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Ação de Formação: Capacitação Digital de Docentes | Nível 3

CENÁRIO DE APRENDIZAGEM

NOME DO PROFESSOR: Pedro Fidalgo, Eunice Albuquerque, Margarida Silva

Agrupamento de Escolas de Gouveia

AGRUPAMENTO ESCOLAS: Agrupamento de Escolas de Fornos de Algodres
Agrupamento de Escolas Dr. Guilherme Correia de Carvalho

ATIVIDADE

Localização no tempo e espaço: o caso específico da Grã-Bretanha

DURAÇÃO DA ATIVIDADE ANO DE ESCOLARIDADE DISCIPLINA (S) ENVOLVIDA (S)

Geografia
Entre 6 a 9 tempos letivos 7.º Ano História
Inglês

TEMAS/ DOMÍNIOS:

História:
Tratamento de informação/ utilização de fontes; Compreensão histórica; Comunicação em
História.
Inglês:
Compreensão Oral: seguir instruções detalhadas dadas pela professora;
Compreensão Escrita: entender e identificar informação essencial em diferentes tipos de
textos.
Interação Oral: entender e trocar ideias acerca do tema em estudo;
Produção Escrita: utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em
contexto;
Domínio Intercultural: reconhecer a diferença entre Grã-Bretanha e Reino Unido.
Geografia:
Domínio da Localizar e compreender os lugares e as regiões: Tema: A Terra: Estudos e Representações

RECURSOS NECESSÁRIOS (Hardware, Software, Acesso à Internet…):

Computador / Projetor / Internet; Manuais das disciplinas; Spinner Wheel; Google Earth; Genial.ly;
Sala do Futuro para o Jigsaw Puzzle (guião), Mapas digitais mudos

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Breve descrição:
Com esta atividade multidisciplinar os alunos de forma ativa vão à descoberta da Grã-Bretanha.
Partindo de diversos desafios, enigmas, vão investigar e autonomamente construir as suas
aprendizagens.
Etapas do cenário de aprendizagem:
1º Na disciplina de Geografia serão definidos os grupos de trabalho através da aplicação digital
Spinner Wheel (a constituição dos grupos irá aproveitar as potencialidades do RED e estipular
condições nos mesmos, como a distribuição equitativa dos elementos, por número e por género);

2º Partindo de um enigma de localização absoluta, elaborado na disciplina de Geografia, será

identificada a região que será trabalhada;

3º Seguidamente, na disciplina de História será feita a inventariação de locais históricos com

interesse (Tower of London, Westminster Abbey, Stonehenge, Hadrian Wall, Windsor Castle, etc,)
com a limitação de serem datados até ao século XIV, através da metodologia Jigsaw classroom

4º Na disciplina de Inglês será criada uma imagem interativa no Genial.ly dando a conhecer a
cultura britânica e alguns elementos geográficos (localização relativa). Serão também indicados na
imagem interativa os locais de interesse histórico identificados na aula de História, com uma breve
descrição dos mesmos.

5º Por último, na disciplina de Geografia, os monumentos identificados e caraterizados serão

localizados no Google Earth e criada uma visita virtual com a informação fotográfica e escrita
anteriormente elaborada.

6º O produto final será a construção de um Escape Room na aplicação digital Genial.ly para um
concurso entre turmas.

Aprendizagens Essenciais

História:
- Relembrar que o conhecimento histórico se constrói com informação fornecida por diversos tipos
de fontes.
- Destacar contributos das civilizações para a civilização ocidental, identificando a permanência de
alguns deles na atualidade.
- Caracterizar os estilos românico e gótico.

Inglês:
- Reconhecer a diferença entre Grã-Bretanha e Reino Unido e identificar a constituição do Reino
Unido;
- Identificar as capitais das nações que formam a Grã-Bretanha;
- Identificar locais históricos com interesse da região em estudo e pesquisar informação relevante
sobre os mesmos.
Geografia:
- Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para localizar, descrever e compreender os lugares
e os fenómenos geográficos.
-Descrever a localização relativa de um lugar, em diferentes formas de representação da superfície
terrestre, utilizando a rosa-dos-ventos.
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 - Descrever a localização absoluta de um lugar, usando o sistema de coordenadas geográficas
(latitude, longitude).

Papel dos Alunos:

Em que tipo de atividades serão envolvidos os alunos?

Aprendizagem centrada no aluno com papel ativo em cada uma das tarefas:
- Resolução do enigma;
- Identificar/investigar os monumentos (Jigsaw);
- Localizar no Google Earth os monumentos identificados;
- Construção de uma imagem interativa com informação relativa a aspetos culturais/históricos
e geográficos (Genial.ly);
- Introduzir informação visual e escrita sobre cada monumento no Google Earth;
- Construção do Escape Room no Genial.ly para posterior divulgação à comunidade escolar em
forma de concurso.
- Trabalho colaborativo e entre pares.

Papel do(s) Professor(es):

O que deve fazer o professor para orientar a aprendizagem e assegurar que os alunos alcancem os seus
objetivos?

O professor funcionará como orientador em cada uma das tarefas, fornecendo as indicações e os
guiões de trabalho para o desenvolvimento de uma aprendizagem autónoma.

Avaliação:
Como as atividades desenvolvidas serão avaliadas (tipo de avaliação, instrumentos, …)? Sobre o que se
foca (objetivos, competências, …)?

A avaliação será de caráter formativo e contemplará todo o processo de construção do conhecimento

através do trabalho colaborativo. Deste modo, serão construídas duas rubricas de avaliação, sendo
uma de pesquisa, seleção e organização da informação e outra para trabalho colaborativo.

Template adaptado de http://fcl.eun.org/pt_PT/tool4p1

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Rubricas de avaliação formativa
TAREFA DE APRENDIZAGEM: TRABALHO DE GRUPO/COLABORATIVO
Domínios de Satisfaz Bem
AVALIAÇÃO
DESCRITORES DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
Comunicação
Expressa opiniões e ideias pertinentes.
Empenha-se na escuta ativa.
Encoraja os colegas a comunicar, interpelando-
os e questionando-os.
Participação (Re)conhece cargos e tarefas próprios e
alheios.
Cumpre os cargos e tarefas próprios e respeita
os alheios.
Contribui com ideias e argumentos sólidos.
Desenvolve as ideias alheias e usa-as no
produto final.
Responsabilidade Conclui as tarefas dentro do prazo, com
qualidade e utilidade para o trabalho.
Motiva e orienta os colegas nas suas tarefas e
no respeito pelos prazos.
Satisfaz Não Satisfaz
Expressa opiniões e ideias, geralmente
pertinentes. Comunicação com os colegas reduzida ou
irrelevante.
Usa linguagem verbal e corporal para
comunicar a maior parte do tempo. Não faz escuta ativa.
Faz escuta ativa. A linguagem corporal não revela empenho.
Não (re)conhece os seus cargos e tarefas no
(Re)conhece os cargos e tarefas próprios e
trabalho colaborativo.
cumpre-os.
Não contribui com ideias que ajudem o grupo a
Contribui com ideias e considera as alheias.
atingir sucesso.
Conclui poucas ou nenhumas das tarefas
Conclui a maioria das tarefas dentro do prazo.
atribuídas.
Está geralmente concentrado.
Está frequentemente desatento.
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Rubricas de avaliação formativa

TAREFA DE APRENDIZAGEM: PESQUISA, SELEÇÃO E ORGANIZAÇÃO DE INFORMAÇÃO

Domínios de AVALIAÇÃO Satisfaz Bem Satisfaz Não Satisfaz
DESCRITORES DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
Utiliza diferentes fontes para recolha Utiliza algumas fontes para recolha Utiliza fontes insuficientes para recolha de
de informação. de informação. informação.
Pesquisa da
informação Recorre a fontes de informação Recorre a fontes de informação Não recorre a fontes de informação
fidedignas. geralmente fidedignas. fidedignas.

Seleciona informação relevante de
acordo com a tarefa/
Seleção da informação tema/aprendizagens abordadas.
Filtra a informação essencial.
Organiza adequadamente a
informação recolhida, de diversas
Organização/tratamento formas
da informação
Menciona, corretamente, as fontes
bibliográficas.
Seleciona informação com alguma
relevância de acordo com a tarefa/
tema/aprendizagens abordadas.
Seleciona alguma informação
acessória.
Organiza a informação recolhida, de
uma só forma.
Menciona corretamente algumas as
fontes bibliográficas.
Não seleciona informação relevante de
acordo com a tarefa/ tema/aprendizagens
abordadas.
Não filtra a informação essencial.
Não organiza adequadamente a informação
recolhida.
Não menciona as fontes bibliográficas.

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