letramento presente na Educação Infantil na EQUIDADE NAS ESCOLAS BNCC. O campo de experiência nomeado Escuta, fala, pensamento e imaginação constitui um Os sistemas e redes de ensino e as arranjo curricular de experiências e saberes instituições escolares devem se planejar da criança voltados para a comunicação. com um claro foco na equidade, que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes. TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO FUNDAMENTAL Nos primeiros anos do Ensino O processo de transição na BNCC esclarece que não Fundamental, as experiências iniciadas deve ser interrompido em relação à alfabetização. A na Educação Infantil são transição entre essas duas etapas da Educação aprofundadas. A alfabetização e suas Básica requer muita atenção, para que haja práticas aparecem em quatro eixos: equilíbrio entre as mudanças introduzidas, garantindo integração e continuidade dos processos Oralidade, que envolve o conhecimento de aprendizagens das crianças, respeitando suas da língua oral e estratégias de fala e singularidades e as diferentes relações que elas escuta; estabelecem com os conhecimentos, assim como a natureza das mediações de cada etapa. Análise Linguística/Semiótica, que sistematiza, de fato, a alfabetização e seu período de 5 anos (2 para a inserção e 3 para o desenvolvimento); O que é escrita espontânea? É o que permite que a criança faça uma escrita do Leitura/Escuta, que dá devido destaque ao jeito que ela acha que escreve, mas não é de letramento através de uma progressiva qualquer palavra. Tem a intencionalidade do adequação às estratégias de leitura em professor por trás quanto à alfabetização. A escrita variados tipos de texto; espontânea estimula o aluno a desenvolver a fala, a oralidade e a escuta. A criança tem acesso pois Produção de texto, que também, está no meio social da cultura, em contato com progressivamente, incorpora estratégias de livros, com histórias diversas (...) quanto mais escrita de diferentes gêneros textuais. formas de leitura ela tiver, mais ela vai ampliar o Desses, o que não tem no infantil e tem repertório dela. Lembrando que a criança da no fundamental é a semiótica e a educação infantil não tem ainda noção da língua linguística. escrita. Ela está lá no realismo nominal. Algo que a Base veio despertar mais ainda em nós é o ir além do conteúdo. A questão ENSINO REMOTO - REALIDADE transversal é muito importante nesse sentido, a base aborda em suas competências gerais a socioemocionais, tratando uma pessoa como um ser único. Então não adianta você pensar que essa criança vai aprender igual a seu colega. O ensino remoto gera muita angústia e ansiedade nos educadores, principalmente na Educação Na Educação infantil precisa ser Infantil. Muitas famílias não estão preparadas e trabalhado a consciência fonológica. há uma defasagem grande para as crianças. Naturalmente a criança vai se Sabemos que o desafio do ensino remoto não se desenvolver, pois ela vai perceber os esgota e na Educação Infantil, esse desafio é sons. Isso será um facilitador na ainda mais complexo. Isso porque essa etapa da transição para o Ensino Fundamental. Educação trabalha em um contexto de interação e brincadeiras o que é algo complexo para os pais.
Atividades lúdicas para a educação
infantil é algo divertido, um jogo, uma Quando falamos em produzir um brincadeira, uma canção… Tem haver com texto infantil oral precisamos algo que seja divertido para a criança. entender que a criança pequena não consegue montar uma história sem ter passado por uma determinada Jogo tem regra, etapa proposta pelo educador, como uso de imagens em sequência, entre brincadeira é livre outras alternativas.
EDUCAÇÃO ESPECIAL FORMAÇÃO CONTINUADA
DENTRO DA BNCC É importante criar e disponibilizar Quando a Base traz os conceitos de materiais de orientação para os equidade ela também fala para cuidar professores, bem como manter desses currículos para inclusão. Se a base processos permanentes de é norteadora das propostas, é óbvio que formação docente que possibilitem vai abranger a Educação Especial. As contínuo aperfeiçoamento dos competências fazem justamente isso de processos de ensino e valorizar a característica da criança aprendizagem. PROFESSORA FABIANA FIRMINO PARTICIPAÇÃO
PROFESSORA EDILAINE GERES
BNCC E A ALFABETIZAÇÃO
O ENVOLVIMENTO DA FAMÍLIA O educar e o cuidar
são propósitos indissociáveis do trabalho realizado na Educação Infantil. com o aprendizado da criança é de fundamental importância, é algo que o educador pode despertar nos pais em uma reunião escolar por meio de atividades lúdicas. O educador deve ter maior clareza e compreensão do processo de desenvolvimento das crianças ao longo da primeira infância. Ter uma visão da Na BNCC, o texto é o ponto central para integralidade do desenvolvimento infantil. a definição dos caminhos na alfabetização e nem por isso ficam de fora outros aspectos também importantes ao processo de aprendizagem, como “diferenciar desenhos/grafismos (símbolos) de grafemas/letras (signos); desenvolver a capacidade de reconhecimento global de palavras, que será depois responsável pela fluência na leitura; construir o conhecimento do alfabeto; perceber quais sons se deve representar na escrita e como; a relação 2 eixos estruturantes das entre fonemas e grafemas”; entre outros. práticas pedagógicas, interações e brincadeiras Enquanto brinca e se relaciona com os colegas, o educando expande sua capacidade A BNCC traz a organização das práticas a física, sua consciência do outro, a partir de atividades que façam sentido para percepção de si mesmo como um ser social e as crianças. o entendimento do ambiente que o cerca e como pode explorá-lo.