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EOCA
Para Visca o que obtemos nesta primeira entrevista o conjunto de observaes que
devero ser submetidas a uma verificao mais rigorosa, constituindo o prximo passo para o
processo diagnstico. (1987, p74)
Na E.O.C.A necessrio observar trs aspectos para formar o sistema de hipteses
para outros momentos do diagnstico: temtica, dinmica e produto.
Quanto a temtica, o aprendente me demonstrou uma certa resistncia quanto ao seu
aprendizado, sempre dizendo que no sabia fazer nada e que, no te ensinaram nada.
Em relao Dinmica, o aprendente me pareceu muito nervoso, roeu unhas, levantou
e sentou algumas vezes. Teve muita resistncia em mexer nos objetos. Pegou timidamente o
alfabeto mvel, demonstrando o quanto aquilo era importante para ele - confesso que
imaginei que ele iria olhar a revista de game, pois me disse que gostava muito de game.
No que se refere ao Produto gravou o seu nome no papel e disse que era a nica coisa
que sabia fazer, ao ser indagado sobre nmeros escreveu de 1 10 e disse que no sabia fazer
mais nada, mas escreveu bola com o alfabeto mvel.
Provas operatrias
Prova de incluso de classes nesta prova troquei o conjunto de flores por conjunto de
ferramentas, pois tinha mais a ver com o aluno. Conjunto de 10 serrotes e trs martelos feitos
de EVA:
O que voc pode-me dizer sobre este material? So ferramentas
Conhece estas ferramentas? Sim, martelinhos e serrotinhos
Serrote ferramenta? Sim
Pedi que ele colocasse todas em uma mini caixa de madeira e perguntei:
Nesta caixa tem mais serrote ou ferramentas? Ele riu e, me disse: - Os dois so ferramentas.
Um menino me disse que tinha mais serrotes que ferramenta. - Mas so todas ferramentas.
Como voc sabe? O meu pai tem uma caixa de ferramenta no carro e serrote e martelo so
ferramentas.
Tcnicas projetivas
Vinculo escolar nesta sesso pedi a I. que desenhasse duas pessoas: uma que ensina e outra
que aprende.
I. Ficou muito inquieto e disse que isto ele no sabia desenhar e que, no iria desenhar uma
professora, disse a ele que a gente aprende com muitas pessoas e no s com a professora. Ele
pediu para ir ao banheiro, deixei, porque vi que ele estava bastante agitado. Quando ele voltou
resolveu desenhar. Depois que acabou me disse- isto que sei desenhar. Ele desenhou um
garotinho olhando o mar e um peixe saltando do mar.
Perguntei o que ele tinha desenhado? - me respondeu que era o mar, mas ele achava que
estava errado, porque ele desenhou o mar nas laterais da folha como se fosse uma cachoeira.
Teste de snellen
O sistema padro universal para avaliar a viso o teste de Snellen. Este teste, que a
maioria de ns conhecemos, consiste em ler linhas de letras cujo tamanho vai diminuindo e as
quais esto penduradas a uma distncia padronizada da pessoa a ser testada. Cada linha na
tabela diz respeito a uma graduao que representa a acuidade visual.
Cada fileira designada por um nmero, correspondente a distncia na qual um olho
normal capaz de ler todas as letras da fileira. Por exemplo, as letras na fileira "40" so
suficientemente grandes para que um olho normal veja na distncia de 40 ps.
Neste teste foi diagnosticada uma acuidade visual de 50% da viso normal, portanto
necessrio encaminhamento ao oftalmologista.
Teste motor
Testes pedaggicos
Testes de matemtica
Neste teste trabalhamos a soma e depois subtrao, quando tentei fazer com dois
algarismos o aprendente no conseguiu.
Utilizei de colagem de figuras para desenvolver uma situao problema com o aluno.
Fui ditando e ele procurando e colando as figuras e, anotando a quantidade de objetos
comprados pela me, na situao problema, ao final ele contou nos dedos a quantidade de
objetos para dar o valor.
Teste fonolgico