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Atividade: Escolher um conto ou romance, pea ou poema, e fazer a anlise e a sua

interpretao sobre este.


Conto escolhido: Conto de escola de Machado de Assis
O conto escolhido Conto de escola, publicado no jornal Gazeta de Notcias (jornal
que possua frente ideolgica antimonarquista e abolicionista) no dia oito de setembro de
1884 na edio de nmero 252. Ao longo do conto so evidentes os aspectos de narrador,
espao e tempo como podemos observar j no primeiro pargrafo do texto:
A escola era na Rua do Costa, um sobradinho de grade de pau. O ano era de
1840. Naquele dia - uma segunda-feira, do ms de maio - deixei-me estar
alguns instantes na Rua da Princesa a ver onde iria brincar a manh1 .

Podemos denotar o narrador em 1 pessoa pelo uso dos verbos

deixe-me e iria que


esto conjugados na primeira pessoa do singular. O espao onde o conto se situa na maior
parte a escola e so indicados ao longo de todo o conto as ruas por onde o personagem
passa. O tempo como exposto no trecho era uma segunda feira de 1840. Outro aspecto
relacionado ao tempo o ressaltado pelo crtico John Gledson2 ao lembrar que provvel que
a escolha do ano em 1840 no seja mera coincidncia. Esse era o ano em que a regncia
estava acabando e mais especificamente nesse ms de maio, ao que o conto se refere, uma
seo do Partido liberal propunha pela primeira vez a antecipao da Maioridade de d. Pedro
II.
Nos principais personagens do conto: Policarpo, Raimundo e Pilar so
caracterizados nitidamente seus aspectos fsicos e psicolgicos como podemos observar na
retratao do personagem Raimundo:
Chamava-se Raimundo este pequeno, e era mole, aplicado, inteligncia tarda.
Raimundo gastava duas horas em reter aquilo que a outros levava apenas
trinta ou cinqenta minutos; vencia com o tempo o que no podia fazer logo
com o crebro. [...] Era uma criana fina, plida, cara doente; raramente
estava alegre. Entrava na escola depois do pai e retirava-se antes3
1

Contos definitivos/ Machado de Assis. 5.ed Porto Alegre: Leitura XXI, 2004. p. 71

GLEDSON, John. Por um novo Machado de Assis: Ensaios. In:______. Conto de Escola Uma lio de

histria. So Paulo: Companhia das Letras, 2006.


3

Contos definitivos/ Machado de Assis. 5.ed Porto Alegre: Leitura XXI, 2004. p. 72.

O protagonista Pilar caracterizado como uma criana que at sabe os contedos de


aula mas que porm levado, no gosta de ir a escola e vive de castigo. Um dos aspectos
interessantes no aprofundamento da interpretao do texto o trecho em que ocorre a
denotao de que Pilar est escrevendo aquele conto sobre sua infncia quando j est mais
velho, letrado e experiente:
Naquele dia foi a mesma coisa; to depressa acabei, como entrei a reproduzir
o nariz do mestre, dando-lhe cinco ou seis atitudes diferentes, das quais
recordo a interrogativa, a admirativa, a dubitativa e a cogitativa. No lhes
punha esses nomes, pobre estudante de primeiras letras que era; mas,
instintivamente, davalhes essas expresses. Os outros foram acabando; no
tive remdio seno acabar tambm, entregar a escrita, e voltar para o meu
lugar. 4

Ao expressar que naquela poca no colocou tais nomes s atitudes do nariz do mestre
o narrador denota que agora j mais experiente na escrita nomeia de tal forma. O que evoca
que os desejos do pai de Pilar de que ele lesse e escrevesse se realizaram: Sonhava para
mim uma grande posio comercial, e tinha nsia de me ver com os elementos mercantis, ler,
escrever e contar, para me meter de caixeiro5.
preciso averiguar em Conto de Escola mais do que explicitamente exposto como
interpretao do conto pela maioria dos leitores. Onde seria visto como uma fbula em que a
moral constaria em Pilar ter aprendido suas lies de corrupo e delao com os colegas
Raimundo e Curvelo. possvel interpretar outros sentidos para o conto alm do que
expresso literalmente, o que tambm no contradiz as interpretaes sociolgicas de outros
artigos como Machado representando as crianas, a escola, o professor tradicional do sculo
XIX ou sua biografia. Um desses aspectos a relao entre a histria do Brasil e o tempo em
que se passa o conto. No trecho abaixo:

E da pode ser que alguma vez as paixes dominassem nele a ponto


de poupar-nos uma ou outra correo. Naquele dia ao menos, pareceu-me que
lia as folhas com muito interesse; levantava os olhos de quando em quando,
ou tomava uma pitada, mas tornava logo aos jornais, e lia a valer. 6
Com esse trecho poderamos deduzir que ento o professor era um liberal a favor da
Maioridade de d. Pedro II. Porm com a reao que demonstra depois, descrevendo o narrador, que
Idem, p.72.
Idem, p.71.
6
Contos definitivos/ Machado de Assis. 5.ed Porto Alegre: Leitura XXI, 2004. p.73.
4
5

Policarpo lia o jornal quase como que com indignao e quando descobre a corrupo de seu filho
com Pilar joga a moeda de prata do tempo do rei fora. Podemos interpretar que Policarpo no estava
to contente com as notcias e nem com a monarquia representada pela figura do rei na moeda que
jogada pela janela. Como interpreta Gledson:
Parece mais do que provvel, ento, que Policarpo seja um
adversrio da monarquia: um republicano ou pelo menos um daqueles
conhecidos na poca como liberais exaltados. O partido Liberal dividia - se
entre os moderados, que desencadearam o processo que levou a Maioridade,
e os exaltados, que no queriam ter nada a ver com a Maioridade, ou
mesmo, em muitos casos, com a monarquia.7
Em Conto de escola podemos perceber a historicidade do Brasil contada de forma singela e
intrnseca no texto, a exemplo da data em que o conto vivenciado relacionado ao fim do perodo
regencial. Machado de Assis foi um escritor de seus pas e seu tempo justamente por ter enraizado
as questes do seu pas junto ao texto e no como forma de pintar a cor local do Brasil e sim
tornando o texto to universal quanto caracterstico de seu pas. provvel que no seja mera
coincidncia Machado relembrar o perodo regencial justamente um dia depois da comemorao de
independncia do pas e enquanto surgiam problemas com os militares no pas como explica o
historiador Bris Fausto: A partir de 1883, surgiram vrios desentendimentos entre governo,
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deputados e oficiais do Exrcito. Conflitos estes entre oficiais do Exrcito e a monarquia que depois
conduziram a uma grave crise poltica, culminando no fortalecimento da campanha republicana sendo
uma das questes da crise do regime imperial que conduziu proclamao da Repblica em 1889.

A partir da pequena anlise pudemos perceber alguns dos muitos traos marcantes no
conto. Os mais evidentes foram o narrador, o espao em que se situa o conto, a caracterizao
fsica e psicolgica dos personagens, o tempo e por ltimo o ttulo que infere ao espao do
conto e denota um formato de crnica ao relato do narrador. Um dos aspectos profundos
interpretativos analisados no conto foram a denotao de que o narrador conta sua
experincia quando j est mais velho e a possvel relao do conto com a histria do Brasil e
o seu perodo de publicao.

GLEDSON, John. Por um novo Machado de Assis: Ensaios. In:______. Conto de Escola Uma lio de
histria. So Paulo: Companhia das Letras, 2006. cap. 3, p. 96
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8 FAUSTO, Bris. Histria do Brasil. 2.ed. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo, 1995, p.233