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Belém- PA
2002
ANA PATRÍCIA BEZERRA FALCÃO
RAFAELA DE OLIVEIRA RAMOS
Belém-PA
2002
ANA PATRÍCIA BEZERRA FALCÃO
RAFAELA DE OLIVEIRA RAMOS
Banca:
1º examinador:
2º examinador:
3º examinador:
Julgado em:
Nota:
Dedicatória
Dedicamos esta pesquisa aos nossos pais, que foram os nossos maiores
incentivadores e torcedores nesta caminhada, nos mostrando e ensinando a
nunca desistirmos. Mais nos dizendo que tínhamos que lutar e acreditar em
nossos sonhos e objetivos. Aos nossos professores que ao longo desses anos nos
fizeram adquirir conhecimentos para chegarmos onde estamos hoje. A quem
amamos por terem abdicado do tempo que nos tínhamos dedicados para elas,
pelo incentivo, compreenssão, apoio e carinho.
Agradecimentos
A Deus pela força e pela luz que iluminou nossa mente e nosso caminho;
Aos nossos pais por no darem a oportunidade de chegar aonde estamos e por
terem acreditado na nossa capacidade e por darem incentivo na hora em mais
precisávamos; Aos nossos irmãos por não terem medido esforços em nos apoiar
pelo carinho e atenção; A nossa orientadora e professora Célia Regina da Silva
Amaral, pelos esclarecimentos, disposição, confiança e apoio incessante; As
professoras e crianças que participaram da base desta pesquisa, que
disponibilizaram a responder e a realizar as entrevistas. E a todos que direta ou
indiretamente nos ajudaram na construção desta pesquisa.
“Uma criança que domina o mundo que
a cerca é a criança que se esforça para agir
neste mundo. Para tanto, utiliza, objetos substituto
aos quais confere significados diferentes daqueles
que normalmente possuem. O brinquedo simbólico,
o pensamento está separado dos objetos e ação surge
das idéias e não das coisas”.
Vigotsky,1991
Sumário
Introdução ...............................................................................................................................8
Metodologia ........................................................................................................30
Referências Bibliográficas..................................................................................47
Bibliografia Consultada....................................................................................... 48
Anexos ................................................................................................................. 49
Anexo I.................................................................................................................. 50
Anexo II..................................................................................................................51
INTRODUÇÃO
pois é uma das principais formas de brincar do ser humano, uma auto- descoberta
fonte de prazer tanto para ele como para o educando, e que o desafio esteja
sempre presente cada dia na educação infantil. Contudo, esta pesquisa busca
assunto simples ligado ao cotidiano das crianças, mas sim, dar fundamentação ao
fazendo com que as escolas realmente acreditem no efeito que o brinquedo traz
na formação da criança.
geográfico da Europa, no terreno do brinquedo, pois uma parte dos mais belos
brinquedos que ainda hoje se encontram nos museus e quartos de crianças, pode-
chumbo e da brunilda fauna da arca de Noé; a mais velha casa de boneca de que
beleza das peças mais antigas explicam-se pela circunstância de que o brinquedo
muitos artistas que até então haviam produzido para a igreja a “orientarem sua
produção em vista da demanda de objetos artesanais e a substituírem as obras
grandiosas por objetos de artes menores feitos para a decoração das casas”.
quais faziam a alegria das crianças nas estantes de brinquedos e dos adultos
parece ter uma importância muito maior do que se poderia supor. Na metade do
século XIX, percebe-se como os brinquedos tornam-se maiores, vão perdendo aos
tornando-se cada vez mais estranho não só as crianças, mais também aos pais.
como: a bola, o arco, a roda de penas, o papagaio, pois quanto mais atraentes
brincar.
atividade que dá prazer a criança, visto que existem muitas atividades que
propiciam mais prazer do que o ato de brincar, como por exemplo, chupar
chupeta.
irrealizáveis, como ocupar o papel de sua mãe. Isto causa uma insatisfação muito
realizáveis.
brinquedo é controlado por motivos diferentes daqueles que dos simples “chupar
simbólica, uma vez que, mesmo envolvendo uma situação imaginária, ele de fato
conseguidas no brinquedo, aquisições que no futuro irão tornar seu nível básico
através do lúdico.
educando.
dominadora.
devem estar adequados ao seu interesse e suas necessidades criativas, pois eles
são convites ao brincar, desde que a criança tenha vontade de interagir com eles.
inédita que lhe provoca sempre um desequilíbrio , uma insegurança para atuar. É
criança. É uma arte, um dom natural que, quando bem cultivado, irá contribuir no
seja, o brinquedo passa ser visto como algo sério, conseqüente e não apenas o
instrumento que as crianças utilizam para se divertir e ocupar seu tempo, mais é
fica abolida a inutilidade, que muitos enxergam nas atividades lúdicas infantis.
1991,p28.)
humano, precisa ser mais considerada, pois o espaço lúdico da criança está
merecendo maior atenção, já que o espaço para expressão mais genuína do ser,
os objetos. O brinquedo estimula a inteligência porque faz com que a criança solte
Enriquecendo seu mundo interior, tem mais coisas a comunicar e cada vez mais
criança.
O brinquedo é influenciado pela idade, sexo e presença de
não um grau elevado de cooperação para atingir um objetivo comum. Uma bola
verbal se torne mais fluente e haja maior interesse pelo conhecimento de palavras
mas forma mais completa que a criança tem de se comunicar consigo mesma e
cognitivo da criança.
simbólico.
...se o brinquedo é entendido como simbólico existe o perigo de que ele possa
específica.
Pode acreditar que o brinquedo não é uma ação simbólica no sentido próprio
sociedade e a criança.
Nos dias atuais, percebe-se que o papel do brincar, com o apoio também
(1999)
(Kishimoto;1999.p.)
também de materiais para levar adiante devem ser simples, permitindo que a
brinquedos para olhar, ou ouvir, pegar e morder são valiosos para as estimulações
de ação motivadora.
com que ela encontre um senso de dignidade a respeito próprio. Obtendo essa
confiança e segurança, ela passa a estar apta para aceitar e respeitar outras
contato com o brinquedo desde de bebê, amadurecem mais rápido do que as que
não tem; Pois é através deste que as crianças desenvolvem noções de tamanho,
que querem e gostam; e os brinquedos são ferramentas que contribuem para esta
construção, pois proporcionam à criança demonstrar e criar fantasias de acordo
vida, pela alegria, pelo entusiasmo de aprender, pela maneira de ver, pensar
profissionais que atuam com crianças, estejam preparados para utilizá-lo como
porque gosta de brincar, e quando isso não acontece, alguma coisa não esta bem
com ela. Enquanto uns dizem que a criança não brinca por prazer, outros dizem
formas de enfocar o brincar, todas elas com uma base teórica consistente que
1999).
1- Do ponto de vista filosófico, o brincar é abordado como um
define o ser humano é a razão e a emoção, mas foi a racionalidade que perdurou
sua fantasia, a seus sonhos, pois sem isso estará limitada ao mundo da razão,
criança. As pessoas somente podem produzir materiais se sua cultura, por isso o
pessoa.
o comportamento, mas se nada for oferecido na área lúdica, a criança terá sérios
problemas.
ato criativo estão centrados na busca do “eu”. É uma busca constante para
descobrir algo novo. É no brincar que se pode ser criativo, e é no criar que se
brinca com as imagens, símbolos e signos, fazendo uso do próprio potencial, livre
realmente é.
como uma estratégia poderosa para a criança aprender. Nos nossos dias o brincar
foi sendo cada vez mais utilizado na educação, constituindo-se numa peça
A partir de tudo o que foi dito sobre o brincar nos mais diferentes
afirmar que realmente brincar é viver, e as crianças brincam porque esta é uma
vivência a autonomia a partir de uma brincadeira e por fim verificar de que forma o
Procedimentos:
7º passo: Após a coleta de dados, foram feitas análises tanto qualitativa como
quantitativamente através de tabelas e quadros.
Resultados e Discussão
Percebeu-se que das crianças entrevistadas 50% era com idade de 5 anos e os
outros 50% de 6 anos de idade.
Verificou-se que 50% dos entrevistados do sexo feminino e outros 50% do sexo
masculino, ambos gostam de brincadeiras e de brincar na escola.
Total 100
Percebeu-se
TABELA 4- Frequência do sexo dos professores
Sexo Frequência %
Feminino 3 100
Masculino 0 0
Total 3 100
Percebeu-se
Total
Verificou-se
Total 100
Percebeu-se
Quadro Demonstrativo das Respostas das crianças
brincadeiras estas que fazem parte de seu dia - a – dia e que ajudam no
maneira, sem compromisso com a realidade pois sua interação com o objeto não
depende da natureza do objeto mas da função que a criança lhe atribuir. É o que
de mãe etc.
Quadro II Você tem amigos na escola que você mais gosta de brincar? Quais
as brincadeiras que você mais gosta de brincar com eles?
C1 Não tenho amigo. Brinco sozinho porque ninguém que ser meu
amigo
C2 Só amigas. Gosto mais de brincar de pira esconde e boneca. E a
Thalita, Camila, Mariana, Carol, Ana Júlia e Carol Texeira
C3 Tenho muitos amigos. Brinco com eles de bola, boneco e pega
mosquito. O nome deles é o Raimundo, Pedro e Alexandre.
C4 Tenho, a Melody e Juliana. Nós brincamos de casinha, mais eu sou
a filha e elas a mãe.
pela criança. Além disso, devemos levar em conta que brincar preenche
interessa a um bebê deixa a uma criança mais velha. Dessa forma, a maturação
podem ser realizados, com a função de reduzir a tensão e, ao mesmo tempo para
bem sensato que o brinquedo além de envolver a “livre expressão”, muitas vezes
( brincar) é o ato mais importante na vida das crianças, onde a mesma aprende a
e frustrações.
citando que:
(Kishimoto; 1999.p.21)
Portanto, de uma forma geral o brinquedo é uma forma prazerosa de você
se relacionar com a realidade envolvente, pois “ao brincar a criança não está
brinquedo como algo necessário e fundamental em suas atividades para que haja
escola escolher o lúdico como instrumento de trabalho, tudo se tornará mais fácil.
(Kishimoto; 1999.p.38)
do adulto, e sim deixá-lo livre para que explore do seu jeito, sendo que de forma
satisfatória.
Quadro V Você acha importante a relação da criança com o
brinquedo? Porque?
Professor 1 “Sim, pois estimula a criança na conquista do
conhecimento”.
Professor 2 “Sim, porque através da brincadeira a criança
expressa-se”.
Professor 3 “Sim, porque acredito que uma criança que não
vive o momento da fantasia, do imaginário, da
alegria do faz-de-conta, é uma criança sem
referencial...toda criança precisa usufruir os
benefícios emocionais, intelectuais e culturais que
as atividades lúdicas proporcionam, a fim de serem
um elemento propulsor a futuras aprendizagem”.
idéias e conceitos”.
Maués; 2000.p.01
criança já que a mesma está num processo de construção que é auxiliada pelo
mesmo. Vale ressaltar que é neste período ( educação infantil) que a criança
Enfim, não se pode falar em brinquedo e brincar sem falar em criança, pois
haverá desenvolvimento.
delas partindo do brinquedo de modo que a criança fique livre para o manuseio do
do conhecimento infantil.
brincar) permite ainda, aprender a lidar com as emoções. Pelo brincar, a criança
brincar e sem dúvida alguma, fundamental na vida da criança para que a mesma
criança, ou seja, quando ela brinca, além de “desenvolver seu potencial natural”
para que isso ocorra é necessário que para do espontâneo propiciado a criança
que o adulto por sua vez não imponha condições, mas sim, permitir que ela seja
ela mesma.
investigá-los ou exibi-las.
Esta é uma outra questão muito pessoal, sendo que neste caso a bola, e os
companheiro para uma criança que está só. Porque pula, rola, é um eterno convite
No caso dos bonecos, são os super-heróis onde o bem sempre vence o mal
crianças vão brincar de guerra, mais para isso não necessitam de revolveres
ama e seu próprio boneco em pessoas pela imaginação da criança. Não podemos
como um todo.
usada e, certamente, aceita. Poderíamos dizer que todos os adultos, com maior
ou menor intensidade, acreditam que as crianças não vivem sem seus brinquedos.
Identificação:
Nome:(Iniciais)
Idade:
Sexo:
2-Você tem amiguinhos na escola que você gosta mais de brincar? Quais as
brincadeiras que você brinca com eles?
ANEXO II