Você está na página 1de 9

Universidade Estadual da Paraba

Centro de Cincias Humanas e Exatas- Poeta pinto do Monteiro


Programa Interinstitucional de Bolsas de Iniciao Docncia - PIBID
Curso de Licenciatura em Letras- Lngua Portuguesa
Coordenador de rea: Prof. Dr. Marcelo Medeiros da Silva
Bolsista: Luana Kalline Moura Pereira

Sequncia Didtica Os mistrios da chuva

Pblico: Alunos com dificuldades em leitura e escrita da Escola Municipal de


Ensino Fundamental II Bento Tenrio de Sousa.
Espao: Sala de aula e ptio da escola.
Durao: 24 aulas de 45 minutos cada
Contedo: Leitura e interpretao de Textos Verbais e No-Verbais

Objetivos:
Objetivo geral:
Estimular o aprendizado da leitura e escrita atravs do ldico, buscando inserir nas
atividades a serem desenvolvidas situaes que envolvam o contexto social do aluno.
Objetivos especficos:
Espera-se que ao final desta sequncia os alunos sejam capazes de:

Expressar-se e comunicar-se melhor diante de situaes do dia a dia;


Sentir-se estimulado prtica de leitura e de escrita;
Refletir sobre situaes de seu cotidiano, atravs de histrias, personagens,
objetos e cenas e reconhecer-se nos textos lidos;
Socializar oralmente as impresses de leitura acerca dos textos estudados bem
como expor com clareza os conhecimentos sobre a temtica apresentada;
Desenvolver a ateno e a percepo por meio de jogos ldicos criados a partir
dos textos escolhidos como objeto de leitura em sala de aula;
Confeccionar desenhos e fantoches como formao de registro das
interpretaes dos alunos acerca dos personagens dos textos trabalhados;
Extrair informaes do texto no-verbal, utilizando sua memria discursiva e
relacion-las com o conhecimento de mundo.

Procedimentos:

ETAPA I: Trabalhando com o livro "Severino Faz Chover", de Ana Maria


Machado.
1 Momento: Motivao e criatividade

Realizao da seguinte dinmica:


Ttulo: "Ser que eu conheo?"
Idade: A partir de 10 anos.
Nmero de participantes: 5 ou mais.
Como brincar:
De olhos vendados, o participante, apenas com o auxlio do tato, tentar descobrir que
objeto lhe foi entregue.
O que desenvolve:
Essa brincadeira desenvolve a percepo e a concentrao.
Materiais:
Bola de gude, peteca, baleadeira, pio, barco de papel, carrinho, objetos de madeira
como: cavalo, cabra, peixe, tatu, pssaros, homem, mulher, carro de boi, pilo;
cadeiras e um pano para vendar os olhos dos alunos.

Esta dinmica ir conter objetos que faam parte do contexto em que os alunos
estejam inseridos. A dinmica acontecer da seguinte maneira: todos os alunos
devero estar sentados em crculo. Apenas um participante estar com a venda
nos olhos e ocupar a cadeira do meio. O professor ir puxar um objeto da
sacola e entreg-lo ao aluno que est com os olhos vendados. Este dever a
partir do tato adivinhar que objeto lhe foi repassado pelo professor. A dinmica
prossegue at que todos tenham participado.

Ainda nesse encontro, depois que todos os objetos foram adivinhados, o


professor ir conduzir os alunos a criarem oralmente uma histria da qual faam
parte os objetos utilizados na dinmica. No nosso caso, levaremos para sala de
aula os seguintes objetos: bolas de gude, peteca, baleadeira, pio, barco de
papel, carrinho, esculturas de madeira de animais como cavalo, cabra, peixe,
tatu, pssaros, homem, mulher, carro de boi, pilo. Esperamos que os alunos
desenvolvam a capacidade criativa deles e construam suas prprias histrias a
partir desses objetos e socializem-nas com os demais colegas.

Uma vez encerrada a dinmica, passaremos para uma breve apresentao do


livro "Severino faz chover" da autora Ana Maria Machado. Para gerar
curiosidade, esta apresentao ser feita mostrando apenas a capa do livro e
indagando aos alunos que tipo de histria eles acham que o livro apresenta.

2 Momento: O texto no-verbal: Leitura e interpretao


No primeiro momento, a partir da dinmica "Ser que eu conheo?", foram
utilizados elementos que fazem parte da cultura nordestina. Em seguida, foi
apresentada a capa do livro "Severino faz chover", cujo enredo gira em torno de
um menino que mora em uma regio onde quase no chove. Por isso, todos
sofrem com a seca. Vendo a populao triste, Severino investiga, a partir de
perguntas e de tentativas vrias, como que chove. A odisseia de Severino
marcada pela tentativa de conversar com as nuvens para que assim elas
mandassem chuva regio. Como elas no o ouviram, o menino no desiste e,
aps vrias tentativas, Severino e seus amigos conseguem fazer chover apesar
da descrena dos adultos para os quais os atos de Severino no passam de
coisas de criana com imaginao muito frtil.

No segundo momento daremos continuidade apresentao do livro "Severino


faz chover", mas agora revelando o contedo do livro. Entretanto, exploraremos
apenas as ilustraes do livro a fim de fazer com que os alunos possam l-las e
depois comparar a histria que leram nas imagens com a histria escrita no livro.
Em seguida, o professor ler o livro e os alunos iro debatendo sobre at que
ponto a histria escrita por Ana Maria Machado e ilustrada por assemelha-se
e/ou diverge da histria que eles criaram a partir apenas das ilustraes que
lhes foram apresentadas.

Dando continuidade a esse encontro, o professor levantar questionamentos


alguns questionamentos a fim de sondar o que os alunos sabem sobre a chuva.
Sero feitas perguntas como estas: como se forma a chuva? Como cai? Ser
possvel um menino fazer chover? Essas perguntas mantm uma relao direta
com alguns questionamento que o protagonista da obra de Ana Maria Machado
faz aos adultos ao longo da narrativa.

3 Momento: Conhecendo as caractersticas de Severino: Leitura, escrita e


desenho

Feitas a leitura e a interpretao do texto verbal e no-verbal do livro ''Severino


faz chover", ser o momento de explorar mais detidamente as competncia de
leitura e de escrita dos alunos. Para essa atividade, o professor usar de alguns
excertos verbais do livro em estudo, sobretudo os momentos em que aparece
descrito o protagonista, conforme neste fragmento:
Era uma vez um menino chamado Severino. O menino Severino no tinha
nada de mais, era um menino como outros. Magrinho, levado moreno e
cabeludo. A me dele brincava que ele era "Zoiudo", por causa dos olhos
pretos de Severino, grandes e arregalados (MACHADO, 2010, p.05).

Em seguida, o professor ler essas passagens para que os alunos preencham


os espaos vazios presentes nelas. O processo semelhante pratica do
ditado. Entretanto, nossa proposta diferencia-se de tal prtica, uma vez que as
palavras a serem ditadas no o sero isoladamente. Elas faro parte de um
contexto previamente conhecido pelos alunos. Dito de outra forma, os excertos
escolhidos sero reescritos apresentando algumas lacunas que corresponder
palavra que foi retirada propositadamente. Nos lugares vazios, os espaos das
slabas referentes s palavras retiradas. A inteno que os alunos reconheam
as slabas e, a partir delas, consigam formar as palavras e escrev-las nos
espaos correspondentes, conforme exemplificamos abaixo:

Era uma vez um ___ ___ ___ chamado ___ ___ ___ ___.
O menino Severino no tinha nada de mais, era um menino como muitos outros.
Magrinho, ___ ___ ___, moreno e ___ ___ ___ ___.
A me dele ___ ___ ___ que ele tambm era '' ___ ___ ___",
por causa dos olhos pretos de Severino, grandes e ___ ___ ___ ___ ___.

Se-ve-ri-no
Le-va-do

Ca-be-lu-do

Brin-ca-va
Ar-re-ga-la-dos
Me-ni-no

''Zoi-u-do"

Aps a identificao correta das palavras, ser o momento de refletir sobre o


trecho apresentado, que se refere fisionomia do protagonista. Os alunos
apontaro as caractersticas do personagem. Em seguida, iro pensar e
expressar em forma de desenho as caractersticas que compem a si mesmos.
Essa atividade, alm de levar os alunos a refletirem sobre o texto, visa lev-los a
expressarem como eles prprios se enxergam diante da sociedade.

4 Momento: Viajando pela terra de Severino: Leitura, escrita e desenho

Aqui, ainda tendo como suporte o livro ''Severino faz chover", abordaremos a 6
e 7 pgina do livro, as quais, retratam a regio onde mora Severino, e como a
vegetao se encontrava devido ao perodo de estiagem. Seguir o mesmo
modelo da atividade anterior. Vejamos:
"Severino era mesmo muito parecido com uma poro de outros meninos que a gente
conhece. A terra de Severino que no era muito parecida com uma poro de outros
lugares que a gente conhece. Sabe por que? que l quase nunca chovia. Por isso a
terra era seca, cheia de poeira tudo era amarelo." (P.6, 7. 2010)
Severino era mesmo muito parecido com uma poro de outros meninos que a
gente conhece. A ____ ____ de Severino que no era muito____ ____ ____ ____
com uma poro de outros____ ____ ____ que a gente conhece. Sabe por que?

que l ____ ____ nunca ____ ____ ____. Por isso a terra era ____ ____, cheia de
____ ____ ____ tudo era ____ ____ ____ ____.
qua-se
ter-ra

po-ei-ra
a-ma-re-lo

cho-vi-a
pa-re-ci-da

se-ca
lu-ga-res

Aps o trmino da correo e discusso da atividade, ser exibido o vdeo


"Pomar" do grupo Palavra Cantada, com intenso de levar os alunos a
identificarem quais das frutas apresentadas no vdeo, fazem parte ou no de sua
regio. Em seguida, por meio de sorteio, os alunos recebero a figura de uma
fruta, e tentaro escrever o nome da planta ou rvore que a respectiva fruta
pertence. (ex.: Banana- Bananeira)

5 Momento: Dinmica Silbica e confeco de cartas

No quinto momento, o professor ser responsvel por levar uma dinmica


denominada de "Dinmica Silbica". Esta tem por finalidade analisar a situao
dos alunos, no que se refere ao conhecimento silbico, mas tambm, auxiliar no
exerccio de percepo e concentrao dos alunos.

Dinmica Silbica
Idade: a partir de 10 anos.
Nmero de participantes: 5 ou mais.
Como brincar:
O aluno puxar uma carta e o desenho que sair determinar a palavra a ser formada.
Como todas as slabas estaro embaralhadas, o aluno ter de junt-las formando
corretamente a palavra que nomeia o desenho da carta que o aluno puxou no incio da
dinmica.
O que desenvolve:
Essa brincadeira desenvolve a leitura, escrita, percepo e concentrao dos alunos.
Materiais:
Cartes com imagens e cartes com as slabas pertencentes s imagens.

Ainda no quinto momento, aps o trmino da dinmica, retornaremos ao trabalho


com o livro "Severino faz chover". Assim como Severino enviou cartas em forma

de desenhos para as nuvens, chegou o momento de os nossos alunos


confeccionarem suas prprias cartas. Nelas eles expressaro o desejo pela
chuva e como esperam que, chovendo, a terra deles fique. Essa uma atividade
que procura retomar o final do enredo da obra em estudo, j que uma das
ilustraes finais evidencia, depois que a chuva veio, o qual florido, verde e
cheio de vida ficou o lugar onde morava Severino.
6Momento: Socializao das cartas e dinmica da "Palavra Cruzada"

No sexto momento ser realizada a socializao dos desenhos feitos pelos


alunos. Cada um apresentar a carta escrita para a chuva apresentando os
desenhos que fizeram e explicando o pedido feito s nuvens.
Esta etapa ser concluda com a dinmica da "Palavra cruzada". O jogo
apresentar como palavra principal o nome da autora do livro "Severino faz
chover", Ana Maria Machado. A partir de perguntas sobre o livro lido, os alunos
preenchero os espaos vazios com as letras correspondentes.
Palavra Cruzada
Idade: a partir de 10 anos.
Nmero de participantes: 2 ou mais.
Como brincar:
A cruzadinha consiste em levar os alunos a completarem corretamente os quadrinhos
vazios, tendo como pista uma palavra principal.
O que desenvolve:
Essa brincadeira estimula o exerccio da leitura e escrita, alm de ser um bom exerccio
de observao, reflexo e concentrao.

ETAPA II: Livro -''Lila e o Segredo da Chuva''


6 Momento: Conhecendo o Qunia. Texto no-verbal: Leitura e interpretao.

Com o trmino das atividades referentes ao livro "Severino faz chover",


passaremos a trabalhar o livro "Lila e o segredo da chuva", de David Conway e
Jude Daly.

A metodologia de leitura ser a seguinte. Sero levadas imagens e vdeos


relacionados ao pas onde se passa a histria de Lila, o Qunia. medida que
as imagens forem sendo apresentadas, o professor instigar os alunos, levandoos a pensar na cultura, no ambiente, nas roupas e nos costumes relacionados a
esse pas. Este procedimento faz-se necessrio para inserir os alunos no
universo onde a histria se desenrola.

Concluda a apresentao sobre o Qunia, ser o momento de exposio do


livro "Lila e o segredo da chuva" que acontecer da seguinte forma: o professor
ir entregar para cada aluno uma pgina do livro xerocada. Os alunos tero de
interpretar o texto no-verbal presente na pgina. Em seguida, cada um deles
tentar ler o mximo de palavras do trecho, escrevendo-as em um papel. Logo,
espera-se que eles consigam associar as palavras lidas com as imagens
interpretadas.

Posteriormente, ser analisada a relao entre o texto verbal e o no-verbal,


evidenciando as informaes que o texto no-verbal nos apresenta e a temtica
que est sendo abordada.

Por fim, o professor ler a histria que, assim como em "Severino faz chover",
volta-se para o tema da ''seca'' e a busca por chuva. Ambas as narrativas tm
como personagens principais crianas que, ao verem o sofrimento da populao
local, resolvem buscar alternativas para fazer chover. Desse modo, buscaremos
gerar questionamentos a respeito das ligaes existentes entre os dois textos
lidos, ligaes estas, que tratam dos perfis dos personagens; da regio;
costumes; objetivo dos personagens e as estratgias usadas por cada um deles
para chegar ao seu objetivo (Fazer chover). Conduziremos os alunos a
perceberem e argumentarem a respeito de tais ligaes.

Para concluir, o trabalho com os dois livros visa sobretudo, ampliar o horizonte
de leitura dos alunos, desenvolver neles a capacidade para estabelecer o
dilogo entre os textos, percebendo os elos intertextuais que unem um livro ao
outro, bem como ampliar o horizonte cultural deles a partir do estudo de um livro
sobre um pas com costumes e povos bem diferentes do nosso.

7 Momento: Em busca das palavras perdidas: "Caa Palavras"

Aps serem feitas a leitura e a interpretao da obra, ser o momento de aguar


a percepo dos alunos atravs da dinmica "Caa Palavras".

Caa palavras
Idade: a partir de 8 anos.
Nmero de participantes: 2 ou mais.

Como brincar:
Os caa-palavras consistem em quadrados cheios de letras emaranhadas em meio s
quais possvel encontrar palavras.
O que desenvolve:
Essa brincadeira desenvolve vocabulrio e concentrao, alm de ser um bom
exerccio de observao.

Os alunos tero de encontrar as palavras perdidas que se referem histria de


"Lila e o segredo da chuva". Alm de provocar a curiosidade, aprimorar a
competncia da leitura e escrita, o professor avaliar o desempenho dos alunos
quanto compreenso da histria lida.

Ao serem encontradas todas as palavras, o professor auxiliar os alunos a


responderem as seguintes perguntas:
Como se chama a personagem principal?;
Em que pas se passa a histria?;
A histria conta o _________ da chuva;
Lila mora numa______;
O que castigava a vila onde Lila morava?;
Para quem Lila vai contar suas maiores tristezas?;
Quem conta a histria sobre a chuva para Lila?;
Onde Lila sobe para conversar com os cus?;
O que cortou os cus minutos antes de chover?

As perguntas sero completas a partir das palavras encontradas. Ao trmino, sero


socializadas as perguntas e suas respectivas respostas oferecidas pelos alunos.

Para finalizarmos as atividades referentes ao livro "Lila e o segredo da chuva",


ser proposto aos alunos que confeccionem fantoches representando os
personagens da histria, conforme descrito abaixo:

Confeco dos fantoches


Materiais: Bolinhas de isopor, tinta preta, folhas coloridas em EVA, palitos de
churrasco, l preta, miangas, tesouras, pinceis, cola de isopor, cola quente.
Procedimentos: Fixar a bolinha de isopor na ponta do palito de churrasco. Em
seguida, pintar a bolinha da cor do personagem (negra). Deixar secar por alguns
minutos, at que a tinta da bolinha esteja totalmente seca. Feito isso, comea-se a
confeco da roupa e assessrios. Para esta etapa, ser usado o EVA da cor que
preferir, desse modo, constri-se um cone, o qual ir revestir o palito, formando assim o
vestido do personagem. Para o cabelo, utilizaremos l preta do tamanho que desejar. E

por fim, cola-se os olhos, a boca e os braos feitos de papel e EVA. As miangas
serviro para decorar o vestido como desejar.
Essa ser a nossa ltima atividade ldica que funcionar como forma de registro das
interpretaes dos alunos acerca do livro lido.

BIBLIOGRAFIA
CONAWAY, David. Lila e o segredo da chuva. 1 edio, Editora Biruta. 2010.
MACHADO, Ana Maria. Severino faz chover. 2 edio, Editora salamandra. 2007.