PROFESSORA FABIANA FIRMINO

PARTICIPAÇÃO

PROFESSORA EDILAINE GERES

BNCC E A ALFABETIZAÇÃO

Percebemos a ideia de alfabetização e

letramento presente na Educação Infantil na
BNCC. O campo de experiência nomeado Escuta,
fala, pensamento e imaginação constitui um
arranjo curricular de experiências e saberes
da criança voltados para a comunicação.
TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
O processo de transição na BNCC esclarece que não
deve ser interrompido em relação à alfabetização. A
transição entre essas duas etapas da Educação
Básica requer muita atenção, para que haja
equilíbrio entre as mudanças introduzidas,
garantindo integração e continuidade dos processos
de aprendizagens das crianças, respeitando suas
singularidades e as diferentes relações que elas
estabelecem com os conhecimentos, assim como a
natureza das mediações de cada etapa.
O que é escrita espontânea?
É o que permite que a criança faça uma escrita do
jeito que ela acha que escreve, mas não é de
qualquer palavra. Tem a intencionalidade do
professor por trás quanto à alfabetização. A escrita
espontânea estimula o aluno a desenvolver a fala,
a oralidade e a escuta. A criança tem acesso pois
está no meio social da cultura, em contato com
livros, com histórias diversas (...) quanto mais
formas de leitura ela tiver, mais ela vai ampliar o
repertório dela. Lembrando que a criança da
educação infantil não tem ainda noção da língua
escrita. Ela está lá no realismo nominal.
EQUIDADE NAS ESCOLAS
Os sistemas e redes de ensino e as
instituições escolares devem se planejar
com um claro foco na equidade, que
pressupõe reconhecer que as necessidades
dos estudantes são diferentes.
Nos primeiros anos do Ensino
Fundamental, as experiências iniciadas
na Educação Infantil são
aprofundadas. A alfabetização e suas
práticas aparecem em quatro eixos:
Oralidade, que envolve o conhecimento
da língua oral e estratégias de fala e
escuta;
Análise Linguística/Semiótica, que
sistematiza, de fato, a alfabetização e seu
período de 5 anos (2 para a inserção e 3
para o desenvolvimento);
Leitura/Escuta, que dá devido destaque ao
letramento através de uma progressiva
adequação às estratégias de leitura em
variados tipos de texto;
Produção de texto, que também,
progressivamente, incorpora estratégias de
escrita de diferentes gêneros textuais.
Desses, o que não tem no infantil e tem
no fundamental é a semiótica e a
linguística.
Algo que a Base veio despertar mais ainda
em nós é o ir além do conteúdo. A questão ENSINO REMOTO - REALIDADE
transversal é muito importante nesse
sentido, a base aborda em suas
competências gerais a socioemocionais,
tratando uma pessoa como um ser único.
Então não adianta você pensar que essa
criança vai aprender igual a seu colega.
O ensino remoto gera muita angústia e ansiedade
nos educadores, principalmente na Educação
Na Educação infantil precisa ser
Infantil. Muitas famílias não estão preparadas e
trabalhado a consciência fonológica.
há uma defasagem grande para as crianças.
Naturalmente a criança vai se
Sabemos que o desafio do ensino remoto não se
desenvolver, pois ela vai perceber os
esgota e na Educação Infantil, esse desafio é
sons. Isso será um facilitador na
ainda mais complexo. Isso porque essa etapa da
transição para o Ensino Fundamental.
Educação trabalha em um contexto de interação e
brincadeiras o que é algo complexo para os pais.

Atividades lúdicas para a educação

infantil é algo divertido, um jogo, uma
brincadeira, uma canção… Tem haver com
algo que seja divertido para a criança.
Jogo tem regra,
brincadeira é livre
Quando falamos em produzir um
texto infantil oral precisamos
entender que a criança pequena não
consegue montar uma história sem
ter passado por uma determinada
etapa proposta pelo educador, como
uso de imagens em sequência, entre
outras alternativas.

EDUCAÇÃO ESPECIAL FORMAÇÃO CONTINUADA

DENTRO DA BNCC
É importante criar e disponibilizar
Quando a Base traz os conceitos de
materiais de orientação para os
equidade ela também fala para cuidar
professores, bem como manter
desses currículos para inclusão. Se a base
processos permanentes de
é norteadora das propostas, é óbvio que
formação docente que possibilitem
vai abranger a Educação Especial. As
contínuo aperfeiçoamento dos
competências fazem justamente isso de
processos de ensino e
valorizar a característica da criança
aprendizagem.
 PROFESSORA FABIANA FIRMINO
PARTICIPAÇÃO

PROFESSORA EDILAINE GERES

BNCC E A ALFABETIZAÇÃO

O ENVOLVIMENTO DA FAMÍLIA O educar e o cuidar

são propósitos indissociáveis do trabalho
realizado na Educação Infantil.
com o aprendizado da criança é de
fundamental importância, é algo que o
educador pode despertar nos pais em uma
reunião escolar por meio de atividades lúdicas. O educador deve ter maior clareza e
compreensão do processo de
desenvolvimento das crianças ao longo da
primeira infância. Ter uma visão da
Na BNCC, o texto é o ponto central para integralidade do desenvolvimento infantil.
a definição dos caminhos na
alfabetização e nem por isso ficam de
fora outros aspectos também importantes
ao processo de aprendizagem, como
“diferenciar desenhos/grafismos
(símbolos) de grafemas/letras (signos);
desenvolver a capacidade de
reconhecimento global de palavras, que
será depois responsável pela fluência na
leitura; construir o conhecimento do
alfabeto; perceber quais sons se deve
representar na escrita e como; a relação 2 eixos estruturantes das
entre fonemas e grafemas”; entre outros. práticas pedagógicas,
interações e brincadeiras
Enquanto brinca e se relaciona com os
colegas, o educando expande sua capacidade
A BNCC traz a organização das práticas a física, sua consciência do outro, a
partir de atividades que façam sentido para percepção de si mesmo como um ser social e
as crianças. o entendimento do ambiente que o cerca e
como pode explorá-lo.