UNIDADE TEMÁTICA: LEITURA/ESCUTA
CONCEITUAIS
Decodificação/Fluência de leitura
Formação de leitor
Compreensão
Estratégia de leitura
PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
* Ouvir e respeitar as opiniões dos outros. *
(EF05LP08) Diferenciar palavras primitivas, Praticar a leitura no convívio social valendo-se
derivadas e compostas, e derivadas por adição de diversos instrumentos, como dicionários,
de prefixo e de sufixo. livros, jornais, revistas, etc, para ampliar o seu
vocabulário. * Compreender a
necessidade da leitura fluente no seu dia a dia,
criando estratégias e hábitos para inferir
informações.
(EF05LP10)Selecionar livros da biblioteca e/ ou
do cantinho de leitura da sala de aula e/ ou
disponíveis em meios digitais para a leitura
individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
(EF05LP09) Ler e compreender, com
autonomia, textos instrucional de regras de
jogo, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa
e a finalidade do texto.
(EF05LP10) Ler e compreender, com
autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre
outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do gênero e
considerando a situação comunicativa e a
finalidade do texto.
UNIDADE TEMÁTICA: ORALIDADE
 CONCEITUAIS
Escuta de textos orais
Compreensão de textos orais
PROCEDIMENTAIS
(EF05LP25)Escutar, com atenção,
apresentações de trabalhos realizados por
colegas, formulando perguntas pertinentes ao
tema e solicitando esclarecimentos sempre
que necessário.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em
situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras.
ATITUDINAIS
* Ampliar as possibilidades de
comunicação e expressão, promovendo
interesse pela linguagem oral a fim de
posicionar-se numa discussão, debates, em
diversos ambientes.* Participar das
interações cotidianas em sala de aula,
dando opiniões, argumentando e levando
hipóteses.

(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas

escolares, em sala de aula, com apoio de
recursos multissemióticos (imagens, diagrama,
Planejamento de texto oral/ exposição oral
tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a
linguagem à situação comunicativa.

(EF15LP06)Roteirizar, produzir e editar vídeo

Planejamento e produção de texto
para vlogs argumentativos sobre produtos de
mídia para público infantil ( filmes, desenhos
animados, HQs, games etc,), com base em
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo
com as convenções do gênero e considerando
a situação comunicativa e o tema/ assunto/
finalidade do texto.

Forma de composição de gêneros orais
(EF15LP01) Identificar a função social de textos
que circulam em campos da vida social dos
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
de massa e digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam, quem os
produziu e a quem se destinam.

(EF15LP13) Identificar gêneros do discurso oral,

Variação linguística
utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas cracterísticas linguístico-
expressivas e composicionais ( conversação
espontânea, conversação telefônica,
entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na
TV, debate, noticiário de rádio e TV, narração
de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate,
etc.).

UNIDADE TEMÁTICA: PRODUÇÃO DE TEXTOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
1ª ETAPA

* Expressar de forma escrita as ideias e

opiniões, noticiando um fato de jornal,
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, ensinando passos de uma receita ou
argumentando para que um problema seja
Construção do sistema alfabético/Convenções anedotas, piadas e cartuns, dentre outros resolvido em seu dia a dia. * Produzir textos de
gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo
da escrita
com as convenções do gênero e considerando qualidade, preocupando-se com a finalidade e
a situação comunicativa e a finalidade do texto. com a compreensão do leitor.

(EF05LP12) Planejar e produzir, com

Construção do sistema
alfabético/Estabelecimento de relações
anafóricas na referenciação e construção da
coesão
autonomia, textos instrucionais de regras de
jogo, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa
e a finalidade do texto.

Planejamento de texto/Progressão temática e animados, HQs, games etc.), com base em
paragrafação
Escrita colaborativa
Produção de textos
Escrita autônoma
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo
para vlogs argumentativos sobre produtos de
mídia para público infantil (filmes, desenhos
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo
com as convenções do gênero e considerando
a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de
uma reportagem digital sobre temas de
interesse da turma, a partir de buscas de
informações, imagens, áudios e vídeos na
internet, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo
para vlogs argumentativos sobre produtos de
mídia para público infantil (filmes, desenhos
animados, HQs, games etc.), com base em
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo
com as convenções do gênero e considerando
a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre
tema de interesse, organizando resultados de
pesquisa em fontes de informação impressas
ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou
tabelas, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.

Escrita autônoma e compartilhada
UNIDADE TEMÁTICA: ORTOGRAFIZAÇÃO
CONCEITUAIS
Construção do sistema alfabético e da
ortografia
Conhecimento do alfabeto do português do
Brasil/Ordem alfabética/Polissemia
Conhecimento das diversas grafias do
alfabeto/Acentuação
Pontuação
Morfologia
(EF05LP25) Planejar e produzir, com certa
autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou
impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
* Ampliar o vocabulário, escrever
corretamente e estabelecer relação com as
regras ortográficas conhecidas até o momento.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para
esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
especialmente no caso de palavras com
relações irregulares fonema-grafema.
(EF05LP02) Identificar o caráter polissêmico
das palavras (uma mesma palavra com
diferentes significados, de acordo com o
contexto de uso), comparando o significado de
determinados termos utilizados nas áreas
científicas com esses mesmos termos utilizados
na linguagem usual.
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras
oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas.
(EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos,
vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos e
reconhecer, na leitura de textos, o efeito de
sentido que decorre do uso de reticências,
aspas, parênteses.
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na
produção textual pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos, como recurso
coesivo anafórico.

Forma de composição dos textos
Coesão e articuladores
Adequação do texto às normas de escrita
UNIDADE TEMÁTICA: LEITURA/ESCUTA
CONCEITUAIS
Decodificação/Fluência de leitura
Formação de leitor
Compreensão
Estratégia de leitura
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista
sobre tema polêmico relacionado a situações
vivenciadas na escola e/ou na comunidade,
utilizando registro formal e estrutura adequada
à argumentação, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na
escrita e na oralidade, os verbos em
concordância com pronomes pessoais/nomes
sujeitos da oração.
(EF05LP07) Identificar, em textos, o uso de
conjunções e a relação que estabelecem entre
partes do texto: adição, oposição, tempo,
causa, condição, finalidade.
PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
* Ouvir e respeitar as opiniões dos outros. *
Praticar a leitura no convívio social valendo-se
(EF05LP09) Ler e compreender, com de diversos instrumentos, como dicionários,
autonomia, textos instrucional de regras de livros, jornais, revistas, etc, para ampliar o seu
jogo, dentre outros gêneros do campo da vida vocabulário. * Compreender a
cotidiana, de acordo com as convenções do necessidade da leitura fluente no seu dia a dia,
gênero e considerando a situação comunicativa criando estratégias e hábitos para inferir
e a finalidade do texto. informações.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou
do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
disponíveis em meios digitais para leitura
individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos
textos lidos.

CONCEITUAIS
Escuta de textos orais
Compreensão de textos orais
UNIDADE TEMÁTICA: ORALIDADE
PROCEDIMENTAIS
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em
situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras.
ATITUDINAIS
* Ampliar as possibilidades de
comunicação e expressão, promovendo
interesse pela linguagem oral a fim de
posicionar-se numa discussão, debates, em
diversos ambientes.* Participar das
interações cotidianas em sala de aula,
dando opiniões, argumentando e levando
hipóteses.

(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas

escolares, em sala de aula, com apoio de
recursos multissemióticos (imagens, diagrama,
Planejamento de texto oral/ exposição oral
tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a
linguagem à situação comunicativa.

(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo

para vlogs argumentativos sobre produtos de
mídia para público infantil (filmes, desenhos
animados, HQs, games etc.), com base em
Planejamento e produção de texto
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo
com as convenções do gênero e considerando
a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.

(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre

acontecimentos de interesse social, com base
Forma de composição de gêneros orais. em conhecimentos sobre fatos divulgados em
TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando
pontos de vista diferentes.

2ª ETAPA
 (EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral,
utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características
2ª ETAPA linguístico-expressivas e composicionais
Variação linguística (conversação espontânea, conversação
telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no
rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e
TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV,
aula, debate etc.).

UNIDADE TEMÁTICA: PRODUÇÃO DE TEXTOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
* Expressar de forma escrita as ideias e
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em opiniões, noticiando um fato de jornal,
Construção do sistema alfabético/Convenções ensinando passos de uma receita ou
situações formais de escuta de exposições,
da escrita argumentando para que um problema seja
apresentações e palestras.
resolvido em seu dia a dia. * Produzir textos de
qualidade, preocupando-se com a finalidade e
com a compreensão do leitor.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto,
recursos de referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes pessoais, possessivos
Construção do sistema
e demonstrativos), vocabulário apropriado ao
alfabético/Estabelecimento de relações gênero, recursos de coesão pronominal
anafóricas na referenciação e construção da
(pronomes anafóricos) e articuladores de
coesão
relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente
de informatividade.

(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de

Planejamento de texto/Progressão temática e sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
paragrafação normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual.

Escrita colaborativa
Produção de textos
Escrita autônoma
Escrita autônoma e compartilhada
UNIDADE TEMÁTICA: ORTOGRAFIZAÇÃO
CONCEITUAIS
Forma de composição do texto
(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de
uma reportagem digital sobre temas de
interesse da turma, a partir de buscas de
informações, imagens, áudios e vídeos na
internet, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
(EF05LP24) Planejar e produzir texto sobre
tema de interesse, organizando resultados de
pesquisa em fontes de informação impressas
ou digitais, incluindo imagens e gráficos ou
tabelas, considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.
(EF05LP25) Planejar e produzir, com certa
autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou
impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF05LP26)Criar textos, com certa autonomia,
utilizando detalhes descritivos, sequências de
eventos e imagens apropriadas para sustentar
o sentido do texto, e marcadores de tempo,
espaço e de fala de personagens.
PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
* Ampliar o vocabulário, escrever
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, corretamente e estabelecer relação com as
conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais regras ortográficas conhecidas até o momento.
como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação
(ponto final, ponto de exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o
caso.

Adequação do texto às normas de escrita
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto,
recursos de referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes pessoais, possessivos
e demonstrativos), vocabulário apropriado ao
gênero, recursos de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente
de informatividade.

(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto,

Coesão e articuladores
recursos de referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes pessoais, possessivos
e demonstrativos), vocabulário apropriado ao
gênero, recursos de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente
de informatividade.

UNIDADE TEMÁTICA: LEITURA/ESCUTA

CONCEITUAIS
Decodificação/Fluência de leitura
Formação de leitor
PROCEDIMENTAIS
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa
autonomia, textos em versos, explorando
rimas, sons e jogos de palavras, imagens
poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais vocabulário.
e sonoros.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou
do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
disponíveis em meios digitais para leitura
individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
ATITUDINAIS
* Ouvir e respeitar as opiniões dos outros. *
Praticar a leitura no convívio social valendo-se
de diversos instrumentos, como dicionários,
livros, jornais, revistas, etc, para ampliar o seu
* Compreender a
necessidade da leitura fluente no seu dia a dia,
criando estratégias e hábitos para inferir
informações.

(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,

Compreensão
demonstrando compreensão global.
 (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos
Estratégia de leitura
textos lidos.

UNIDADE TEMÁTICA: ORALIDADE

CONCEITUAIS
Escuta de textos orais
compreensão de textos orais
PROCEDIMENTAIS
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em
situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras.
ATITUDINAIS
* Ampliar as possibilidades de
comunicação e expressão, promovendo
interesse pela linguagem oral a fim de
posicionar-se numa discussão, debates, em
diversos ambientes.* Participar das
interações cotidianas em sala de aula,
dando opiniões, argumentando e levando
hipóteses.

(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas

escolares, em sala de aula, com apoio de
recursos multissemióticos (imagens, diagrama,
Planejamento de texto oral/ exposição oral
tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a
linguagem à situação comunicativa.

(EF05LP18) Roteirizar, produzir e editar vídeo

para vlogs argumentativos sobre produtos de
mídia para público infantil (filmes, desenhos
animados, HQs, games etc.), com base em
Planejamento e produção de texto
conhecimentos sobre os mesmos, de acordo
com as convenções do gênero e considerando
a situação comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.

(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre

acontecimentos de interesse social, com base
Forma de composição de gêneros orais. em conhecimentos sobre fatos divulgados em
TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando
pontos de vista diferentes.

Variação linguística
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral,
utilizados em diferentes situações e contextos
comunicativos, e suas características
linguístico-expressivas e composicionais
(conversação espontânea, conversação
telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no
rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e
TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV,
aula, debate etc.).

UNIDADE TEMÁTICA: PRODUÇÃO DE TEXTOS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
* Expressar de forma escrita as ideias e
opiniões, noticiando um fato de jornal,
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de ensinando passos de uma receita ou
um texto, identificando substituições lexicais argumentando para que um problema seja
Construção do sistema alfabético/Convenções (de substantivos por sinônimos) ou resolvido em seu dia a dia. * Produzir textos de
3ª ETAPA

da escrita pronominais (uso de pronomes anafóricos – qualidade, preocupando-se com a finalidade e

pessoais, possessivos, demonstrativos) que com a compreensão do leitor.
contribuem para a continuidade do texto.

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,

conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais
Construção do sistema como ortografia, regras básicas de
alfabético/Estabelecimento de relações concordância nominal e verbal, pontuação
anafóricas na referenciação e construção da (ponto final, ponto de exclamação, ponto de
coesão interrogação, vírgulas em enumerações) e
pontuação do discurso direto, quando for o
caso.
 (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto,
recursos de referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes pessoais, possessivos
e demonstrativos), vocabulário apropriado ao
Planejamento de texto/Progressão temática e
gênero, recursos de coesão pronominal
paragrafação
(pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente
de informatividade.

(EF05LP17) Produzir roteiro para edição de

Escrita colaborativa
uma reportagem digital sobre temas de
interesse da turma, a partir de buscas de
informações, imagens, áudios e vídeos na
internet, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa
e o tema/assunto do texto.

(EF05LP12) Planejar e produzir, com

Produção de textos
autonomia, textos instrucionais de regras de
jogo, dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, de acordo com as convenções do
gênero e considerando a situação comunicativa
e a finalidade do texto.

(EF05LP25) Planejar e produzir, com certa

autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou
Escrita autônoma impressos, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do
texto.

(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com

certa autonomia, utilizando detalhes
descritivos, sequências de eventos e imagens
Escrita autônoma e compartilhada
apropriadas para sustentar o sentido do texto,
e marcadores de tempo, espaço e de fala de
personagens.

UNIDADE TEMÁTICA: ORTOGRAFIZAÇÃO

 CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
* Ampliar o vocabulário, escrever
(EF05LP06) Flexionar, adequadamente, na corretamente e estabelecer relação com as
escrita e na oralidade, os verbos em regras ortográficas conhecidas até o momento.
Morfologia
concordância com pronomes pessoais/nomes
sujeitos da oração.

(EF05LP14) Identificar e reproduzir, em textos

de resenha crítica de brinquedos ou livros de
Forma de composição do texto
literatura infantil, a formatação própria desses
textos (apresentação e avaliação do produto).

(EF05LP26) Utilizar, ao produzir o texto,

conhecimentos linguísticos e gramaticais:
regras sintáticas de concordância nominal e
Adequação do texto às normas de escrita
verbal, convenções de escrita de citações,
pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas
em enumerações) e regras ortográficas.

(EF05LP27) Utilizar, ao produzir o texto,

recursos de coesão pronominal (pronomes
anafóricos) e articuladores de relações de
Coesão e articuladores
sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível adequado de
informatividade.
 UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS
CONCEITUAIS
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita
e ordenação de números naturais de até
quinta ordem
Números racionais expressos na forma decimal
e na sua representação na reta numérica
Problemas: adição e subtração de números
naturais e números racionais, cuja
representação decimal é finita
ª ETAPA
PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
* Perceber a presença da Matemática em
situações cotidianas.*Valorizar a troca de
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números ideias e de experiências vividas com colegas e
naturais até a ordem das centenas de milhar professora.*Desenvolver e valorizar
com compreensão das principais características comportamentos éticos nos jogos,
do sistema de numeração decimal. brincadeiras, diálogos e nas atividades
escolares em geral.
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números
racionais na forma decimal com compreensão
das principais características do sistema de
numeração decimal, utilizando, como recursos,
a composição e decomposição e a reta
numérica.
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com números naturais e
com números racionais, cuja representação
decimal seja finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
 Problemas: multiplicação e divisão de números Resolver e elaborar problemas de multiplicação
racionais cuja representação decimal é finita e divisão com números naturais e com
por números naturais
CONCEITUAIS
Propriedades da igualdade e noção de
equivalência
Grandezas diretamente proporcionais.
Problemas envolvendo a partição de um todo
em duas partes proporcionais
1ª ETAPA
CONCEITUAIS
Plano Cartesiano: coordenadas cartesianas (1º
quadrante) e representação de deslocamentos
do plano cartesiano.
números racionais cuja representação decimal
é finita (com multiplicador natural e divisor
natural e diferente de zero), utilizando
estratégias diversas, como cálculo por
estimativa,cálculo mental e algoritmos.
UNIDADE TEMÁTICA: ÁLGEBRA
PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
* Perceber a presença da Matemática nas
diversas situações do dia a dia, como
(EF05MA03) Identificar e representar frações interpretar as medidas de uma receita,
(menores e maiores que a unidade), reconhecendo números fracionários.*Valorizar
associando-as ao resultado de uma divisão ou à a troca de ideias e de experiências vividas com
ideia de parte de um todo, utilizando a reta colegas e professora.* Construir novos
numérica como recurso. esquemas, devolver habilidades como a
atenção, memória, concentração e ampliar o
repertório de cálculo, agilizando seu
pensamento para o uso em seu cotidiano.
(EF05MA05) Comparar e ordenar números
racionais positivos (representações fracionária
e decimal), relacionando-os a pontos na reta
numérica.
UNIDADE TEMÁTICA: GEOMETRIA
PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
* Perceber as conexões entre a Matemática e
a Arte, identificando-as no dia a dia.*Valorizar
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes a troca de ideias e de experiências vividas com
representações para a localização de objetos colegas e professora.* Compreender e
no plano, como mapas, células em planilhas perceber as formas geométricas planas e
eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de espaciais como parte integrante da cultura
desenvolver as primeiras noções de contemporânea, sendo capaz de identificar sua
coordenadas cartesianas. presença nas construções. * Adquirir uma
compreensão do mundo no qual as formas
geométricas são parte integrante.
(EF05MA15) Interpretar, descrever e
representar a localização ou movimentação de
objetos no plano cartesiano (1º quadrante),
utilizando coordenadas cartesianas, indicando
mudanças de direção e de sentido e giros.
 UNIDADE TEMÁTICA: GRANDEZAS E MEDIDAS
CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas
Medidas de comprimento, área, massa, tempo, envolvendo medidas das grandezas
temperatura e capacidade: utilização de comprimento, área, massa, tempo,
unidades convencionais e relações entre as temperatura e capacidade, recorrendo a
unidades de medida mais usuais transformações entre as unidades mais usuais
em contextos socioculturais.
ATITUDINAIS
* Compreender o tamanho e o valor de cada
objeto presentes em seu cotidiano, como o
tamanho dos objetos, pesos, volumes,
temperatura, etc. * Estabelecer relações entre
as diferentes medidas encontradas à sua volta.

(EF05MA21) Reconhecer volume como

grandeza associada a sólidos geométricos e
Noção de volume medir volumes por meio de empilhamento de
cubos, utilizando, preferencialmente, objetos
concretos.

UNIDADE TEMÁTICA: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
*Desenvolvimento da capacidade de leitura e
de interpretação de informações. * Contribuir
para que o aluno se torne capaz de entender o
mundo, opinar, tomar decisões e, ainda,
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos construir sua competência nas mais diversas
apresentados em textos, tabelas e gráficos áreas. * Utilizar e compreender dados em
(colunas ou linhas), referentes a outras áreas gráficos, como forma eficiente de comunicação
do conhecimento ou a outros contextos, como e análise de informações em seu dia a dia.
saúde e trânsito, e produzir textos com o
objetivo de sintetizar conclusões.
Leitura, coleta, classificação interpretação e
representação de dados em tabelas de dupla
entrada, gráfico de colunas agrupadas, gráficos
pictóricos e gráfico de linhas
UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS
CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
* Perceber a presença da Matemática em
situações cotidianas.*Valorizar a troca de
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números ideias e de experiências vividas com colegas e
racionais na forma decimal com compreensão professora.*Desenvolver e valorizar
das principais características do sistema de comportamentos éticos nos jogos,
numeração decimal, utilizando, como recursos, brincadeiras, diálogos e nas atividades
a composição e decomposição e a reta escolares em geral.
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita numérica.
e ordenação de números naturais de até sexta
ordem

(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números

racionais na forma decimal com compreensão
das principais características do sistema de
numeração decimal, utilizando, como recursos,
a composição e decomposição e a reta
numérica.
Números racionais expressos na forma decimal
e na sua representação na reta numérica

(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de

adição e subtração com números naturais e
com números racionais, cuja representação
decimal seja finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
Problemas: adição e subtração de números naturais e mental e algoritmos.
números racionais, cuja representação decimal é
finita
 (EF05MA03) Identificar e representar frações
(menores e maiores que a unidade),
associando-as ao resultado de uma divisão ou à
ideia de parte de um todo, utilizando a reta
Representação fracionária dos números racionais:
numérica como recurso.
reconhecimento, significados, leitura e representação
na reta numérica
2ª ETAPA

Comparação e ordenação de números racionais na (EF05MA04) Identificar frações equivalentes.

representação decimal e na fracionária utilizando a
noção de equivalência

(EF05MA09) Resolver e elaborar problemas

simples de contagem envolvendo o princípio
multiplicativo, como a determinação do
número de agrupamentos possíveis ao se
Problemas de contagem do tipo: “Se cada
combinar cada elemento de uma coleção com
objeto de uma coleção A for combinado com
todos os elementos de outra coleção, por meio
todos os elementos de uma coleção B,
de diagramas de árvore ou por tabelas.
quantosagrupamentos desse tipo podem ser
formados?”

(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de

Problemas: multiplicação e divisão de números
racionais cuja representação decimal é finita por
números naturais
multiplicação e divisão com números naturais e
com números racionais cuja representação
decimal é finita (com multiplicador natural e
divisor natural e diferente de zero), utilizando
estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.

UNIDADE TEMÁTICA: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
*Desenvolvimento da capacidade de leitura e
de interpretação de informações. * Contribuir
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas para que o aluno se torne capaz de entender o
envolvendo medidas das grandezas mundo, opinar, tomar decisões e, ainda,
comprimento, área, massa, tempo, construir sua competência nas mais diversas
temperatura e capacidade, recorrendo a
Medidas de comprimento, área, massa, tempo, transformações entre as unidades mais usuais áreas. * Utilizar e compreender dados em
temperatura e capacidade: utilização de gráficos, como forma eficiente de comunicação
em contextos socioculturais. e análise de informações em seu dia a dia.
unidades convencionais e relações entre as
unidades de medida mais usuais
(EF05MA21) Reconhecer volume como
grandeza associada a sólidos geométricos e
Noção de volume medir volumes por meio de empilhamento de
cubos, utilizando, preferencialmente, objetos
concretos.

(EF05MA23) Determinar a probabilidade de

Cálculo de probabilidade de eventos ocorrência de um resultado em eventos
aleatórios, quando todos os resultados
equiprováveis
possíveis têm a mesma chance de ocorrer
(equiprováveis).

UNIDADE TEMÁTICA: NÚMEROS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
* Perceber a presença da Matemática nas
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números diversas situações do dia a dia, como
naturais até a ordem das centenas de milhar interpretar as medidas de uma receita,
reconhecendo números fracionários.*Valorizar
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita com compreensão das principais características a troca de ideias e de experiências vividas com
e ordenação de números naturais de até do sistema de numeração decimal.
colegas e professora.* Construir novos
sétima ordem esquemas, devolver habilidades como a
atenção, memória, concentração e ampliar o
repertório de cálculo, agilizando seu

Números racionais expressos na forma decimal
e na sua representação na reta numérica
(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de
adição e subtração com números naturais e
com números racionais, cuja representação
decimal seja finita, utilizando estratégias
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo
Problemas: adição e subtração de números naturais e mental e algoritmos.
números racionais, cuja representação decimal é
finita
Representação fracionária dos números racionais:
reconhecimento, significados, leitura e representação
na reta numérica
Comparação e ordenação de números racionais na
representação decimal e na fracionária utilizando a
noção de equivalência
Cálculo de porcentagem e representação fracionária
Problemas: multiplicação e divisão de números
racionais cuja representação decimal é finita por
números naturais
3ª ETAPA
CONCEITUAIS
Propriedades da igualdade e noção de
equivalência
colegas e professora.* Construir novos
esquemas, devolver habilidades como a
atenção, memória, concentração e ampliar o
repertório de cálculo, agilizando seu
(EF05MA02) Ler, escrever e ordenar números pensamento para o uso em seu cotidiano.
racionais na forma decimal com compreensão
das principais características do sistema de
numeração decimal, utilizando, como recursos,
a composição e decomposição e a reta
numérica.
(EF05MA03) Identificar e representar frações
(menores e maiores que a unidade),
associando-as ao resultado de uma divisão ou à
ideia de parte de um todo, utilizando a reta
numérica como recurso.
(EF05MA05) Comparar e ordenar números
racionais positivos (representações fracionária
e decimal), relacionando-os a pontos na reta
numérica.
(EF05MA06) Associar as representações 10%,
25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à
décima parte, quarta parte, metade, três
quartos e um inteiro, para calcular
porcentagens, utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora, em contextos de
educação financeira, entre outros.
(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de
multiplicação e divisão com números naturais e
com números racionais cuja representação
decimal é finita (com multiplicador natural e
divisor natural e diferente de zero), utilizando
estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
UNIDADE TEMÁTICA: ÁLGEBRA
PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
* Perceber a presença da Matemática nas
(EF05MA12) Resolver problemas que envolvam diversas situações do dia a dia, como
variação de proporcionalidade direta entre interpretar as medidas de uma receita,
duas grandezas, para associar a quantidade de reconhecendo números fracionários.*Valorizar
um produto ao valor a pagar, alterar as a troca de ideias e de experiências vividas com
colegas e professora.* Construir novos
quantidades de ingredientes de receitas,
ampliar ou reduzir escala em mapas, entre esquemas, devolver habilidades como a
outros. atenção, memória, concentração e ampliar o
repertório de cálculo, agilizando seu
pensamento para o uso em seu cotidiano.
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a

Grandezas diretamente proporcionais.
Problemas envolvendo a partição de um todo
em duas partes proporcionais
CONCEITUAIS
Ampliação e redução de figuras poligonais e
malhas quadriculadas: reconhecimento da
congruência dos ângulos e da
proporcionalidade dos lados correspondentes
UNIDADE TEMÁTICA: PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA
CONCEITUAIS
Medidas de comprimento, área, massa, tempo, transformações entre as unidades mais usuais áreas. * Utilizar e compreender dados em
temperatura e capacidade: utilização de
unidades convencionais e relações entre as
unidades de medida mais usuais
Áreas e perímetros de figuras poligonais:
algumas relações
Espaço amostral: análise de chances de
eventos aleatórios
Cálculo de probabilidade de eventos
equiprováveis
pensamento para o uso em seu cotidiano.
(EF05MA13) Resolver problemas envolvendo a
partilha de uma quantidade em duas partes
desiguais, tais como dividir uma quantidade
em duas partes, de modo que uma seja o
dobro da outra, com compreensão da ideia de
razão entre as partes e delas com o todo.
UNIDADE TEMÁTICA: GEOMETRIA
PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
* Perceber as conexões entre a Matemática e
a Arte, identificando-as no dia a dia.*Valorizar
a troca de ideias e de experiências vividas com
colegas e professora.* Compreender e
perceber as formas geométricas planas e
espaciais como parte integrante da cultura
contemporânea, sendo capaz de identificar sua
(EF05MA18) Reconhecer a congruência dos presença nas construções. * Adquirir uma
ângulos e a proporcionalidade entre os lados compreensão do mundo no qual as formas
correspondentes de figuras poligonais em geométricas são parte integrante.
situações de ampliação e de redução em
malhas quadriculadas e usando tecnologias
digitais.
PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
*Desenvolvimento da capacidade de leitura e
de interpretação de informações. * Contribuir
(EF05MA19) Resolver e elaborar problemas para que o aluno se torne capaz de entender o
envolvendo medidas das grandezas mundo, opinar, tomar decisões e, ainda,
comprimento, área, massa, tempo, construir sua competência nas mais diversas
temperatura e capacidade, recorrendo a
gráficos, como forma eficiente de comunicação
em contextos socioculturais. e análise de informações em seu dia a dia.
(EF05MA20) Concluir, por meio de
investigações, que figuras de perímetros iguais
podem ter áreas diferentes e que, também,
figuras que têm a mesma área podem ter
perímetros diferentes.
(EF05MA22) Apresentar todos os possíveis
resultados de um experimento aleatório,
estimando se esses resultados são igualmente
prováveis ou não.
(EF05MA23) Determinar a probabilidade de
ocorrência de um resultado em eventos
aleatórios, quando todos os resultados
possíveis têm a mesma chance de ocorrer
(equiprováveis).
 UNIDADE TEMÁTICA: Matéria e energia

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS

*Valorizar a investigação em
atividades da ciencia.
*Participar colaborativamente em
atividades de grupo. *Valorizar
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida a água como fonte de vida. *investigar,
cotidiana que evidenciem propriedades físicas identificar, descrever, diferenciar e comparar,
dos materiais – como densidade, selecionando informações observáveis sobre as
condutibilidade térmica e elétrica, respostas a propriedades físicas dos materiais;
forças magnéticas, solubilidade, respostas a *identificar e relatar o uso de materiais em
forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), objetos mais utilizados no cotidiano e associar
entre outras. (EF05CI02) Aplicar os as escolhas desses materiais pela suas
conhecimentos sobre as mudanças de estado propriedades para o fim desejado (como, por
físico da água para explicar o ciclo hidrológico e exemplo, a condutibilidade elétrica em fiações,
analisar suas implicações na agricultura, no a dureza de determinados materiais em
clima, na geração de energia elétrica, no aplicações na infraestrutura de casas ou
provimento de água potável e no equilíbrio dos construção de instrumentos de trabalho no
1ª ETAPA

Propriedades físicas dos materiais ecossistemas regionais (ou locais). campo, na indústria, entre outras).
Ciclo hidrológico (EF05CI03) Selecionar argumentos que *identificar os estados físicos da água
Consumo consciente justifiquem a importância da cobertura vegetal reconhecer os processos de mudanças de
Reciclagem para a manutenção do ciclo da água, a estado (fusão, vaporização, solidificação,
conservação dos solos, dos cursos de água e da liquefação e sublimação), para que o aluno
qualidade do ar atmosférico. (EF05CI04) possa resolver problemas relativos a situações
Identificar os principais usos da água e de ou ciclos que envolvem o uso da água, como
outros materiais nas atividades cotidianas para no plantio e na geração de energia.
discutir e propor formas sustentáveis de *se incentivar a
utilização desses recursos. (EF05CI05) redução de danos causados ao equilíbrio
Construir propostas coletivas para um ecológico aquático, prevendo habilidades
consumo mais consciente e criar soluções como: identificar ações humanas que auxiliam
tecnológicas para o descarte adequado e a no controle da poluição; reconhecer que o uso
reutilização ou reciclagem de materiais da água, associado à sua qualidade e
consumidos na escola e/ou na vida cotidiana. sustentabilidade
*Refletir sobre formas de diminuir o consumo
de energia elétrica. Conscientizar-se sobre a
importancia da reciclagem na vida cotidiana.

UNIDADE TEMÁTICA: VIDA E EVOLUÇÃO

 CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS
Nutrição do organismo (EF05CI06) Selecionar argumentos que
Hábitos alimentares justifiquem por que os sistemas digestório e
Integração entre os sistemas digestório, respiratório são considerados corresponsáveis
respiratório e circulatório pelo processo de nutrição do organismo, com
base na identificação das funções desses
sistemas. (EF05CI07) Justificar a
relação entre o funcionamento do sistema
circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo
organismo e a eliminação dos resíduos
produzidos. (EF05CI08) Organizar um
cardápio equilibrado com base nas
características dos grupos alimentares
(nutrientes e calorias) e nas necessidades
individuais (atividades realizadas, idade, sexo
etc.) para a manutenção da saúde do
2ª ETAPA
organismo. (EF05CI09) Discutir a ocorrência de
distúrbios nutricionais (como obesidade,
subnutrição etc.) entre crianças e jovens a
partir da análise de seus hábitos (tipos e
quantidade de alimento ingerido, prática de
atividade física etc.).
UNIDADE TEMATICA:TERRA E UNIVERSO
CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS
(EF05CI10) Identificar algumas constelações no
3ª ETAPA
céu, com o apoio de recursos (como mapas
celestes e aplicativos digitais, entre outros), e
os períodos do ano em que elas são visíveis no
início da noite. (EF05CI11) Associar o
movimento diário do Sol e das demais estrelas
no céu ao movimento de rotação da Terra.
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade
das fases da Lua, com base na observação e no
registro das formas aparentes da Lua no céu ao
longo de, pelo menos, dois meses. (EF05CI13)
Projetar e construir dispositivos para
ATITUDINAIS
*identificar, reconhecer, descrever e ilustrar
quais as partes que compõem o sistema
digestório e o respiratório, explicando suas
funções relacionadas ao metabolismo do
corpo, que envolvem processos mecânicos e
químicos (mastigação, deglutição, movimentos
peristálticos, transformação química dos
alimentos, ventilação, regulação, difusão e
transporte do oxigênio e do dióxido de
carbono).
*avaliar, comparar, interpretar e conluir que os
sistemas digestório e circulatório são
integrados, destacando o papel do coração,
dos pelos vasos sanguíneos e, em especial, do
sangue, na distribuição dos nutrientes no
organismo, assim como a eliminação de
resíduos, o que envolve o sistema excretor.
*identificar e
reconhecer os hábitos de vida de crianças e
jovens, comparando diferentes modos de vida
e dietas alimentares, para que o aluno possa
explicar quais desses hábitos, modos de vida e
dietas alimentares estão relacionados aos
distúrbios nutricionais.
ATITUDINAIS
Valorizar a pesquisa como meio de obter
informações. Respeitar a opinião dos colegas.
Agir colaborativamente nas atividades em
grupo. localizar e reconhecer as constelações,
identificando o período em que elas ficam
aparentes.reconhecer e explicar os
movimentos de translação e rotação no
sistema Sol, Terra e Lua. observar e identificar
as fases da Lua, ilustrando na escala de tempo
os horários em que a Lua é observável e os que
ela não mais pode ser observada. criar e
produzir dispositivos a partir de conhecimentos

Constelações e mapas celestes
Movimento de rotação da Terra
Periodicidade das fases da Lua
Instrumentos óticos
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade sistema Sol, Terra e Lua. observar e identificar
das fases da Lua, com base na observação e no as fases da Lua, ilustrando na escala de tempo
registro das formas aparentes da Lua no céu ao os horários em que a Lua é observável e os que
longo de, pelo menos, dois meses. (EF05CI13) ela não mais pode ser observada. criar e
Projetar e construir dispositivos para produzir dispositivos a partir de conhecimentos
observação à distância (luneta, periscópio etc.), sobre os instrumentos ópticos.
para observação ampliada de objetos (lupas,
microscópios) ou para registro de imagens
(máquinas fotográficas) e discutir usos sociais
desses dispositivos.
 UNIDADE TEMATICA : POVOS E CULTURAS: MEU LUGAR NO MUNDO E MEU GRUPO SOCIAL
CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
*trabalhar com mapas para o aluno localizar e
O que forma um povo: do nomadismo aos (EF05HI01) Identificar os processos de investigar o meio natural das primeiras culturas
primeiros povos sedentarizados As formação das culturas e dos povos, sedentárias no Egito (rio Nilo e deserto do
formas de organização social e política: a noção relacionando-os com o espaço geográfico Saara), Mesopotâmia (região alagadiça e
de Estado O ocupado. pantanosa entre os rios Tigre e Eufrates) e
papel das religiões e da cultura para a Paquistão (Vale do rio Indo). *respeitar a
formação dos povos antigos diversidade não é ser “bonzinho com todo
1 ETAPA

Cidadania, diversidade cultural e respeito às mundo”, mas uma responsabilidade social.

diferenças sociais, culturais e históricas Pode-se exemplificar com situações concretas
(EF05HI02) Identificar os mecanismos de e próximas às experiências sociais dos alunos:
organização do poder político com vistas à respeito a negros e brancos, evangélicos e
compreensão da ideia de Estado e/ou de espíritas, obesos e magros, jovens e idosos etc.
outras formas de ordenação social. * Confeccionar linha de tempo para que o
aluno compreenda a historicidade do processo
de conquista da cidadania. É importante
contextualizar o tema à luz da história recente
do país, mostrando que a cidadania é a soma
(EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das de conquistas cotidianas, na forma da lei, de
religiões na composição identitária dos povos reparações a injustiças sociais, civis e políticas,
antigos. como a conquista do voto feminino, a lei que
UNIDADE TEMATICA: POVOS E CULTURAS: REGISTROS DA HISTÓRIA: LINGUAGENS E CULTURAS
criminaliza preconceitos de raça e cor
CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com
os princípios de respeito à diversidade, à
pluralidade e aos direitos humanos.
(EF05HI05) Associar o conceito
de cidadania à conquista de direitos dos povos
e das sociedades, compreendendo-o como
conquista histórica.
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes
linguagens e tecnologias no processo de
comunicação e avaliar os significados sociais,
políticos e culturais atribuídos a elas.
2ª ETAPA

(EF05HI07) Identificar os
processos de produção, hierarquização e
difusão dos marcos de memória e discutir a
presença e/ou a ausência de diferentes grupos
que compõem a sociedade na nomeação
desses marcos de memória.
As tradições orais e a valorização da memória
O surgimento da escrita e a noção de fonte
para a transmissão de saberes, culturas e
histórias
 As tradições orais e a valorização da memória
O surgimento da escrita e a noção de fonte
para a transmissão de saberes, culturas e
histórias
UNIDADE TEMATICA: REGISTROS DA HISTÓRIA - LINGUAGENS E CULTURAS
CONCEITUAIS
As tradições orais e a valorização da memória
O surgimento da escrita e a noção de fonte
para a transmissão de saberes, culturas e
históriasOs patrimônios materiais e imateriais
da humanidade
TAPA
PROCEDIMENTAIS
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da
passagem do tempo em distintas sociedades,
incluindo os povos indígenas originários e os
povos africanos. (EF05HI09)
Comparar pontos de vista sobre temas que
impactam a vida cotidiana no tempo presente,
por meio do acesso a diferentes fontes,
incluindo orais. (EF05HI10)
Inventariar os patrimônios materiais e
imateriais da humanidade e analisar mudanças
e permanências desses patrimônios ao longo
do tempo. .
*respeitar a diversidade não é ser “bonzinho
com todo mundo”, mas uma responsabilidade
social. Pode-se exemplificar com situações
concretas e próximas às experiências sociais
dos alunos: respeito a negros e brancos,
evangélicos e espíritas, obesos e magros,
jovens e idosos etc. * Confeccionar linha de
tempo para que o aluno compreenda a
historicidade do processo de conquista da
cidadania. É importante contextualizar o tema
à luz da história recente do país, mostrando
que a cidadania é a soma de conquistas
cotidianas, na forma da lei, de reparações a
injustiças sociais, civis e políticas, como a
conquista do voto feminino, a lei que
criminaliza preconceitos de raça e cor
ATITUDINAIS
*discutir a importância da escrita como fonte e
registro da história. Por exemplo, a divulgação
de “fake news” pelas redes sociais e o
“bullying” digital (ou “cyberbullying”) são
temas que impactam a vida cotidiana,
especialmente dos adolescentes, na medida
em que criam ou inventam uma história
parcial, tendenciosa e distorcida sobre alguém
ou um fato; *reconhecer a importância de
outras fontes e marcos históricos, como
registros de memória de povos sem escrita
(como as comunidades indígenas) ou sem
acesso a documentos escritos (como os
quilombolas), destacando, nesses casos, a
importância do patrimônio étnico-cultural e
artístico para a preservação das memórias e
das identidades nacionais.
*considerar a possibilidade de os alunos
vivenciarem diferentes formas de registro a fim
de perceber as dificuldades, limites e
imprecisões que podem ocorrer na
comunicação. Sugestões: transmitir uma
mensagem completa por “telefone sem fio”,
por imagens, por mímica ou mesmo pelos
ícones usados nas redes sociais. É possível,
ainda, avaliar o impacto da invenção da
impressão nas sociedades ocidentais em
relação à difusão do conhecimento e da cultura
letrada.
 ainda, avaliar o impacto da invenção da
impressão nas sociedades ocidentais em

3ª ETAPA
relação à difusão do conhecimento e da cultura
letrada.
 UNIDADE TEMÁTICA: O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO
CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
(EF05GE01) Descrever e analisar dinâmicas
populacionais na Unidade da Federação em
que vive, estabelecendo relações entre
migrações e condições de infraestrutura.
(EF05GE02) Identificar diferenças étnico-raciais
e étnico-culturais e desigualdades sociais entre
grupos em diferentes territórios.
* Valorizar o lugar de vivência. * Respeitar os
Dinâmica populacional; Diferenças étnico- colegas nas atividades em duplas. * identificar
raciais e étnico-culturais e desigualdades diferenças étnico-culturais e desigualdades
sociais; sociais entre grupos nos diferentes territórios,
regiões e municípios.

UNIDADE TEMÁTICA: CONEXÕES E ESCALAS

CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS ATITUDINAIS
1ª ETAPA
1ª ETAPA
território, redes e urbanização
UNIDADE TEMATICA: MUNDO DO TRABALHO / FORMAS DE REPRESENTAÇÃO E PENSAMENTO ESPACIAL
CONCEITUAIS
Trabalho e inovação tecnológica
e imagens de satélites Representação mudanças dos tipos de trabalho e
das cidades e do espaço urbano
2ª ETAPA
(EF05GE03) Identificar as formas e funções das ambientais e as mudanças econômicas e
cidades e analisar as mudanças sociais,
econômicas e ambientais provocadas pelo seu urbana das cidades.
crescimento.
(EF05GE04) Reconhecer as características da
cidade e analisar as interações entre a cidade e
o campo e entre cidades na rede urbana.
PROCEDIMENTAIS
Mapas (EF05GE05) Identificar e comparar as
desenvolvimento tecnológico na agropecuária,
na indústria, no comércio e nos serviços.
(EF05GE06) Identificar e
comparar transformações dos meios de
transporte e de comunicação.
(EF05GE07) Identificar os diferentes
tipos de energia utilizados na produção
industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano
das populações. (EF05GE08)
Analisar transformações de paisagens nas
cidades, comparando sequência de fotografias,
fotografias aéreas e imagens de satélite de
épocas diferentes.
(EF05GE09) Estabelecer conexões e
hierarquias entre diferentes cidades, utilizando
mapas temáticos e representações gráficas.
*identificar as principais formas e funções das
cidades a partir de atividades setoriais
especificamente realizadas por formações
urbanas, como as político-administrativas,
turísticas, portuárias, industriais, religiosas etc.
* identificar as condições de educação, saúde,
produção e acesso a bens e serviços de grupos
quilombolas, indígenas e tradicionais, * avaliar
as condições de desigualdade social a partir
das diferenças de gênero, etnia, crença e
origem; e relacionar a desigualdade social à
distribuição de renda e cidadania. * identificar
as principais formas e funções das cidades a
partir de atividades setoriais especificamente
realizadas por formações urbanas, como as
político-administrativas, turísticas, portuárias,
industriais, religiosas etc. * identificar e
descrever as mudanças provocadas pelo
crescimento : na estrutura urbana, na oferta de
saúde, na educação ou na produção.*
comparar as formas e funções das cidades ao
processo de crescimento e urbanização, bem
como investigar e avaliar os impactos
sociais decorrentes do crescimento e expansão
ATITUDINAIS
* reconhecer o que mudou no trabalho
cotidiano e na interação entre a cidade e o
campo, e identificar diferenças e semelhanças
acontecidas antes e depois do
 tipos de energia utilizados na produção
industrial, agrícola e extrativa e no cotidiano
das populações. (EF05GE08)
2ª ETAPA
Analisar transformações de paisagens nas
cidades, comparando sequência de fotografias,
fotografias aéreas e imagens de satélite de
épocas diferentes.
(EF05GE09) Estabelecer conexões e
hierarquias entre diferentes cidades, utilizando
mapas temáticos e representações gráficas.
UNIDADE TEMÁTICA: NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA
CONCEITUAIS PROCEDIMENTAIS
3ª ETAPA
* reconhecer o que mudou no trabalho
cotidiano e na interação entre a cidade e o
campo, e identificar diferenças e semelhanças
acontecidas antes e depois do
desenvolvimento da tecnologia, e sua
importância nos diferentes setores da
economia. * identificar o papel das redes de
transportes e comunicação para a integração
entre cidades e o campo com vários lugares do
mundo. Prevê, ainda, comparar as
transformações dos meios de transporte e de
comunicação ao longo do tempo, em relação a
aspectos como os diferentes tipos de energia
utilizados e as tecnologias utilizadas, a relação
custo-benefício. * identifique transformações
de paisagens nas cidades, com base em
diferentes representações. A partir disso,
espera-se que compare essas transformações ,
destacando semelhanças e diferenças em
relação a ritmos das mudanças, aspectos da
estrutura, entre outros. *utilize os recursos
cartográficos de representação de cidades,
como mapas, croquis, plantas, imagens de
satélites e fotografias áreas.
ATITUDINAIS

3ª ETAPA
Qualidade ambiental
Diferentes tipos de poluição
Gestão pública da qualidade de vida
(EF05GE10) Reconhecer e comparar atributos
da qualidade ambiental e algumas formas de
poluição dos cursos de água e dos oceanos
(esgotos, efluentes industriais, marés negras
etc.). (EF05GE11) Identificar e
descrever problemas ambientais que ocorrem
no entorno da escola e da residência (lixões,
indústrias poluentes, destruição do patrimônio
histórico etc.), propondo soluções (inclusive
tecnológicas) para esses problemas.
(EF05GE12) Identificar órgãos
do poder público e canais de participação
social responsáveis por buscar soluções para a
melhoria da qualidade de vida (em áreas como
meio ambiente, mobilidade, moradia e direito
à cidade) e discutir as propostas
implementadas por esses órgãos que afetam a
comunidade em que vive.
*identificar os problemas ambientais
relacionados aos cursos de água e aos oceanos.
Deve-se analisar o impacto das ações humanas
sobre a natureza do ponto de vista ambiental,
comparando as ações domésticas às
industriais. A oferta de saneamento básico no
espaço de vivência do aluno bem como a
ocorrência de problemas ambientais devem ser
também considerados.*reconhecer a questão
da poluição da água e dos impactos
ambientais. Nesta habilidade, espera-se que
possa listar, relacionar e avaliar os problemas
ambientais urbanos, com destaque para a
questão do lixo. Deve-se analisar o impacto das
ações humanas sobre os componentes físicos e
humanos que constituem a cidade: problemas
ambientais derivados das indústrias e da
agricultura; identificar os problemas urbanos
relacionados à destruição do patrimônio
histórico; levantar e propor ações para mitigar
os problemas ambientais das
cidades.*conhecer os órgãos públicos
responsáveis por atuar na preservação e
conservação dos recursos naturais, bem como
avaliar, a partir das questões ambientais locais
e regionais, as ações desses órgãos públicos
para a preservação e conservação da qualidade
de vida na cidade
 UNIDADE TEMÁTICA: Artes integradas
CONCEITUAIS

(EF15AR01) Identificar e apreciar formas

distintas das artes visuais tradicionais e
1ª ETAPA

contemporâneas, cultivando a percepção, o

imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético. (EF15AR03) Reconhecer
e analisar a influência de distintas matrizes
estéticas e culturais das artes visuais nas
manifestações artísticas das culturas locais,
regionais e nacionais. Grafite, HipHop,

UNIDADE TEMATICA: Artes integradas

CONCEITUAIS
(EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira, incluindo-se
suas matrizes indígenas, africanas e europeias,
de diferentes épocas, favorecendo a
2ª ETAPA

construção de vocabulário e repertório

relativos às diferentes linguagens artísticas.
Grafismo indígena, máscaras africanas,
2ª

UNIDADE TEMÁTICA: Artes integradas

CONCEITUAIS
3ª ETAPA

(EF15AR26)Identificar e reconhecer diferentes

tecnologias e recursos digitais (multimeios,
animações, jogos eletrônicos, gravações em
áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos
processos de criação artística.
DADE TEMÁTICA: Artes integradas
PROCEDIMENTAIS
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos
constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos,
recursos e técnicas convencionais e não
convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes
visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da
escola e da comunidade.
(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do
sistema das artes visuais (museus, galerias,
instituições, artistas, artesãos, curadores etc.).
(EF15AR23) Reconhecer
e experimentar, em projetos temáticos, as
relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.
DADE TEMATICA: Artes integradas
PROCEDIMENTAIS
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar
brinquedos, brincadeiras, jogos, danças,
canções e histórias de diferentes matrizes
estéticas e culturais. (EF15AR04) Experimentar
diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação,
vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável
de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes
visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da
escola e da comunidade.
ATITUDINAIS
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as
dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
Exteriorizar os sentimentos através da livre
expressão criadora. valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial, de culturas
diversas, em especial a brasileira. (EF15AR21)
Exercitar a imitação e o faz de conta,
ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao
compor e encenar acontecimentos cênicos, por
meio de músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma intencional e
reflexiva. • Reconhecer a importância da arte
para o homem e seu compromisso com a
tradição e a contemporaneidade. •
Desenvolver um olhar mais atento sobre o
fazer criador, a partir da relação entre as
diferentes linguagens artísticas e sua vivência
cultural.
ATITUDINAIS
Valorizar o patrimônio cultural, material e
imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira. (EF15AR06) Dialogar sobre a sua
criação e as dos colegas, para alcançar sentidos
plurais. (EF15AR21) Exercitar a imitação e o
faz de conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao
compor e encenar acontecimentos cênicos, por
meio de músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma intencional e
reflexiva. • Reconhecer a importância da arte
para o homem e seu compromisso com a
tradição e a contemporaneidade. •
Desenvolver um olhar mais atento sobre o
fazer criador, a partir da relação entre as
diferentes linguagens artísticas e sua vivência
cultural. Exteriorizar os sentimentos através
da livre expressão criadora.
 de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes
visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da
escola e da comunidade.
DADE TEMÁTICA: Artes integradas
PROCEDIMENTAIS
(EF15AR26) Explorar diferentes tecnologias e
recursos digitais (multimeios, animações, jogos
eletrônicos, gravações em áudio e vídeo,
fotografia, softwares etc.) nos processos de
criação artística.(EF15AR04) Experimentar
diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação,
vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável
de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes
visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da
escola e da comunidade.
brasileira. (EF15AR06) Dialogar sobre a sua
criação e as dos colegas, para alcançar sentidos
plurais. (EF15AR21) Exercitar a imitação e o
faz de conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao
compor e encenar acontecimentos cênicos, por
meio de músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma intencional e
reflexiva. • Reconhecer a importância da arte
para o homem e seu compromisso com a
tradição e a contemporaneidade. •
Desenvolver um olhar mais atento sobre o
fazer criador, a partir da relação entre as
diferentes linguagens artísticas e sua vivência
cultural. Exteriorizar os sentimentos através
da livre expressão criadora.
ATITUDINAIS
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as
dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de
conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao
compor e encenar acontecimentos cênicos, por
meio de músicas, imagens, textos ou outros
pontos de partida, de forma intencional e
reflexiva. • Reconhecer a importância da arte
para o homem e seu compromisso com a
tradição e a contemporaneidade. •
Desenvolver um olhar mais atento sobre o
fazer criador, a partir da relação entre as
diferentes linguagens artísticas e sua vivência
cultural. Exteriorizar os sentimentos através da
livre expressão criadora.