SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DIRETORIA GERAL DE GESTÃO EDUCACIONAL

DIRETORIA DE ENSINO
COORDENADORIA DE ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

PLANO DE AULA: ENSINO FUNDAMENTAL - 3º BIMESTRE

EMEB: PROFESSOR ZEFERINO LEITE DE OLIVEIRA
PROFESSOR(AS):CRISTIANE E ELAINE
TURMA: 3º ANOS PERÍODO: MATUTINO E VESPERTINO
DURAÇÃO: 8 DIAS
DATA: 23/08 a 03/09
ÁREA DO CONHECIMENTO E/OU COMPONENTES CURRICULARES EM FOCO:

LINGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, HISTÒRIA, GEOGRAFIA e

CIÊNCIAS.
Leitura/Escuta (compartilhada e autônoma).
UNIDADES Análise linguística/semiótica (Ortografização).
TEMÁTICAS Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)
EIXOS Números.
CAMPOS DE Probabilidade e estatística
56ATIVIDADE As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município
O sujeito e seu lugar no mundo
Vida e evolução

(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos
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sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
HABILIDADES/ condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre
DIREITOSDE saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio, etc.), confirmando
APRENDIZAGEM antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, chegando a adequação das
hipóteses realizada.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP06)Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
(EF03LP03) Ler e escrever corretamente palavras com os dígrafos lh, nh, ch.
(EFO3LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em monossílabas, dissílabas,
trissílabas e polissílabas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer duvidas sobre a escrita de palavras,especialmente no
caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema..
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demostrando compreensão global.
56 (EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar,
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acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo
exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
(EF03MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2, 3, 4, 5 e 10) com os significados de
adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes
estratégias de cálculo e registros.
(EF03MA19) Estimar, medir e comparar comprimentos, utilizando unidades de medida não padronizadas e
padronizadas mais usuais (metro, centímetro e milímetro) e diversos instrumentos de medida.
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive,
aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com
especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes
(EF03HI04) Identificar e compreender os registros, marcos e memórias históricos da cidade (nomes de ruas,
monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios para a escolha dos nomes. (SME/CBA).
(EF03HI02) Selecionar e utilizar diferentes fontes de informações, pesquisa e registro de fatos/acontecimentos
ocorridos no processo histórico na cidade/ região em que vive. (SME/CBA).
(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade,
considerando fluxos econômicos, de informações, de ideias e de pessoas.
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de representações em diferentes
escalas cartográficas
(EF04GE10) Identificar as diferenças entre os espsços publicos e espaço domestico,compreendendo a
im56portancia dessa destinção.
(EF03CI03)Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúdee auditiva e visual considerando as
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condições do ambiente em termos de som luz.

(EF03CI01) Produzir diferentes sons a partir da vibração de variados objetos e identificar variáveis que influem nesse
fenômeno.

OBJETOS DO Estratégia de leitura.

CONHECIMENTO Planejamento de texto.
(processos, Segmentação de palavras/ Classificação de palavras por número de sílabas.
conteúdos, Formas de composição de narrativas.
conceitos) Formação de leitor
Construção do sistema Alfabético e Ortografia
Construção de fatos fundamentais da adição, subtração e multiplicação A produção dos marcos da memória:
A Cidade e o campo: aproximações e diferenças.
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos sociais e étnicos que compõem a cidade e os municípios: os
desafios sociais, culturais e ambientais do lugar onde vive.
Características e desenvolvimento dos animais
Desenvolver habilidades de leitura e escrita;
Fazer com que o aluno leia, compreenda e interprete os diversos gêneros textuais existentes, reconheça
OBJETIVO DA desvios linguísticos e falta de coesão e coerência e esteja apto a correção do próprio texto e de produções
AULA textuais de outros escritores.
Localizar informações explicita em textos de diferentes gêneros, temáticas lidas pelo professor ou por outro
leitor;
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Construir compreensão global do texto lido, unificando e relacionando informações implícitas e explicitas

dos textos lidos.
Utilizar corretamente a ortografia na escrita de palavras.
Trabalhar a consciência fonológica de silabas;
Familiarizar-se com uma forma particular de organizar a informação, identificando a passagem do tempo
apoiado no calendário;
Levar a criança, através de situação problemas, a descobrir a operação a ser capaz de montar a
representação gráfica e a linguagem matemática;
Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de
diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações
geográficas.
Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de
transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como
problematizar os significados das lógicas de organização cronológica.
RECURSOS DIDÁTICOS E TECNOLOGICAS: Lista com o nome dos alunos; lápis, borracha, fita, papel A4, quadro, canetão, caixa
(ou colar com fita os nomes na parede), papel pardo, cartolina, fita métrica, balança, atividade impressa, livros didáticos internet,
tablete, celular, computador e plataformas Google (Meet, youtube, Google Formas).
 PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS
Seguindo com os procedimentos como no planejamento anterior e de acordo com o decreto vigente continuaremos com as aulas no
formato EAD. As atividades propostas serão encaminhadas via grupos já organizados no WhatsApp, juntamente com uma breve
explicação com os conhecimentos pedagógicos e estratégias de aprendizagem necessários, deixando claro que estaremos
disponíveis para sanar as possíveis dúvidas aos alunos e solicitando a participação e interação online.

1º Dia:PROAC Páginas 105 a 108

COMUNICANDO ATRAVES DAS FRASES
Áudio: Solicite que os(as) estudantes leiam as frases propostas na questão 1.
Informe que você fará algumas perguntas e que os(as) estudantes deverão responder, anotando nos cadernos. Pergunte:
 Quantas palavras tem a frase 2?
 Qual frase tem mais palavras monossílabas?
 Qual é a maior palavra de cada frase?
 Quais palavras da frase 2 rimam?
 Quantas palavras dissílabas tem a frase 2?
REFLETINDO SOBRE AS PALAVRAS
Informe aos(às) estudantes que eles(as) devem tentar ler, com autonomia, as palavras propostas na questão 1 (NINHO, LAGO, TREVOS, CABEÇA,
BURACO e ENXAME). .
Oriente que os(as) estudantes fechem os livros e peça que eles(as) tentem formar, com as sílabas móveis, as palavras que acabaram de ler e ouvir.
Depois de finalizada a montagem, oriente que os(as) estudantes comparem as palavras montadas com as palavras escritas no livro e realizem o que
se pede na seção.

Matemática – Livro Vem voar – páginas 136 e 137

 A professora fará a leitura da atividade e depois expicará ao aluno as propriedades da maultiplicação na oralidade ou através de vídeos
explicativos. Peça que o aluno resolva as multiplicações com auxilio de tampinha, palitos ou outros materiais manipulativos para auxilia-lo nas
resoluções das questões propostas.
Através de aúdio solicitar aos estudantes que façam as situações problemas conforme proposto na atividade.
.
2º DIA PROAC - Páginas 109 a 114
INTERAGINDO COM GÊNEROS
Áudio: Faça os questionamentos propostos na questão 1, solicitando que os(as) estudantes conversem com um familiar sobre o assunto.
Leia o texto “Vulcão” de forma fluente e solicite que os(as) estudantes pesquisem o significado de palavras do texto lido que eles(as) ainda não
conheciam.
Convide os(as) estudantes a realizarem as questões da seção INTERAGINDO COM GÊNEROS.

COMUNICANDO ATRAVÉS DE FRASES

Apresente aos(às) estudantes a frase proposta na questão 1. Você pode usar um arquivo, aplicativo ou escrever num cartaz ou papel a frase.
Solicite que os(as) estudantes a leiam, Em seguida, leia a frase com fluência e entonação. Questione:
Quantas palavras tem essa frase? Quantas palavras iniciam com a letra V. Diga três palavras que iniciam com a letra V. Qual o sinal de pontuação
que aparece no final da frase? Quando ele é utilizado?
Faça a retomada das perguntas, argumentando sobre as possíveis respostas.
Explore o conceito de classificação de palavras quanto ao número de sílabas e oriente que os(as) estudantes realizem as questões das páginas 111
e 112, da seção.

REFLETINDO SOBRE AS PALAVRAS

Solicite que os(as) estudantes leiam as palavras das fichas na questão 1 (VULCÃO, MONTANHA, LAVA). Em seguida, leia as palavras para que
eles(as) as escutem.
Oriente que, com o suporte das letras móveis, montem as palavras lidas.
Leia os comandos (item a item) da questão 2, pausadamente, para que os(as) estudantes façam cada troca proposta na questão 2 (utilizando as
letras e sílabas móveis). Ao final de cada56 troca, questione: que palavra formou?
Ainda com apoio das sílabas e letras móveis, oriente que os (as) estudantes realizem o que se pede nas questões 2,3 e 4, da seção.

Livro de história. “A prender juntos” Páginas: 106 e 107

Faça a leitura das informaçoes contidas nas figuras e peça aos alunos que observem com atenção as imagens sugeridas no livro para que
aluno consiga compreender a importância dos pontos turisticos e históricos em nossa vida.Converse com os mesmos ,entre em um dialogo
aperguntando aos alunos se eles já visitaram um museu, como foi essa experiência.

3º DIA:PROAC LIVRO “TEMA”

Reduzindo textosPáginas: 115 a 120.
Áudio: Pergunte aos(às) estudantes se eles(as) já assistiram ou leram alguma entrevista. Convide-os(as) a procurarem, na internet, uma entrevista
realizada por crianças e solicite que assistam. Você pode sugerir que, se possível, assistam no YouTube: https://www.youtube.com/watch?
v=PT9zenYi6e8.
Questione:
 O que achou da entrevista?
 Quem elaborou as perguntas?
 O que achou das perguntas?
 Quem era a pessoa entrevistada?
 E se o(a) entrevistado(a) fosse um(a) cientista, que tipo de perguntas seriam interessantes para fazer a um(a) cientista?

Leia a questão 1 para os(as) estudantes e oriente que eles(as) realizem a questão 2, da seção.
COMUNICANDO ATRAVÉS DE FRASES
Leia a frase da questão 1 (página 117), com entonação “DE DENTRO DA MONTANHA SAI A LAVA”.
Proponha que os(as) estudantes leiam, em voz alta, e batam palmas a cada palavra lida.
Questione:
O que essa frase comunica? O que v56ocê entendeu sobre ela?
A que montanha a frase se refere? Com5656o você chegou a essa conclusão?57.
Quais as palavras da frase que são dissílabas?
Qual a palavra da frase que é trissílaba?
Resolver a questão da seção.
REFLETINDO SOBRE AS PALAVRAS
Leia as palavras propostas na questão 1 (TERRA, CEBOLA e VAPOR).
Peça que os (as) estudantes montem as palavras com as letras móveis.
Solicite que eles (as) contem quantas letras tem cada palavra montada e questione:

4º Dia: Aula de Geografia– Páginas 110 e 111

Professor fará a leitura do texto para que aluno e com auxilio de um mapa do nosso país ou se possivel explique partindo do mapa na
imagem na pagina 110 no livro,mostre a localização do estado e cidade citatada na atividade.Explore outros itens no mapa como por
exemplo:o que é titulo,legenda,partes divididas, regiões de localidade,estados e cidades.

5º Dia- PROAC LIVRO “TEMA”(seguir orientativo)

Matemática – Livro Vem voar – páginas 174 e 175

Através de aúdio solicitar aos estudantes que façam as questões conforme proposto na atividade.
O professor poderá através de vídeos ou exemplos do nosso cotidiano falando sobre medidas de comprimento,sempre incentive os alunos a
usar as palavras maior e menor referindo- se a atividade. Para melhor compreensão dos alunos,se possível utilize objetos semelhantes que
tenham em a casa.
6º Dia- PROAC LIVRO “TEMA””(seguir orientativo)0/
LINGUA PORTUGESA: LIVRO VEM VOAR – Páginas7. 108 e 109
O professor deverá realizar a atividade oralmente para que os alunos tenham a oportunidade de notar que as duas letras destacadas nas
palavras representam um único som.(sugestão de algum video eplicativo sobre digrafo).

7º Dia- PROAC LIVRO “TEMA” ”(seguir orientativo)

LIVRO APRENDER JUNTOS HISTÓRIA – páginas 190 E 191.
Leia para os alunos os texos em destques nos quadros informativos. Explique sobre os grupos de imigrantes vindo da da Europa, frizando
sempre sobre as influências e os elementos culturais.Os alunos deverão relacionar as imagens com as informações fornecidas nos quadros
especificando cada alimento especifico da cultura de cada região.

8º Dia- PROAC LIVRO “TEMA””(seguir orientativo)

LIVRO APRENDER JUNTOS CIENCIAS– página 130
Após a leitura do texto “ INDUSTRIA”Grave um video explicativo sobre a importância do uso de equipamento de proteção, poluição, degetos e
sobre os danos que algumas industrias causam ao meio ambiente.Aproveite para explorar com os alunos textos verbais e não verbais.

AVALIAÇÃO: As avaliações serão de nível online, utilizando ferramentas tecnológicas buscando interagir de forma construtiva e
eficaz na aprendizagem da turma.
56
Data: 19/08/2021

Juscemaria Alves Feitosa

Assinatura da CoordenaçãoPedagógica
EMEB. PROFESSOR ZEFERINO LEITE DE OLIVEIRA.

CUIABÁ_____ DE DE 2021.

PROFESSORA:

ALUNO: TURMA:
EMEB. PROFESSOR ZEFERINO LEITE DE OLIVEIRA.

CUIABÁ_____ DE DE 2021.

PROFESSORA:

ALUNO: TURMA:
EMEB. PROFESSOR ZEFERINO LEITE DE OLIVEIRA.

CUIABÁ_____ DE DE 2021.

PROFESSORA:

ALUNO: TURMA:
EMEB. PROFESSOR ZEFERINO LEITE DE OLIVEIRA.

CUIABÁ_____ DE DE 2021.

PROFESSORA:

ALUNO: TURMA:
 EMEB. PROFESSOR ZEFERINO LEITE DE OLIVEIRA.

CUIABÁ_____ DE DE 2021.

PROFESSORA:

ALUNO: TURMA:
EMEB. PROFESSOR ZEFERINO LEITE DE OLIVEIRA.

CUIABÁ_____ DE DE 2021.

PROFESSORA:

ALUNO: TURMA:
EMEB. PROFESSOR ZEFERINO LEITE DE OLIVEIRA.

CUIABÁ_____ DE DE 2021.

PROFESSORA:

ALUNO: TURMA:
EMEB. PROFESSOR ZEFERINO LEITE DE OLIVEIRA.

CUIABÁ_____ DE DE 2021.

PROFESSORA:

ALUNO: TURMA