Piano & companhia

PROGRAMA CURRICULAR DO CURSO DE PIANO

DISCIPLINA: Introdução à Formação Musical 2017-18

CONCEITOS/ ORGANIZADORES/ COMPETÊNCIAS SITUAÇÕES EDUCATIVAS AVALIAÇÃO TEMPO
CONTEÚDOS
TIMBRE PERCEPÇÃO SONORA E MUSICAL - Audição de cada um dos instrumentos que Aulas de
 Instrumentos da  Conhece os Instrumentos da Sala de Aula fazem parte dos Instrumentos da Sala de Aula 45
sala de aula  Distingue e Identifica Instrumentos de Altura - Distinguir os instrumentos de acordo com a minutos
a) Piano Definida e Instrumentos de Altura Indefinida; sua altura
b) Percussão de - Agrupar os instrumentos com características
altura definida, INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO semelhantes
de materiais  Toca sozinho e em grupo; - Prática instrumental
diferentes  Canta sozinho e em grupo; - Prática vocal
c) Percussão de  Avalia a interpretação, usando vocabulário  Tabelas de
altura indefinida, apropriado; registo de
de materiais observação
diferentes direta
d) Flauta de bísel (comportament
 A voz o e realização) DE
DINÂMICA / GÓGICA PERCEPÇÃO SONORA E MUSICAL -Interpretação da mesma música com várias
 Intensidade dos  Identifica elementos de dinâmica na música dinâmicas (versões) e gógicas;
sons  Identifica e desenha os símbolos de dinâmica e de -Audição de diferentes intensidades 01.09
 Pianíssimo gógica -Identificação/ reconhecimento de diferentes  Fichas de
 Piano intensidades, utilizando os símbolos pp, exercício: A
 Mezzo-piano INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO p, mp mf, f, ff, <, >, interpretação
 Mezzo-forte  Interpreta, integrando-se em grupo; crescendo e diminuendo 21.12
 Forte  Avalia a interpretação, usando vocabulário - Reconhecimento auditivo e visual de legato
 Fortíssimo adequado; e staccato;
 Crescendo - Distinção, auditiva e visual, entre legato e
 Diminuendo staccato;
 Sinal de acento - Escrita de melodia com legato e staccato;
 Legato - Escrita de melodia com ligadura de
 Staccato expressão;
 ligadura de - Escrita de melodia com sinais de dinâmica;
expressão
RITMO CRIAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO -Bater a pulsação, acompanhando diferentes  Fichas de
 Pulsação  Adquire a noção de pulsação peças musicais exercício: 1º
 a tempo  Adquire a noção de a tempo -Ler frases rítmicas com a utilização de audição periodo
 Duração de sons e  Adquire a noção de figura musical( Semibreve, vocábulos 14
silêncios mínima, Semínima e colcheia) - Percutir ritmos entoando com vocábulos AULAS
 Compassos Simples  Adquire a noção de pausa musical (de Semibreve, - Audição de pequenos excertos para
 Barras e sua mínima, Semínima e colcheia) identificação de compassos
utilização - Marcar compassos  Fichas de
 Sinais de repetição PERCEPÇÃO SONORA E MUSICAL -Dividir um excerto musical com as respetivas exercício:
 Ligadura de  Distingue pulsações fortes e fracas barras de divisão e finais leitura
prolongação  Adquire a noção de contratempo - Vivificar executando ligaduras de expressão
 Ponto de  Adquire a noção de síncopa e ligaduras de prolongação
Aumentação  Adquire a noção de Ostinato - Canta e executa peças musicais que incluam
 Contratempo  Adquire a noção de anacruse pontos de aumentação
- Vivificar contratempos  Fichas de
 Síncopa  Distingue os andamentos rápido, moderado e
- Vivificar síncopas exercício:
 Ostinato lento
- Vivificar ostinatos escrita
 Anacruse
- Vivificar anacruse
 Metrónomo INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO
- Marca o primeiro tempo de cada compasso
 Andamento  Identifica compassos auditivamente
ao som do metrónomo
 Ritardando  Identifica a escrita dos compassos
- acompanha com instrumentos musicais
 Sinal de suspensão  Conhece e distingue barras de divisão, duplas ou
músicas com andamentos diferentes
finais
- distingue músicas com andamentos
 Conhece alguns sinais de repetição
a)  diferentes
b)  al coda - Interpreta a música respeitando os sinais de
c)  dal segno al Fine repetição
d)  (exemplo de um sinal) - Escreve os sinais de repetição e aplica em
trechos musicais
 Identifica e reproduz o sinal de suspensão
 Distingue Ligadura de expressão de Ligadura de -Interpreta trecho musical, aplicando
prolongação ritardando
-Interpreta trecho musical, aplicando um sinal
 Adquire a noção de Ponto de Aumentação
de suspensão
 INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO
 Interpreta sozinho e em grupo;
 Avalia a sua interpretação
 Conhece o metrónomo e sabe utilizá-lo
ALTURA PERCEPÇÃO SONORA E MUSICAL -Compreender a pauta musical -Desenhar a
 Pauta musical  Conhece a Pauta Musical Clave de Sol na 2ª linha
 Clave de sol e Fá  Conhece a Clave de Sol - Desenhar a Clave de Fá na 4ª linha
 Notas musicais  Conhece a Clave de Fá -Desenhar as notas musicais, na pauta
 Alterações  Identifica visualmente as notas musicais musical
a) Sustenido  Identifica visualmente as alterações - Audição dos diferentes tipos de registo
b) Bemol  Identificar diferentes tipos de registo sonoro sonoro
c) bequadro (agudo/grave), visual e auditivamente -Audição de diferentes tipos de linhas sonoras
 Linhas sonoras  Identificar o dó central no piano - Cantar e tocar no xilofone a escala de dó
ascendentes e  Identificar diferentes linhas sonoras, visual e maior e menor
descendentes auditivamente -Escrever na pauta as escalas maior e menor
 Agudo e grave  Identifica intervalos melódicos de 2ª, 3ª, 4ª e 5ª, -Executar no xilofone pequenas melodias na
 Dó central visual e auditivamente escala maior e menor de Dó
 Escalas M e m - Audição de excertos musicais para
 Distingue auditivamente escala diatónica maior e
 Arpejos identificação/ distinção de melodia, linhas
menor
sonoras, escala maior, escala menor, arpejo,
 Melodia  Distingue auditivamente acordes perfeitos
intervalo melódico, intervalo harmónico,
 Harmonia maiores e menores
acorde.
(intervalos  Identifica ordenações ascendentes e descendentes
harmónicos e  Adquire a noção de melodia
intervalos  Adquire a noção de harmonia
melódicos; acorde)
INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO
 Faz a correspondência das notas na pauta, com as
teclas a tocar no piano
 Executa as notas no xilofone/ metalofone
 Toca sozinho e em grupo,
 Avalia a interpretação, usando vocabulário
apropriado;
 Executa sequências ritmico-melódicas
CRIAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO
  Adquire a noção de Escala
 Adquire a noção de arpejo
 Adquire a noção de intervalo melódico
 Adquire a noção de intervalo harmónico
 Adquire a noção de acorde
 Adquire a noção de melodia

FORMA PERCEPÇÃO SONORA E MUSICAL - Audição de exemplos de elementos

 Elementos  Identifica elementos repetitivos repetitivos
repetitivos  Adquire a noção de motivo, de frase e de bordão - Audição de exemplos de motivo, de forma e
 Motivo, frase e  Identifica motivo e frase de bordão
bordão  Identifica os sinais de repetição - Audição, execução e Interpretação de peças
 Sinais de repetição  Identifica a estrutura de uma peça musical musicais
 Forma binária  Distingue forma binária de forma ternária - Análise da estrutura de peças musicais
 Forma ternária - Execução de peças musicais em imitação e
 Imitação INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO cânone
 Cânone  Adquire a noção de imitação
 Adquire a noção de cânone