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PROFESSORA FABIANA FIRMINO

PARTICIPAÇÃO

PROFESSORA EDILAINE GERES

BNCC E A ALFABETIZAÇÃO

Percebemos a ideia de alfabetização e


letramento presente na Educação Infantil na EQUIDADE NAS ESCOLAS
BNCC. O campo de experiência nomeado Escuta,
fala, pensamento e imaginação constitui um Os sistemas e redes de ensino e as
arranjo curricular de experiências e saberes instituições escolares devem se planejar
da criança voltados para a comunicação. com um claro foco na equidade, que
pressupõe reconhecer que as necessidades
dos estudantes são diferentes.
TRANSIÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
Nos primeiros anos do Ensino
O processo de transição na BNCC esclarece que não Fundamental, as experiências iniciadas
deve ser interrompido em relação à alfabetização. A na Educação Infantil são
transição entre essas duas etapas da Educação aprofundadas. A alfabetização e suas
Básica requer muita atenção, para que haja práticas aparecem em quatro eixos:
equilíbrio entre as mudanças introduzidas,
garantindo integração e continuidade dos processos Oralidade, que envolve o conhecimento
de aprendizagens das crianças, respeitando suas da língua oral e estratégias de fala e
singularidades e as diferentes relações que elas escuta;
estabelecem com os conhecimentos, assim como a
natureza das mediações de cada etapa. Análise Linguística/Semiótica, que
sistematiza, de fato, a alfabetização e seu
período de 5 anos (2 para a inserção e 3
para o desenvolvimento);
O que é escrita espontânea?
É o que permite que a criança faça uma escrita do
Leitura/Escuta, que dá devido destaque ao
jeito que ela acha que escreve, mas não é de
letramento através de uma progressiva
qualquer palavra. Tem a intencionalidade do
adequação às estratégias de leitura em
professor por trás quanto à alfabetização. A escrita
variados tipos de texto;
espontânea estimula o aluno a desenvolver a fala,
a oralidade e a escuta. A criança tem acesso pois
Produção de texto, que também,
está no meio social da cultura, em contato com
progressivamente, incorpora estratégias de
livros, com histórias diversas (...) quanto mais
escrita de diferentes gêneros textuais.
formas de leitura ela tiver, mais ela vai ampliar o
Desses, o que não tem no infantil e tem
repertório dela. Lembrando que a criança da
no fundamental é a semiótica e a
educação infantil não tem ainda noção da língua
linguística.
escrita. Ela está lá no realismo nominal.
Algo que a Base veio despertar mais ainda
em nós é o ir além do conteúdo. A questão ENSINO REMOTO - REALIDADE
transversal é muito importante nesse
sentido, a base aborda em suas
competências gerais a socioemocionais,
tratando uma pessoa como um ser único.
Então não adianta você pensar que essa
criança vai aprender igual a seu colega.
O ensino remoto gera muita angústia e ansiedade
nos educadores, principalmente na Educação
Na Educação infantil precisa ser
Infantil. Muitas famílias não estão preparadas e
trabalhado a consciência fonológica.
há uma defasagem grande para as crianças.
Naturalmente a criança vai se
Sabemos que o desafio do ensino remoto não se
desenvolver, pois ela vai perceber os
esgota e na Educação Infantil, esse desafio é
sons. Isso será um facilitador na
ainda mais complexo. Isso porque essa etapa da
transição para o Ensino Fundamental.
Educação trabalha em um contexto de interação e
brincadeiras o que é algo complexo para os pais.

Atividades lúdicas para a educação


infantil é algo divertido, um jogo, uma Quando falamos em produzir um
brincadeira, uma canção… Tem haver com texto infantil oral precisamos
algo que seja divertido para a criança. entender que a criança pequena não
consegue montar uma história sem
ter passado por uma determinada
Jogo tem regra, etapa proposta pelo educador, como
uso de imagens em sequência, entre
brincadeira é livre outras alternativas.

EDUCAÇÃO ESPECIAL FORMAÇÃO CONTINUADA


DENTRO DA BNCC
É importante criar e disponibilizar
Quando a Base traz os conceitos de
materiais de orientação para os
equidade ela também fala para cuidar
professores, bem como manter
desses currículos para inclusão. Se a base
processos permanentes de
é norteadora das propostas, é óbvio que
formação docente que possibilitem
vai abranger a Educação Especial. As
contínuo aperfeiçoamento dos
competências fazem justamente isso de
processos de ensino e
valorizar a característica da criança
aprendizagem.
PROFESSORA FABIANA FIRMINO
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PROFESSORA EDILAINE GERES

BNCC E A ALFABETIZAÇÃO

O ENVOLVIMENTO DA FAMÍLIA O educar e o cuidar


são propósitos indissociáveis do trabalho
realizado na Educação Infantil.
com o aprendizado da criança é de
fundamental importância, é algo que o
educador pode despertar nos pais em uma
reunião escolar por meio de atividades lúdicas. O educador deve ter maior clareza e
compreensão do processo de
desenvolvimento das crianças ao longo da
primeira infância. Ter uma visão da
Na BNCC, o texto é o ponto central para integralidade do desenvolvimento infantil.
a definição dos caminhos na
alfabetização e nem por isso ficam de
fora outros aspectos também importantes
ao processo de aprendizagem, como
“diferenciar desenhos/grafismos
(símbolos) de grafemas/letras (signos);
desenvolver a capacidade de
reconhecimento global de palavras, que
será depois responsável pela fluência na
leitura; construir o conhecimento do
alfabeto; perceber quais sons se deve
representar na escrita e como; a relação 2 eixos estruturantes das
entre fonemas e grafemas”; entre outros. práticas pedagógicas,
interações e brincadeiras
Enquanto brinca e se relaciona com os
colegas, o educando expande sua capacidade
A BNCC traz a organização das práticas a física, sua consciência do outro, a
partir de atividades que façam sentido para percepção de si mesmo como um ser social e
as crianças. o entendimento do ambiente que o cerca e
como pode explorá-lo.

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