Filosofia

Professor

Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 01
1ª Série | 1° Bimestre

Disciplina Curso Bimestre Série

Filosofia Ensino Médio 1° 1ª

Habilidades Associadas

1. Identificar a origem do filosofar e do que leva o homem a filosofar.

2. Situar a filosofia como uma das dimensões para compreender e transformar o ser humano e o
mundo.
3. Despertar os estudantes para a presença de elementos e abordagens filosóficas nos pensamentos,
crenças, atitudes do seu cotidiano e práticas sociais.
 Apresentação

A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam,
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulação.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às
suas aulas.
Estamos à disposição através do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material.

Secretaria de Estado de Educação

Caro Tutor,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de Filosofia da 1ª Série
do Ensino Médio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um
mês.
A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos vão aprender algumas características da
filosofia! Nas duas primeiras aulas deste caderno, eles vão conhecer a origem do
filosofar e compreender como este assunto está relacionado a nossa vida, possibilitando
a transformação do ser humano e do mundo. Na terceira aula, vão aprender a
reconhecer a presença da própria filosofia nas mais diversas situações da sua vida!
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 03 (três) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades são referentes a um tempo de aula. Para reforçar a aprendizagem, propõe-
se, ainda, uma avaliação e uma pesquisa sobre o assunto.

Um abraço e bom trabalho!

Equipe de Elaboração

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 Sumário

Introdução ..........................................................................................................3
Aula 1: A origem do filosofar................................................................................ 8
Aula 2: A filosofia como possibilidade de transformação .................................. 11
Aula 3: A filosofia presente na nossa vida. ........................................................ 14
Avaliação ............................................................................................................ 17
Pesquisa.............................................................................................................. 21
Referências ......................................................................................................... 23

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 Objetivos Gerais

Na 1ª série do Ensino Médio, o conteúdo mais abordado é o estudo sobre a

caracterização da filosofia. Para atingir tal objetivo, vamos inicialmente trabalhar a
origem do filosofar. Em seguida, vamos ver como a filosofia pode ser um importante
meio de conhecimento e de transformação. Encerraremos este caderno de atividades
verificando como a filosofia está presente em nossa vida. O critério aqui estabelecido
baseia-se no Currículo Mínimo, sendo as habilidades e competências tratadas de
maneira inicial e simples com o objetivo de contribuir para formação do aluno.

Materiais de Apoio Pedagógico

No portal eletrônico Conexão Professor, é possível encontrar alguns materiais

que podem auxiliá-los. Vamos listar estes materiais a seguir:

Sugestões de atividade
a) Trabalho individual: fazer uma redação com o tema O que leva o ser humano a
filosofar?
b) Apresentar algum fato ou situação do dia-a-dia que seja considerado óbvio ou
banal pelo senso comum e despertar no/a estudante a problematização desse fato
ou situação, com isso provocando algum tipo questionamento nos estudantes. Pedir
à esses que observem e comentem sobre o que está sendo apresentado, fazendo-os
refletir sobre suas próprias opiniões e visões, desconstruindo preconceitos e
levando-os à descoberta da experiência de pensamento filosófica como espanto,
questionamento, reflexão e construção de sentido.
c) Pedir ao/a estudante que apresente algum tipo de imagem, música, filme,
situação, etc. que o levou a refleti r e questionar sobre o senti do da vida e que
justifique esta escolha. Esta atividade pode ser individual ou em grupo de diferentes
formatos (duplas, trios, quartetos).
d) Trabalhando com os conceitos. Reproduzir alguns conceitos filosóficos tais como:
bem, mal, verdade, etc. extraídos pequenos trechos de textos filosóficos ou mesmo

5
de outros textos e pedir ao estudante que registre o que ele entende por tais
conceitos.
e) Sugerir a leitura de um texto filosófico curto e pedir aos estudantes que
comentem sobre o que refletiram sobre o mesmo. Ainda nessa mesma atividade,
pedir aos estudantes que registrem as palavras e conceitos que não conheciam e
procurem pesquisar em dicionários filosóficos ou dicionários da língua portuguesa,
comparando o senti do dessas palavras e conceitos, fazendo-os reconstruir o sentido
do que está apresentado no texto.

Vídeos
a) Filosofia em quadrinhos -
Paulo Quaresma. Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=QqS0782F1Ro>.
<htt p://www.youtube.com/watch?NR=1&v=QqS0782F1Ro&feature=endscreen>.
b) O futebol dos filósofos. http://www.youtube.com/watch?v=wrtKc1ZtrGQ. - Os
filósofos entram em campo e Arquimedes tem uma grande ideia. que soluciona um
problema.
c) Telecurso 2000. Filosofia. Aula 1 - parte 1 - É o espanto! Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=9h1A3iMYm0Q> . Ver também:
<http://www.youtube.com/watch?v=jTpZoHlJb5Y&feature=relmfu>.
d) Aprender a aprender. Dirigido por Josh Burton. Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=Pz4vQM_EmzI&feature=related>. Acesso em
jul. 2012. - Curta-metragem de animação sobre o processo de ensino-aprendizagem.
e) Café Filosófico - Filosofia no dia-a-dia com Franklin Leopoldo e Silva. Disponível
em: <http://www.youtube.com/watch?v=Z4qaNweeYLs&feature=relmfu> (parte
03): A questão da existência de Deus em Descartes e em Pascal abordada pelo
filósofo Franklin Leopoldo e Silva.

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 Orientação Didático-Pedagógica

Para que os alunos realizem as atividades referentes a cada dia de aula,

sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1° - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa
compreendê-lo sem o auxílio de um professor.
2° - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na página 3.
3° - Reproduza as atividades para que os alunos possam realizá-las de forma
individual ou em dupla.
4° - Se houver possibilidade de exibir vídeos ou páginas eletrônicas sugeridas na
seção Materiais de Apoio Pedagógico, faça-o.
5° - Peça que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos
abordados no texto base.
6° - Após a leitura do material, os alunos devem resolver as questões propostas
nas ATIVIDADES.
7° - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas
com toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala
para que os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na Atividade.
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação.

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 Aula 1: A origem do filosofar

Caro aluno, nesta atividade, iremos conhecer a origem do filosofar. Nesse

primeiro contato com a filosofia, você deve estar se perguntando o que seja a filosofia
e qual a sua utilidade. Note que tais perguntas já pertencem a atitude de um filósofo.
Assim, você já pode perceber que a filosofia e também o filosofar surgem a partir do
momento que o ser humano coloca uma indagação, um questionamento.
Vejo só o que diz um importante filósofo grego chamado Aristóteles:

Aristóteles
Os homens começaram a filosofar, agora como na origem, por causa
da admiração, na medida em que, inicialmente, ficavam perplexos diante
das dificuldades mais simples; em seguida, progredindo pouco a pouco,
chegaram a enfrentar problemas sempre maiores, por exemplo, os
problemas relativos aos fenômenos da lua e aos do sol e dos astros, ou os
problemas relativos à geração de todo o universo. Ora, quem experimenta
uma sensação de dúvida e de admiração reconhece que não sabe. (...).

http://www.filosofia.com.br/historia_show.php?id=29

Podemos dizer, portanto, que a filosofia é própria do ser humano que possui a
capacidade de pensar e, pensando, se questiona e se admira com os fatos da vida.
Interessante também notar que a filosofia é uma palavra de origem grega. Ela é
constituída pela reunião de duas outras palavras gregas: “philia” e “sophia”. O termo
grego “philia” pode ser traduzido por “amizade”, “afeição”, “amor”. Já o termo
“sophia” costuma ser traduzido por “sabedoria”.
É importante dizer que não existe uma única filosofia, mas sim filosofias, pois a
multiplicidade de pensamento formou o que nós chamamos de tradição filosófica
ocidental. A filosofia é como uma viagem ao desconhecido! E vamos viajar?!

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 Agora que já sabemos a origem do filosofar, vamos exercitar nossos
conhecimentos.

Atividade Comentada 1

1. Identifique no texto do filósofo Aristóteles, apresentado anteriormente, o que leva

o ser humano a filosofar? Você concorda com a posição do Aristóteles? Por quê?

Comentário: no texto apresentado, Aristóteles afirma ser a admiração que conduz o

homem a filosofar, admiração essa que deixam os homens “perplexos diante das
dificuldades mais simples; em seguida, progredindo pouco a pouco, chegaram a
enfrentar problemas sempre maiores”. Em seguida, o aluno deve se posicionar a
respeito de tal afirma e deve explicar o porquê. É exigido aqui do aluno, ao menos em
fase inicial, uma importante tarefa da filosofia: a apresentação de argumentos que
sustentem seu posicionamento.
2. A palavra filosofia possui um significado próprio e muito importante! Assim,
explique qual a origem do termo filosofia e qual o seu significado.

Comentário: a palavra filosofia tem sua origem no mundo grego, tendo surgido a partir
de posturas daqueles pensadores que não se consideravam ‘donos’ do saber, mas sim
amigos da sabedoria. Isso porque o termo filosofia é constituído pela reunião de duas
outras palavras gregas: “philia” e “sophia”. O termo grego “philia” pode ser traduzido
por “amizade”, “afeição”, “amor”. Já o termo “sophia” costuma ser traduzido por
“sabedoria”.

3. Seria correto afirmar que só existe uma filosofia e que o filósofo é aquela pessoa
que sabe todas as coisas? Responda e justifique a sua posição apresentada.

Comentário: existe uma tradição filosófica ocidental que foi formada por vários
pensadores e o filósofo busca a verdade, o conhecimento, mas não detém todo saber.

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Por isso, não é correto afirmar que só existe uma filosofia e que o filósofo é aquela
pessoa que sabe todas as coisas. A atitude filosófica e, portanto, do filósofo é de busca
constante. Ao se questionar, o filósofo é sempre capaz de rever os seus conceitos e de
aprofundá-los cada vez mais.

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 Aula 2: A filosofia como possibilidade de transformação

Caro aluno, agora que já estudamos a origem do filosofar, podemos dar inicio
ao nosso estudo da filosofia enquanto possibilidade conhecimento e de transformação
do ser humano e o mundo. Conforme vimos na aula anterior, quem faz a filosofia é o
próprio ser humano. A filosofia é, pois, reflexo das indagações e inquietações daquele
que se permite pensar e questionar-se.
Portanto, quem filosofa está aberto, de alguma forma, para o conhecimento de
si mesmo, havendo, assim, a possibilidade do conhecimento do ser humano. E, será
que se conhecendo, o ser humano pode transformar o mundo em que vivemos?! Se
positiva a resposta, em que sentido pode ocorrer tal transformação?
Nesta aula, vamos conhecer outro filósofo muito importante! Na aula anterior,
conhecemos o Aristóteles. Agora vamos conhecer um pouco do filósofo também grego
e que viveu antes do próprio Aristóteles. Ele se chama Sócrates e é considerado um
dos mais importantes pensadores. O pensamento do Sócrates é bastante simples! Ele
desenvolveu um método, um caminho, por assim dizer, de fazer filosofia. Era o
método de fazer perguntas. Repare que essa é uma importante característica da
filosofia: apresentar as perguntas como ponto de partida para os debates.

Sócrates
http://www.academus.com.br/group/socrates/forum/topics/o-significado-de-conhece-te-a-ti-mesmo-
para-s-crates

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 Com esse método, chamado maiêutica, de origem grega, que significa “dar à
luz”, ou “parto das ideias”, Sócrates inovou e incomodou muitas pessoas como os
sofistas e algumas autoridades que não aceitaram a sua forma livre, criativa e
descontraída de fazer filosofia. Sócrates não estava preocupado em agradar às
autoridades, nem mesmo demonstrar um saber ilusório diante das pessoas. Ele fez da
sua vida uma busca pela sabedoria, atitude essa verdadeiramente filosófica, como
vimos na aula anterior.

Atividade Comentada 2

1. Sócrates foi considerado um dos maiores sábios da humanidade. Nada deixou

escrito. Suas ideias foram divulgadas pela tradição e marcou a história da filosofia. O
ponto de partida da filosofia socrática encontra-se no fato de que o primeiro passo em
direção à verdade é o reconhecimento da ignorância.
Questão: com base no texto e no assunto estudado, extraia as possíveis características
da filosofia de Sócrates.

Comentário: o aluno deve perceber certa informalidade da filosofia socrática pelo fato
de ser um importante filósofo, mas sem ter escrito um linha sequer. Outra
característica é a sua humildade intelectual ao reconhecer sua própria ignorância o que
revela outra característica que é a ironia. Sócrates, ainda, concebe a filosofia como a
arte de perguntar através do seu método que chamava maiêutica.

2. Apesar de Sócrates não ter deixado suas ideias registradas por escrito, algumas
frases filosóficas muito importantes foram atribuídas a ele. Uma dessas frases é
“conhece-te a ti mesmo”. A partir de seus conhecimentos e do que foi estudado,
explique o sentido da frase acima e qual a sua relação com o pensamento de Sócrates.

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Comentário: o aluno deve abordar a filosofia como possibilidade de conhecer a si
mesmo. Quando o ser humano indaga, questiona, é sinal que há busca pelo
conhecimento. E Sócrates foi um exemplo dessa atividade autenticamente filosófica. A
frase citada reflete muito bem o pensamento de Sócrates que fez da sua vida uma
busca constante.

3. Sócrates demonstrou muito bem com a sua vida o quanto a filosofia pode ser um
importante meio de conhecimento de si mesmo e de transformação do mundo que
está a sua volta. Reflita e escreva como a filosofia pode fazer o mesmo na sua vida, na
escola, na família e na sociedade na qual você vive.

Comentário: espera-se que o aluno consiga relacionar a filosofia com a prática do seu
cotidiano a exemplo do que aconteceu com Sócrates, transformando-se e o mundo
que está a sua volta. Assim, podem ser dados diversos exemplos do dia a dia que
possam ilustrar a relação entre filosofia e vida, principalmente, quando nos deparamos
com as situações da vida na escola, na família e na sociedade.

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 Aula 3: A filosofia presente na nossa vida.

Caro aluno, depois de que entendemos a origem do filosofar e de como a

filosofia pode contribuir para o conhecimento e na transformação do ser humano e do
mundo que o circunda, vamos agora aprender como a filosofia está presente em nossa
vida. Pode ser que você não tenha se dado conta que nas atitudes mais simples da vida
a filosofia, em certo sentido, nos acompanha, pois ela se confunde com as nossas
próprias atitudes, pensamentos e concepções que vamos formando ao longo do
tempo.
É nesse sentido, que podemos falar da importância da filosofia e quem vai nos
ajudar agora é um famoso filósofo e matemático do século XX chamado Bertrand
Russell. Leia com bastante atenção o que ele nos diz:

(...) mas antes de tudo, se não quisermos fracassar em nosso esforço para
determinar o valor da filosofia, devemos em primeiro lugar libertar nossas
mentes dos preconceitos dos que são incorretamente denominados de
homens “práticos”. O homem “prático”, como esta palavra é
frequentemente empregada, é alguém que reconhece apenas as
necessidades materiais, que compreende que o homem deve ter alimento
para o corpo, mas se esquece que é necessário procurar alimento para o
espírito. Se todos os homens vivessem bem; se a pobreza e as enfermidades
tivessem já sido reduzidas o máximo possível, ainda haveria muito a fazer
para produzir uma sociedade verdadeiramente válida; e mesmo neste
mundo os bens do espírito são pelo menos tão importantes quanto os bens
materiais. É exclusivamente entre os bens do espírito que o valor da filosofia
deve ser procurado; e só os que não são indiferentes a estes bens podem
persuadir-se de que o estudo da filosofia não é perda de tempo.

RUSSELL, Bertrand. Os problemas da filosofia. Trad. Jaimir Conte.

Florianópolis: 2005 http://www.cfh.ufsc.br/~conte/russell15.html disponível
em 19.07.2013.

O trecho acima mostra que a filosofia é útil para aquele que se propõe a
pensar. E todos nós, várias vezes ao dia, temos que tomar algumas decisões, muitas
vezes precisamos encontrar algum tipo de critério para seguirmos ou não certa
direção. É também verdade que não conseguimos viver sozinhos e, na relação com as
outras pessoas, surgem acordos, esperanças, mas também conflitos, dúvidas,
incertezas e outras consequências que geram sentimentos e desejos os mais diversos
14
possíveis. E naturalmente pensamos e refletimos sobre os acontecimentos, e muitos
deles, inesperados na nossa vida! Por isso, caro aluno, a filosofia muito pode contribuir
para lançar luzes sobre as nossas questões que vivenciamos todos os dias. Lembre-se
de que o filósofo é um inquieto, um questionador. Ele não se contenta com o que
chamamos de senso comum por ser um conhecimento superficial. E todos nós
buscamos respostas às nossas perguntas, mas nem sempre é fácil encontrá-las. Mas
não é esse o sentido da filosofia: uma constante busca?!

Atividade Comentada 3

1. Você consegue identificar elementos da filosofia no seu cotidiano? Procure

responder a partir do que foi estudado nesta aula e dê alguns exemplos.

Comentário: a questão n.º 3 da atividade 2 já introduzira esse tema, mas exigia um

comparativo com o pensador Sócrates. Aqui se tem mais liberdade e amplitude na
resposta como oportunidade do aluno relacionar a filosofia com a prática do seu
cotidiano. Assim, também podem ser dados diversos exemplos do dia a dia que
possam ilustrar a relação entre filosofia e vida, principalmente, quando nos
admiramos, nos indagamos e nos questionamos sobre fatos e concepções corriqueiras.

2. Leia com atenção o seguinte trecho e responda:

1. (...) enfim, para resumir a discussão do valor da filosofia, ela deve ser estudada, não
em virtude de quaisquer respostas definitivas às suas questões, uma vez que nenhuma
resposta definitiva pode, via de regra, ser conhecida como verdadeira. Ela deve ser
estudada por causa dos próprios problemas, porque estes problemas ampliam as
concepções que temos acerca do que é possível, enriquecem a nossa imaginação
intelectual e diminuem a arrogância dogmática que impede a especulação mental;
mas, sobretudo, porque, graças à grandeza do universo que a filosofia contempla, a

15
mente também engrandece e se torna capaz daquela união com o universo que
constitui seu bem supremo.
RUSSELL, Bertrand. Os problemas da filosofia. Trad. Jaimir Conte. Florianópolis: 2005
Disponível em http://www.cfh.ufsc.br/~conte/russell15.html

Questão: segundo o texto, explique qual o valor de se estudar filosofia.

Comentário: a questão exige que o aluno extraia do texto apresentado elementos que
possam comprovar o valor da própria filosofia. A filosofia “deve ser estudada por causa
dos próprios problemas, porque estes problemas ampliam as concepções que temos
acerca do que é possível, enriquecem a nossa imaginação intelectual e diminuem a
arrogância dogmática que impede a especulação mental; mas, sobretudo, porque,
graças à grandeza do universo que a filosofia contempla, a mente também engrandece
e se torna capaz daquela união com o universo que constitui seu bem supremo”. A
partir, principalmente, desse trecho espera-se que o aluno consiga desenvolver uma
explicação de forma coerente, clara e objetiva.

16
 Avaliação

Caro professor aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as

turmas que estão utilizando este material:
1° Possibilidade: as disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliação do
Saerjinho, pode-se utilizar a seguinte pontuação:
 Saerjinho: 2 pontos
 Avaliação: 5 pontos
 Pesquisa: 3 pontos

2° Possibilidade: As disciplinas que não participam da Avaliação do Saerjinho,

podem utilizar a participação dos alunos durante a leitura e execução das atividades
do caderno como uma das três notas. Neste caso teríamos:
 Participação: 2 pontos
 Avaliação: 5 pontos
 Pesquisa: 3 pontos

Seguem comentários às questões da avaliação proposta do caderno de

atividades do aluno.
As questões 1 e 2 são dissertativas.

2. A palavra filosofia é de origem grega. É composta por philos e sophia. Philos

significa amizade, amor, enquanto sophia significa sabedoria. Podemos dizer que
filosofia quer dizer amor à sabedoria e filósofo é aquele que tem amizade ao saber, é o
amigo do saber, aquele que preza o conhecimento. A filosofia, portanto, nasceu da
vontade do homem entender melhor a natureza, entender melhor o mundo e os seus
problemas. Nasceu da reflexão sobre a vida.
Questão: com base no texto e no que foi estudado anteriormente, elabore um
conceito de filosofia e explique o sentido da palavra filósofo.

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Comentário: pede-se que o aluno elabore um conceito de filosofia a partir dos seus
conhecimentos e criatividade; e explique o sentido da palavra filósofo que é amigo ou
amante da sabedoria e não o detentor da verdade e de todo conhecimento.

3. Observe e responda.

Diálogo
http://aagoraprofmaradayane.blogspot.com.br/2011/06/avaliacoes-resolvidas-1-periodo.html

Questão: a filosofia socrática, como vimos, se utiliza do diálogo como forma de obter
conhecimento, como arte de fazer perguntas. A partir disso, explique como o diálogo
pode favorecer o seu autoconhecimento e o seu conhecimento e transformação do
mundo.

Comentário: o aluno deve desenvolver um texto explicativo a partir da figura

apresentada, identificando, inclusive, a ambiguidade da pergunta feita. Deve-se
abordar a filosofia socrática que utiliza o método do diálogo como meio de se obter e
buscar o conhecimento de si e do mundo, bem como a transformação deste tem como
base as ideias.

As questões de 3 a 5 são questões objetivas. Assinale a única resposta correta

em cada uma das questões.

4. Não existe uma definição única de filosofia, até porque não existe somente uma
filosofia. Existem diversas definições possíveis acerca de seu significado. Entretanto, é
possível afirmar que a filosofia NÃO pode ser definida como:

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(A) uma visão de mundo de um povo, de uma civilização ou de uma cultura, nas quais
ela corresponderia ao conjunto de ideias, valores e práticas pelos quais uma sociedade
apreende e compreende o mundo e a si mesma.
(B) uma sabedoria de vida, na medida em que aprende e ensina a compreender os
desejos, sentimentos e impulsos e a dirigir a própria vida de modo sábio.
(C) um esforço racional para conceber o mundo como uma totalidade ordenada e
dotada de sentido.
(D) uma fundamentação teórica e crítica dos conhecimentos e das práticas sociais.
(E) uma visão superficial de mundo em que predominam as opiniões do senso comum.

Resposta: E

5. Na Grécia Antiga, no período clássico grego, filósofos que viveram nos séculos V ao
III a. C. consolidaram pensamentos que fundamentam muitas ações hoje. Sócrates, um
dos maiores filósofos daqueles tempos, não escreveu absolutamente nada, mas conta-
se que andava pelas praças de Atenas conversando com os atenienses que encontrava
pelo caminho. Sócrates usava um método bem interessante para poder encontrar a
verdade que tanto procurava.

A respeito do método de Sócrates, ASSINALE a alternativa CORRETA:

A) Somente com o auxílio das experiências Sócrates acreditava que seria possível o
encontro da verdade.
B) O método de Sócrates consistia em recusar todas as ideias das pessoas, deixando-as
sem resposta alguma.
C) O método de Sócrates consistia em interrogar a pessoa, até que ela chegasse por si
mesma à verdade. Assim, ele questionava as crenças das pessoas, ia atrás das ideias,
sendo uma espécie de “parteiro das ideias” dos outros.
D) Sócrates utilizava a matemática como meio seguro de ter acesso à verdade.
E) As ideias imutáveis faziam parte do método que Sócrates criou em seu tempo.
Resposta: C

19
6. Em um importante trecho da sua obra Metafísica, Aristóteles se refere a Sócrates
nos seguintes termos: “Sócrates ocupava-se de questões éticas e não da natureza em
sua totalidade, mas buscava o universal no âmbito daquelas questões, tendo sido o
primeiro a fixar a atenção nas definições”.
Aristóteles. Metafísica, A6, 987b 1-3. Tradução de Marcelo Perine. São Paulo: Loyola,
2002.
Com base na filosofia de Sócrates e no trecho supracitado, assinale a alternativa
correta.

A) O método utilizado por Sócrates consistia em um exercício dialético, cujo objetivo

era livrar o seu interlocutor do erro e do preconceito − com o prévio reconhecimento
da própria ignorância e levá-lo a formular conceitos de validade universal (definições).
B) Sócrates era, na verdade, um filósofo da natureza. Para ele, a investigação filosófica
é a busca pelo princípio supremo do Cosmos. Por isso, o método socrático era idêntico
aos utilizados pelos filósofos que o antecederam, chamados pré-socráticos.
C) O método socrático era empregado simplesmente para ridicularizar os homens,
colocando-os diante da própria ignorância. Para Sócrates, conceitos universais são
inatingíveis para o homem; por isso, para ele, as definições são sempre relativas e
subjetivas, algo que ele confirmou com a máxima “o Homem é a medida de todas as
coisas”.
D) Sócrates desejava melhorar os seus concidadãos por meio da investigação filosófica.
Para ele, isso implica não buscar “o que é”, mas aperfeiçoar “o que parece ser”. Por
isso, diz o filósofo, o fundamento da vida moral é, em última instância, o egoísmo, ou
seja, o que é o bem para o indivíduo num dado momento de sua existência.
Resposta: A

20
 Pesquisa

Caro professor aplicador, agora seguem os comentários a pesquisa solicitada no

caderno de atividades do aluno.

I – Pesquise, pense e responda.

Sócrates no leito de morte – 1787, Jacques-Louis David

http://www.afilosofia.com.br/post/a-morte-de-socrates/360

Sócrates ficou muito famoso por ter sido capaz de pagar com a própria vida em
função das ideias que defendia, sendo condenado à morte. Faça uma pesquisa sobre
as causas que levaram a tal condenação. Em seguida, faça uma avaliação da
condenação de Sócrates à morte, posicionando-se contra ou a favor do ocorrido e
justifique.

Comentário: a pesquisa consiste determinar as causas da condenação de Sócrates à

morte, a saber: a corrupção da juventude e a impiedade. Sócrates, pelo seu modo de
pensar e agir, desagradou às autoridade e aos sofistas, sofrendo, assim, perseguição e
tendo o julgamento político. Pelo menos é essa a visão do seu discípulo Platão e foi a
interpretação que predominou na tradição filosófica ocidental. Em seguida, o aluno
deve se posicionar a respeito do fato ocorrido e justificar sua resposta de forma
coerente, clara e objetiva.

21
 II – Sócrates disse: “só sei que nada sei” e Protágoras, sofista, disse: “o homem
é a medida de todas as coisas”.

a) pesquise e explique a principal diferença entre o pensamento socrático e a

postura sofística, identificando a consequência da referida diferença na vida de
Sócrates.

Comentário: Sócrates reconhecia a sua própria ignorância, enquanto que Protágoras,

sofista, por se considerar sábio, considerava o homem como critério de verdade. A
consequência na vida de Sócrates que o mesmo não se considerava sábio, mas foi
reconhecido como tal pelos seus discípulos exatamente porque o princípio da
sabedoria era reconhecer a sua própria ignorância. Porém, isso custou a própria vida
do Sócrates que foi condenado à morte por ter tal postura.

b) A partir desse embate entre Sócrates e os sofistas, responda a seguinte

indagação: como você entende a presença e a importância da filosofia na sua vida. Dê
exemplos que possam comprovar as suas afirmações.

Comentário: o aluno deve fazer uma pesquisa e aprofundar o seu entendimento sobre
a relação que havia entre Sócrates e os sofistas, principalmente, percebendo a
diferença de ideias entre os mesmos. A partir daí, o aluno deve desenvolver um texto
explicativo que demonstre a presença e a importância da filosofia na vida dele,
reforçando sua explicação a partir de exemplos da sua própria vida. Deve-se avaliar a
clareza, a objetividade e a capacidade de explicação do aluno através do texto.

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 Referências

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando.

Introdução à Filosofia. 4ª edição São Paulo: Moderna, 2009.

ARISTÓTELES. Metafísica. Tradução de Giovanni Reale. Tomo II. São Paulo: edições
Loyola, 2002.

CHAUÍ, Marilena. Iniciação à Filosofia. 1ª edição. 1ª impressão. São Paulo: Ática, 2011.

COTRIM, Gilberto; FERNANDES, Mirna. Fundamentos da Filosofia. 1ª edição. São Paulo:

Saraiva, 2010.

MARCONDES, Danilo; FRANCO, Irley. A Filosofia: O que é? Para que serve? Rio de
Janeiro: Zahar: Ed. PUC-Rio, 2011.

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 Equipe de Elaboração

COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulação Curricular

Adriana Tavares Maurício Lessa

Coordenação de Áreas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda

Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marília Silva

PROFESSORES ELABORADORES

Prof.ª Giovânia Alves Costa

Prof. Julio Cesar F. Offredi

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