Projeto Retomada

Anexo II
Ficha Diagnóstica Individual

BERÇÁRIO E MATERNAL I

Unidade escolar:______________________________________________________
Professor:____________________________________________________________
Matrícula:________________Turma:_______________ Código da turma__________
Turno:_______________________________________________________________
Aluno:___________________________________________________________

Assinale os campos relacionado as respostas obtidas

Código Referencial S( sim) N ( não) P ( Parcialmente)

Grupo Etário 01 / Bebês

O EU, O OUTRO E O NÓS S N P

Observa uma pessoa movimentando-se em seu campo visual

Sorri em resposta a atenção do adulto

Acaricia ou toca no rosto de um adulto( puxa cabelo, nariz,

óculos etc.)

Estende o braço em direção a pessoas familiares

Imita um adulto em uma tarefa simples

Acena a mão imitando um adulto

Percebe que suas ações têm efeitos nas outras crianças

Expressa suas vontades de acordo com os momentos do dia (

comer, brincar, dormir etc)

Explora os espaços nos quais está inserido

Toma mingau, sopinha

Estende a mão ou toca sua imagem refletida no espelho

Abraça acaricia e beija familiares e pessoas de seu convívio

Interage com outras crianças da mesma faixa etária

CORPO , GESTOS E MOVIMENTOS

Procura com o olhar um objeto que foi tirado de seu campo

visual

Deixa cair e apanha o objeto

Executa gestos simples quando solicitado ( dar tchau, soltar

beijos etc.)

Transfere um objeto de uma mão à outra para apanhar outro

objeto
 Remove um pano do rosto quando obscurece sua visão

Reconhece seu corpo e expressa suas sensações em

momentos de brincadeiras

Alcança um objeto colocado à sua frente ( 15 a 20 cm)

Coloca objetos na boca

Senta-se apoiando sozinho

Mantém-se sentado por 2 minutos

Engatinha

Fica em pé apoiando-se em algo

Estando de pé , abaixa-se e senta

Bate palmas

Apanha e deixa cair um objeto propositalmente

TRAÇOS , SONS CORES E FORMAS

Repete sons emitidos por outras pessoas

Obedece a uma ordem simples como sim ou não

Explora os sons produzidos pelo próprio corpo

Traça marcas gráficas com instrumentos riscantes e/ou tintas

Explora e reconhece diferentes fontes sonoras como músicas

, voz de familiares e melodias

ESCUTA , FALA , PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Responde a perguntas simples com respostas não verbais

Imita padrões de entonação de voz de outras pessoas com

sons ou balbucios

Combina duas sílabas diferentes quando tenta verbalizar

Reconhece quando é chamado pelo próprio nome

Demonstra interesse em ouvir músicas e histórias

Reconhece elementos ou ilustrações das histórias apontando-

as

Comunica-se com outras pessoas usando balbucios, fala ou

outras formas de expressão
 Usa uma palavra funcionalmente para indicar objetos ou
pessoas

Manipula objetos impressos ( livro, revistas, etc)

ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES,

TRANSFORMAÇÕES

Explora as propriedades de objetos e materiais como

cor,forma, odor

Participa de momentos lúdicos envolvendo noção de espaço

Desenvolve a percepção tátil, visual, olfativa e gustativa por

meio de estímulos

Explora as relações sensoriais de causa e efeito ( misturar,

remover, mover etc.)

Explora o ambiente pela ação fazendo novas descobertas

como brincar na areia, brincar com água

Manipula materiais diversos fazendo diferenças entre eles

Assinatura do Responsável: ______________________________________________

Assinatura do(s) Professor (es): ___________________________________________
Assinatura do Diretor: ___________________________________________________
Pedagogo/ PSP lotado na unidade:_________________________________________
Data ______/_______/______
 Anexo III
Ficha Diagnóstica Individual

MATERNAL II E PRÉ I

Unidade escolar:___________________________________________________
Professor:____________________________________________________________
Matrícula:________________Turma:_______________ Código da turma:__________
Turno:_______________________________________________________________
Aluno:___________________________________________________________

Assinale os campos relacionado as respostas obtidas

Código Referencial S( sim) N ( não) P ( Parcialmente)

Grupo Etário 02 / Crianças Bem Pequenas

O EU, O OUTRO E O NÓS S N P

Se reconhece pelo nome

Respeita regras de convívio social

Pede permissão para brincar com brinquedos de outras

crianças

Cumprimenta pessoas sem ser lembrado

Demonstra atitudes de solidariedade com os outros

Assoa ou enxuga o nariz quando lembrado

Diz por favor e obrigado

Obedece ordem simples de um adulto

Brinca perto de outras crianças conversando com elas

Faz escolhas quando perguntado

Evita perigos como caco de vidro

Escova os dentes quando recebe instruções

Capaz de se alimentar sozinho com colher

Acorda seco pelo menos duas vezes na semana

Interage com os pais, familiares e outros

CORPO , GESTOS E MOVIMENTOS

Faz bolas de massinha de modelar

Segura o lápis entre o polegar e indicador

Monta e desmonta brinquedos de encaixe

 Segura a bola em ambas as mãos

Anda na ponta dos pés se solicitado

Completa quebra-cabeça de pelo menos 3 peças

Movimenta as partes do corpo exprimindo corporalmente suas

emoções

Sobe em cadeira de adulto, vira-se e senta-se

Acompanha pequenas coreografias musicais

Canta , dança ao ouvir uma música

Movimenta-se com facilidade de acordo com sua faixa etária

Demonstra independência com o cuidado com o corpo

TRAÇOS , SONS CORES E FORMAS

Nomeia até 3 cores quando solicitado

Nomeia e reconhece 3 formas geométricas ( triângulo,

quadrado e círculo)
Identifica sons de diferentes animais

Acompanha música simples sendo capaz de acompanhar

junto

Utiliza instrumentos musicais durante algumas brincadeiras

Expressa-se livremente por meio de desenhos

Utiliza massinha de modelar para fazer objetos tridimensionais

Reconhece e identifica fontes sonoras no ambiente

Quando desenha utiliza cores variadas

Cria sons com objetos e brinquedos musicais

Traça sinais gráficos e/ou letras

ESCUTA , FALA , PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Pronuncia o seu nome completo quando solicitado

Responde perguntas simples

Relata experiências vividas

Demonstra interesse em ouvir leitura de histórias

Presta atenção pelo menos 5 minutos na história lida

Busca e leva objetos a pessoas ou lugar quando solicitado

Reproduz dois fatos ou mais na ordem de ocorrência

Dialoga com crianças e adultos expressando sentimentos e

desejos

Indica objetos diferentes e/ou iguais

Formula e responde perguntas simples sobre fatos da história

narrada

Cria ou conta oralmente histórias com base em imagens ou

temas sugeridos

ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES,

TRANSFORMAÇÕES

Identifica relações espaciais dentro/ fora; em cima/ embaixo

Repete brincadeiras que envolvam movimentos coordenados

Entende diferença entre dia e noite

 Emprega verbos regulares no passado

Conta até 10 imitando um adulto

Identifica antes/durante o depois

Acrescenta braços e pernas em desenhos incompleto de figura

humana

Descreve fenômenos naturais chuva, vento, luz solar

Classifica objetos classificando atributos ( tamanho,

peso,forma etc.)

Compartilha situações de cuidados com plantas e/ou animais

Assinatura do Responsável: _____________________________________________

Assinatura do(s) Professor (es): __________________________________________

Assinatura do Diretor: _________________________________________________
Pedagogo/ PSP lotado na Unidade:_______________________________________

Data ______/_______/________
 Anexo IV
Ficha Diagnóstica Individual

PRÉ II e PRÉ III

Unidade escolar:______________________________________________________
Professor:____________________________________________________________
Matrícula:________________Turma:_______________ Código da turma__________
Turno:_______________________________________________________________
Aluno:______________________________________________________________

Assinale os campos relacionado as respostas obtidas

Código Referencial S( sim) N ( não) P ( Parcialmente)

Grupo Etário 03 / Crianças Pequenas

O EU, O OUTRO E O NÓS S N P

Se reconhece pelo nome

Nomeia familiares e colegas

Identifica o nome em situações diversas

Respeita regras de convívio social

Demonstra respeito ao lidar com conflitos nas interações com

crianças e adultos
Expressa suas ideias e sentimentos

Demonstra empatia pelos outros

Seleciona roupas apropriadas ao clima e ocasiões

Alimenta-se sozinho

Interage com os outros nos momentos de rotina diária

Participa de decisões que são tomadas coletivamente

Age de maneira independente, com confiança em suas

capacidades

Amplia as relações interpessoais

Pede permissão para brincar com objetos dos outros

Brinca de atividades que envolvam a interação

Pede ajuda quando em dificuldade

CORPO , GESTOS E MOVIMENTOS

Muda de direção ao correr

 Recorta em torno de linhas retas

Recorta em torno de linhas curvas

Encaixa objetos de rosca

Recorta e cola formas simples

Desce escadas alternando os pés

Pula de frente e pra trás sem cair

Anda de costas

Cria com o corpo formas de expressão

Demonstra hábitos de autocuidado com a higiene e

alimentação

Apresenta controle do corpo em brincadeiras e jogos

TRAÇOS , SONS CORES E FORMAS

Reconhece cores primárias

Identifica altura, duração, timbre e intensidade dos sons

Identifica cores em objetos nomeados

Desenha figura humana

Canta estrofes de uma canção

Desenha figuras simples como uma casa

Expressa-se livremente por meio de desenhos

Apresenta pequeno repertório musical

Utiliza instrumentos musicais durante brincadeiras

Cria produções tridimensionais com massa de modelar

ESCUTA , FALA , PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO

Emprega o passado , o presente e o futuro ao falar

Diz se duas palavras rimam ou não

Emprega palavras como: irmã, imão, avó, avô

Nomeia até oito cores

Relata fatos importantes

Nomeia e/ou escreve letras do alfabeto

Relata história conhecida sem apoio de figuras

Inventa brincadeiras

Relata principais fatos de uma história

Apanha de um a cinco objetos quando solicitados

Participa de momentos lúdicos desenvolvendo a imaginação

Repete rimas

ESPAÇO, TEMPO, QUANTIDADES, RELAÇÕES,

TRANSFORMAÇÕES

Reconhece noção de espaço em situações estáticas ( perto /

longe)

Reconhece noção de espaço em situações dinâmicas ( para

frente / para trás)

Identifica e nomeia partes do corpo

 Utiliza tempo ontem, hoje e amanhã corretamente

Utiliza fundamentos de ordem temporal ( depois da escola /

antes de dormir etc.)

Estabelece relação de comparação entre objetos

Classifica objetos de acordo com semelhanças e diferenças

Relaciona números à sua respectiva quantidade

Conta números oralmente

Utiliza conceitos como (lento/ rápido), ( depressa / devagar)

Pergunta sobre curiosidades da natureza como ( por que o sol

não nasce de noite?)

Coloca numerais até dez na sequência lógica correta

Assinatura do Responsável: __________________________________________

Assinatura do(s) Professor (es): _______________________________________
Assinatura do Diretor: _______________________________________________
Pedagogo/ PSP lotado na Unidade:_____________________________________
Data ______/_______/________
 Anexo V
EDUCAÇÃO INFANTIL
ATIVIDADE DIAGNÓSTICA
PRÉ I
O TRABALHO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ESTÁ CENTRADO EM
CONTEÚDOS VOLTADOS ÀS ESPECIFICIDADES DE CADA FAIXA ETÁRIA.
PORTANTO, AS ATIVIDADES E AS SITUAÇÕES DIDÁTICAS VISAM
ESTIMULAR AS HABILIDADES E EXPERIÊNCIAS NECESSÁRIAS AO
DESENVOLVIMENTO NOS ASPECTOS FÍSICO, MOTOR, COGNITIVO, SOCIAL
E EMOCIONAL DOS EDUCANDOS.

ATIVIDADES

● VAMOS APRENDER AS LETRINHAS QUE FORMAM O SEU NOME?

MEU NOME É?
_______________________________________________________________________

● PINTE AS LETRINHAS QUE FORMAM O SEU NOME NO ALFABETO ABAIXO

● MEU NOME COMEÇA COM A LETRA PINTE DE AZUL

O QUADRINHO COM O DESENHO CORRESPONDENTE A LETRA INICIAL DO SEU NOME.
● VOCÊ JÁ RECONHECE A PRIMEIRA A LETRA DO SEU NOME? REGISTRE NO ESPAÇO
ABAIXO.

● PINTE AS VOGAIS DE VERMELHO NO ALFABETO ABAIXO. LEMBRANDO QUE AS

VOGAIS SÃO:

A E I O U

● QUANTOS ANOS VOCÊ TEM? PINTE UMA VELA NO BOLO PARA CADA ANO.
● PINTE A LETRA INICIAL DAS FIGURAS ABAIXO E DEPOIS COMPLETE A PALAVRA COM
A LETRA QUE VOCÊ PINTOU.
● CONTE AS LETRAS DE CADA PALAVRA ABAIXO E REGISTRE O NUMERAL NO CÍRCULO
AO LADO.
 ● · ESTAS SÃO AS FIGURAS GEOMÉTRICAS

QUADRADO TRIÂNGULO CÍRCULO RETÂNGULO

PINTE CONFORME AS CORES INDICADAS CADA FORMA GEOMÉTRICA ABAIXO

● CERQUE DE VERMELHO OS DESENHOS QUE TENHA A FORMA GEOMÉTRICA

DE UM TRIÂNGULO. PINTE DE AZUL O QUE TEM A FORMA DE UM CÍRCULO E
FAÇA UM X NOS QUE TEM A FORMA DE UM QUADRADO.
 Anexo VI
EDUCAÇÃO INFANTIL
ATIVIDADE DIAGNÓSTICA
PRÉ II
O TRABALHO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ESTÁ CENTRADO EM CONTEÚDOS
VOLTADOS ÀS ESPECIFICIDADES DE CADA FAIXA ETÁRIA. PORTANTO, AS
ATIVIDADES E AS SITUAÇÕES DIDÁTICAS VISAM ESTIMULAR AS HABILIDADES E
EXPERIÊNCIAS NECESSÁRIAS AO DESENVOLVIMENTO NOS ASPECTOS FÍSICO,
MOTOR, COGNITIVO, SOCIAL E EMOCIONAL DOS EDUCANDOS.
ATIVIDADES

● CADA PESSOA TEM UM NOME. OBSERVE O ALFABETO E PINTE AS

LETRINHAS QUE FORMAM O SEU NOME.

AGORA REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO O SEU NOME

 OBS: A ATIVIDADE DEVE SER REALIZADA COM O AUXÍLIO DA FICHA COM O NOME.

● REGISTRE SEU NOME NA LINHA ABAIXO E DEPOIS PINTE UM QUADRADINHO

CORRESPONDENTE A CADA LETRA DO SEU NOME.

_______________________________________________________________________________

● ALGUMAS LETRAS SUMIRAM DAS PALAVRAS. COMPLETE- AS COM AS LETRAS QUE

ESTÃO FALTANDO.

C D R N

L P S

A D I R

O L
● PINTE DE VERMELHO A LETRA INICIAL CORRESPONDENTE A CADA FIGURA

C B T D C B

C G S A L P
● COMPLETE O ALFABETO COM AS VOGAIS QUE ESTÃO FALTANDO.
● PINTE O QUADRINHO QUE INDICA A LETRA INICIAL DO DESENHO EM
DESTAQUE

A A A A A

E E E E E
I I I I I
O O O O O
U U U U U

● AGORA VAMOS TREINAR AS VOGAIS.

A E I O U
 * NO QUADRO ABAIXO VOCÊ VÊ DESENHOS, NÚMEROS E LETRAS. PINTE
AS LETRAS DE AZUL.

● AGORA ESCREVA DO SEU JEITO NOS QUADRINHOS ABAIXO SOMENTE OS

NÚMEROS.
● PINTE OS DESENHOS QUE APARECEM DENTRO DO QUADRADO E FAÇA UM X
NOS DESENHOS QUE ESTÃO FORA.

● PINTE O GATINHO QUE ESTÁ PERTO DO PRATO DE LEITE.

● CERQUE A GALINHA QUE ESTÁ LONGE DOS SEUS OVINHOS

● PINTE O MENINO MAIOR DE AMARELO E CERQUE O MENOR
 Anexo VII
EDUCAÇÃO INFANTIL
ATIVIDADE DIAGNÓSTICA
PRÉ III
O TRABALHO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ESTÁ CENTRADO EM CONTEÚDOS
VOLTADOS ÀS ESPECIFICIDADES DE CADA FAIXA ETÁRIA. PORTANTO, AS
ATIVIDADES E AS SITUAÇÕES DIDÁTICAS VISAM ESTIMULAR AS HABILIDADES E
EXPERIÊNCIAS NECESSÁRIAS AO DESENVOLVIMENTO NOS ASPECTOS FÍSICO,
MOTOR, COGNITIVO, SOCIAL E EMOCIONAL DOS EDUCANDOS.
ATIVIDADES

SONDAGEM DE ESCRITA

• PEÇA (DITAR SEM SILABAR) PARA O(A) ALUNO(A) ESCREVER

4(QUATRO) PALAVRAS E 1(UMA) FRASE.

DEPOIS, FAÇA A ANÁLISE PARA SABER EM QUE NÍVEL DE

ESCRITA, O(A) ALUNO(A) SE ENCONTRA.

1- ________________________

2- ________________________

3- ________________________

4- ________________________

5- ___________________________________________________
( ) PRÉ – SILÁBICO ( ) SILÁBICO – ALFABÉTICO

( ) SILÁBICO SEM VALOR SONORO ( ) ALFABÉTICO

( ) SILÁBICO COM VALOR SONORO

1) 1- ESCREVA O SEU NOME.

2) COMPLETE O ALFABETO COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO.

G H T

K W

C X

M Y

3) PINTE AS LETRAS DO ALFABETO QUE VOCÊ USOU PARA ESCREVER O

SEU NOME.
4) AGORA, RESPONDA:

● QUANTAS LETRAS TÊM O SEU NOME?

● QUAL É A PRIMEIRA LETRA DO SEU NOME?

● QUAL É A ÚLTIMA LETRA DO SEU NOME?

● HÁ ALGUMA LETRA QUE SE REPETE NO SEU NOME? SE SIM,

QUAL?
● VOCÊ ACHA IMPORTANTE TER UM NOME?

5) OBSERVE O QUADRO E COMPLETE O NOME DE CADA ANIMAL COM

AS LETRAS QUE FALTAM.
6) AGORA, PENSE E ESCREVA DO SEU JEITINHO 2(DUAS) PALAVRAS
COMEÇADAS COM A MESMA LETRA DO SEU NOME:
7) COMPLETE AS FIGURAS GEOMÉTRICAS ABAIXO, SEGUINDO A
SEQUÊNCIA.
8) PINTE A QUANTIDADE DE QUADRADINHOS REFERENTES A IDADE DE
CADA CRIANÇA.

CARLA ANA CAIO BIA GAEL

7 5 3 6 4
9) NO QUADRO ABAIXO APARECEM SINAIS, FIGURAS, NUMERAIS E
LETRAS. OBSERVE TUDO COM MUITA ATENÇÃO E PINTE SOMENTE
OS NUMERAIS.

10) DITADO NUMÉRICO. OUÇA OS NUMERAIS QUE UM ADULTO

VAI DITAR PARA VOCÊ E ESCREVA NOS QUADRADINHOS ABAIXO
CALCULANDO COM OS BICHINHOS DO JARDIM
AJUDE AS JOANINHAS DO JARDIM NAS ADIÇÕES. PENSE, CONTE E
COLOQUE O RESULTADO NOS QUADRADINHOS AO LADO.

+ =

+ =
+ =
+ =
 Anexo VIII
Ensino Fundamental Anos Iniciais
Sondagem das habilidades e competências já desenvolvidas em Língua Portugues e
Matemática)
(1º ano)

LÍNGUA PORTUGUESA
1- ESCREVA SEU PRIMEIRO NOME.

2- COMPLETE O ALFABETO.

A B D G I
K N Q
S V W Y
3- PINTE A PALAVRA CORRETA.

MACACO GATO RODA

MACA GALO RÁDIO
MALA GOTA RATO
 BANANA PETECA CABELO
BALA PENA CAMELO
BALEIA PEIXE CARACO
L
4- ESCREVA O NOME DOS ANIMAIS ABAIXO.
5- COMPLENTE O NOME DOS ANIMAIS DAS CENAS
GI
LE
MA
E
CA
PO
R
GA

6- VAMOS CANTAR A MÚSICA DO SAPO! AGORA CERQUE A PALAVRA

PÉ.
7- FAÇA UM X EM QUAL TEXTO ABAIXO É UM BILHETE.
 MATEMÁTICA
1- COMPLETE A SEQUENCIA NUMÉRICA.

2- COMPLETE COM OS VIZINHOS.

2 13
8 15
11 18
3- RESOLVA AS OPERAÇÕES.

2 5 4 6
+ 3 + 9 + 3 + 2
4- CONTE E REGISTRE A QUANTIDADE.

5- OBSERVE O CALENDÁRIO PINTE O DIA DE HOJE DE AZUL E

RESPONDA:
MARÇO QUANTOS DOMINGOS TEM ESSE MÊS?:
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13 QUANTOS DIAS TEM ESSE MÊS?:
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 QUE DIA DA SEMANA SERÁ O DIA 15?
28 29 30 31
 6- NUMA FAZENDA HAVIA 12 CAVALOS E 10
VACAS.QUANTOS ANIMAIS HAVIAM NA FAZENDA?
OPERAÇÃO

RESPOSTA: HAVIAM NA FAZENDA.

7- HAVIAM 15 PASSARINHOS NUM JARDIM, 7

VOARAM.QUANTOS PÁSSAROS FICARAM?
OPERAÇÃO

RESPOSTA: FICARAM _____PÁSSAROS.

8- NA FAZENDA DO SEU JOÃO HÁ VÁRIOS ANIMAIS, VEJA O GRÁFICO.

A) QUANTOS CAVALOS TEM NAFAZENDA?

B) QUAL ANIMAL TEM MENOS NAFAZENDA?

C) QUAL ANIMAL TEM MAIS NA FAZENDA?

D) QUANTOS ANIMAIS SEU JOÃOTEM?

 Anexo IX
Ensino Fundamental Anos Iniciais
Sondagem das habilidades e competências já desenvolvidas em Língua Portugues e Matemática)
(2º ano)

LÍNGUA PORTUGUESA
1- ESCREVA SEU NOME COMPLETO.

2- COMPLETE O ALFABETO.

C G
K M
V Z
3- COLOQUE A INICIAL DAS FIGURAS.
 4- ESCREVA O NOME DOS MATERIAIS ESCOLARES ABAIXO.

5- FORME FRASE COM A FIGURA

6- LEIA AS PALAVRAS E PINTE O NOME DOS DESENHOS:
 MATEMÁTICA
1- COMPLETE OS NUMERAIS.

0 3 7
12 15 18
20 24 29

2- COMPLETE COM OS VIZINHOS.

3- PINTE OS NUMERAIS QUE VOCÊ CONHECE

 4- COMPLETE OS PEIXINHOS NO AQUÁRIO ATÉ TER 18
PEIXINHOS.

5-

6-
6- ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO QUE A TURMA DO 2º ANO
GOSTARIA DE TER.

QUANTAS CRIANÇAS
VOTARAM

QUAL ANIMAL TEVE

QUAL ANIMAL
MENOS VOTOS VOTOS?
TEVEMAIS VOT

7- RESOLVA AS OPERAÇÕES.
 Anexo X
Ensino Fundamental Anos Iniciais
Sondagem das habilidades e competências já desenvolvidas em Língua Portugues e Matemática)
(3º ano)

LÍNGUA PORTUGUESA

1. ESCREVA O ALFABETO NA ORDEM, ABAIXO:

2. ESCREVA TRÊS PALAVRAS EM CADA QUADRINHO, DE ACORDO

COM A LETRA PEDIDA:

A C
3. ESCREVA DUAS PALAVRAS CONFORME SOLICITADO:

ANIMAIS
_______________ ALIMENTOS
_______________

4. LEIA E CIRCULE O NOME DA FIGURA:

 5. AGORA FORME UMA FRASE SOBRE A FIGURA
ABAIXO:

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

6. ESCREVA ABAIXO A PARLENDA DO SAPO:

AUTODITADO
 MATEMÁTICA
1. OBSERVE OS CONJUNTOS E COMPLETE COM AS
QUANTIDADES:

2. COMPLETE A SEQUÊNCIA.

1 10

15
21 28

33 40

3. QUEM VEM ANTES E QUEM VEM DEPOIS?

____19 ____ 1
_____15 _____ 20 _
____ 6 ____ 9
_____ 33_____ _____ 29 ____
4. RESOLVA OS FATOS, DESCUBRA O SEGREDO E
PINTE.
 5. SARA FEZ UMA PESQUISA PARA SABER QUAL O
BICHINHO DE JARDIM PREFERIDO DE SEUS COLEGAS.
PARA CADA RESPOSTA, ELA FEZ UMA MARQUINHA.
REGISTRE O NÚMERO DE VOTOS DE CADA BICHINHO.

JOANINHA BORBOLETA GAFANHOTO

II I I I I I I II I I I I I I II I I I I I

A- QUANTOS VOTOS TEVE O BICHINHO PREFERIDO?

________________________________________________

B- QUANTOS VOTOS O GAFANHOTO TEVE A MAIS QUE A

BORBOLETA?
 Anexo XI
Ensino Fundamental Anos Iniciais
Sondagem das habilidades e competências já desenvolvidas em Língua Portugues e
Matemática)
(4º ano)

Língua Portuguesa
1- Leia o texto com atenção:

2- Desenhe de acordo com as falas:

3- Responda de acordo com o texto:

a) Qual o título da história?

____________________________________________________________________________________
b) Quais eram os personagens principais?
____________________________________________________________________________________
c) A onça disse que o sapo era…
____________________________________________________________________________________
d) Qual desafio a onça fez ao sapo?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
e) No fim o que aconteceu com a onça?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

4- Observe a tirinha e responda:

 Os personagens estão cuidando de uma planta. Em que eles estão

pensando?

a) Magali ______________________________________________
b) Cebolinha ___________________________________________
c) Cascão ______________________________________________
 Se você fosse o personagem, o que plantaria?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
5- Observe o produto e responda:

a) Qual produto é esse?

_____________________________________________________
b) Como podemos utilizer esse produto?
_____________________________________________________
c) Onde podemos encontrar esse produto?
_____________________________________________________
d) Qual é o seu preço atual?
_____________________________________________________
e) Quanto pessa esse produto?
_____________________________________________________

6- Ligue o texto com seu gênero.

7- Produção de texto:
Veja o dia a dia de algumas crianças.
Agora conte como é o seu dia a dia:
8- Reecrita:
Chapeuzinho vermelho foi visitor a vovó. No caminho ela encontrou o
lobo mau. O lobo enganou a menina. Ele foi na frente e comeu a
vovozinha.

Agora conte o final da história:

 Matemática
1- Complete a sequencia numérica.

2- Complete com os vizinhos.

3- Resolva as operações.
4- Observe os números escritos por Renato:
408, 849, 740, 509.
O maior númro escrito por Renato é

(A) 408 (B) 849 (C) 740 (D) 509

5- Observe os números escritos por Rodrigo:

363, 691, 149, 408.
O maior número escrito por Rodrigo é:

(A) 363 (B)691 (C)149 (D)408

6- O número mil trezentos e cinco pode ser escrito da seguinte forma:

(A) 1000 300 5 (B) 1.350 (C) 1.305 (D) 1.005

7- Na estante da professor Regina há objetos que lembram formas

geométricas. Os objetos da estante têm a forma de:

(A) Esfera, pirâmide e

cilindro
(B) Esfera, pirâmide e
cone
(C) Esfera, cone e cilindro
(D) Esfera, cone e prisma

8- Maria comprou um suco de maracuja, um leite longa vida, um pacote de

pão torrado e um pacote de café. Na hora de pagar consultou a tabale de
preço e deu R$ 50,00 ao caixa. Quanto recebeu de troco?

Maria recebeu ____________ de troco.

9- Arme e efetue:

10- Emu ma crèche há 273 crianças. Cada uma tem 4 brinquedos para brincar.
Quantos brinquedos há ao todo?

Ao todo há ________ brinquedos.

11- Uma escola tem 192 alunos matriculados no 4º ano. Para formar 8 turmas,
todas com a mesma quantidade de alunos, quantos alunos deve ter cada uma
das trumas?

Cada uma das turmas terá _______ alunos.

12- Renato tem 120 selos brasileiros, 44 selos argentines e 13 selos franceses.
Quantos selos ele tem?

Renato tem _____ selos.

 Anexo XII
Ensino Fundamental Anos Iniciais
Sondagem das habilidades e competências já desenvolvidas em Língua Portugues e
Matemática)
(5º ano)

Língua Portuguesa
1- Pense em objetos que você usa na escola e complete as palavras abaixo:

A) Lápi
B) Apo tador
C) Bo a a
D) Li o
E) Esto o
F) Lou a
G) Me ___a
H) Gi __
I) Ré __

2- Separe as sílabas das palavras abaixo:

A) Casa: F) Varanda:
B) Quarto: G) Quintal:
C) Cozinha: H) Garagem:
D) Banheiro: I) Lar:
E) Sala: J) Fogão:

3- Faça um X nas palavras que estão escritas incorretamente e escreva corretamente.

( ) auface
( ) cenora
( ) feijão
( ) beteraba
( ) sebola
( ) tomate
( ) arros ( ) berinjela
( ) batata ( ) rabanete
( ) couve
( ) pepino
 4- Leia com atenção o texto a seguir e responda:

A escola do Marcelo

A minha escola, quer dizer, a escola não é minha, mas é a escola onde eu estudo, fica
perto daminha casa.
Eu, o Cata, o Beto e a Aninha vamos juntos para a escola.
A Aninha ainda está no pré. Eu e o Cata estamos no 4º ano. Nossa professora chama
Márcia.Na escola a gente vai aprender. Mas, principalmente, a gente vai para
aprender a pensar.
(Ruth Rocha, do livro A escola do Marcelo)

a) Qual o titulo do texto?

b) Quem é o autor do texto?

c) Quais são os personagens do texto?

d) Qual tema do texto?

e) A escola do Marcelo fica longe da casa dele? E a sua fica perto ou longe de sua casa?
5- Leia o texto abaixo.
CACHORROS

Os zoólogos acreditam que o cachorro se originou de uma espécie de lobo que

vivia na Ásia. Depois os cães se juntaram aos seres humanos e se espalharam por quase
todo o mundo. Essa amizade começou há uns 12 mil anos, no tempo em que as pessoas
precisavam caçar parase alimentar.
Os cachorros perceberam que, se não atacassem os humanos, podiam ficar perto
deles ecomer a comida que sobrava. Já os homens descobriram que os cachorros
podiam ajudar a caçar, a cuidar de rebanhos e a tomar conta da casa, além de serem
ótimos companheiros.
Um colaborava com o outro e a parceria deu certo.
www.recreionline.com.br

O assunto tratado nesse texto é a:

( ) relação entre homens e cães.

( ) profissão de zoólogo.
( ) amizade entre os animais.
( ) alimentação dos ães.
6- Leia o texto abaixo.

FEIJOADA

Nasceu nas senzalas que abrigavam os escravos no Rio de Janeiro no final

do século XIX.
Quando os nobres matavam um porco, os restos indesejados – pés,
orelhas, rabo e tripas – eram dados aos escravos. Eles misturavam tudo isso
ao feijão durante o cozimento e colocavam farinha assadapor cima antes de
comer.
DUARTE, Marcelo. O guia dos curiosos. Companhia das
Letras.
A finalidade desse texto é:

( ) convidar para uma feijoada.

( ) nformar sobre a origem da feijoada.( ) divulgar uma feijoada.
( ) ensinar a fazer uma feijoada.

7- Leia a tirinha abaixo.

A menina do texto:

( ) chora de tristeza ao verificar que está trocando dentes.

( ) está trocando seus dentes de leite e não gosta disso.
( ) reclama da dor que sente ao trocar os dentes.
( ) usa o espelho para observar a beleza dos seus dentes.
8- Observe a tirinha abaixo e escreva o que está acontecendo de acordo com as
cenas:

__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Matemática
1- Complete com os sinais de > ou <. (maior que >) ou (menor que <).

a) 67 85 b) 248 98 c) 256 364

d) 1374 1359 e) 8317 8316 f) 1001 910

2- A professora de Maicon pediu para ele decompor um número e ele fez da

seguinte forma:
4 x 10 000 + 3 x 100 + 5 x 10 + 5 x 1.
Qual foi o número pedido?
(A) 40355 (B) 43055 (C) 50340 (D) 53040
Fonte: https://profwarles.blogspot.com/2016/09/4-ano-matematica-simulados.html - 2pd2014

3- Componha os números abaixo:

a. 9 centenas + 9 dezenas + 7 unidades =
b. 8 centenas + 4 dezenas + 3 unidades =
c. 4 unidades de milhar + 4 centenas + 4 dezenas + 3 unidades =
Fonte: Material do prof. digital/file:///E:/index.html#sequencias-didaticas/1o-bimestre/sequencia-didatica-1

4- O quadro a seguir mostra o horário de recreio da escola.

Esse recreio tem a duração de:

(A) 20 minutos
(B) 25 minutos
(C) 30 minutos
(D) 35 minutos
Fonte: https://profwarles.blogspot.com/2016/09/4-ano-matematica-simulados.html
 5- Nestes exercícios você irá trabalhar como se estivesse comprando e calculando
o troco, lembre o trocoé o dinheiro que você recebe do vendedor, quando dá para
ele, uma nota de maior valor, do que o produtoestá sendo cobrado!

a) b)

c) d)

Fonte:https://diariodatiamari.blogspot.com/2019/09/troco-sistema-monetario-atividade.html?spref=pi

6- Escreva como se lê a quantia total:

a)

b)

Fonte: https://pt.slideshare.net/Alvarenga-48/situao-problema-com-dinheiro
7- A professora Eliandra levou seus alunos ao pátio para fazer umabrincadeira de
boliche. Veja a quantidade de pontos que os alunos André, Patrícia e Pedro fizeram.

Após o arredondamento para a dezena mais próxima, a quantidade de pontos

feitos pelas crianças foi:

(A) 10, 20 e 30 (B) 10, 30 e 40 (C) 10, 20 e 40 (D) 10, 30 e 20

 Anexo XIII
Ensino Fundamental Anos Finais
Sondagem de Competências e Habilidades mínimas desenvolvidas em Linguagens
(6º ano e 7º ano)

QUESTÃO 1:
A RÃ E O BOI
Tomavam sol à beira dum brejo uma rã e uma saracura. Nisto chegou um
boi, que vinha para o bebedouro.
– Quer ver, disse a rã, como fico do tamanho deste animal?
– Impossível, rãzinha. Cada qual como Deus o fez.
– Pois olhe lá! – retorquiu a rã estufando-se toda. Não estou “quase” igual a
ele?
– Capaz! Falta muito, amiga.
A rã estufou-se mais um bocado.
– E agora?
– Longe ainda!
A rã fez novo esforço.
– E agora?
– Que esperança! ...
A rã, concentrando todas as forças, engoliu mais ar e foi-se estufando, estufando, até que, plaft!
Arrebentou-se como um balãozinho de elástico. O boi, que tinha acabado de saciar sua sede, lançou um olhar
de filósofo sobre a rã moribunda e disse:
– Quem nasce para dez reais não chega a cem.
Imagem: http://www.sbroing.com/2017/11/a-ra-e-o-boi.html
Texto: https://www.feevale.br/Comum/midias/77b47bfb-96e9-4b2d-aab8-bd3c417ae71a/Ita%20Liane%20Klein.pdf, adaptado,
acesso em 21/09/2021.

O conflito vivenciado pela rã foi provocado por

A) sua inveja.
B) sua mágica.
C) seu esforço.
D) sua sede.

QUESTÃO 2:

https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/113889054229/tirinha-original, acesso em 21/09/2021.

Em “É porque você joga melhor que eles!”, a palavra destacada expressa
A) dúvida.
B) indignação.
C) modo.
D) consequência.
QUESTÃO 3:

https://ensinarhoje.com/poema-as-cores-e-as-palavras/, acesso em 21/09/2021.

As reticências usadas ao final de cada estrofe indicam que há
A) insegurança na fala do poeta.
B) mais elementos que podem ser citados.
C) incerteza diante do que está sendo falado.
D) uma surpresa a ser dita em seguida.

QUESTÃO 4:

https://tirasarmandinho.tumblr.com/post/145994685919/tirinha-original, acesso em 21/09/2021.

A pergunta do pai de Armandinho era uma indicação de que ele queria que o filho
A) convidasse os vizinhos para a festa.
B) abaixasse o som para não incomodar os vizinhos.
C) não ficasse no quarto ouvindo música sozinho.
D) não se atrasasse para a festa na casa dos vizinhos.
 QUESTÃO 5:

http://convencaodeleitores.blogspot.com/2011/09/sd-de-anuncio-publicitario-menino.html, acesso em 21/09/2021.

O objetivo dessa campanha é:
A) divulgar o lançamento de um livro
B) fazer doação de livros.
C) apresentar o livro como um brinquedo.
D) mostrar a importância do livro.

QUESTÃO 6:
Por que alguns animais comem pedras?

Alguns animais têm hábitos que podemos considerar curiosos... Os gatos, por exemplo, se lambem para
limpar o pelo. Já os cachorros instintivamente procuram comer certas ervas quando estão sentindo algum mal-
estar. Mas tem bicho com hábitos ainda mais intrigantes, como comer pedras! É isso aí! E olha que, em vez de
fazê-los passar mal, as pedras exercem funções úteis dentro do organismo.
As pedras engolidas por certos animais são chamadas gastrólitos, que quer dizer 'pedras do estômago'. É
dentro deste órgão que elas ficam armazenadas e ajudam a triturar os alimentos e a limpar as paredes
estomacais dos parasitos que a infestam.
Além disso, as pedras aliviam a sensação de fome durante longos períodos em que os bichos precisam ficar
sem comer, já que ocupam um bom lugar em seu organismo.
Crocodilos, pinguins, focas e leões-marinhos, entre outros animais aquáticos, estão na lista dos engolidores
de pedra.
Mas não pensem que os bichos engolem qualquer pedra que veem pela frente. Eles escolhem com muito
cuidado as que vão para sua barriga. Valem as mais lisinhas e bem arredondadas.

(SALVATORE, S. Por que alguns animais comem pedra? Ciência Hoje das Crianças,
Rio de Janeiro, n. 141, nov. 2003. Adaptação.)

Dos trechos do texto abaixo relacionados, o que expressa uma opinião sobre algo que foi dito é
A) “Alguns animais têm hábitos”.
B) “Os gatos, por exemplo, se lambem”.
C) “ainda mais intrigantes”.
D) “aliviam a sensação de fome”.
 Anexo XIV
Ensino Fundamental Anos Finais
Sondagem das habilidades e competências já desenvolvidas na área de Matemática
(6º ano e 7º ano)

QUESTÃO 1: Uma apresentação teatral iniciou às 18h30min e durou 1h15min. Podemos

afirmar que o horário de término dessa apresentação foi:
(A) 19 horas e 15 minutos.
(B) 18 horas e 45 minutos.
(C) 19 horas e 45 minutos.
(D) 19 horas.

QUESTÃO 2: A turma de Joana resolveu fazer uma pesquisa sobre o tipo de filme que as
crianças mais gostavam. Cada criança podia votar em um só tipo de filme.
A tabela seguinte mostra o resultado da pesquisa com as meninas e com os meninos.

(Fonte: https://profwarles.blogspot.com)

Qual o tipo de filme preferido pelos meninos?

(A) Aventura.
(B) Comédia.
(C) Desenho animado.
(D) Terror.

QUESTÃO 3: No último simulado de Matemática, um aluno da Escola Municipal José do

Patrocínio acertou 8 das 10 questões da prova.
A fração que corresponde às questões que esse aluno acertou no simulado de Matemática
é:
2 10 8 8
(A) 10 (B) (C) 18 (D) 10
8

QUESTÃO 4: (SARESP-Adaptada) Fábio comprou um terreno que tem a forma a seguir. A

região pintada no desenho representa a parte do terreno que será usada para construir a
casa.
A fração do terreno que não será ocupada pela casa é:
 1
(A) 4
3
(B) 5
1
(C) 3
3
(D) 4

QUESTÃO 5: Observe, no mapa abaixo, a distância entre as cidades de Campos dos

Goytacazes e Fortaleza.

( Fonte: https://www.google.com.br/maps)
A distância entre essas duas cidades é de, aproximadamente, 2 406 km. Expressando, em
metros, esta distância, temos:
(A) 2 406 000 m
(B) 240 600 m
(C) 24 060 m
(D) 24 006 m

QUESTÃO 6: Qual das divisões a seguir é exata?

(A) 45 : 10
(B) 1 678 : 3
(C) 1 608 : 4
(D) 1 568 : 5

QUESTÃO 7: Observe na imagem que a Figura I é uma ampliação da Figura II.

Quantas vezes o perímetro da figura I é maior que o

perímetro da Figura II?
(A) 3 vezes.
(B) 2 vezes.
(C) 4 vezes.
(D) 5 vezes.
QUESTÃO 8: O produto de 50 x 231 é
(A) 11.050
(B) 11.550
(C) 11.600
(D) 11.650

QUESTÃO 9: As partes sombreadas na figura abaixo representam que fração do todo?

(A) dois sextos.

(B) dois quartos.
(C) quatro sextos.
(D) um meio.

QUESTÃO 10: Assinale a alternativa em que está representado corretamente, com as

cédulas e moedas do nosso sistema monetário, o valor do produto.
 Anexo XV
Ensino Fundamental Anos Finais
Sondagem de Competências e Habilidades mínimas desenvolvidas em Linguagens (8º ano e
9º ano)

Leia o poema abaixo, para responder às questões 1 e 2.

Pássaro em vertical
Cantava o pássaro e voava
Cantava para lá
Voava para cá
Voava o pássaro e cantava
De
Repente
Um
Tiro
Seco
Penas fofas
Leves plumas
Mole espuma
E um risco
Surdo
N
O
R
T
E
S U
L
Fonte: NEVES. Libério. Pedra solidão. Belo Horizonte: Movimento Perspectiva, 1965.

D6- 1. O assunto do texto é

a) um pássaro em voo, que leva um tiro e cai em direção ao chão.
b) um pássaro que cantava o dia todo.
c) um pássaro que sonhava com a liberdade.
d) a queda de um pássaro, que não sabia voar.

D4- 2. A forma global do poema, que se relaciona com o título, Pássaro em vertical, é
a) a disposição das palavras, no texto tem relação com o sentido produzido.
b) as palavras ,norte-sul , não foram escritas verticalmente no poema.
c) o fato de que, o pássaro possui penas e/ou plumas fofas e leves.
d) o termo vertical pode ser associado ao voo do pássaro.

Leia a poesia de Drummond e responda .

Elegia
Ganhei (perdi) meu dia.
E baixa a coisa fria
Também chamada noite, e o frio ao frio
em bruma se entrelaça, num suspiro.
E me pergunto e me respiro
na fuga deste dia que era mil
para mim que esperava
os grandes sóis violentos, me sentia
tão rico deste dia
e lá se foi secreto, ao serro frio (...)
 Carlos Drummond de Andrade
D3- 3. Dos versos, podemos entender que,
a) o poeta sente medo e tristeza, dentro da noite negra e fria. Ele ama o dia e
sua luz.
b) o poeta exprime um suave sentimento de tranquilidade, ao cair de uma noite de inverno: Ele merecerá e
ganhará mais um dia, aproveitando o descanso da noite para meditar.
c) o poeta sente-se triste ao fim de mais um dia, de um longo inverno, e lembra-se com saudade dos dias
quentes e alegres do verão.
d) o poeta sentindo-se próximo o fim da vida, faz um retrospecto melancólico, confrontando o muito que
espera e o nada que tem nas mãos.

Leia a tirinha abaixo:

a) o sentimento de culpa de Mafalda.

b) o presente simbolizando o fato de Mafalda perdoar os pais.
c) uma tentativa de aproximação por parte de Mafalda.
d) o interesse de Mafalda por bens materiais.

Observe a receita abaixo:

Pavê de morango
Ingredientes:
4 potes de queijo cremoso sabor morango
½ xícara (chá) de leite
½ colher (sopa) de açúcar
28Língua Portuguesa – Anos Finais do Ensino Fundamental - Prova Brasil - 2009
1 pacote de biscoitos de maisena
1 caixa de morangos lavados e picados (400 g)
Modo de fazer:
Retire o queijo cremoso dos potinhos e coloque em uma tigela. Guarde à parte. Em
um prato fundo, misture o leite e o açúcar. Molhe rapidamente os biscoitos de maisena
nessa mistura. Forre o fundo de uma travessa pequena com uma camada de biscoitos.
Depois, coloque uma camada de queijo cremoso sabor morango e espalhe parte dos
morangos. Repita essa operação mais duas vezes, finalizando com os morangos.
Leve à geladeira e sirva gelado.
Rendimento: receita para 6 pessoas
Fonte: Receita adaptada de www.nestlé.com.br/cozinha.asp?pag=rec_livro.asp
D12- 5. O texto tem a finalidade de
a) enumerar.
b) relatar.
c) discutir.
d) instruir.
Leia os textos abaixo, que se referem às questões 6 e 7.
Texto 1

Brasil de Todos os Santos

Brasil, meu Brasil de todos os Santos
Descobrir a sua cara de espanto
Descobrir o seu encanto em um segundo
Um país que sonha ser o Novo Mundo
Matas, praias, céu, diamante e chapadas
Transamazônicas estradas te percorrem
Feito rios de águas e florestas
Transformando sua paisagem numa festa
Nas suas avenidas todas coloridas
Desfilam homens e mulheres
(...)
Laura Campanér e Luisa Gimene

Texto 2
Desmatamento
Desde a ocupação portuguesa, o Brasil enfrenta queima de vegetação original e desmatamento com o
intuito de aumentar as áreas de cultivo e pastagens, bem como facilitar a ocupação humana e, consequentemente,
a especulação imobiliária.
Estes procedimentos, ao longo dos anos, levaram à extinção de várias espécies vegetais e animais, à
erosão e à poluição do meio ambiente em geral.
D20- 6. Na comparação dos textos I e II, pode-se afirmar que,
a) os dois textos tratam do mesmo assunto , meio ambiente.
b) as nossas riquezas estão sendo bem tratadas ,ao longo dos anos.
c) o Brasil é rico pela sua natureza, pelo seu povo.
d) a vida do homem é mais importante que a natureza.

D21- 7. Com relação aos textos Brasil de Todos os Santos e Desmatamento, podemos afirmar que,
a) ambos enaltecem a paisagem natural do território brasileiro.
b) os dois textos abordam o meio ambiente, sob pontos de vista opostos.
c) ambos apontam para a transformação causada pela poluição.
d) os dois textos responsabilizam a ocupação portuguesa pelo desmatamento.

Leia os textos abaixo.

Texto 1
Redução da violência contra adolescentes
A violência contra adolescentes nas comunidades e nas ruas é um fenômeno tipicamente urbano e
fortemente determinado pelas desigualdades sociais e econômicas nesses espaços. Caracterizada, em sua
maioria, pelos assassinatos por armas de fogo, acidentes de trânsito e exploração sexual, a violência em espaços
urbanos tem aumentado no Brasil e no mundo.
As maiores vítimas da violência urbana são os adolescentes moradores de comunidades populares e de
periferias que, muitas vezes, encontram-se vulneráveis diante das ações de grupos criminosos e da repressão das
forças de segurança. Em situações de ausência de políticas públicas eficientes e transformadoras, de opções de
educação, de oportunidades de emprego, abre-se uma porta para a ação de aliciadores que recrutam 32 crianças
e adolescentes para o tráfico de drogas e armas. Em 2005, 8 mil pessoas entre 10 e 19 anos foram vítimas de
homicídios. Destes, 65% eram afrodescendentes.
Texto 2
O artigo 5º do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, Lei Federal 8.069/90) que dispõe: “Nenhuma criança
ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação. exploração, violência, crueldade e
opressão, punido na forma da lei qualquer atentado por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais”.
Fonte: Adaptação: http://violenciaintrafamiliarfmp.blogspot.com/2007/10/violncia-contra-crianas-e-adolescentes.html – acesso em:
30/10/08.
D21- 8. Com relação aos textos 1 e 2, é correto afirmar que,
a) nenhum dos textos trata do adolescente na sociedade.
b) o texto 1 expressa direitos presentes no texto 2.
c) os direitos, presentes no texto 2, não estão garantidos no texto 1.
d) o direito expresso no texto 2 está garantido no texto 1.

Leia o quadrinho abaixo:

Fonte:

http://depositodocalvin.blogspot.com/2008/05/calvin-haroldo-tirinha-425.html –
Acesso: 19/05/2008.
D2- 9. “Bem, você conseguiu ferir meus sentimentos, mas eu aceito suas desculpas. Obrigada”. Nessa fala,
expressa no segundo quadrinho, a palavra destacada refere-se
a) à menina.
b) ao menino.
c) as duas crianças.
d) aos sentimentos.

Leia a música abaixo:

“Ainda que eu falasse a língua dos homens.
E falasse a língua dos anjos, sem amor eu nada seria.
É só o amor, é só o amor.
Que conhece o que é verdade.
O amor é bom, não quer o mal.
Não sente inveja ou se envaidece.”
Fonte: http://vagalume.uol.com.br/legiao-urbana/monte-castelo.html - Acesso em: 21/05/2008.
D11- 10. A expressão “se envaidece”, destacada no fragmento acima, refere-se
a) aos homens.
b) aos anjos.
c) ao amor.
d) ao mal.
 Anexo XVI
Ensino Fundamental Anos Finais
Sondagem das habilidades e competências já desenvolvidas na área de Matemática.
(6º ano e 7º ano)
QUESTÃO 1
(SAEPE). Observe os triângulos abaixo.

O triângulo equilátero é
(A) triângulo I .
(B)triângulo II .
(C) triângulo III .
(D)triângulo IV .

QUESTÃO 2
( AREAL). Em uma colcha de retalhos, um dos retalhos tem a forma de um quadrilátero, com
lados paralelos dois a dois e ângulos internos retos.
O quadrilátero abaixo, que possui essas características, está representado na letra

QUESTÃO 3
(SEAPE). Carla utilizou um molde com formato de um polígono , para fazer um ladrilho de
argila, conforme representado no desenho abaixo.
A área do ladrilho de argila, em
relação à área do molde é
(A) a metade.
(B) a quarta parte.
(C) o dobro.
(D) o quádruplo.
QUESTÃO 4
(PAEBES). Para entrar em uma agência bancária, as pessoas devem passar por uma porta
giratória, que funciona no sentido anti-horário. Maurício adentrou nessa porta giratória,
conforme representado no desenho abaixo.

A posição de Maurício, após a porta dar um giro de meia-volta, é representada pela letra

QUESTÃO 5
Observe a figura abaixo:
As coordenadas de A, B e C, respectivamente, no gráfico,
são
(A) (1, 4), (5, 6) e (4, 2) .
(B) (4, 1), (6, 5) e (2, 4).
(C) (5, 6), (1, 4) e (4, 2).
(D) (6, 5), (4, 1) e (2, 4).
QUESTÃO 6
(Prova Brasil). Uma caixa d’água, com a forma de um paralelepípedo, mede 2m de
comprimento por 3 m de largura e 1,5 m de altura. A figura abaixo ilustra essa caixa.

O volume da caixa d’água, em m³, é

(A) 9,0.
(B) 7,5.
(C) 6,5.
(D) 6,0.

QUESTÃO 7
(Prova Brasil). Uma prefeitura aplicou R$ 850 mil na
construção de 3 creches e um parque infantil. O custo de cada creche foi de R$ 250 mil. A
expressão, que representa o custo do parque, em mil reais, é a expressão
(A) x + 850 = 250.
(B) x – 850 = 750.
(C) 850 = x + 250.
(D) 850 = x + 750.

QUESTÃO 8:
(Projeto con(seguir) - DC). Carlinhos organizou uma festa junina e vendeu 200 ingressos.
Ele arrecadou R$ 900,00 sendo, R$ 5,00 o preço do ingresso para adulto e R$ 3,00, para
criança.
O sistema, que representa esse problema é

QUESTÃO 19

(Prova Brasil). Observe o gráfico abaixo.

O gráfico, que representa o sistema é

D31 – Resolver problema que envolva equação do 2º

grau.
QUESTÃO 20
A área de um tapete retangular, cujo comprimento tem 3 m a mais que a largura é 10m2.
Sua largura , em metros, mede
(A) 1m.
(B) 2m.
(C) 3m.
(D) 4m.
 Projeto Retomada
Anexo XVII
EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA
PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO

EM: _____________________________________________________________________
Informações do aluno
Nome do aluno: __________________________________________________________
Idade: ______ Data de nascimento: ____/____/_____ Sexo: F( ) M ( )
Filiação:
Pai:_____________________________________________________________________
Mãe:____________________________________________________________________
Responsável pelo aluno: __________________________________________________
Endereço: ______________________________________________________________
Tel.: ___________________

Tipo de deficiência:

( ) Deficiência Visual
( ) Baixa Visão
( ) Deficiência Auditiva
( ) Baixa Audição
( ) Surdocegueira
( ) Múltipla Deficiência
( ) Altas Habilidades / Superdotação
( ) Transtornos Globais do Desenvolvimento/TGD
( ) Deficiência Física
( ) Autismo (TEA)
( ) Transtorno Desintegrativo da Infância – psicose (TDI)
( ) Deficiência Intelectual
( ) Síndrome Genética ou Adquirida
( ) Síndrome de Rett
( ) Síndrome de Asperger
( ) Síndrome de Down
Escolaridade

Sala Regular - Professor(es) Regente(s):

________________________________________________________________________

Turma: _____________ Ano de Escolaridade: _____________

Pedagogo/Professor de Suporte Pedagógico:
________________________________________________________________________
Turno: ( ) Manhã ( ) Tarde ( ) Noite

Modalidade de Atendimento

Professor(es) Regente(s) de Atendimento Educacional Especializado (AEE):

________________________________________________________________________

Escola da Sala de Recursos Multifuncionais:

_________________________________________________________
Horário de atendimento na Sala de Recursos: Manhã ( ) Tarde ( )
O aluno(a) utiliza transporte escolar? Sim ( ) Não ( )
Qual?__________________________

Entrevista com o responsável

I - Informações do aluno:

a) Como foi o desenvolvimento do aluno? (Gestação, nascimento, desenvolvimento da

fala, motor e sócio afetivo). Outros (hospitalização, cirurgia e doenças)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

b) Qual contexto em que vive? (Família, comunidade, com quem mora e convive)
________________________________________________________________________

c) Quais são as atividades diárias? (Rotina diária)

________________________________________________________________________________

d) Quais suas preferências e hábitos?

________________________________________________________________________

e) Formas de lazer em família/comunidade?

________________________________________________________________________

f) Como está o processo de construção do conhecimento do aluno e como a família

participa? (O que a família compreende que o aluno sabe em relação à leitura, à escrita
e ao conhecimento de mundo.)
________________________________________________________________________
g) Quais as estratégias utilizadas na construção das habilidades sociais? (Regras e
limites).
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

II - Informações específicas:

a) Modo de se expressar e receber informações (Descrever como o aluno se comunica:

se oraliza com funcionalidade ou não, se apresenta vocabulário funcional ou ecolalia,
se entende o que é falado):
________________________________________________________________________
b) Tipo de locomoção e assistência utilizada?
________________________________________________________________________

c) Como se alimenta? (Tipo de alimento, restrições, modo de comer e beber)

________________________________________________________________________

d) Autocuidados (autonomia para higiene):

________________________________________________________________________

III - Informações sobre saúde:

a) Tem algum tipo de alergia?

____________________________________________________________________________________

b) Tem convulsão? ( ) Sim ( ) Não

c) Procedimento em caso de emergência:

________________________________________________________________________

d) Toma algum medicamento? Qual?

________________________________________________________________________

e) Necessita de acompanhamento de cuidador ou mediador?

________________________________________________________________________

e) Realiza algum tipo de atendimento clínico/terapêutico e extracurriculares?

Especialidade Local Profissional Dia Horário Contato

Autorizo a escola e o Professor de Atendimento Educacional Especializado a entrar

em contato com os profissionais acima citados? ( ) Sim ( ) Não
e) Possui o Benefício de Prestação Continuada (BPC)? ( ) Sim ( ) Não

IV- Observações:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Data da entrevista: _____/_____/_____.

Assinatura do Responsável:
_________________________________________________

Necessidades Pedagógicas Específicas do Aluno Estratégias

Solicitação de Rede de Apoio:

( ) Agente de Apoio à Educação Especial ( ) Mediador ( ) Cuidador
( ) Intérprete de Libras

Assinatura do(s) Professor(es): ____________________________________________________

Assinatura do Diretor: ____________________________________________________________
Assinatura do Coordenador Pedagógico/OP: _________________________________________