PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO GRANDE DO SUL – PUCRS

ESCOLA DE CIÊNCIAS DA SAÚDE E VIDA – ECSV

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

PLANO DE AULA 1 – 2º ANOS

ESTÁGIO EM DOCÊNCIA II
PROFESSOR SANI BELFER CARDON
ALUNA ANA CAROLINA LAMB

Área do Conhecimento: Área das Linguagens

Componente Curricular: Educação Física
Professor responsável: Ana Carolina Lamb
Nível: Ens. Fundamental 1 Ano: 2º

AULA 1 – JOGO DO RESTA UM DATA: 03/05/2021

UNIDADE TEMÁTICA
 Jogos e Brincadeiras
OBJETOS DO CONHECIMENTO
 Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e
regional (Adaptação ao contexto pandêmico).
OBJETIVOS
 Brincar no ambiente de casa utilizando materiais de construção própria;
 Estimular a criatividade e autonomia na elaboração de cada brincadeira.
 Desenvolver o raciocínio lógico, a resolução de problemas e formulação de
estratégias para resolver o jogo;
HABILIDADES (BNCC)
 (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura
popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e
respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas;
 (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e
jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento
das características dessas práticas.
 OBS: habilidades adaptadas para o contexto domiciliar.
RECURSOS
 1 bandeja de ovos (20 ou 30) (pode ser adaptado em uma folha de papel);

 19/29 tampinhas de garrafa (podem ser substituídas por bolinhas de gude,

bolinhas de papel reciclado ou jornal, pedrinhas ou qualquer material que esteja
disponível em casa e caiba nos espaços da bandeja de ovos.
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
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CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

 Resta um é um quebra-cabeça no qual o objetivo é, por meio de movimentos

válidos, deixar apenas uma peça no tabuleiro;

 No início do jogo, há 19/29 peças no tabuleiro, deixando vazia a posição central.

Um movimento consiste em pegar uma peça e fazê-la "saltar" sobre outra peça,
sempre na horizontal ou na vertical, terminando em um espaço vazio. A peça que
foi "saltada" é retirada do tabuleiro. O jogo termina quando não é mais possível
fazer nenhum outro movimento. A classificação é de acordo com a quantidade de
peças que sobram;

 CLASSIFICAÇÃO (quanto menos melhor):

Restando 6: Não desista!
Restando 5: Tente mais uma vez.
Restando 4: Bom, mas pode melhorar!
Restando 3: Muito bom.
Restando 2: Ótimo.
Restando 1: Excelente.

 DESAFIO INDIVIDUAL:
Os alunos terão um tempo para realizarem a atividade individualmente em casa e
ao final dividirão seu primeiro resultado com a turma (professor estimula aos que
não foram tão bem a tentarem de novo e não desistirem e orienta os que foram
bem a apoiarem seus colegas);

 DESAFIO EM GRUPO:
Divide-se a turma em dois grupos (vermelho e azul, por exemplo). Cada aluno joga
individualmente, mas ao final serão contabilizados os pontos de todos vencendo o
grupo que fizer MENOS pontos, pois significa que restaram menos peças;

 O jogo pode ser feito durante o momento síncrono com os alunos ou pode ser
pedido para ser feito em outro momento e gravado para mandar para o professor
(apenas desafio individual).
AVALIAÇÃO
 O professor deve avaliar conforme a participação de cada aluno e envolvimento na
atividade proposta;
 Avaliar comportamento em relação aos outros colegas.
DURAÇÃO DA AULA (45 minutos)
 5’ – conversa inicial;
 5’ – apresentação do vídeo explicativo;
 10´- primeiro desafio individual;
 10’ – desafio de grupos;
 5´- segundo desafio individual;
 5´- conversa final;