Tema:

Adolescência

DE LH NA I MAGE M

Português: Linguagens — William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães

Pôr-do-sol (1926), de Norman Rockwell.

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PL-Miolo Leitura-Aluno 26 8/8/06, 4:40 PM

 1. Os elementos que compõem esse quadro fazem imaginar uma história. Observe as personagens, o modo como
estão vestidas e como se abraçam; veja também a expressão do cão, os objetos que estão no chão e as margaridas
que pendem da mão da menina.
a) Pelas roupas, pelo cabelo e pelo porte físico dos garotos, que idade você acha que eles têm?
b) A quem, provavelmente, pertencem a vara de pescar e as minhocas? Provavelmente ao menino.
c) O que possivelmente eles faziam antes de se encontrarem? Provavelmente ela colhia flores no campo e ele estava indo pescar.

2. Observe a postura das duas personagens. O garoto tem o corpo ereto, enquanto a garota tem o corpo inclinado:
a parte superior do corpo dela está próxima do garoto, mas as pernas estão distantes.
a) Levante hipóteses: Que tipo de movimento o garoto deve ter feito com os braços para que ela ficasse nessa
posição? Ele deve tê-la puxado ao seu encontro.
b) O que esse abraço sugere quanto ao relacionamento existente entre eles? Que se inicia um namoro entre eles.
c) Esse tipo de comportamento é condizente com os traços infantis dos dois?

3. Observe o cão, seus olhos e sua expressão.

Ele pode pertencer a um ou a outro: pode ser o companheiro de pesca
a) A quem você acha que ele pertence? do menino ou a companhia da menina em seus passeios.
b) Que tipo de sentimento seus olhos transmitem? Transmitem tristeza.
c) Por que você acha que ele está se sentindo assim?

4. Em parte crianças, em parte adultos, os garotos estão começando a

viver a fase da adolescência. Com base nisso, observe que o quadro
pode ser dividido em duas partes: do banco para baixo, está o mundo
infantil, das brincadeiras, da diversão. Acima do banco, está o mundo
adulto, que se inicia com a adolescência.
a) Do banco para baixo, que elemento(s) se associa(m) à infância abandonada:
Português: Linguagens — William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães

• pela menina? As flores, principalmente, e as pernas distantes.

• pelo menino? A vara de pesca, principalmente. O cão é um elemento que pode estar ligado tanto a um quanto a outro.
b) Do banco para cima, que elemento(s) se associa(m) à iniciação à fase adulta?
O abraço entre eles, o corpo reclinado dela.

5. Observe o banco em que as personagens estão sentadas. Perceba a fragilidade dos troncos de sustentação e como
a tábua central está vergada.
Supondo que o banco simbolize a linha divisória entre o mundo infantil e o mundo adulto, o que significa, na
sua opinião, a fragilidade do banco? A insegurança, as dificuldades e incertezas da fase adolescente.

6. As personagens do quadro olham para o sol que se põe. Por essa razão, a tela se intitula Pôr-do-sol. No contexto,
porém, esse título pode ganhar outros significados. Como você sabe, o pôr-do-sol é a transição do dia para a
noite e marca o momento a partir do qual ocorre a substituição do sol pela lua e pela estrelas.
a) Qual a semelhança existente entre o dia que finda e a infância das personagens?
b) Que relação existe entre a noite que se aproxima e o momento que eles estão vivendo no presente?

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