Durao: 1 ano letivo. (Observao: este projeto est em andamento desde o incio de 2000.

) Sries a que se destina: Educao infantil a 4 srie

JUSTIFICATIVA
Educar! Tarefa das mais difceis! Como se preparar na vida e para a vida? Todo ser humano tem suas crenas e com base nelas seus pensamentos e sentimentos, que culminam nas atitudes. Acredita-se numa sociedade mais humana e justa, sem preconceitos, em que os cidados atuem compromissados com o bem comum. A escola se tornaria vazia e ineficiente se se omitisse de resgatar certos valores "adormecidos" na conscincia humana. Por esse motivo, torna-se essencial refletir o mundo atual, fortalecer e renovar as "crenas", inserindo no processo educacional valores que possibilitem a formao integral de nossos alunos.

OBJETIVOS
O professor, entendendo que o agente principal da escola o aluno, dever:

compromissar-se com a filosofia de nossa escola; propiciar o desenvolvimento de virtudes indispensveis formao humana; intensificar o trabalho de valores, consciente do papel social da escola, de modo a oportunizar as reflexes e atitudes que visam ao bem-estar dos cidados e o fortalecimento da autonomia dos homens.

PROCEDIMENTOS

Os valores a serem trabalhados devero atravessar as reas de conhecimento. O professor dever estar atento aos melhores momentos para tratar deste assunto. Podero ser ocasies imprevistas como uma notcia no jornal ou uma briga no recreio, que mobilizem os alunos ou ocasies criadas pela sensibilidade do professor. Todos os docentes devero ler, para suporte de seus enfoques, o Livro das virtudes para crianas de William Bennett. Editora Nova Fronteira.

Selecionar canes coerentes com as temticas em voga. Organizar murais sobre os valores a serem abordados em cada ms. Incentivar e proporcionar a leitura e a produo de textos com o valor em questo. Realizar dinmicas de grupos que favoream essas reflexes (ver sugestes). Seguir o cronograma: Valores trabalhados no 1 semestre de 2000 FEVEREIRO 2 quinzena amizade MARO 1 quinzena cooperao 2 quinzena respeito ABRIL 1 quinzena responsabilidade 2 quinzena carinho MAIO 1 quinzena amor 2 quinzena bondade JUNHO 1 quinzena honestidade 2 quinzena justia Valores a trabalhar no 2 semestre de 2000 AGOSTO 1 quinzena verdade 2 quinzena Unio SETEMBRO 1 quinzena Liberdade 2 quinzena Dedicao OUTUBRO 1 quinzena Alegria 2 quinzena Partilha NOVEMBRO 1 quinzena Solidariedade 2 quinzena Paz

Os valores acima mencionados no foram escolhidos por mero acaso, mas por meio da pesquisa realizada pela escola, a qual possibilitou um levantamento dos anseios dos pais em relao ao que gostariam que fosse trabalhado com seus filhos. Bibliografia de apoio

Coleo Valores para a Vida Enciclopdia Britnica do Brasil. Coleo Sentimentos, de Janine Amos. Editora EKO.

Fbulas, Coleo Se Ligue em Voc, de Luiz A. Gasparetto. So Paulo, Espao, Vida &
Conscincia.

O desafio do mar, de Vilmar Berna. So Paulo, Paulinas. Aprendendo a ser e a conviver, de Margarida Serro e Maria Clarice
Baleeiro. So Paulo, FTD.

PARA LER E REFLETIR...

"O aprendizado de valores: base para a formao do cidado." Texto Reflexivo:

Compromissar-se com a Educao refletirmos a cada dia a filosofia de nosso colgio: "Ensino Completo. Formao Integral". Estamos vivendo a "Era do Conhecimento", momento em que nenhuma pessoa pode parar de estudar, de reciclar-se. Contudo, o homem tem de saber filtrar as informaes e o conhecimento significativo para aplic-los no dia-a-dia; tem de saber gerenciar todo esse "saber" para no "stressar" e sentir-se til e feliz na sociedade em que vive. Quando dirigimo-nos ao "conhecimento" no nos referimos apenas ao conhecimento formal mas, sim, ao conhecimento das experincias vividas, ao conhecimento do ser humano, dos acontecimentos do mundo. Atualmente surgem muitos cursos sobre o desenvolvimento pessoal e grupal, sobre como conviver e relacionar-se melhor, como ser mais feliz! Sabedoria consiste em equilbrio pessoal, em inteligncia de nossas posturas e expressividades. Queremos preparar os nossos filhos para a vida. Para tanto, perguntamos: "Bastaria o contedo formal da escola?" "Resolveria para a transformao da sociedade, em que almejamos um mundo cada vez melhor, indivduos que possussem muito conhecimento, mas no soubessem expresslos?" "O que o mercado de trabalho exige hoje?" Exige iniciativa, argumentao, tica, diviso com o outro...SIM, PRECISO IR ALM! Nossos alunos estaro atuando profissionalmente num amanh muito breve. Ser um profissional, qualquer um pode ser, porm, tornar-se um grande profissional e uma grande pessoa o desafio! A escola um espao social privilegiado nas construes do conhecimento e ela precisa trabalhar com o conhecimento cientfico, histrico e humano. No h como crescer no cognitivo se no houver a relao entre as pessoas, se no

houver a necessidade ou um desafio, ou ainda, uma problematizao a ser resolvida. E na relao que os valores tornam-se relevantes. Todo ser humano tem suas crenas e, com base nelas, seus pensamentos, sentimentos e atitudes. Se refletirmos o comportamento dos adolescentes, por exemplo, veremos que muitas de suas preocupaes pautam-se no como o grupo vai perceber ou receber essa ou aquela determinada atitude. Se o fato do adolescente vestir uma blusa na cor verde limo implicar em no aprovao do grupo, ele no a vestir. Para que esse adolescente possa ter autonomia, ou seja, discernir o certo do errado, o que vai "pesar" sero os valores que ele construiu at ento. Desde a Educao Infantil, os verdadeiros valores precisam ser abordados. No no sentido da imposio, mas no da construo! do zero aos sete anos que a personalidade das pessoas se estrutura. Nessa fase, a criana recebe toda uma bagagem e depois ela j comea a interiorizar o que quer ou no quer para si. O que o ser humano recebe de significativo nessa faixa etria ele levar para a vida toda! Toda pessoa est em processo de constante aprendizagem, porm, ela ser um ser privilegiado e mais seguro se a bagagem de conhecimento for de soma, ano a ano, em sua existncia. Trabalhar valores algo que no visvel e imediato. Ningum viu um tomo, assim como ningum viu a alma e, no entanto, as grandes energias esto presentes; s vezes nas menores partculas. Os valores se constroem no convvio com o outro, nas aes do dia-a-dia, e, ns, Educadores, precisamos, alm de dedicar a ateno a determinados valores no momento e na hora certa, assumir esse compromisso com o corao e com a ao. fundamental planejarmos atividades especficas para refletir junto aos alunos sobre o comportamento humano, sem apontar o defeito do outro, e oportunizarmos que cada um se "olhe" e se expresse, trazendo exemplos de situaes vividas para uma discusso. Isso agir em prol do bem-comum, papel que cabe a cada um de ns. Esse diferencial do Positivo na formao do cidado comprometimento com o social. Temos de fazer valer cada gesto e palavra nossa, lembrando que todos somos Educadores (o professor, o zelador, o pai, o amigo...). Nesse sentido, uma vez que a escola existe para e pelo ALUNO, o dilogo constante com a famlia fundamental. A melhor herana que um pai pode deixar para o filho o "ser" no o "ter". Basta observarmos a realidade atual: quantas empresas famosas, de alto porte, deixam de existir aps a morte do proprietrio. Os filhos desentendem-se por no terem aprendido a administrar

o negcio e nem to pouco a lidar com o outro. Todos precisamos de amor . O sentimento algo pessoal, interno; ningum consegue nos dizer: "Goste dele(a)!", porm, temos que respeitar todas as pessoas. Temos que nos transportar ao lugar do outro para entend-lo e compreend-lo melhor. Quando estamos abertos para receber o outro, a vida uma novidade vibrante! Nunca podemos ter tanto orgulho de nossa fora ao ponto de pensarmos no precisar daquele que est ao nosso lado. Partilhar pensamentos, sentimentos, conhecimentos e atitudes, esse o nosso lema! Tanto nas reunies com todos os Pais da turma, como nos encontros individuais com as famlias, os valores precisam ser refletidos. A me que traz uma situao, como por exemplo: " Esto chamando meu filho de gordinho", vem em busca de ajuda, necessita de um retorno. Que tal aplicar para essa turma a "Dinmica das Flores"? (veja link abaixo). Dinmica das flores Alm de dinmicas, filmes ou contos, atividades cotidianas no caderno ou livro didtico podero fortalecer o trabalho de valores. Como exemplo citamos uma produo textual proposta na 1 srie, em que a professora deveria explorar o tema "bilhete". Os alunos elaboraram seus bilhetes, dirigindo-se a seus pais que tinham como tarefa respond-los com a mesma dedicao. Nessa oportunidade, estabeleceu-se mais uma vez uma relao de amor e dilogo entre pais e filhos. Veja como isso aconteceu:

"Mame, voc poderia fazer aquela deliciosa macarronada no domingo para mim. Estou com saudade...
Um beijo

Seu filho muito amado 18/04/00" "Filho querido,

com muita alegria que a mame ir prepara uma deliciosa

macarronada. Que tal para amanh? Seu prato predileto ser feito com aquele molho especial!!!
Dois beijos

Mame 19/04/00
A escola se tornaria vazia e ineficiente se se omitisse de resgatar certos valores "adormecidos" na conscincia humana. Mais ineficiente seria se no partilhasse com a famlia dessa reflexo. Acreditamos numa sociedade mais humana e justa, sem preconceitos, na qual os cidados atuem compromissados com o bem-estar de todos. Assim, inserimos o trabalho de valores no "Programa Vida" , programa esse, que cuidadosamente planejado com atividades de palestras e encontros para oportunizar, alm do que trabalhado e abordado no dia-a-dia, o alcance de nossos objetivos no aspecto formativo. Alguns dos temas do "Programa Vida" deste ano letivo so: Orientao Sexual, Dependncia Qumica, Limites, Valores. No que se refere aos "valores" , o educador, entendendo que o agente principal da escola o aluno, dever: *compromissar-se com a filosofia de nosso colgio; *propiciar o desenvolvimento de virtudes indispensveis formao humana e atividades relacionais; *intensificar o trabalho de "valores", consciente do papel social da escola, de modo a oportunizar as reflexes e atitudes que visam cidados mais felizes e o fortalecimento da autonomia dos homens. Para que tenhamos a possibilidade de refletir sentimentos e comportamentos humanos, de um modo mais profundo, mapeamos o cronograma que segue abaixo. Os valores mencionados no foram escolhidos por mero acaso, mas por meio das pesquisas realizadas pela escola, as quais possibilitaram um levantamento dos anseios dos pais em relao ao que gostariam que fosse trabalhado com seus filhos. Contudo, o cronograma bastante flexvel, pois construir cada "valor" em nosso interior um "ir e vir" constante de reflexes, discutir notcias e reportagens atuais, falar sobre a vida, sobre a nossa vida! 2 quinzena de fevereiro- AMIZADE 1 quinzena de maro- COOPERAO 2 quinzena de maro- RESPEITO

1 quinzena de abril- RESPONSABILIDADE 2 quinzena de abril- CARINHO 1 quinzena de maio- AMOR 2 quinzena de maio- BONDADE 1 quinzena de junho- HONESTIDADE 2 quinzena de junho- JUSTIA 1 semana e ltima de julho- SOLIDARIEDADE 1 quinzena de agosto- VERDADE 2 quinzena de agosto- UNIO 1 quinzena de setembro- LIBERDADE 2 quinzena de setembro- DEDICAO 1 quinzena de outubro- ALEGRIA 2 quinzena de outubro- PARTILHA 1 quinzena de novembro- COMPANHEIRISMO 2 quinzena de novembro- PAZ A discusso desses valores no se sustenta apenas nas aes dos homens com os homens, mas nas aes dos homens tambm com o meio. No ano 2000, a PAZ est sendo abordada em todos os meses, assim como a preservao do meio ambiente. Em sintonia com o mundo, caminhamos em busca de dias melhores!

Algumas experincias vividas no 1 semestre/2000

Histrias alm das fontes bibliogrficas citadas no "Projeto Valores", a coleo: Se ligue em voc, do Tio Gaspa, Centro de Estudos Vida e Conscincia Editora Ltda, tem encantado professoras e alunos. Alguns contos e fbulas (de Esopo e La Fontaine) tm auxiliado muito. Fitas de Vdeo juntamente com as sugestes dadas no "Projeto Valores", vale citar entre outras trabalhadas: "Direitos do Corao", Paulinas Vdeo e "Smilingido em Moda Amarela", Editora Luz e Vida, "Desenhos do Pokmon".

Dinmicas de Grupo obtm-se bons resultados com: "Dinmica das Flores", entre outras... (veja exemplos no link abaixo) Algumas dinmicas Recreio com cores a docente prepara cartes coloridos de acordo com o nmero de alunos. Exemplo: 04 cartes de cada cor azul, amarelo, verde, vermelho, branco e laranja para distribu-los aleatoriamente entre 24 crianas. Prope ento, um recreio diferente: " Hoje vocs passaro o recreio com os(as) coleguinhas que receberem a mesma cor do carto que cada um de vocs receber. uma oportunidade de nos conhecermos melhor ainda. Ser um recreio colorido, diferente e, no retorno, conversaremos sobre as experincias de cada grupo." A professora distribui os cartes e solicita que antes de sarem para brincar e lanchar, que se organizem nos grupos e conversem sobre a cor recebida (o que ela simboliza para cada um, o que existe nessa cor...)

A reflexo aps o recreio de extrema importncia para a construo de alguns valores

Correio da Amizade Sortear entre os colegas um "Amigo Secreto", escrever para ele; a turma e a professora vo at o correio e esperam pelo momento da revelao em casa, ou seja, o dia em que as correspondncias chegarem nas residncias de cada um!

Cada turma fixa uma caixa de correio (feita de caixa de sapato) no lado de fora da porta da sala de aula. Durante um determinado perodo, as turmas vo trocando correspondncias. Para culminar o trabalho, podese planejar um piquenique entre elas. Cada criana escreve um bilhetinho para um colega que "deixou magoado".

Cantinhos nos murais de sala, alguns cantinhos podem ser organizados. Exemplos: "Recadinhos do Corao" (os alunos fixam bilhetes para crianas que retornam s aulas aps um perodo de faltas, expressam sentimentos espontneos ou observaes sobre as atitudes dos colegas, por meio da escrita ou do desenho... e a docente vai trabalhando e estimulando.) / "Galeria do posso, no posso" (cada aluno confecciona duas telas em pintura expressando por meio de desenhos atitudes de grupo- "posso, no posso". A professora expe as telas e discute-se, a partir da, as normas de atitudes entre os

integrantes da turma que iro vigorar durante o perodo letivo. Dessa forma, o comprometimento maior, ou seja, so eles quem elaboram as regras. Atividades em cadernos trabalhando sentimentos e emoes: HOJE ESTOU ASSIM...

(A professora cola um crculo nos cadernos para que as crianas desenhem nele, a expresso facial conforme o que sugere o ttulo.)

PORQUE... (os alunos justificam por meio da escrita o porqu de estarem

alegres, tristes, com medo...) Conforme a percepo da professora regente, ela vai resgatando alguns valores como: companheirismo, amizade, segurana, unio, compreenso...

VOC MORA NO MEU...

Cada criana escreve dentro do corao o nome de um(a) colega e, em seguida, registra por meio da escrita o que pensa e sente por ele(a). Exemplo: "Voc especial, muito amigo!" ABC dos valores:

A-AMOR B-BONDADE C- CARINHO D- DEDICAO E- ESPERANA... (Os alunos opinam, registram e ilustram!) ALFABETO DA AMIZADE: A AMOR INDISPENSVEL ENTRE AMIGOS. B BONDADE SERVIR A PESSOA QUE EST PRXIMA A NS. C COMPANHEIRISMO O QUE SINTO QUANDO ESTOU JUNTO DE VOC... (Cada aluno cria o seu "Alfabeto da Amizade" , escrevendo para cada letra do alfabeto uma frase iniciada por ela. Podem ilustr-las.) ACRSTICOS: Amor Mais compreenso Igualdade Gostar do outro Ouvir os colegas Riqueza interior o que vale Experimente esse sentimento de paz Sinta a emoo de ser feliz Pense no bem-estar da humanidade Espere um outro sorriso quando voc sorrir Inverta uma atitude no amiga demonstrando a sua amizade

Tenha respeito pelo outro Oua seu corao e siga a caminhada com sabedoria e tranqilidade. (Com alguns valores, os alunos criam acrsticos!) A MINHA LUZ EST ACESA QUANDO...

(Aps o conto do livro: "Se ligue em voc", os alunos realizam essa atividade, registrando dentro da estrela um BOM SENTIMENTO!) NA ESCOLA: FICO ALEGRE QUANDO... SINTO QUE TENHO UM AMIGO QUANDO... RESPEITO O OUTRO QUANDO... (Os alunos completam frases como essas em seus cadernos.) Emocionmetro um quadro de pregas com quatro "caretinhas": ALEGRE, TRISTE, MEDO, NORMAL(sem grandes emoes). Os alunos encaixam seus nomes na fileira da caretinha que expressa como esto se sentindo naquele dia e, em seguida, verbalizam o porqu. A turma conversa e, se for o caso, prope alternativas para resolues de determinados problemas. *Esse trabalho feito duas vezes por semana nas turmas da Educao Infantil 4 srie. Desenvolve-se o "verdadeiro esprito de EQUIPE"! A rvore da Vida Essa dinmica foi feita por algumas professoras em reunio com Pais.

Na sala est exposto um desenho de tronco de rvore e na raiz est escrito: "Ser feliz"! A docente prope que os pais escrevam uma mensagem de 2 semestre para os filhos, ou para "tal" bimestre. Solicita, porm, que no registrem o nome da criana e que no assinem (para evitar que alunos, cujos pais faltaram reunio, se frustrem). Os pais dobram os papis que contm as mensagens, colocam-nos dentro das bexigas, enchem os bales e montam a rvore. Quando os alunos chegam sala, a professora explora o "presente" deixado pelos pais com seus alunos. uma reflexo muito vlida e os alunos envolvem-se com os compromissos para o determinado perodo. Os alunos podem escolher um nome para a rvore e registrar esse momento no caderno. Confeco de murais sobre valores fixados pela escola. Conversas informais aproveitando acontecimentos do dia-a-dia. Relatos de experincias atitudes de ajuda ao prximo. Dicionrio dos Valores Montar um livrinho registrando o valor e o significado dele encontrado no dicionrio. Avio da PAZ os alunos fazem a dobradura do avio, escrevem mensagens de PAZ e passeando pelo colgio, com a professora, jogam-nos pelas janelas das demais salas de aula. s aguardar o resultado!!
Professores, Tudo isso s se torna possvel e real pela ao de vocs! Que no interior de cada um exista essa "vontade enorme" de transformar, de colaborar significativamente para uma humanidade mais feliz! Com carinho e disposio, Rosngela (Sup. Ped. Educ. Inf. a 4 srie)
Projeto concebido e elaborado pela equipe de superviso de Educao infantil e Ensino Fundamental dos Colgios Positivo Jnior e Jardim Ambiental: Joseph Razouk Rosngela C. Andreoli Evelise Brito