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Resumo
(9 itens, a = .94), o fator 2 - tarefa (6 itens, a = .72) e o fator 3 situacional (4 itens, a = .82).
Palavras-chave: estilo gerencial; liderana; escala; gerncia; medida.
I 31
r
I
I
1. Introduo
A questo da liderana tem-se revelado, ao longo do tempo,
um tema intrigante, alvo de singular ateno por parte das
organizaes e dos pesquisadores na rea do comportamento
organizacional. Um futo contundente que no deixa qualquer dvida
sobre a sua importncia o investimento que as organizaes fazem
para recrutar, selecionar, avaliar e capacitar as pessoas para
ocuparem posies de liderana, uma vez que as pessoas que tm
essa responsabilidade nas empresas ganham mais e tm maiores
responsabilidades do que aquelas que no tm tal encargo.
Hampton (1990) afirma que, de todas as funes da
administrao, a liderana parece ser a mais estudada e talvez a
menos compreendida. Ao longo dos sculos, o esforo para
formular princpios de liderana expandiu o estudo da histria
e da filosofia, associado com todo o desenvolvimento das cincias
sociais. Smith e Krueger (conforme citado por Bass, 1990)
concluram que a liderana ocorre entre todas as pessoas, no
Importando a cultura. Ela no est presente apenas entre os
homens, mas tambm entre as espcies animais, razo pela qual
considerada um fenmeno universal.
So inmeros os significados que o termo liderana assume,
dependendo da rea de estudo que o utiliza.
.
A liderana tem sido concebida como centro no processo de
grupo, como uma questo de personalidade, como um exerccio
de influncia e de persuaso, como resultante de comportamentos especficos, como uma relao de poder, como um instrumento para alcanar metas, como um esforo de interao,
como um papel diferenciado, como a iniciao da estrutura e
como muitas combinaes dessas definies (Bass, 1990: 11).
33
2. O que liderana?
gerente (p.23).
34
35
I.
Eleunl Antonio de Andrade Melo
I
I
atuavam como lderes de grupos ou organizaes, caracterizandose assim um segundo momento. Posteriormente, os fatores
situacionais foram associados aos comportamentos, fazendo surgir
a terceira tendncia. Mais recentemente, os estudos vm
focalizando o papel do seguidor na compreenso do fenmeno,
por ser ele quem define ou reconhece a sua efetiva manifestao.
A seguir, detalhar-se-o essas tendncias, apresentando-se
as principais abordagens vinculadas a cada uma delas.
361
37
38
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40
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Baixo
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Alto
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421
43
441
45
461
47
481
ESTlW DO LDER
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Relacionam,ente :
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p.3162
49
4. Mtodo
pelos
sol
a)
b)
JULHO DEZEMBRO
2004
p,31.62
I 51
521
subordinados
Valoriza a hierarquia
(hierarquia)
Tarem
II
10
Relacionamento
10
Situao
12
TOTAL
33
28
53
54
Instrumento de Aplicao
Os respondentes foram solicitados a assinalar as suas
respostas, indicando o quanto cada item corresponde ao
comportamento de sua chefia imediata, usando uma es~ala de 5
pontos (1 = nunca age assim, 2 = raramente age a~slm, 3 =
ocasionalmente age assim, 4=freqentementeage aSSIm, e 5 =
sempre age assim). Ao final do instrumento, foram in.clu~os os
itens referentes aos dados demogrficos e funCIOnaIS do
respondente (sexo, estado civil, idade, escolaridade, tempo de
servio na organizao, lotao, exerccio de funo, rea de
trabalho, nvel do cargo e sindicalizao).
. Os empregados foram convidados a com~arecer ao
auditrio da empresa, por correspondncia encammhada aos
seus locais de trabalho, para responderem ao questionrio. Dos
443 convites encaminhados, 328 empregados compareceram,
resultando num retorno de 74,04%.
Anlise dos dados
As anlises dos dados foram feitas por meio do SPSS
(Statistical Package ror the Social Sciences). Inicialmente, foi feita
a anlise exploratria dos dados, de modo a examinar a cor.reo
do trabalho de digitao, a existncia de dados faltantes (mIssmg)
e a adequao aos pressupostos para anlise estatstica
multivariada, segundo Tabachnick e Fidell (1996).
O exame dos dados faltantes indicou que em 46 questionrios
os sujeitos deixaram pelo menos uma resposta eu:' branco, o que
determinou a excluso desses casos da amostra. Exammada a presena
de oudiers multivariados (casos atpicos), por meio da distncia
Mahalanobis, com 28 graus de liberdade, que corresponde
quantidade de itens do questionrio, com p < 0,001 (c'= 56,8917),
I"
561
relacionamento
tarefa
situacional
0,75
27
0,60
14
0,58
0;36
22
0,57
0,38
20
0,36
0.69
23
0,65
28
0,65
0.60
0,74
0,78
0,33
5. Concluses
16
o",
15
sal
0,45
59
60
Escala de
"valia~o
Referncias
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"I
Recebido: 29/07/03
Revisado: 16/08/04
Aceito:
18/11/04