PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA

(PIBID/UFAM, 2018) - NÚCLEO BIOLOGIA E QUÍMICA - MUNICÍPIO DE

COARI/AM

MAURICIO RODRIGO SOUZA DE ANDRADE

Bolsista CAPES

RELATO DE EXPERIÊNCIA
De início tivemos uma ótima recepção de todo o corpo escolar que nos
receberam de braços abertos, nossa primeira atividade como bolsista do Pibid
consistiu na observação criteriosa, no que diz respeito ao próprio espaço físico
da escola como, número de alunos na sala, material didático disponível e
também como os mesmos se comportavam em sala de aula, com o objetivo de
diagnosticar o ensino da disciplina em atuação. A princípio surgiu certa
insegurança pelo simples fato de ser meu primeiro contato com o âmbito escolar
como bolsista, que em pouco tempo foi sanada durante as reuniões e
planejamentos desenvolvidos por toda equipe do Pibid.
Seguindo minha trajetória, os professores iniciaram a aplicação das
atividades ora criadas por eles, ora sugeridas pela coordenação. A partir daí nos
bolsistas passamos a ser protagonistas e não apenas observadores, interagindo
e dialogando com nossa professora supervisora do Pibid, como também com o
nosso público alvo, o aluno.
Em pouco tempo eu e meus amigos bolsistas, assumimos papel ativo em
sala de aula, os alunos já nos chamavam de professores por conta das
atividades desenvolvidas por nós e apresentadas em sala de aula, e sempre que
os mesmos tinham dúvida relacionadas ao conteúdo apresentado, eles nos
procuravam para tirar dúvidas frequentes. É por essa razão podemos dizer que
o programa funciona, se diferencia dos estágios obrigatórios no período de
conclusão de curso além de possibilitar o contato do discente com a realidade
escolar antecipadamente, que em sua maioria, apenas servem de observações
julgadoras da metodologia empregada pelos docentes, uma única aula, muitas
vezes relacionada ao contexto artificial e inexperiente do sistema educacional,
intencionando a confecção de um relatório avaliativo que, muitas vezes, é
constituído no sentido de apontar falhas e lacunas no método do professor.
Por isso, o Pibid além de nos ter possibilitado um envolvimento mais
amplo no âmbito escolar, também me possibilitou compreender o contexto real
da atuação do professor em sala de aula, como também, ao decorrer dos meses
nos mostrou como um professor deve se comportar e manter sua postura em
sala de aula, de forma que ele possa não ter só o respeito de seus alunos como
também sua admiração pelo seu trabalho de educador.
 AS DIFICULDADES VIVENCIADAS
Durante todo o período que estive na escola, uma das dificuldades que
pude observar em relação ao ensino aprendizagem foi que, a carga horaria nem
sempre é favorável para a disciplina de química, o tempo limitado não
possibilitava uma atenção ideal que a referida disciplina exigia, impossibilitando
o professor na maioria das vezes de terminar determinado conteúdo no tempo
programado.
Outra dificuldade que podemos vivenciar de perto foi em relação a falta
de materiais para a realização de aulas experimentais no laboratório, dificultando
um melhor entendimento do conteúdo que foi abordado em sala de aula.
Muitas das vezes nos virmos limitado em trazer algo diferenciado para os
alunos do ensino médio, seja por falta de recurso ou disponibilidade de um
espaço para realizar determinada atividade.
ASPECTOS POSITIVOS
Um aspecto positivo que pude observar foi que, os professores apesar de
se verem limitados em trazer coisas novas para a sala de aula, estão sempre
buscando de alguma forma novos métodos de minimizar essa situação, de forma
que a aula não acabe por se tornando algo chato, possibilitando assim um melhor
entendimento para os alunos.
Outro aspecto positivo é que os alunos estão sempre sujeitos a
participarem das atividades desenvolvias por nós do pibid, seja interagindo,
questionando ou tirando dúvidas. O que também pode ser observado é que o
alunos estão sempre disposto a irem além do que se trabalha em sala de aula,
ATIVIDADES
A princípio pode-se observar que os alunos se sentia tímidos e ao mesmo
tempo curiosos com a nossa presença na sala de aula, em relação as atividades
que desenvolvemos, eles sempre ficavam curiosos para saber: Qual é esse
dinâmica? Será que eles vão voltar? Depois de explicarmos nossas intenções e
realizar nossas atividades práticas, já se ouvia os elogios por parte dos alunos e
professora, eles sempre ao termino das atividades vinham nos perguntar quando
voltaríamos de novo para trazer esse tipo de aula que envolvia dinâmicas para
eles.
Assim, desenvolvemos atividades diversificadas das quais vale destacar:
1. Aulas práticas de determinado assuntos que foram abordado em sala de aula;
2. Atividade englobando perguntas e respostas a química e aos conteúdos
ministrados;
3.Dinâmicas interativas envolvendo a Nomenclatura e função dos compostos
orgânicos;
4.Feira de Ciências;
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Pibid não só me proporcionou o contato direto com âmbito escolar
antecipado, como também me trouxe novos aprendizados para vida toda, sou
muito grato por ter tido a oportunidade de ter feito parte desse projeto. O Pibid
contribuiu muito para o meu desenvolvimento do senso crítico e para o meu
processo de formação, hoje tenho a certeza que continuarei no curso de
graduação de Biologia e Química e, também me possibilitou poder vivenciar de
perto a real realidade não só do âmbito escolar com também as principais
dificuldades e limitações que um professor vivencia numa sala de aula e como o
mesmo lidar com essas situações.
Enfim, deixo aqui meu agradecimento a todos os meus colegas que
também fizeram parte desse projeto, também quero agradecer aos professores
que foram meus supervisores do Pibid, e a Capes pelo apoio financeiro.