LER E CONTAR

HISTÓRIAS
 Mauro Mendes Ferreira
Governador do Estado de Mato Grosso

Otaviano Olavo Pivetta

Vice-Governador de Mato Grosso

Marioneide Angélica Kliemachewsk

Secretária de Estado de Educação de Mato Grosso

Rosa Maria Araújo Luzardo

Secretária Adjunta de Gestão Educacional

Richard Carlos da Silva

Superintendente de Políticas de Educação Básica

Adriano Sabino Gomes

Superintendente de Políticas de Desenvolvimento Profissional

Rosangela Maria Moreira

Superintendente de Políticas de Gestão Escolar

Lúcia Aparecida dos Santos

Superintendente de Políticas de Diversidade

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Realização

Governo do Estado de Mato Grosso

Secretaria de Estado de Educação

Coordenação Geral

Rosa Maria Araújo Luzardo

Irene de Souza Costa

Equipe de Coordenação

Adriano Sabino Gomes

Edwaldo Dias Bocuti

Isaltino Alves Barbosa

Lucia Aparecida dos Santos

Simone de Barros Berte

Richard Carlos da Silva

Grupo de trabalho

Brígida Couto Mendes – Educação Infantil

Mizael Teixeira Silva – Audiovisual

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Pais e Responsáveis,

As práticas de ler e contar histórias podem

fortalecer os laços afetivos entre adultos e crianças e
possibilitam que ambos aprendam e se divirtam juntos.
Neste sentido, elaboramos um material com sugestões
para essas atividades.

As experiências com a literatura infantil contribuem para desenvolver o gosto

pela leitura e, na infância, ainda possibilitam:

 O desenvolvimento do vocabulário, pois quando vivem novas experiências os

pequenos ampliam aos poucos o seu vocabulário e, também, vão conhecendo
o mundo a sua volta;
 A melhora da concentração e memória, pois colocam as crianças em um
momento de estar atentos ao enredo de uma história e, em muitas vezes,
prestam tanta atenção que recontam a mesma história por diversas vezes;
 A imaginação e a criatividade, pois elas imaginam os personagens, os
cenários e os acontecimentos e depois retratam isso em suas brincadeiras de
faz de conta.
 A empatia e a vontade de aprender, pois levam as crianças a entender outras
realidades, outros sentimentos e estimulam a curiosidade, o que é natural
desta fase;
 O fortalecimento dos laços afetivos, pois proporcionam momentos de
aconchego, afetividade e diálogos que criam memórias para a vida.

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 Essas e outras inúmeras possibilidades contribuem para o desenvolvimento e
aprendizagem das crianças.

Ao fazer leitura para as crianças é importante considerar sua

faixa etária. As adaptações de conteúdo ou na forma de ler a história
podem ser feitas para que a criança demonstre interesse por este
momento.

Quando se trata da leitura para os bebês e suas relações com os

livros, devemos compreender que estes poderão ser amassados,
rasgados ou ainda sofrer outros danos e, isso é natural, já que os bebês
ainda não controlam sua força e não aprenderam a manusear os
livros. Isso também pode acontecer com as crianças maiores, situações nas quais vocês
deverão compreender a situação e aproveitar a oportunidade para dialogar sobre o
cuidado com o livro e como manuseá-lo.

Para colaborar neste momento de leitura, temos algumas sugestões:

 Quando ler, deixe que a criança observe as imagens, aponte ilustrações,

fale sobre o que está observando e reproduza os sons;

 Durante a história que está lendo, explore as imagens do livro e não

foque só na leitura do que está escrito, pois podemos fazer a leitura de
imagens;

 Use entonação de voz ao ler, provavelmente a criança irá gostar e

demonstrará mais interesse na leitura;

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 Permita a criança manusear o livro;

 Deixe a criança escolher a história a ser lida;

 Dialogue com a criança sobre a leitura antes, durante e depois. Antes

você poderá despertar a curiosidade dela fazendo comentários e
perguntas que aumentem o interesse pelo livro que será lido; durante,
poderá falar sobre o que está acontecendo na história e o que ainda irá
acontecer; e depois, sobre como foi a história, se gostou ou não e o que
aconteceu.

 Estabeleça uma rotina de leitura. Ter um mesmo momento do dia (antes

de dormir, por exemplo) pode contribuir para compreensão da rotina,
além de criar e estabelecer o hábito e o prazer pela leitura;

 Crie um cantinho para leitura em casa, com livros dispostos para criança
e também poderão utilizar este local para fazer o momento da leitura;

 Diversifique a leitura, diferentes gêneros (fábulas, contos de fada,

história de aventuras, poemas, etc.) podem ser lidos para a criança.

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 Além de ler, vocês podem contar histórias e isso pode ser muito divertido entre
vocês e a criança, certamente ela demonstrará interesse. Boas histórias podem
transmitir valores importantes para a vida e favorecer as habilidades relacionadas à
compreensão oral.

Em casa, vocês podem criar um ambiente envolvente para a narração

de uma história, como a utilização de objetos. Por exemplo, ao contar
a história da Chapeuzinho Vermelho, poderá ter um pano vermelho
que se transformará na capa da Chapeuzinho, ou ainda, um cestinho
que ela utilizava para levar o lanche para vovó, enfim, isso tornará a
narração ainda mais atrativa e divertida para a criança.

Durante a narração, a criança vai querer participar e vocês

devem deixá-la se envolver com a história, pois isso é muito
importante. Vocês também podem fazer perguntas para ela,
transformá-la em um personagem, enfim, fazer com que ela se
sinta interessada por este momento.

Há muitos tipos de histórias que podem ser contadas, desde fábulas, contos de
fadas, histórias de aventuras, da família, folclóricas, enfim, até as histórias inventadas
por vocês e até mesmo inventadas e contadas pelas próprias crianças.
Talvez a criança irá pedir para contar ou ler uma mesma história muitas vezes, ou
até mesmo ela irá recontar várias vezes e isso não tem problema, contem e deixem ela
contar de novo.

Esperamos que essas sugestões possam contribuir para

bons momentos junto às crianças.

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Referências Bibliográficas

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, Distrito Federal, 2017.

________, Ministério da Educação. Programa Conta para Mim. Disponível em:

<http://alfabetizacao.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=2
5:programa-conta-pra-mim&catid=18>. Acesso em: 08 de abr. de 2020.

COLOMER, Teresa. As crianças e os livros. In: Crianças como leitores e autores.

Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. - 1.ed. - Brasília: MEC /SEB,
2016.

GUIMARÃES, Daniela. Bebês, interações e linguagem. In: Bebês como leitores e

autores. Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. - 1.ed. - Brasília:
MEC /SEB, 2016.

MATO GROSSO. Documento de Referência Curricular para Mato Grosso – Educação

Infantil, 2018. Disponível em: < https://drive.google.com/file/d/1e5kVi-
RChfo5Zrt0r_Zf6SdIiQ3YgIlL/view>. Acesso em: 7 de abr. de 2020.

SEPÚLVEDA, Angélica; TEBEROSKY, Ana. As crianças e as práticas de leitura e de

escrita. In: Crianças como leitores e autores. Ministério da Educação, Secretaria de
Educação Básica. - 1.ed. - Brasília: MEC /SEB, 2016.