Anexo 5

Exemplos de acomodações curriculares

• Disponibilizar notas fotocopiadas (ou um guia de estudo) a alunos com dificuldades na coordenação oculo-
manual, evitando que tenham de copiar do quadro.

• Utilizar organizadores gráficos.

• Organizar o espaço de sala de aula de forma a não conter estímulos que possam ser distrativos para os
alunos.
• Apresentar sugestões para a gestão do tempo, por exemplo, através da colocação de post-its na mesa.
• Usar materiais visuais e concretos nas aulas.
• Usar produtos de apoio quando necessário.
• Dar instruções claras aos alunos, uma de cada vez, não sobrecarregando os alunos com muitas informações
ao mesmo tempo.

• Colocar na sala de aula pistas visuais que induzam a comportamentos apropriados.

• Disponibilizar tempo extra para o processamento de informação.
• Utilizar um tamanho de letra superior sempre que adequado.
• Disponibilizar suportes auditivos para limitar a quantidade de texto que o aluno deve ler.
• Manter a proximidade ao aluno.

• Colocar “lembretes” na mesa do aluno, como por exemplo, listas de vocabulário, alfabeto, …
Proporcionar o uso de espaços alternativos para trabalhar tarefas específicas.
• Dar feedback contínuo.
• Prestar atenção à iluminação do espaço da sala de aula.
• Permitir que o aluno dê respostas orais em vez de utilizar a escrita para demonstrar a compreensão de
conceitos.

• Permitir que o aluno disponha de mais tempo na concretização das tarefas.

Traduzido e adaptado de: https://www.thoughtco.com/accommodations-to-support-student-success3110984

 Anexo 6

Lista de verificação de Acomodações

Ambientais Organizacionais Motivacionais Apresentação Avaliação
• utilização de gráficos • códigos de cores • apresentação de • revisão e repetição • uso de pistas visuais
• trabalho de pares • rótulos situações da vida real • ensino em pequenos • uso de dicionários
• organização de • pistas através de • estabelecer links entre a grupos • lembretes de regras
pequenos grupos imagens tarefa e a experiência do • verificação regular • uso de exemplos da vida real
• utilização de • numeração sequencial aluno da compreensão de • debates/brainstorming
computadores de passos a percorrer • uso de materiais conteúdos e • tempo disponibilizado
• utilização de espaços • caixas para guardar concretos instruções • grupos cooperativos
exteriores materiais • visitas de estudo • apresentação oral e • uso da tecnologia
• oportunidade para se • rotinas de aprendizagem • reforço positivo visual • uso de um quadro com vocabulário
movimentar na sala de • organizadores gráficos • privilégios/ • uso de tecnologia • ensino de verificação ortográfica,
aula para a escrita recompensas • códigos de cores nomeadamente através da soletração
• utilização de • lembretes diários • uso de materiais de • dar tempo aos • uso de vocabulário previamente
exemplos com imagens • calendários com datas aprendizagem diversos alunos para pensar ensinado
da vida real importantes assinaladas • trabalho a pares • providenciar um • provas orais
• espaço na sala para • uso de gráficos e outras • sessões de treino para ensino cinestésico • materiais de leitura gravados em
trabalhos práticos formas de organizar o que os testes • apresentação áudio
• organização de os alunos aprenderam • uso de tecnologia faseada de novos • leituras curtas
grupos flexíveis • ensino da gestão de • uso de gráficos e outros conceitos • uso de exemplos concretos ou
• organização de locais tempo métodos para organizar o • alternativas para suportes visuais no ensino de
para tarefas específicas • ensino de métodos de que os alunos aprendem formato de pergunta conceitos abstratos
• estar perto/longe de estudo • uso do humor /resposta • uso de notas fotocopiadas
distrações • ensino de como tirar • organizar um programa • dar exemplos • técnicas de avaliação variadas:
• trabalhos de casa que notas de “colega de estudo” • sugerir mnemónicas escolha múltipla, respostas
envolvam a família • desenvolvimento de • comunicar • uso de rimas, curtas, preenchimento de
• utilização de capacidades de frequentemente ao aluno música espaços em branco,
secretárias amovíveis autodeterminação e o reconhecimento pelo • uso de tamanho de correspondência, etc.
• organização dos competências de seu esforço letra grande • uso frequente de
espaços de forma a comunicação • uso de sinais para • papel colorido questionários curtos
possuir visibilidade, • estratégias de resolução ajudar o aluno a • divisão da página • permissão de pausas durante um
acessibilidade e de conflitos permanecer na tarefa em secções teste
permitir movimentação • indicação clara de (pistas privadas) devidamente • realização de testes sem limite de
de todos transição de assuntos • reforço diário marcadas tempo
• aconselhamento • eliminação de • fazer revisões utilizando questões
• desenvolvimento elementos distrativos semelhantes às dos testes
cooperativo de da folha • possibilitar testes orais
comportamentos e • uso de amplos • permitir o uso do processador de
rotinas em sala de aula espaços em branco texto
• uso consistente de • permitir o uso da calculadora
rotinas da sala de aula • fornecer testes em formato
• resposta consistente e ampliado
regular aos • realizar testes com consulta do livro
comportamentos • realizar o teste em sala à parte
inapropriados • fornecer folha de resposta de acordo
• uso de linguagem com a disciplina (ex.:
inclusiva e de incentivo ao papel quadriculado para matemática)
sucesso do grupo • fornecer testes/exames em
formatos alternativos. Ex.: áudio,
Braille, etc.