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REPÚBLICA DE MOCAMBIQUE

GOVERNO DO DISTRITO DE MOSSURIZE


SERVIÇO DISTRITAL DE EDUCAÇÃO, JUVENTUDE E TECNOLOGIA
ESCOLA PRIMÁRIA DO 1̊ E 2̊ GRAU DE MANGALA

PLANO ANALÍTICO PORTUGUÊS 1ª CLASSE 2021-1º TRIMESTRE


Semana/ Unidade Objectivos Especifico Conteúdos Competências Básicas CH
Data Temátic Programa Nacional Temas
a Transversais
22-27/03I

-Usar expressões para cumprimentar e para Ouvir e falar -Usa expressões para
se despedir; -Expressões para cumprimentar; cumprimentar e para se despedir;
I
-Usar expressões sobre o estado de saúde, -Expressões de despedida; -Usa expressões sobre o estado
Escola -Cantar canções sobre o estado de saúde. -Expressões para informar sobre o de saúde, que indica o tamanho e
-Usar expressões para indicar tamanho e estado de saúde; altura;
altura -Canções sobre o estado de saúde -Canta canções sobre o estado de 10
saúde.
I - Referir o seu nome e o do seu professor; Ouvir e falar -Diz o seu nome e o do seu
Escola - Perguntar pelo nome dos seus colegas; -Expressões para identificação professor;
-Referir o nome dos seus colegas; -Intervenientes da escola -Pergunta pelo nome dos seus
II - Usar expressões para identificar os -Expressões para indicar tamanho; colegas;
29-03/04 intervenientes da escola. -Desenho/pintura de objectos para -Diz o nome dos seus colegas;
- Comparar tamanhos; indicar tamanhos - Usa expressões para identificar
-Distinguir objectos leves dos pesados. os intervenientes da escola.
- Desenhar objectos de diferentes tamanhos; -Compara tamanhos; 10
-Distingue objectos leves dos
pesados.
- Desenha objectos de diferentes
tamanhos;
I - Modelar objectos de diferentes tamanhos; Ouvir e falar - Modela objectos de diferentes
Escola -Identificar sons de diferentes fontes; -Modelagem de objectos para tamanhos; 10
05-10/04
III

- Cantar canções educativas indicar tamanhos -Identifica sons de diferentes


-Aplicar as regras básicas de convivência na - Expressões para indicar o peso fontes;
escola; Exercícios de coordenação sonora - Cantar canções educativas
- Cantar canções sobre normas de - Normas de convivência escolar Distingue sons de diferentes
convivência escolar. -Realização da 1ª ACS. fontes sonoras;
-Avaliar o grau de assimilação doaluno. -Demonstra o nível de
assimilação da matéria.

IV I -Referiro nome da sua escola; Ouvir e falar -Diz o nome da sua escola; 10
12-17/04 Escola - Usar expressões para identificar a escola e -Expressões para indicar o nome da -Usa expressões para identificar a
seus espaços; escola escola e seus espaços;
-Usar expressões para indicara função dos - Espaços da escola: sala de aula, -Usa expressões para indicara
espaços da escola; casa de banho, pátio, etc. função dos espaços da escola
- Nomear materiais, objectos e mobiliário - Função dos espaços escolares - Nomear materiais, objectos e
escolar; -Vocabulário sobre material escolar mobiliário escolar;
- Refazer perguntas sobre materiais, Mobiliário escolar - Faz perguntas sobre materiais,
objectos e mobiliário escolar; Expressões para identificar os objectos e mobiliário escolar;
-Usar o material escolar em contextos objectos escolares -Usa o material escolar em
apropriados contextos apropriados.
19-24/04V

- Usar expressões de lateralidade para Pré-escrita - Usa expressões de lateralidade


indicar a posição dos objectos, materiais e - Expressões de lateralidade. para indicar a posição dos
mobiliário escolar; -Exercícios de coordenação psico- objectos, materiais e mobiliário
-Refazer perguntas de identificação da motora escolar;
posição dos objectos, materiais e mobiliário -Manuseamento do material escolar -Faz perguntas de identificação
escolar; (folhear cadernos e livros; enrolar da posição dos objectos,
I - Posicionar-se segundo instruções; folhas de papel ou jornal) materiais e mobiliário escolar;
Escola - Movimentar-se segundo instruções; - Jogos: neca, jogo de pedrinhas e - Posiciona segundo instruções;
-Identificar a proveniência do som; outros jogos tradicionais - Movimenta segundo instruções;
- Localizar a proveniência do som. - Recorte, colagem e dobragem -Identifica a proveniência do
- Refazer traços livres, rabiscos, garatujas e som;
desenhos livres; - Localiza a proveniência do
- Manusear o material escolar: cadernos, som.
livros e folhas de papel; - Faz traços livres, rabiscos,
-Realizar jogos que envolvem movimento; garatujas e desenhos livres; 10
- Recortar, cortar e dobrar formas simples - Manusea o material escolar:
de sua criação ou desenhadas pelo professor cadernos, livros e folhas de
papel;
-Realiza jogos que envolvem
movimento;
- Recorta, cortar e dobrar formas
simples de sua criação ou
desenhadas pelo professor
26-01/05VI

-Realizar jogos que envolvem Pré-escrita -Realiza jogos que envolvem 10


movimento; - Jogos: neca, jogo de pedrinhas e movimento;
- Recortar, cortar e dobrar formas simples outros jogos tradicionais - Recorta, cortar e dobrar formas
de sua criação ou desenhadas pelo professor - Recorte, colagem e dobragem simples de sua criação ou
-Responder às instruções de controlo de - Vocabulário sobre instruções de desenhadas pelo professor
I presença; controlo Responde às instruções de
Escola - Obedecer a instruções simples; -Instruções simples controlo de presença;
- Dar instruções; - Expressões para dar instruções - Obedece a instruções simples;
- Reagir a instruções; - Expressões para perguntar e - Dá instruções;
-Usar expressões para perguntar e responder responder - Reage a instruções;
sobre instruções várias; -Realização da 2ª ACS -Usa expressões para perguntar e
Avaliar o grau de assimilação do aluno; responder sobre instruções
várias;
-Demonstra onível de
assimilação da matéria;
03-08/05VII

-Usar expressões para perguntar e responder Pré-escrita -Usa expressões para perguntar e 10
sobre instruções várias - Expressões para perguntar e responder sobre instruções várias
- Usar expressões para pedidos de responder - Usa expressões para pedidos de
permissão e de desculpas; - Pedido de licença/ permissão permissão e de desculpas;
- Reagir a pedidos de permissão e de - Resposta a pedido de licença - Reage a pedidos de permissão e
desculpas; - Pedido de desculpas de desculpas;
- Usar expressões de lateralidade para - Resposta a pedido de desculpas - Usa expressões de lateralidade
indicar a posição dos objectos, materiais e -Expressões de lateralidade para indicar a posição dos
mobiliário escolar; - Grafismos semi-livres objectos, materiais e mobiliário
I - Refazer perguntas de identificação da escolar;
Escola posição dos objectos, materiais e mobiliário - Faz perguntas de identificação
escolar; da posição dos objectos,
- Posicionar-se segundo instruções; materiais e mobiliário escolar;
Movimentar-se segundo instruções. - Posiciona segundo instruções;
- Traçar linhas em diferentes sentidos; Movimentar-se segundo
- Refazer círculos de diferentes tamanhos instruções.
- Traça linhas em diferentes
sentidos;
- Faz círculos de diferentes
tamanhos
- Indicar as pessoas com quem vive; Ouvir e falar - Indica as pessoas com quem
- Referir o nome dos membros da sua -Membros da família vive;
VIII família; - Expressões para indicar com quem - Diz o nome dos membros da
10-15/05 - Cantar canções sobre os membros da vive sua família;
família.. - Expressões para indicar o nome -Canta canções sobre os
II - Nomear as partes do corpo humano; -Partes do corpo humano membros da família. 10
Família - Usar expressões relacionadas com as - Instruções relacionadas com as - Nomear as partes do corpo
partes do corpo; partes do corpo humano;
- Seguir instruções relacionadas com as - Direcção e sentido (revisão) - Usa expressões relacionadas
partes do corpo; - Peças de vestuário com as partes do corpo;
- Cantar canções sobre as partes do corpo - Perguntas paraidentificação das - Segue instruções relacionadas
humano. peças de vestuário com as partes do corpo;
- Seguir instruções de direcção e sentido; - Cor do vestuário - Canta canções sobre as partes
- Usar expressões para dar instruções de do corpo humano.
direcção e sentido. - Segue instruções de direcção e
- Nomear as peças de vestuário mais usadas sentido;
na sua comunidade; -Usa expressões para dar
- Refazer perguntas de identificação das instruções de direcção e sentido
peças de vestuário; - Nomea as peças de vestuário
- Responder a perguntas de identificação mais usadas na sua comunidade;
das peças de vestuário; - Faz perguntas de identificação
- Identificar a cor de diferentes peças de das peças de vestuário;
vestuário; - Responde a perguntas de
- Cantar canções sobre as peças de identificação das peças de
vestuário. vestuário;
- Identifica a cor de diferentes
peças de vestuário;
- Canta canções sobre as peças de
vestuário.
17/-22/05IX

- Nomear os espaços interiores e exteriores Ouvir e falar - Nomea os espaços interiores e


de uma casa; exteriores de uma casa;
-Espaços da casa interiores
- Usar expressões que indicam a função de - Usa expressões que indicam a
-Espaços da casa exteriores
cada um dos espaços de uma casa; função de cada um dos espaços
- Função dos espaços da casa
- Desenhar e pintar uma casa; - Desenho da casa de uma casa;
- Mobiliário da casa - Desenha e pinta uma casa;
-Nomear o mobiliário existente na sua casa;
- Expressões de tamanho
-Usar expressões para indicar o tamanho -Nomea o mobiliário existente na
- Modelagem do mobiliário da casa
dos diferentes objectos; sua casa;
- Utensílios domésticos
- Modelar objectos, representando -Usa expressões para indicar o
- Expressões de comparação
mobiliário da casa. tamanho dos diferentes objectos;
- Expressões de quantidade
- Nomear os utensílios domésticos - Modela objectos, representando
- Modelagem de utensílios
existentes em sua casa; mobiliário da casa.
II domésticos
- Usar expressões para indicar a utilidade - Nomea os utensílios domésticos
Família - Actividades domésticas
dos utensílios domésticos; existentes em sua casa;
- 3ª ACS 10
- Usar expressões para comparar utensílios - Usa expressões para indicar a
domésticos de diferentes tamanhos; utilidade dos utensílios
- Usar expressões para indicar quantidades; domésticos;
- Modelar objectos representando utensílios - Usa expressões para comparar
domésticos. utensílios domésticos de
- Usar expressões para indicar actividades diferentes tamanhos;
doméstica; - Usa expressões para indicar
quantidades;
- Modela objectos representando
utensílios domésticos.
- Usa expressões para indicar
actividades doméstica;
-Nomear os alimentos mais comuns; Ouvir e falar O que comemos -Nomea os alimentos mais
- Indicar os cuidados a ter com a - Alimentos antes de ir a comuns;
X alimentação; - Cuidados com os alimentos escola -Indica os cuidados a ter com a
24-29/05 - Compor imagens de alimentosa partir de - Períodos do dia alimentação;
recorte e colagem; - Relação sol/dia, lua/noite -Compõe imagens de alimentosa
-Cantar canções sobre alimentos. - Refeições partir de recorte e colagem;
- Nomear os períodos do dia; Pré-escrita -Canta canções sobre alimentos.
II - Indicar os nomes das refeições; - Grafismos orientados. -Nomea os períodos do dia;
Família - Identificar os períodos do dia em que se - Representação gráfica do som. - Indica os nomes das refeições;
tomam as diferentes refeições; - Identifica os períodos do dia em
-Desenhar grafismos orientados para as que se tomam as diferentes
vogais; refeições 10
- Representar a duração do som através de -Desenha grafismos orientados
tracinhos curtos e longos. para as vogais;
- Representa a duração do som
através de tracinhos curtos e
longos.

XI - Identificar as vogais; Ler e escrever - Identifica as vogais;


31/05- - Ler vogais; - Introdução das vogais -Lê vogais;
05/06 - Descrever vogais; - Modelagem de vogais - Descreve vogais;
II - Modelar vogais; -Canções sobre vogais - Modela vogais;
Família - Cantar canções sobre vogais; -Vogais em letra maiúscula e - Canta canções sobre vogais;
- Descrever as vogais em letras minúsculas minúscula - Descreve as vogais em letras 10
e maiúsculas; - Modelagem minúsculas e maiúsculas;
- Descrever as vogais ditadas; -Desenho, pintura e recorte de - Descreve as vogais ditadas;
- Ler ditongos formados por diferentes vogais -Lê ditongos formados por
vogais; diferentes vogais;
- Descrever ditongos formados - Descreve ditongos formados
por diferentes vogais; por diferentes vogais;
- Modelar as vogais para formar ditongos; - Modela as vogais para formar
- Desenhar, pintar e recortar vogais para ditongos;
- Desenha, pinta e recorta vogais
formar ditongos.
para formar ditongos
XII -Avaliar o grau de assimilação do aluno. -Demonstra o nível de
07-11 /06 assimilação da matéria
-Realização da AT
Mangala, Março 2021