Projeto Acelera 6 ANO 2 bimestre

LINGUAGEM: um processo comunicativo pelo qual as pessoas

interagem entre si.
INTERLOCUTORES: so as pessoas que participam do processo de
interao que se d por maio da linguagem.
LINGUA: um conjunto de sinais (palavras) e de leis combinatrias por
meio do qual as pessoas de uma comunidade se comunicam e interagem.
CODIGO: um conjunto de sinais e regras utilizados por uma comunidade.
ONOMATOPIAS: so palavras ou expresses que imitam sons e rudos.
VARIEDADES LINGUSTICAS: so as variaes que uma lngua
apresenta em razo das condies sociais, culturais e regionais nas quais
utilizada.
ENUNCIADO: tudo o que o locutor enuncia, isto , tudo o que ele diz ao
locutrio numa determinada situao.
TEXTO: um enunciado ou um conjunto de enunciados, verbais, que
apresenta unidade de sentido.
DISCURSO: o processo comunicativo capaz de construir sentido. Alm
dos enunciados, envolve tambm os elementos do contexto (quem so os
interlocutores, que imagem um tem do outro, em que momento e lugar
ocorre a interao, com que finalidade, etc.).
INTENCIONALIDADE DISCURSIVA: so as intenes, implcitas,
exigentes no discurso.
GNEROS DO DISCURSO: so textos que circulam em determinadas
esferas de atividades humanas e que, com pequenas variaes, apresentam
tema, estrutura e linguagem semelhantes.
Conhecer os verbos de comando fundamental para que voc possa
interpretar de maneira adequada s questes propostas a partir dos
enunciados. Estes so alguns. Estude-os atentamente e em caso de dvidas,
recorra professora durante as aulas.
Afirmar: Apresentar, declarar os pontos principais de um assunto.
Aplicar: Empregar o conhecimento em situaes especficas e concretas

Apontar: Indicar, mostrar.

Citar: Apontar, mencionar como exemplo.
Comentar: Comentrio a descrio dos elementos e dimenses
constitutivas de fenmenos, idias ou textos. Nele, revelam-se aspectos
positivos/
negativos, com base em algum juso de valor. Um comentrio
ganha consistncia quando tenta esclarecer pormenores que muitas vezes
passam despercebidos. Para aprimorar os comentrios importante
desenvolver o sentido de fidelidade ao observado e logicidade interna,
dimenses que lhe do consistncia.
Conceituar: Definir com suas palavras.
Confrontar: pr frente, comparar.
Contradizer: Contestar, ir contra, dizer o contrrio.
Dissertar: Expor determinado assunto com argumentao prpria.
Deduzir (Inferir): Tirar concluses, raciocinar a partir da anlise de dados
fornecidos.
Endossar: Argumentar favoravelmente.
Expor: Narrar, explicar.
Refutar: Argumentar contrariamente.
Relatar: Mencionar, descrever.
Resolver: Efetuar, dar soluo
I) QUESTES OBJETIVAS

TEXTO 1

Analise o texto 1 e faa as questes 1, 2, 3 e 4.

QUESTO 01 (Descritor: identificar os elementos de um cartaz, reconhecendoo como texto publicitrio.)

Assunto: Textos publicitrios: o cartaz de propaganda; linguagem, finalidades
e estrutura.
Todas as alternativas abaixo comprovam que esse um texto publicitrio,
EXCETO
a Apresenta linguagem verbal e no-verbal.
b Tem por finalidade alertar ou conscientizar as pessoas.

c Identifica o emissor responsvel pela mensagem.

d O texto verbal curto e criativo, pois dialoga com o hino nacional.
QUESTO 02 (Descritor: identificar caractersticas prprias da linguagem dos
cartazes de propaganda.)
Assunto: Relaes de sentido da linguagem verbal e no-verbal nos cartazes.
O autor do cartaz cria jogos de palavras com o hino nacional para tornar seu
texto mais interessante, pois assim ele desperta o interesse do leitor. Em qual
das opes abaixo isso NO ocorre?
a
b
c
d

Tnis amado, idolatrado, salve, salve.

O Banco do Brasil j o brao forte do nosso tnis [...]
[...] s vai dar o nosso hino na cabea [...]
[...] estamos abrindo escolinhas do Tnis Brasil por essa terra adorada.

QUESTO 03 (Descritor: identificar, em cartazes, os recursos verbais e noverbais.)

Assunto: Textos publicitrios: o cartaz de propaganda; linguagem, finalidades
e estrutura.
Leia as afirmativas abaixo e marque V caso sejam verdadeiras e F para as
falsas.
(
) O tnis velho que aparece no cartaz chama a ateno, pois dialoga
com o slogan.
(
) A imagem prope um jogo de palavras, pois o que se pretende no
vender o calado.
(
) O tnis surrado, com aspecto de muito usado, traduz a idia da
tradio desse esporte no Brasil.
Assinale a seqncia CORRETA
a
b
c
d

F F V.
F V F.
V F F.
V V F.

QUESTO 04 (Descritor: classificar morfologicamente os determinantes dos

substantivos nas frases.)
Assunto: Determinantes e determinados: como as palavras se articulam nas
frases.
Encontre a afirmativa verdadeira em relao estrutura do slogan do texto
publicitrio.

Tnis amado, idolatrado, salve, salve.

a O verbo salve deveria estar na terceira pessoa do plural, pois modificado
pela palavra tnis.
b O pronome amado est no masculino, pois concorda com tnis.
c O advrbio idolatrado indica o modo como o esporte sentido pelos
brasileiros.
d O substantivo tnis determina o singular dos adjetivos que o
acompanham.

Leia o Texto 2 e faa as questes 5, 6 e 7.

TEXTO 2

(Eliana Beltro, Maria Lcia Velloso, Tereza Gordilho. Dilogo Lngua

Portuguesa, FTD, vol 5, p. 14 e 15)
QUESTO 05 (Descritor: identificar textos didticos, a partir de sua estrutura e
de sua finalidade.)
Assunto: Textos didticos e cientficos: semelhanas e diferenas
Todos os elementos abaixo confirmam ser este um texto didtico, EXCETO
a O texto tem por finalidade instruir.
b A ilustrao um recurso para facilitar a aprendizagem.

c A linguagem adequada idade do aluno de 5 srie.

d O autor estabelece um dilogo com o leitor-aluno.

QUESTO 06 (Descritor: identificar os principais suportes de textos didticos e

cientficos.)
Assunto: Textos didticos e cientficos: semelhanas e diferenas
Em qual dos suportes abaixo esse texto seria encontrado?
a
b
c
d

Enciclopdia
Gramtica
Revistas
Dicionrio

QUESTO 07 (Descritor: perceber a diferena entre o uso da 1 e da 3

pessoa, no texto didtico.)
Assunto: Textos didticos e cientficos: semelhanas e diferenas
As pessoas, no seu dia-a-dia, desempenham diversas funes.
Ns, no dia-a-dia, desempenhamos diversas funes.
Ao mudar a frase da 3 para a 1 pessoa, que efeito de sentido foi produzido no
texto?
a O autor aproxima-se mais do leitor-aluno, pois passa a fazer parte daquilo
que est explicando.
b O texto na 1 pessoa fica informal, o que no apropriado para essa
situao comunicativa.
c O sentido pretendido alterado se o texto est na 1 pessoa, por isso foi
escrito na 3 pessoa.
d O leitor entender que todas as pessoas fazem parte da instruo, o que
no ocorre antes.
Leia o Texto 3 e faa as questes 8, 9 e 10.
TEXTO 3
Dicionrio eletrnico Aurlio
sintaxe
(cs ou ss) [Do gr. sWntaxis, pelo lat. tard. syntaxe.]
Substantivo feminino. E. Ling.
1.Parte da gramtica que estuda a disposio das palavras na frase e a das
frases no discurso, bem como a relao lgica das frases entre si; construo
gramatical:
Aqui misturam-se com os artigos pfios, cuja sintaxe temos de arranjar,
raspando-lhes os solecismos (Coelho Neto, Turbilho, p. 11).
2.Essa disposio.
3.Conjunto de aspectos da sintaxe de uma poca ou de um autor:

a sintaxe quinhentista;
a sintaxe de Ea de Queirs.
4.Livro que expe essa parte da gramtica.

QUESTO 08 (Descritor: estabelecer relaes de semelhana e de diferena

entre textos didticos e textos cientficos.)
Assunto: Textos didticos e cientficos: semelhanas e diferenas
Assinale com F e V as afirmativas referentes a dois tipos de texto: didtico e
cientfico.
(
) Os textos didticos e cientficos tm por objetivo instruir.
(
) Entre o texto didtico e o cientfico, somente o primeiro pode ser escrito
na primeira pessoa.
(
) A partir de um texto cientfico surgem as informaes para se
desenvolver o texto didtico.
Marque a opo que apresenta a seqncia correta:
a
b
c
d

V F V.
F F V.
V V F.
F V V.

QUESTO 09 (Descritor: classificar palavras quanto tonicidade.)

Assunto: Classificao de palavras quanto tonicidade.
Qual das palavras abaixo NO apresenta a mesma classificao tnica que
SINTAXE?
a
b
c
d

Estuda
Palavras
Gramatical
Discurso

QUESTO 10 (Descritor: identificar as slabas das palavras.)

Assunto: Slaba: classificao quanto ao nmero de slabas.
As palavras abaixo foram retiradas do texto 3. Uma das alternativas abaixo
NO apresenta diviso silbica adequada. IDENTIFIQUE-a.
a
b
c
d

Dis-po-si-o
Su-bs-tan-ti-vos
As-pec-tos
Qui-nhen-tis-mo

Leia o Texto 4 e faa as questes 11 e 12.

TEXTO 4

QUESTO 11 (Descritor: identificar os elementos da narrativa: personagem,

narrador, tempo e espao.)
Assunto: Estudo do conto moderno: elementos da narrativa, narradores em 1
e 3 pessoa; tempos verbais predominantes.
A tirinha acima se refere a um conto maravilhoso e por isso h nela alguns
elementos da narrativa coincidentes como
a
b
c
d

o elemento mgico, a transformao da personagem aps dar o beijo.

o local, a floresta encantada, distante do reino encantado.
o tempo, definido num passado muito distante.
os personagens, a Bela Adormecida e o sapo encantado.

QUESTO 12 (Descritor: distinguir monosslabos tonos de monosslabos

tnicos.)
Assunto: Tonicidade: acentuao grfica de oxtonos, paroxtonos e
monosslabos.
Dos monosslabos abaixo, retirados da tirinha, qual deve ser classificado como
tnico?
a
b
c
d

E
Eu
De
me

Leia o Texto 5 e faa as questes 13, 14 e 15.

QUESTO 13 (Descritor: identificar o discurso descritivo na caracterizao dos

personagens.)
Assunto: Discurso narrativo e descritivo nos contos
De acordo com o narrador, todas as opes abaixo so caractersticas da
cidadezinha, EXCETO
a
b
c
d

muito antiga e pequena.

mal tinha umas cinco ruas meio tortas.
eram quase todas baixinhas.
no meio de suas casas, sobressaam dois sobrados.

QUESTO 14 (Descritor: identificar o discurso descritivo na caracterizao dos

personagens.)
Assunto: Discurso narrativo e descritivo nos contos
Assinale as afirmativas com (V) verdadeiras ou (F) falsas.
(
) Por meio da descrio conseguimos ver a cidadezinha.
(
) Para tornar a histria lenta, o autor inclui na narrativa trechos
descritivos.
(
) Para descrever, o autor utilizou adjetivos, oraes, comparaes...
Marque a opo que apresenta a seqncia correta:
a
b
c
d

VVV.
FVV.
FVF.
VFV.

QUESTO 15 (Descritor: distinguir o narrador em 1 pessoa do narrador em 3

pessoa.)
Assunto: Estudo do conto moderno: elementos da narrativa, narradores em 1
e 3 pessoa; tempos verbais predominantes.
Assinale a opo em que a pessoa do narrador se difere do narrador do texto
5.
a Embora eu no tenha poder bastante para destruir o mau voto da fada m,
posso modific-lo...
b ... a princesa sentiu sede e, como passavam por um riacho, deteve o
cavalo...
c Quando o dia estava muito quente, a princesa ia floresta e sentava-se
beira do poo...
d Vov Anita quase no saa de casa. Tinha dificuldades em andar.
Leia o texto 6 e faa as questes 16, 17, 18, 19 e 20.
TEXTO 6
A Carteira
de Machado de Assis
...De repente, Honrio olhou para o cho e viu uma carteira.
Abaixar-se, apanh-la e guard-la foi obra de alguns instantes. Ningum
o viu, salvo um homem que estava porta de uma loja,(...)
Para avaliar a oportunidade desta carteira preciso saber que Honrio
tem de pagar manh uma dvida, quatrocentos e tantos mil-ris, e a carteira
trazia o bojo recheado. (...)
Endividou-se. Comeou pelas contas de lojas e armazns; passou aos
emprstimos, duzentos a um, trezentos a outro, quinhentos a outro, e tudo a
crescer, e os bailes a darem-se, e os jantares a comerem-se, um turbilho
perptuo, uma voragem.
Tu agora vais bem, no? Dizia-lhe ultimamente o Gustavo C.,
advogado e familiar da casa.
Agora vou, mentiu o Honrio.
A verdade que ia mal. Poucas causas, de pequena monta, e
constituintes remissos; por desgraa perdera ultimamente um processo, com
que fundara grandes esperanas. (...)
D. Amlia no sabia nada; ele no contava nada mulher, bons ou maus
negcios. No contava nada a ningum. Fingia-se to alegre como se nadasse
em um mar de prosperidades. Quando o Gustavo, que ia todas as noites
casa dele, dizia uma ou duas pilhrias, ele respondia com trs e quatro; e
depois ia ouvir os trechos de msica alem, que D. Amlia tocava muito bem
ao piano, e que o Gustavo escutava com indizvel prazer, ou jogavam cartas,
ou simplesmente falavam de poltica.
(...)

A dvida urgente de hoje so uns malditos quatrocentos e tantos mil-ris

de carros. (...) Eram cinco horas da tarde.
Tinha-se lembrado de ir a um agiota, mas voltou sem ousar pedir nada.
Ao enfiar pela Rua da Assemblia que viu a carteira no cho, apanhou-a,
meteu no bolso, e foi andando.
(...)Tinha medo de abrir a carteira; podia no achar nada, apenas papis
e sem valor para ele. Ao mesmo tempo, e esta era a causa principal das
reflexes, a conscincia perguntava-lhe se podia utilizar-se do dinheiro que
achasse. (...) Podia lanar mo do dinheiro e ir pagar com ele a dvida?
(...)
Tudo isso antes de abrir a carteira. Tirou-a do bolso, finalmente, mas
com medo, quase s escondidas; abriu-a, e ficou trmulo. Tinha dinheiro, muito
dinheiro; no contou, mas viu duas notas de duzentos mil-ris, algumas de
cinqenta e vinte; (...) Honrio teve tentaes de fechar os olhos, correr
cocheira, pagar, e, depois de paga a dvida, adeus; reconciliar-se-ia consigo.
Fechou a carteira, e com medo de perd-la, tornou a guard-la.
Mas da a pouco a tirou outra vez, e abriu-a, com vontade de contar o
dinheiro. Contar para qu? Era dele? Afinal venceu-se e contou: eram
setecentos e trinta mil-ris. Honrio teve um calafrio.(...)
"Se houver um nome, uma indicao qualquer, no posso utilizar-me do
dinheiro", pensou ele.
Esquadrinhou os bolsos da carteira. Achou cartas, que no abriu,
bilhetinhos dobrados, que no leu, e por fim um carto de visita; leu o nome;
era do Gustavo. Mas ento, a carteira?... Examinou-a por fora, e pareceu-lhe
efetivamente do amigo. Voltou ao interior; achou mais dois cartes, mais trs,
mais cinco. No havia como duvidar; era dele.
A descoberta entristeceu-o. No podia ficar com o dinheiro (...) Saiu, e
s ento reparou que era quase noite. Caminhou para casa. (...)
Chegando a casa, j ali achou o Gustavo, um pouco preocupado e a
prpria D. Amlia o parecia tambm. Entrou rindo, e perguntou ao amigo se lhe
faltava alguma coisa.
Nada.
Nada?
Por qu?
Mete a mo no bolso; no te falta nada?
Falta-me a carteira - disse o Gustavo, sem meter a mo no bolso. Sabes se algum a achou?
Achei-a eu, disse Honrio entregando-lha.
Gustavo pegou dela precipitadamente, e olhou desconfiado para o
amigo. Esse olhar foi para Honrio como um golpe de estilete; depois de tanta
luta com a necessidade, era um triste prmio. Sorriu amargamente; e, como o
outro lhe perguntasse onde a achara, deu-lhe as explicaes precisas.
Mas conheceste-a?
No; achei os teus bilhetes de visita.
Honrio deu duas voltas, e foi mudar de toilette para o jantar.
Ento Gustavo sacou novamente a carteira, abriu-a, foi a um dos bolsos,
tirou um dos bilhetinhos, que o outro no quis abrir nem ler, e estendeu-o a D.
Amlia, que, ansiosa e trmula, rasgou-o em trinta mil pedaos: era um
bilhetinho de amor.

QUESTO 16 (Descritor: identificar os elementos da narrativa: personagem,

narrador, tempo e espao.)
Assunto: Estudo do conto moderno: elementos da narrativa, narradores em 1
e 3 pessoa.
Em relao aos elementos da narrativa, qual das alternativas est
INCORRETA?
a O conflito a dvida de Honrio diante da carteira encontrada: pagar ou
no a dvida?
b So poucos personagens principais: Honrio, D. Amlia, Gustavo.
c Os acontecimentos ocorrem num mesmo espao: Rua da Assemblia.
d Predomina o tempo passado e uma linguagem dinmica.
QUESTO 17 (Descritor: identificar o discurso descritivo na caracterizao dos
personagens.)
Assunto: Discurso narrativo e descritivo nos contos
Todas as alternativas apresentam caractersticas dos personagens, EXCETO
a (...) e depois ia ouvir os trechos de msica alem, que D. Amlia tocava
muito bem ao piano (...)
b Fingia-se to alegre como se nadasse em um mar de prosperidades.
c (...) ele no contava nada mulher, bons ou maus negcios.
d Esse olhar foi para Honrio como um golpe de estilete (...)
QUESTO 18 (Descritor: distinguir slaba tona de slaba tnica.)
Assunto: Slaba: tona e tnica; monosslabos tonos e tnicos, classificao
quanto ao nmero de slabas.
Qual dos grupos abaixo no foi formado adequadamente de acordo com a
slaba tnica?
a
b
c
d

Honrio carteira verdade indizvel

Emprstimos assemblia dvida trmula
Ningum mulher voltou alem
Mil cho mal - mo

QUESTO 19 (Descritor: reconhecer os tempos verbais predominantes nos

contos.)
Assunto: Estudo do conto moderno: elementos da narrativa, narradores em 1
e 3 pessoa; tempos verbais predominantes.
Repare que o conto apresenta um tempo verbal predominante. Encontre a
opo que NO apresenta esse tempo verbal.
a "Se houver um nome, uma indicao qualquer, no posso utilizar-me do
dinheiro (...)"
b Podia lanar mo do dinheiro e ir pagar com ele a dvida?
c ...De repente, Honrio olhou para o cho e viu uma carteira.
d Ento Gustavo sacou novamente a carteira, abriu-a (...)
QUESTO 20 (Descritor: diferenciar o conto moderno do conto tradicional e da
fbula.)
Assunto: Estudo do conto moderno: elementos da narrativa, narradores em 1
e 3 pessoa; tempos verbais predominantes.
Qual das afirmaes abaixo apresenta caracterstica que NO est presente
no conto moderno?
a
b
c
d

A ao se torna ainda mais reduzida.

A explorao de um tempo interior, psicolgico.
A linguagem simples e direta conduz o leitor por temticas leves.
Desaparece a construo dramtica tradicional - um desenvolvimento,
um clmax e um desenlace.