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Ação de Formação: Capacitação Digital de Docentes | Nível 3

CENÁRIO DE APRENDIZAGEM

NOME DO PROFESSOR:

AGRUPAMENTO ESCOLAS:

ATIVIDADE

Localização no tempo e espaço: o caso específico da Grã-Bretanha

DURAÇÃO DA ATIVIDADE ANO DE ESCOLARIDADE DISCIPLINA (S) ENVOLVIDA (S)

Geografia
Entre 6 a 9 tempos letivos 7.º Ano História
Inglês

TEMAS/ DOMÍNIOS:

História:
Tratamento de informação/ utilização de fontes; Compreensão histórica; Comunicação em
História.
Inglês:
Compreensão Oral: seguir instruções detalhadas dadas pela professora;
Compreensão Escrita: entender e identificar informação essencial em diferentes tipos de
textos.
Interação Oral: entender e trocar ideias acerca do tema em estudo;
Produção Escrita: utilizar a literacia tecnológica para comunicar e aceder ao saber em
contexto;
Domínio Intercultural: reconhecer a diferença entre Grã-Bretanha e Reino Unido.
Geografia:
Domínio da Localizar e compreender os lugares e as regiões: Tema: A Terra: Estudos e Representações

RECURSOS NECESSÁRIOS (Hardware, Software, Acesso à Internet…):

Computador / Projetor / Internet; Manuais das disciplinas; Spinner Wheel; Google Earth; Genial.ly;
Sala do Futuro para o Jigsaw Puzzle (guião), Mapas digitais mudos

Breve descrição:
Com esta atividade multidisciplinar os alunos de forma ativa vão à descoberta da Grã-Bretanha.
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Partindo de diversos desafios, enigmas, vão investigar e autonomamente construir as suas
aprendizagens.

Etapas do cenário de aprendizagem:

1º Na disciplina de Geografia serão definidos os grupos de trabalho através da aplicação digital

Spinner Wheel (a constituição dos grupos irá aproveitar as potencialidades do RED e estipular
condições nos mesmos, como a distribuição equitativa dos elementos, por número e por género);

2º Partindo de um enigma de localização absoluta, elaborado na disciplina de Geografia, será

identificada a região que será trabalhada;

3º Seguidamente, na disciplina de História será feita a inventariação de locais históricos com

interesse (Tower of London, Westminster Abbey, Stonehenge, Hadrian Wall, Windsor Castle, etc,)
com a limitação de serem datados até ao século XIV, através da metodologia Jigsaw classroom

4º Na disciplina de Inglês será criada uma imagem interativa no Genial.ly dando a conhecer a
cultura britânica e alguns elementos geográficos (localização relativa). Serão também indicados na
imagem interativa os locais de interesse histórico identificados na aula de História, com uma breve
descrição dos mesmos.

5º Por último, na disciplina de Geografia, os monumentos identificados e caraterizados serão

localizados no Google Earth e criada uma visita virtual com a informação fotográfica e escrita
anteriormente elaborada.

6º O produto final será a construção de um Escape Room na aplicação digital Genial.ly para um
concurso entre turmas.

Aprendizagens Essenciais

História:
- Relembrar que o conhecimento histórico se constrói com informação fornecida por diversos tipos de
fontes.
- Destacar contributos das civilizações para a civilização ocidental, identificando a permanência de
alguns deles na atualidade.
- Caracterizar os estilos românico e gótico.

Inglês:
- Reconhecer a diferença entre Grã-Bretanha e Reino Unido e identificar a constituição do Reino
Unido;

- Identificar as capitais das nações que formam a Grã-Bretanha;

- Identificar locais históricos com interesse da região em estudo e pesquisar informação relevante
sobre os mesmos.

Geografia:
- Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para localizar, descrever e compreender os lugares
e os fenómenos geográficos.
-Descrever a localização relativa de um lugar, em diferentes formas de representação da superfície

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terrestre, utilizando a rosa-dos-ventos.
- Descrever a localização absoluta de um lugar, usando o sistema de coordenadas geográficas
(latitude, longitude).

Papel dos Alunos:

Em que tipo de atividades serão envolvidos os alunos?

Aprendizagem centrada no aluno com papel ativo em cada uma das tarefas:
- Resolução do enigma;
- Identificar/investigar os monumentos (Jigsaw);
- Localizar no Google Earth os monumentos identificados;
- Construção de uma imagem interativa com informação relativa a aspetos culturais/históricos
e geográficos (Genial.ly);
- Introduzir informação visual e escrita sobre cada monumento no Google Earth;
- Construção do Escape Room no Genial.ly para posterior divulgação à comunidade escolar em
forma de concurso.
- Trabalho colaborativo e entre pares.

Papel do(s) Professor(es):

O que deve fazer o professor para orientar a aprendizagem e assegurar que os alunos alcancem os
seus objetivos?

O professor funcionará como orientador em cada uma das tarefas, fornecendo as indicações e os
guiões de trabalho para o desenvolvimento de uma aprendizagem autónoma.

Avaliação:
Como as atividades desenvolvidas serão avaliadas (tipo de avaliação, instrumentos, …)? Sobre o que
se foca (objetivos, competências, …)?

A avaliação será de caráter formativo e contemplará todo o processo de construção do conhecimento

através do trabalho colaborativo. Deste modo, serão construídas duas rubricas de avaliação, sendo
uma de pesquisa, seleção e organização da informação e outra para trabalho colaborativo.

Template adaptado de http://fcl.eun.org/pt_PT/tool4p1

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Rubricas de avaliação formativa
TAREFA DE APRENDIZAGEM: TRABALHO DE GRUPO/COLABORATIVO
Domínios de Satisfaz Bem
AVALIAÇÃO DESCRITORES DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
Comunicação
Expressa opiniõ es e ideias pertinentes.
Empenha-se na escuta ativa.
Encoraja os colegas a comunicar, interpelando-
os e questionando-os.
Participação (Re)conhece cargos e tarefas pró prios e
alheios.
Cumpre os cargos e tarefas pró prios e respeita
os alheios.
Contribui com ideias e argumentos só lidos.
Desenvolve as ideias alheias e usa-as no
produto final.
Responsabilidade Conclui as tarefas dentro do prazo, com
qualidade e utilidade para o trabalho.
Motiva e orienta os colegas nas suas tarefas e
no respeito pelos prazos.
Rubricas de avaliação formativa
Satisfaz Não Satisfaz
Expressa opiniõ es e ideias, geralmente
Comunicaçã o com os colegas reduzida ou
pertinentes.
irrelevante.
Usa linguagem verbal e corporal para
Nã o faz escuta ativa.
comunicar a maior parte do tempo.
A linguagem corporal nã o revela empenho.
Faz escuta ativa.
Nã o (re)conhece os seus cargos e tarefas no
(Re)conhece os cargos e tarefas pró prios e
trabalho colaborativo.
cumpre-os.
Nã o contribui com ideias que ajudem o grupo a
Contribui com ideias e considera as alheias.
atingir sucesso.
Conclui poucas ou nenhumas das tarefas
Conclui a maioria das tarefas dentro do prazo.
atribuídas.
Está geralmente concentrado.
Está frequentemente desatento.
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TAREFA DE APRENDIZAGEM: PESQUISA, SELEÇÃO E ORGANIZAÇÃO DE INFORMAÇÃO
Domínios de AVALIAÇÃO Satisfaz Bem Satisfaz Não Satisfaz
DESCRITORES DOS NÍVEIS DE DESEMPENHO
Utiliza diferentes fontes para recolha Utiliza algumas fontes para recolha Utiliza fontes insuficientes para recolha de
de informaçã o. de informaçã o. informaçã o.
Pesquisa da
informação Recorre a fontes de informaçã o Recorre a fontes de informaçã o Nã o recorre a fontes de informaçã o
fidedignas. geralmente fidedignas. fidedignas.

Seleciona informaçã o relevante de
acordo com a tarefa/
Seleção da informação tema/aprendizagens abordadas.
Filtra a informaçã o essencial.
Organiza adequadamente a
informaçã o recolhida, de diversas
Organização/
formas
tratamento da
informação Menciona, corretamente, as fontes
bibliográ ficas.
Seleciona informaçã o com alguma
relevâ ncia de acordo com a tarefa/
tema/aprendizagens abordadas.
Seleciona alguma informaçã o
acessó ria.
Organiza a informaçã o recolhida, de
uma só forma.
Menciona corretamente algumas as
fontes bibliográ ficas.
Nã o seleciona informaçã o relevante de
acordo com a tarefa/ tema/aprendizagens
abordadas.
Nã o filtra a informaçã o essencial.
Nã o organiza adequadamente a
informaçã o recolhida.
Nã o menciona as fontes bibliográ ficas.

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