio.
Diretoria executiva: composta por um presidente, um vice-presidente, primeiro

e segundo secretrios e dois membros do conselho de representantes (sendo
um de cada turno). Todos os membros desta diretoria devem ser eleitos por
voto livre e secreto, exceo dos dois ltimos, que devero ser escolhidos
pelo conselho de representantes. O mandato dessa diretoria deve durar dois
anos, sendo permitida a reeleio. Caso algum desses membros se exima do
cargo por qualquer razo, necessria uma nova eleio para substitui-lo, a ser
realizada em assembleia geral extraordinria.
Estatuto: o documento no qual iro constar todas as normas de
funcionamento e princpios bsicos do grmio: os objetivos deste grupo na
escola, a estrutura que o compe, as regras do processo eleitoral, enfim, o
conjunto de regras de todo o funcionamento do grmio.
Com informaes do Guia Grmio em Forma e Portaria E/AIE N. 13 de 04 de maio de 2001.
O qu?
(Atividade)
Por qu?
(Qual o objetivo?
O que pretende
alcanar?)
Como?
(Quais as
etapas? Passo a
passo)
Com
quem?
(Parceiros)
PLANO DE AO DO GRMIO ________________________________
Onde?
(Local)
Quando?
(Data, hora e
durao)
Responsvel
(uma pessoa
referncia. No
significa que seja a
nica dedicada ao
objetivo)
Avaliao
(Lies
aprendidas)
Anexo: Modelo de Plano de Ao
Anexo: Modelo de Estatuto

Captulo l
Da denominao, sede, fins e durao.
Art.l- O grmio estudantil (nome do grmio) da escola (nome da escola)
funcionar no referido estabelecimento de ensino com durao ilimitada.
Pargrafo nico - As atividades do grmio reger-se-o pelo presente estatuto,
aprovado em assembleia geral convocada para este fim.
Art. 2- O Grmio tem por objetivos:
1- Congregar os estudantes da referida escola;
2- Defender os interesses individuais e coletivos dos estudantes;
3- Incentivar a cultura literria, artstica, desportiva e de lazer, bem como festas
e excurses de seus membros;
4- Realizar intercmbio e colaborao de carter cultural, educacional, poltico,
desportivos e social com entidades congneres;
5- Pugnar pela adequao do ensino s reais necessidades da juventude e
do povo, bem como pelo ensino pblico, gratuito e de qualidade para todos;
6- Lutar pela democracia permanente dentro e fora da escola, atravs do
direito de participao nos fruns deliberativos adequados.
Captulo 2
Do patrimnio, sua constituio e utilizao.
Art.3- O patrimnio do grmio ser constitudo por:
1- contribuio dos seus membros;
2- contribuio de terceiros;
3- subvenes, juros, correes ou dividendos resultantes das contribuies;
4- rendimento dos seus bens mveis ou imveis que possua ou venha a
possuir;
5- rendimentos auferidos em promoes da entidade.
Art.4- A diretoria ser responsvel pelos bens do grmio e responder por eles
perante suas instncias deliberativas.
1- O grmio no se responsabiliza por obrigaes contradas por estudantes
ou grupos, sem prvia autorizao da diretoria.
Captulo 3
Da organizao do grmio estudantil
Art.5- So instncias deliberativas do grmio:
A assembleia geral;
O conselho de representantes de turma
A diretoria do grmio.
Seco l - Das Assembleias Gerais.
Art.6 - A assembleia geral o rgo mximo de deliberao da entidade,
nos termos deste estatuto e compe-se de todos os membros do grmio e,
excepcionalmente, por convidados, que abster-se-o do direito ao voto.
Art.7- A assembleia geral reunir-se- ordinariamente:
Para posse da nova diretoria eleita;
Pargrafo nico - A convocao para as Assembleias Gerais sero feitas pela
diretoria do grmio, atravs de edital, divulgado com antecedncia de 48 horas.
Art.8- A assembleia Geral reunir-se- extraordinariamente, quando convocada
por metade mais um do conselho de representantes de turma ou da diretoria do
grmio. Em qualquer caso, a convocao ser feita com, no mnimo, 24 horas
de antecedncia, discriminando e fundamentando todos os assuntos a serem
tratados, em casos no previstos neste estatuto.
Art.9- A assembleia geral deliberar por maioria simples de voto, sendo
obrigatrio qurum mnimo de 5% dos estudantes da escola para sua instalao,
ou em segunda convocao, 30 (trinta) minutos depois com qualquer nmero.
Art.10- Compete Assembleia geral:
Aprovar e reformular o presente estatuto do grmio;
Discutir e votar as teses, recomendaes, mones, adendos e propostas
apresentadas por qualquer um de seus membros.
Seo 2- Do Conselho de representantes de Turma.
Art.ll - O conselho de representantes de turma a instncia intermediria e
deliberativa do grmio, rgo de representao exclusiva dos estudantes e
ser constitudo somente pelos representantes de turma, eleitos anualmente
pelos estudantes de cada turma.
Art.l2- O conselho de Representantes de turma reunir-se , ordinariamente
bimestralmente, e extraordinariamente, quando convocado pela Diretoria do
Grmio ou metade mais um de seus membros.
Pargrafo nico - O conselho de Representantes de turma funcionar com
quorum mnimo de metade mais um de seus membros, deliberando por maioria

simples de seus votos.
Art.l3- O Conselho de Representantes de turma ser eleito todo comeo de
ano letivo, sendo a diretoria do grmio responsvel pela eleio.
Art.l4 - Compete ao Conselho de Representantes de turma:
A) Discutir e ajudar na implementao das atividades do grmio, aprovadas na
Assembleia Geral e na diretoria do Grmio;
B) Zelar pelo cumprimento do Estatuto do Grmio e deliberar sobre casos
omissos;
C) Apreciar as atividades da Diretoria do Grmio, podendo convocar, para
esclarecimentos, qualquer de seus membros;
D) Deliberar, nos limites legais, sobre assuntos de interesse dos estudantes e
de cada turma representada;
E) Eleger a Comisso eleitoral que organizar as eleies, definir os prazos de
inscrio de chapas, homologao, eleio e posse do grmio.
Seo 3 - Da Diretoria
Art. 15- A Diretoria do Grmio ser constituda pelos seguintes membros
A) Presidente;
B) Vice - Presidente;
C) Primeiro Secretrio;
D) Segundo Secretrio;
Pargrafo nico - vedado o acmulo de cargos na direo.
Art.16 - Cabe diretoria do grmio:
1- Dar conhecimento aos estudantes sobre:
Normas estatutrias que regem o grmio;
As atividades desenvolvidas pela diretoria;
A programao e a aplicao dos recursos do fundo financeiro;
2 - Reunir-se, ordinariamente, pelo menos uma vez por ms e
extraordinariamente, por solicitao da metade mais um de seus membros.
Art.17- Compete ao Presidente:
Representar o grmio na escola e fora dela;
Convocar e presidir as reunies e assembleias ordinrias e extraordinrias;
Assinar juntamente com o(s) secretrio(s) a correspondncia oficial do
grmio;
Representar o grmio junto aos rgos colegiados da escola;
Representar o grmio junto s entidades representativas de outros setores da
comunidade escolar;
Desempenhar as demais funes inerentes ao cargo.

Art.l8- Compete ao Vice Presidente:
Auxiliar o Presidente no exerccio de suas funes;
Substituir o Presidente nos casos de ausncia, impedimento ou vacncia do
cargo. Desempenhar as demais funes inerentes ao cargo.
Art.l9 - Compete ao Primeiro Secretrio:
Publicar os avisos e convocaes de reunies, divulgar editais e expedir
convites;
Lavrar as atas das reunies da diretoria e das Assembleias;
Redigir e assinar, juntamente com o Presidente, a correspondncia oficial do
grmio;
Manter em dia os arquivos da entidade.
Art.20- Compete ao Segundo Secretrio:
A) Auxiliar o Primeiro Secretrio em suas tarefas;
B) Substituir o Primeiro Secretrio em seus impedimentos eventuais e em caso
de vacncia do cargo.
Captulo 4
Dos Associados
Art.21- So scios do grmio todos os estudantes matriculados na unidade
escolar.
A) No caso de expulso ou transferncia, o aluno estar automaticamente
excludo do quadro de gremistas;
B) As sanes disciplinares aplicadas pela escola ao aluno no se estendero
s atividades como gremista.
Art.22 - So direitos dos associados:
Participar de todas as atividades do grmio;
Votar e ser votado, observadas as disposies deste estatuto;
Encaminhar observaes, sugestes e mones diretoria do grmio.
Art.23- So deveres dos associados:
Conhecer e cumprir as normas deste estatuto;
Informar diretoria do grmio qualquer violao da dignidade da classe
estudantil cometida na rea escolar ou fora dela;
Manter a luta incessante pelo fortalecimento do grmio e do movimento
estudantil.
Captulo 5
Do Regime Disciplinar
Art.24 - Constituem infraes disciplinares:
Usar o grmio para fins diferentes de seus objetivos, visando o privilgio
pessoal ou de grupo;
Deixar de cumprir as disposies deste estatuto;
Prestar informaes, referentes ao grmio que coloque em risco a integridade
de seus membros;
Praticar atos que venham ridicularizar a entidade, seus scios ou seus smbolos;
Atentar contra a guarda e o emprego de bens do grmio.
Art.25- A diretoria competente para apurar as presentes infraes.
Pargrafo nico - Em qualquer das hipteses deste artigo, ser facultado ao
infrator o direito de defesa perante a diretoria ou assembleia geral.
Art.26- Apuradas, as infraes sero discutidas na assembleia geral e
aplicadas as penas de suspenso ou expulso do quadro de scios do grmio
de acordo com a gravidade da falta.
Pargrafo nico - O infrator, caso seja membro da diretoria, perder seu
mandato, devendo responder s instncias deliberativas do grmio.
Captulo 6
Das Eleies
Art.27 - condio para ocupar qualquer cargo eletivo do grmio estar
regularmente matriculado no estabelecimento de ensino.
Art.28 - A apurao dos votos ocorrer no dia da realizao das eleies,
imediatamente aps o encerramento da votao.
Pargrafo nico - A mesa de apurao ser composta por dois membros de
cada chapa concorrente mais a comisso eleitoral.
Art.29 - Ser considerada vencedora a chapa que obtiver maior nmero de
votos.
Pargrafo nico - Em caso de empate, haver nova eleio, sendo a
comisso eleitoral responsvel por encaminhar o novo processo eleitoral.
Art.30- A durao do mandato da diretoria do grmio ser de um ano a contar
do dia da posse da mesrna.
Captulo 7
Disposies Gerais e Transitrias
Art.31- O presente estatuto somente poder ser modificado em Assembleia
geral convocada para esta finalidade
Art.32- A dissoluo do grmio somente ocorrer quando for extinta a instituio
de ensino, revertendo-se seus bens para entidades congneres.
Art.33- Nenhum scio poder se intitular representante do grmio sem a
autorizao, por escrito, da diretoria.
Art.34- Revogadas as disposies em contrrio este Estatuto entrar em vigor
na data de sua aprovao.
Referncias
Bibliogrficas
LIVROS E PUBLICAES
DEWEY, John. The school and society. Chicago: 1900
GADOTTI, Moacir.; PADILHA, Paulo e., (orgs). Cidade educadora: princpios
e experincias. So Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire; Buenos Aires: Ciudades
Educadoras America Latina, 2004
INSTITUTO SOU DA PAZ; Caderno Grmio em Forma. So Paulo, 2005.
MORAN, Jos Manuel; A educao que desejamos: novos desafios e como chegar
l. Campinas: Papirus, 2007
TORO, Jos Bernardo & WERNECK, Nsia Maria Duarte. Mobilizao social: um
modo de construir a democracia e a participao. Belo Horizonte: Autntica, 2004
TORRES, Tiago.; Apostila Material de Campanhas. So Paulo, Associao Cidade
Escola Aprendiz, 2011.
INTERNET
Dirio Oficial Eletrnico do Municpio do Rio de Janeiro [Disponvel em http://doweb.
rio.rj.gov.br/ - acessado em 26 de outubro de 2012]
Jornal Futura, exibido em 17 de setembro de 2010, pelo Canal Futura [Disponvel em
http://www.youtube.com/watch?v=A_oAR-vR8mo acessado em 14/10/2012.]
Organizao Estudantil, exibido no dia 10 de agosto de 2010 pelo programa
Conexo Futura, do Canal Futura. [Disponvel em http://www.youtube.com/watch?v=B9oqUZY2Ps&feature=results_main&playnext=1&list=PLC28516C5E5FB3452
acessado em 14/10/2012.]
Projeto do Grmio Estudantil Escola Estadual Minas Gerais [Disponvel em http://
www.youtube.com/watch?v=bQPpoqWxwsE acessado em 14/10/2012.]
Secretaria de Educao do Estado do Paran [Disponvel em http://www.alunos.
diaadia.pr.gov.br/ - acessado em 26 de outubro de 2012]
Senado Federal [Disponvel em http://www.senado.gov.br/senado/conleg/artigos/
direito/DemocraciaRepresentativa.pdf - acessado em 24 de outubro de 2012]
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO DO RIO DE JANEIRO

Prefeito: Eduardo Paes
Secretria: Claudia Costin
Subsecretria de Ensino: Helena Bomeny
Subsecretrio de Gesto: Paulo Roberto Figueiredo
Subsecretrio de Novas Tecnologias: Rafael Parente
Programa Escolas do Amanh: Samantha Barthelemy e Fabio Campos
COOPERAO TCNICA UNESCO SETOR DE EDUCAO ESCRITRIO RIO
DE JANEIRO
Oficiais de Projeto: Snia Santos
Consultores: Katiane de Souza, Thaiza Castilho e Elisa Adler
CENTRO INTEGRADO DE ESTUDOS E PROGRAMAS DE DESENVOLVIMENTO
SUSTENTVEL CIEDS
PROJETO BAIRRO EDUCADOR - Equipe junho 2013
Diretor Presidente do CIEDS: Vandr Brilhante
Coordenao Executiva do CIEDS: Fabio Muller e Roselene Souza
Coordenao Geral do Projeto: Marcia Florncio e Bruno Lopes
Gestores de Ncleo: Adriano Moreira de Arajo, Ana Cristina de Souza, Anderson
Correa, Claudia Garcia, Fabiano Silva, Gizele Avena, Jos Roberto Lobo, Kalina
Honrio, Maria do Socorro Brando, Mary Lana, Rejane Bolquett e Rosineide Cristina
de Freitas.
Coordenao Pedaggica: Karina Trotta
Assessor Administrativo: Vander Castro
Assistente de Comunicao: Ana Paula Santana e Thiago Pereira Maia
Auxiliar Administrativo: Danielle Fernandes
Gestores de Projeto: Adilson Gomes, Adriana Fernandes, Aline Alves, Aline Gomes,
Amanda dos Santos, Amanda Teles, Amarildo Silva, , Ana Gabriela da Silva, Ana Paula
de Arajo, Ana Sarah Cardoso, Andr Luiz Feital, Andrea Egdio, Barbara Brando,
Bruno Aguiar, Carla Sue Ellen, Carlos Jos de Carvalho, Carmen Rosane, Cristiane de
Arajo, Cristina Moreira, Daiane dos Santos, Deborah Sobrino, Diogo Dutra, Elizabete
Moreno, Fabiana Dias, Fernanda Souza, Francelaine de Moura, Gisele de Mota, Hugo
de Oliveira, Jssica Tamara de Paula, Josu Gonalves, Kariny Correia, Leonardo
Areal, Leonardo de Oliveira, Luiz Fernando Pinto, Luiza Faustino, Marcelly Pereira,
Marcelo Coutinho, Marcio Garcia, Maristela Lima, Paulo Renato Safadi, Priscila Vicente
Teixeira, Priscilla Babo, Rangel Vieira, Raphael Jos Baptista, Raphael Pequeno,
Rivnia Lima, Suelem Assuno, Suely Firmino, Victor Rocha e Vincius Lima.
Estagiria de Comunicao: Thais Ribeiro Bento
PROFISSIONAIS QUE INTEGRARAM A EQUIPE BAIRRO EDUCADOR
Aline Franca, Ana Carolina Duarte, Andrea Tubbs, Arley Macedo, Caroline Pires,
Cristiane Ribeiro, Danielle Ribeiro, Debora Targino, Eduardo Bertoche, Eliude Santana,
Fabiana Giannini, Felipe Fernandes, Fernanda Aguiar, Flavio Soares, Francisca Assis,
Glaucia Marinho, Guaraciara Gonalves, Herbert Borges, Jacqueline Gonalves,
Jussara Barbosa, Lauana Abreu, Leandro Lima, Leonardo Lopes, Luana Farias,
Luciano Cerqueira, Luciano Gomes, Luciene da Silva Santos, Luisa Nobrega, Luiz
Renato Padilha, Maira Mendes, Marcia Fernandes, Michel Passos, Natalia Bordao,
Nathalia Lemos, Paula Regina de Azevedo, Philippe Valentim, Sabrina Souza, Simone
Ferreira, Tais Vidal, Tatiana Rodrigues, Tatiana Neves, Tatiana Salvador, Thiago Sobral,
Tiago Rosa e Yohana Mazza.
Voluntria: Priscilla Celeste e Rafael Crrea Carvalho
CIDADE ESCOLA APRENDIZ
Direo: Natacha Costa e Helena Singer
Ncleo Pesquisa-ao: Paula Patrone e Bianca Ramos
PRTICAS E APRENDIZAGENS - UM RELATO DE EXPERINCIAS DO PROJETO
BAIRRO EDUCADOR
Reviso final e edio: Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro
Coordenao: Camila Aragon
Redao dos Cases: Camila Aragon e Julia Dietrich
Reportagem: Camila Elias e Ldia Michelle Damaceno Azevedo
Fotos: Eduardo Passos, Nina Lima Moreira Guedes e Acervo do Projeto Bairro
Educador
Reviso de Contedo: Anderson Correa, Bruno Lopes e Marcia Florencio.
Reviso Ortogrfica: Thiago Maia e Vander Castro
Projeto Grfico: Glucia Cavalcante
ISBN: 978-85-66498-09-7
RIO DE JANEIRO JUNHO/2013
O CIEDS
O CIEDS, Centro Integrado de Estudos e Programas de Desenvolvimento Sustentvel,
uma Instituio Social Sem Fins Lucrativos, filantrpica, detendo titularidade de
Utilidade Pblica Federal.
Com sede na Cidade do Rio de Janeiro, o CIEDS desenvolve projetos em todo o
territrio nacional, tendo filial em So Paulo e escritrio de representao no Cear.
O CIEDS articula parcerias estratgicas para a construo de redes para a
prosperidade, o que entendemos como boa educao, boa alimentao, sade,
governana e confiana no futuro.
Somos criadores e articuladores de tecnologias que promovem polticas pblicas
mais efetivas e um investimento social estratgico. Em 15 anos de experincia e mais de
354 projetos realizados em diferentes reas como sade, cultura, empreendedorismo,
educao, juventude e desenvolvimento, a instituio foca em gesto de excelncia
para gerar resultados pertinentes e transformadores para todos os pblicos.
A consolidao de nossa experincia decorrncia dos programas e projetos j
executados e da trajetria profissional de nosso corpo tcnico, alm do aprofundamento
de estudos e reflexes sobre os temas no campo do desenvolvimento sustentvel.
Temos a convico que cada pessoa possui em si mesma o potencial para se
desenvolver - e assim construir uma sociedade mais prspera e sustentvel. Nosso
papel articular foras, aportar metodologias e gerar conhecimento, para fazer
acontecer a transformao que empodera os indivduos.
www.cieds.org.br
Grmio fundamental
Um Guia para Implementao
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Material necessrio: Lousa ou flip chart e bola de plstico.

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Que Pas Esse?

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(10 min) Aplique a avaliao.

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