REPÚBLICA DE MOCAMBIQUE

GOVERNO DO DISTRITO DE MOSSURIZE

SERVIÇO DISTRITAL DE EDUCAÇÃO, JUVENTUDE E TECNOLOGIA
ESCOLA PRIMÁRIA DO 1̊ E 2̊ GRAU DE MANGALA

PLANO ANALÍTICO PORTUGUÊS 1ª CLASSE 2021-1º TRIMESTRE

Semana/ Unidade Objectivos Especifico Conteúdos Competências Básicas CH
Data Temátic Programa Nacional Temas
a Transversais
22-27/03I

-Usar expressões para cumprimentar e para Ouvir e falar -Usa expressões para
se despedir; -Expressões para cumprimentar; cumprimentar e para se despedir;
I
-Usar expressões sobre o estado de saúde, -Expressões de despedida; -Usa expressões sobre o estado
Escola -Cantar canções sobre o estado de saúde. -Expressões para informar sobre o de saúde, que indica o tamanho e
-Usar expressões para indicar tamanho e estado de saúde; altura;
altura -Canções sobre o estado de saúde -Canta canções sobre o estado de 10
saúde.
I - Referir o seu nome e o do seu professor; Ouvir e falar -Diz o seu nome e o do seu
Escola - Perguntar pelo nome dos seus colegas; -Expressões para identificação professor;
-Referir o nome dos seus colegas; -Intervenientes da escola -Pergunta pelo nome dos seus
II - Usar expressões para identificar os -Expressões para indicar tamanho; colegas;
29-03/04 intervenientes da escola. -Desenho/pintura de objectos para -Diz o nome dos seus colegas;
- Comparar tamanhos; indicar tamanhos - Usa expressões para identificar
-Distinguir objectos leves dos pesados. os intervenientes da escola.
- Desenhar objectos de diferentes tamanhos; -Compara tamanhos; 10
-Distingue objectos leves dos
pesados.
- Desenha objectos de diferentes
tamanhos;
I - Modelar objectos de diferentes tamanhos; Ouvir e falar - Modela objectos de diferentes
Escola -Identificar sons de diferentes fontes; -Modelagem de objectos para tamanhos; 10
05-10/04
III

- Cantar canções educativas indicar tamanhos -Identifica sons de diferentes

-Aplicar as regras básicas de convivência na - Expressões para indicar o peso fontes;
 escola;
- Cantar canções sobre normas de
convivência escolar.
-Avaliar o grau de assimilação doaluno.
IV I -Referiro nome da sua escola;
12-17/04 Escola - Usar expressões para identificar a escola e
seus espaços;
-Usar expressões para indicara função dos
espaços da escola;
- Nomear materiais, objectos e mobiliário
escolar;
- Refazer perguntas sobre materiais,
objectos e mobiliário escolar;
-Usar o material escolar em contextos
apropriados
19-24/04V
- Usar expressões de lateralidade para
indicar a posição dos objectos, materiais e
mobiliário escolar;
-Refazer perguntas de identificação da
posição dos objectos, materiais e mobiliário
escolar;
I - Posicionar-se segundo instruções;
Escola - Movimentar-se segundo instruções;
-Identificar a proveniência do som;
- Localizar a proveniência do som.
- Refazer traços livres, rabiscos, garatujas e
desenhos livres;
- Manusear o material escolar: cadernos,
livros e folhas de papel;
-Realizar jogos que envolvem movimento;
- Recortar, cortar e dobrar formas simples
de sua criação ou desenhadas pelo professor
Exercícios de coordenação sonora
- Normas de convivência escolar
-Realização da 1ª ACS.
Ouvir e falar
-Expressões para indicar o nome da
escola
- Espaços da escola: sala de aula,
casa de banho, pátio, etc.
- Função dos espaços escolares
-Vocabulário sobre material escolar
Mobiliário escolar
Expressões para identificar os
objectos escolares
Pré-escrita
- Expressões de lateralidade.
-Exercícios de coordenação psico-
motora
-Manuseamento do material escolar
(folhear cadernos e livros; enrolar
folhas de papel ou jornal)
- Jogos: neca, jogo de pedrinhas e
outros jogos tradicionais
- Recorte, colagem e dobragem
- Cantar canções educativas
Distingue sons de diferentes
fontes sonoras;
-Demonstra o nível de
assimilação da matéria.
-Diz o nome da sua escola; 10
-Usa expressões para identificar a
escola e seus espaços;
-Usa expressões para indicara
função dos espaços da escola
- Nomear materiais, objectos e
mobiliário escolar;
- Faz perguntas sobre materiais,
objectos e mobiliário escolar;
-Usa o material escolar em
contextos apropriados.
- Usa expressões de lateralidade
para indicar a posição dos
objectos, materiais e mobiliário
escolar;
-Faz perguntas de identificação
da posição dos objectos,
materiais e mobiliário escolar;
- Posiciona segundo instruções;
- Movimenta segundo instruções;
-Identifica a proveniência do
som;
- Localiza a proveniência do
som.
- Faz traços livres, rabiscos,
garatujas e desenhos livres; 10
- Manusea o material escolar:
cadernos, livros e folhas de
papel;
-Realiza jogos que envolvem

26-01/05VI
-Realizar jogos que envolvem
movimento;
- Recortar, cortar e dobrar formas simples
de sua criação ou desenhadas pelo professor
-Responder às instruções de controlo de
I presença;
Escola - Obedecer a instruções simples;
- Dar instruções;
- Reagir a instruções;
-Usar expressões para perguntar e responder
sobre instruções várias;
Avaliar o grau de assimilação do aluno;
03-08/05VII
-Usar expressões para perguntar e responder
sobre instruções várias
- Usar expressões para pedidos de
permissão e de desculpas;
- Reagir a pedidos de permissão e de
desculpas;
- Usar expressões de lateralidade para
indicar a posição dos objectos, materiais e
mobiliário escolar;
I - Refazer perguntas de identificação da
Escola posição dos objectos, materiais e mobiliário
escolar;
- Posicionar-se segundo instruções;
Movimentar-se segundo instruções.
- Traçar linhas em diferentes sentidos;
- Refazer círculos de diferentes tamanhos
Pré-escrita
- Jogos: neca, jogo de pedrinhas e
outros jogos tradicionais
- Recorte, colagem e dobragem
- Vocabulário sobre instruções de
controlo
-Instruções simples
- Expressões para dar instruções
- Expressões para perguntar e
responder
-Realização da 2ª ACS
Pré-escrita
- Expressões para perguntar e
responder
- Pedido de licença/ permissão
- Resposta a pedido de licença
- Pedido de desculpas
- Resposta a pedido de desculpas
-Expressões de lateralidade
- Grafismos semi-livres
movimento;
- Recorta, cortar e dobrar formas
simples de sua criação ou
desenhadas pelo professor
-Realiza jogos que envolvem 10
movimento;
- Recorta, cortar e dobrar formas
simples de sua criação ou
desenhadas pelo professor
Responde às instruções de
controlo de presença;
- Obedece a instruções simples;
- Dá instruções;
- Reage a instruções;
-Usa expressões para perguntar e
responder sobre instruções
várias;
-Demonstra onível de
assimilação da matéria;
-Usa expressões para perguntar e 10
responder sobre instruções várias
- Usa expressões para pedidos de
permissão e de desculpas;
- Reage a pedidos de permissão e
de desculpas;
- Usa expressões de lateralidade
para indicar a posição dos
objectos, materiais e mobiliário
escolar;
- Faz perguntas de identificação
da posição dos objectos,
materiais e mobiliário escolar;
- Posiciona segundo instruções;
Movimentar-se segundo
instruções.
- Traça linhas em diferentes
 sentidos;
- Faz círculos de diferentes
tamanhos
- Indicar as pessoas com quem vive; Ouvir e falar - Indica as pessoas com quem
- Referir o nome dos membros da sua -Membros da família vive;
VIII família; - Expressões para indicar com quem - Diz o nome dos membros da
10-15/05 - Cantar canções sobre os membros da vive sua família;
família.. - Expressões para indicar o nome -Canta canções sobre os
II - Nomear as partes do corpo humano; -Partes do corpo humano membros da família. 10
Família - Usar expressões relacionadas com as - Instruções relacionadas com as - Nomear as partes do corpo
partes do corpo; partes do corpo humano;
- Seguir instruções relacionadas com as - Direcção e sentido (revisão) - Usa expressões relacionadas
partes do corpo; - Peças de vestuário com as partes do corpo;
- Cantar canções sobre as partes do corpo - Perguntas paraidentificação das - Segue instruções relacionadas
humano. peças de vestuário com as partes do corpo;
- Seguir instruções de direcção e sentido; - Cor do vestuário - Canta canções sobre as partes
- Usar expressões para dar instruções de do corpo humano.
direcção e sentido. - Segue instruções de direcção e
- Nomear as peças de vestuário mais usadas sentido;
na sua comunidade; -Usa expressões para dar
- Refazer perguntas de identificação das instruções de direcção e sentido
peças de vestuário; - Nomea as peças de vestuário
- Responder a perguntas de identificação mais usadas na sua comunidade;
das peças de vestuário; - Faz perguntas de identificação
- Identificar a cor de diferentes peças de das peças de vestuário;
vestuário; - Responde a perguntas de
- Cantar canções sobre as peças de identificação das peças de
vestuário. vestuário;
- Identifica a cor de diferentes
peças de vestuário;
- Canta canções sobre as peças de
vestuário.
17/-22/05IX

- Nomear os espaços interiores e exteriores Ouvir e falar - Nomea os espaços interiores e

de uma casa; exteriores de uma casa;
-Espaços da casa interiores
- Usar expressões que indicam a função de - Usa expressões que indicam a
-Espaços da casa exteriores
cada um dos espaços de uma casa; função de cada um dos espaços
- Função dos espaços da casa
 - Desenhar e pintar uma casa;
-Nomear o mobiliário existente na sua casa;
-Usar expressões para indicar o tamanho
dos diferentes objectos;
- Modelar objectos, representando
mobiliário da casa.
- Nomear os utensílios domésticos
existentes em sua casa;
II
- Usar expressões para indicar a utilidade
Família
dos utensílios domésticos;
- Usar expressões para comparar utensílios
domésticos de diferentes tamanhos;
- Usar expressões para indicar quantidades;
- Modelar objectos representando utensílios
domésticos.
- Usar expressões para indicar actividades
doméstica;
-Nomear os alimentos mais comuns;
- Indicar os cuidados a ter com a
X alimentação;
24-29/05 - Compor imagens de alimentosa partir de
recorte e colagem;
-Cantar canções sobre alimentos.
- Nomear os períodos do dia;
II - Indicar os nomes das refeições;
Família - Identificar os períodos do dia em que se
tomam as diferentes refeições;
-Desenhar grafismos orientados para as
vogais;
- Representar a duração do som através de
tracinhos curtos e longos.
- Desenho da casa
- Mobiliário da casa
- Expressões de tamanho
- Modelagem do mobiliário da casa
- Utensílios domésticos
- Expressões de comparação
- Expressões de quantidade
- Modelagem de utensílios
domésticos
- Actividades domésticas
- 3ª ACS
Ouvir e falar
- Alimentos
- Cuidados com os alimentos
- Períodos do dia
- Relação sol/dia, lua/noite
- Refeições
Pré-escrita
- Grafismos orientados.
- Representação gráfica do som.
de uma casa;
- Desenha e pinta uma casa;
-Nomea o mobiliário existente na
sua casa;
-Usa expressões para indicar o
tamanho dos diferentes objectos;
- Modela objectos, representando
mobiliário da casa.
- Nomea os utensílios domésticos
existentes em sua casa;
10
- Usa expressões para indicar a
utilidade dos utensílios
domésticos;
- Usa expressões para comparar
utensílios domésticos de
diferentes tamanhos;
- Usa expressões para indicar
quantidades;
- Modela objectos representando
utensílios domésticos.
- Usa expressões para indicar
actividades doméstica;
O que comemos -Nomea os alimentos mais
antes de ir a comuns;
escola -Indica os cuidados a ter com a
alimentação;
-Compõe imagens de alimentosa
partir de recorte e colagem;
-Canta canções sobre alimentos.
-Nomea os períodos do dia;
- Indica os nomes das refeições;
- Identifica os períodos do dia em
que se tomam as diferentes
refeições 10
-Desenha grafismos orientados
para as vogais;
 - Representa a duração do som
através de tracinhos curtos e
longos.

XI - Identificar as vogais; Ler e escrever - Identifica as vogais;

31/05- - Ler vogais; - Introdução das vogais -Lê vogais;
05/06 - Descrever vogais; - Modelagem de vogais - Descreve vogais;
II - Modelar vogais; -Canções sobre vogais - Modela vogais;
Família - Cantar canções sobre vogais; -Vogais em letra maiúscula e - Canta canções sobre vogais;
- Descrever as vogais em letras minúsculas minúscula - Descreve as vogais em letras 10
e maiúsculas; - Modelagem minúsculas e maiúsculas;
- Descrever as vogais ditadas; -Desenho, pintura e recorte de - Descreve as vogais ditadas;
- Ler ditongos formados por diferentes vogais -Lê ditongos formados por
vogais; diferentes vogais;
- Descrever ditongos formados - Descreve ditongos formados
por diferentes vogais; por diferentes vogais;
- Modelar as vogais para formar ditongos; - Modela as vogais para formar
- Desenhar, pintar e recortar vogais para ditongos;
- Desenha, pinta e recorta vogais
formar ditongos.
para formar ditongos
XII -Avaliar o grau de assimilação do aluno. -Demonstra o nível de
07-11 /06 assimilação da matéria
-Realização da AT
Mangala, Março 2021