ANEXO II

Escola Estadual: “Frei Marcelino de Milão”

Município: Iapu

PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA – PROGRESSÃO PARCIAL

Aluno: ________________________________ Nasc.: __/ __/ ____ Ano: 2017 Disciplina: Matemática
Ano de Escolaridade: 1º ano do Ensino Médio Professor (a): ______________________________________

Referente ao ano de escolaridade: 9º ano do Ensino Fundamental Ano: 2016

Professor (a) do ano anterior: ______________________________________

Dificuldades Tópicos / Eixos / habilidades Conteúdos (Sugestão de Intervenção Pedagógica / Atividades (casa)
estudos/material de apoio) escola (Quem, como e Sugestões para os Pais e aluno
quando)
O aluno apresentou * Uso da notação científica para representação de Conteúdos e exercícios do livro A professora responsável Incentivar o filho com o objetivo
dificuldades em: números “muito grandes” ou “muito pequenos”. didático do ano anterior. Material pelo conteúdo no ano de de sanar as dificuldades
*Potencias e raízes, * Cálculo e resolução de problemas com uso de disponibilizado pela professora ao 2017 aplicará um trabalho apresentadas.
teorema de Tales, potências e de notação científica. longo do ano letivo de 2016 (listas em forma de lista de Rever os conteúdos estudados:
teorema de Pitágoras, * Conceituação de radicais. de exercícios, apostilas, exercícios, referentes aos exercícios do livro didático do ano
equação do 2° grau, plano * Demonstração das principais propriedades dos esquemas, etc). conteúdos que o aluno anterior e auxiliar na resolução do
radicais.
cartesiano, função do 1° e *Potencias e raízes, necessita consolidar, dos trabalho da progressão parcial a
* Simplificação e redução de termos semelhantes com
do 2° graus, área, volume, *Teorema de Tales, quais escolherá alguns para ser entregue.
radicais.
gráficos e tabelas. *Teorema de Pitágoras; compor a avaliação da
* Racionalização de denominadores.
*interpretar os enunciados * Conceituar. *Equação do 2° grau, progressão parcial. Este
das questões e de inferir * Identificar a(s) raiz(zes) de uma equação do *Plano cartesiano, processo ocorrerá em
respostas relacionadas a segundo grau. *Função do 1° e do 2° graus, fevereiro e março deste ano
tabelas, textos, e figuras * Identificar as raízes de uma equação dada por um *Área e volume, (2017).
presentes nos cabeçalhos produto de fatores do primeiro grau. *Gráficos e tabelas.
das atividades; * Resolver uma equação do segundo grau.
* demonstrado pouca * Resolver situações problema que envolva uma
participação nas equação de segundo grau.
* Resolver problemas que envolvam o teorema de
atividades em sala de
Tales.
aula; * Resolver problemas que envolvam o teorema de
*não realizava tarefas Pitágoras.
dadas para casa. * *Introduzir noções básicas de função, dando
significado às mesmas e mostrando suas aplicações;
*Apresentar funções a partir da variação de uma
grandeza em relação à outra;
*Apresentar e construir gráficos de função afim e
quadrática, com o objetivo de apresentar aos alunos
outra forma de representar uma função;
*Mostrar que o gráfico da função afim é uma reta,
enquanto o da função quadrática é um a curva
chamada parábola;
*Analisar função dizendo se ela é crescente ou
decrescente, se possui concavidade para cima ou para
baixo, se tem ponto de máximo ou de mínimo, entre
 outros.
* Fazer estimativas
* Resolver problemas que envolvam a área de figuras
planas: triângulo, quadrado, retângulo, paralelogramo,
trapézio, discos ou figuras compostas por algumas
dessas.
* Calcular a área lateral o total de figuras
tridimensionais, bloco retangular, cilindro, pirâmide
* Resolver problemas que envolvam cálculo de volume
ou capacidade de blocos retangulares, expressos em
medidas de capacidade: litros ou mililitros
* Utilizar um gráfico de setores para apresentar um
conjunto de dados
* Interpretar e utilizar dados apresentados num
gráfico de segmentos
Registro do Aproveitamento do aluno
Oportunidades Fevereiro Março Abril Maio Junho
Trabalho
Avaliação
Data aplicação
Data entrega
AP(aprov.) NP(Reprov.)

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Professor (a) E.E.B. Diretor
Poderá beneficiar-se da progressão parcial, em até 3 (três) Componentes Curriculares, o aluno que não tiver consolidado as competências básicas exigidas e que apresentar
dificuldades a serem resolvidas no ano subsequente.
O aluno em progressão parcial no 9º ano do Ensino Fundamental tem sua matrícula garantida no 1º ano do Ensino Médio nas Escolas da Rede Pública Estadual, onde
deve realizar os estudos necessários à superação das deficiências de aprendizagem evidenciadas nos temas (s) tópico (s) no (s) respectivo (s) componente (s) curricular (es).
Ao aluno em progressão parcial devem ser assegurados estudos orientados, conforme Plano de Intervenção Pedagógica elaborado, conjuntamente, pelos professores do(s)
componente (s) Curricular (es) do ano anterior e do ano em curso, com a finalidade de proporcionar a superação das defasagens e dificuldades em temas e tópicos,
identificados pelo professor e discutidas no Conselho de Classe.
Os estudos previstos no Plano de Intervenção Pedagógica devem ser desenvolvidos, obrigatoriamente, pelo(s) professor (es) do(s) Componente (s) Curricular(es) do ano
letivo imediato ao da ocorrência da progressão parcial.
O cumprimento do processo de progressão parcial pelo aluno poderá ocorrer em qualquer época do ano letivo seguinte, uma vez resolvida a dificuldade evidenciada no(s)
tema (s) ou tópico(s) do(s) Componente(s) Curricular (es). (Art. 75 da Resolução SEE Nº 2.197, de 26 de outubro de 2012).