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O BREVE HISTRICO DA EDUCAO DOS SURDOS

Danielle FELIPE, Tanya; MONTEIRO, Myrna. LIBRAS em Contexto: Curso Bsico: Livro do Professor. 4. ed. Rio de Janeiro: LIBRAS, 2005.

A histria da educao dos surdos cheia de controvrsias e descontinuidades. A primeira notcia que temos do sculo XII, quando os surdos no eram considerados humanos, no tinham direito herana, no frequentavam nenhum meio social e eram proibidos de se casarem. Na Idade Mdia, com o feudalismo, os surdos comearam a ter ateno diferenciada pelo clero (Igreja), que estava muito preocupado com o que tais pessoas faziam e por que no vinham se confessar. As pessoas no iam se confessar porque no apresentavam uma lngua estruturante para seu pensamento. Mas a igreja tambm estava muito preocupada, pois nasciam muitos surdos nos castelos dos nobres, devido frequncia dos casamentos consangneos, comuns na poca, visto que a nobreza no queria dividir sua herana com outras famlias e acabavam casando-se entre primos, sobrinhas, tios e at irmos. Como nos mosteiros da Igreja havia padres, monges e frades que utilizavam de uma lngua gestual rudimentar, porque nesses ambientes existia o voto do silncio, esses religiosos foram deslocados para esses castelos com a misso de educar os filhos surdos dos nobres em troca de grandes fortunas. Quanto ao mtodo utilizado na poca no temos registros, mas sabe-se que alguns acreditavam que deveriam priorizar a lngua falada, outros, a lngua de sinais e outros, ainda, o mtodo combinado. Em 1880, aconteceu o Congresso Mundial de Professores de Surdos em Milo, na Itlia, onde foi discutido qual seria o melhor mtodo para a educao dos surdos. Nesse congresso ficou resolvido que o melhor mtodo era o oral puro, sendo proibida a utilizao da lngua de sinais a partir desta data. A partir da, as crianas surdas, muitas vezes, tinha suas mos amarradas para trs e eram obrigadas a sentarem em cima das mos ao irem para a escola, para que no usassem a lngua de sinais. Tal opresso perdurou por mais de um sculo, trazendo uma srie de consequncias sociais e educacionais negativas. Aps o Congresso de Milo, os Estados Unidos continuaram preservando a LS, porm os pases europeus, bem como outros pases do mundo, adotaram o Oralismo puro em suas escolas. Isso causou o afastamento de professores surdos, permanecendo apenas os professores ouvintes nessas escolas. Segundo Moura (2000), durante os cerca de cem anos de predominncia do Oralismo (de 1880 a 1980), foram obtidos poucos resultados quanto ao desenvolvimento da fala, do pensamento e da aprendizagem dos surdos. Alm disso, a surdez8 era vista apenas em termos clnicos, tendo-se como preocupao o estudo da perda auditiva, o desenvolvimento da oralidade, a articulao, etc. A comunicao de surdos, atravs da Lngua de Sinais, dava-se em ambientes escondidos, como no banheiro e no ptio das escolas, nos quartos de internatos, antes de dormir, e nos pontos de encontros de surdos. Devido a esse fato, a Lngua de Sinais nunca se extinguiu, permanecendo como lngua na vida dos surdos. Nos anos 60, o lingista americano William Stokoe reconheceu que a LS tinha gramtica prpria. Atualmente, vrios lingistas pesquisam sobre a LS em diferentes pases. Antes de Stokoe, a LS era vista como pobre, apenas um apoio de comunicao; havia o pensamento de que esta servia para comunicao de macacos.

Nessa poca, predominava o Oralismo, discriminando-se a LS. Nos anos 80, iniciaram os estudos e a aplicao da Comunicao Total10 por professores de surdos. Conforme explica Dorziat (2005, p. 3):
Os adeptos da comunicao total consideravam a lngua oral um cdigo imprescindvel para que se pudesse incorporar a vida social e cultural, receber informaes, intensificar relaes sociais e ampliar o conhecimento geral de mundo, mesmo admitindo as dificuldades de aquisio, pelos surdos, dessa lngua.

Na Comunicao Total, necessrio falar e sinalizar ao mesmo tempo. Por exemplo: pronuncia-se EU VOU PARA CASA e sinaliza-se EU VOU CASA (o que chamamos de bimodalismo). Nos anos 90, o Bilingismo teve incio na educao de surdos. Caracterizado pelo aprendizado de duas lnguas - a Lngua Brasileira de Sinais e a Lngua Portuguesa - a educao bilnge consiste, em primeiro lugar, na aquisio da Lngua de Sinais pelos surdos, sendo esta sua lngua materna. Em seguida, a Lngua Portuguesa escrita ensinada como sua segunda lngua. Segundo Skliar (1998, p.5):
Os Estudos Surdos se constituem enquanto um programa de pesquisa em educao, onde as identidades, as lnguas, os projetos educacionais, a histria, a arte, as comunidades e as culturas surdas, so focalizados e entendidos a partir da diferena, a partir do seu reconhecimento poltico.

preciso que o surdo seja reconhecido como um sujeito completo. No entanto, durante muitos anos, houve a tentativa de normaliz-lo. Essa tentativa foi impedida devido resistncia da cultura surda, que lutou pelo reconhecimento de sua lngua prpria, a Lngua de Sinais. Porm, ainda hoje, no ambiente escolar, o surdo sofre pelo fato de a estrutura da sua lngua natural escrita diferenciar-se da estrutura da Lngua Portuguesa. Em muitos casos, quando o professor no entende sua escrita, o aluno surdo pode sofrer preconceito, recebendo at mesmo rtulos relativos a uma possvel falta de interesse e dificuldade de aprendizagem de sua parte. Quando o professor ouvinte sabe Lngua de Sinais, pode comunicar-se de maneira satisfatria com seu aluno surdo. Porm, quando o professor tambm surdo, alm da mesma comunicao, ambos possuem a mesma identidade, o que contribui para uma harmonia ainda melhor entre professor e aluno. Assim o aluno encontra na figura do professor um modelo de adulto surdo e o professor surdo representa uma perspectiva para o prprio futuro desse aluno. A introduo da Lngua de Sinais no currculo de escolas para surdos um indcio de respeito a sua diferena. desejo dos surdos que as escolas, dentro de sua cultura, preparem-nos para o mercado de trabalho e o meio social, trabalhando e desenvolvendo em aula fatos culturais prprios dos surdos, tendo por base a Lngua de Sinais. Comunicao Total: filosofia que defende o uso de toda e qualquer forma de comunicao com a criana surda, incluindo a fala, a leitura orofacial, o treinamento auditivo, a expresso facial e corporal, a mmica, a leitura, a escrita e os sinais (MOURA 2002). Bilingismo: A abordagem educacional com Bilingismo para surdos aquela que, acima de tudo, estabelece que o trabalho escolar deve ser feito em duas lnguas, com privilgios diferentes: a Lngua de Sinais como primeira lngua (L1) e a lngua da comunidade ouvinte local como segunda lngua (L2) (S, 1999).