Centro:

O aluno é um ator principal, e não um ouvinte limitado.

Pra que serve:

O método enfatiza a autonomia do aluno e a participação ativa do aluno.

Como é aplicada:
Parte-se da premissa de que o professor deve ser o mais silencioso possível na sala de
aula, mas o aluno deve ser estimulado a produzir o máximo de linguagem possível.

Erros e correções:
Os alunos corrigem seus próprios erros. Os erros dos alunos são vistos como uma
parte natural e indispensável do processo de aprendizagem. Os erros são inevitáveis,
pois os alunos são incentivados a explorar o idioma.

Papel do Professor:
O professor é técnico ou engenheiro. “Só o aluno pode fazer a aprendizagem”, mas
o professor, contando com o que seus alunos já sabem, pode dar a ajuda que for
necessária, focar nas percepções dos alunos, “forçar sua consciência” e “fornecer
exercícios para garantir sua facilidade” com o idioma.

Papel do Aluno:
O papel do aluno é fazer uso do que sabe para se livrar de quaisquer obstáculos que
possam interferir em dar sua atenção à tarefa de aprendizagem e se envolver
ativamente na exploração da língua.

Responsabilidade do Professor:
O professor usa uma mistura de silêncio e gestos para chamar a atenção dos alunos,
para obter respostas deles e para encorajá-los a corrigir seus próprios erros

Como a língua é vista:

Os idiomas do mundo compartilham vários recursos. No entanto, cada língua também
possui uma realidade única, ou espírito, uma vez que é a expressão de um determinado
grupo de pessoas.

Como a Cultura e vista:

Sua cultura, conforme refletida em sua visão de mundo única, é inseparável da

deles.

Em que área a língua é enfatizada

Há também um foco nas estruturas da linguagem, embora regras gramaticais explícitas

possam nunca ser fornecidas. O vocabulário é um tanto restrito no início. Não existe um
programa de estudos fixo, linear e estrutural. Em vez disso, o professor começa com o
que os alunos sabem e constrói de uma estrutura para outra.

Papel da língua nativa:

O professor primeiro extrai sons que já estão presentes na língua nativa dos alunos e,
em seguida, avança para o desenvolvimento de sons que são novos para eles.
Como é feita a avaliação:
Embora o professor nunca dê um teste formal, ele avalia o aprendizado do aluno o
tempo todo. Visto que "o ensino está subordinado à aprendizagem", o professor deve
responder às necessidades imediatas de aprendizagem. O silêncio do professor o liberta
para atender seus alunos e ter consciência dessas necessidades. As necessidades
serão evidentes para um professor que observa o comportamento de seus alunos. Um
critério para determinar se os alunos aprenderam ou não é sua capacidade de transferir
o que estudaram para novos contextos. O professor não elogia ou critica o
comportamento do aluno, pois isso interferiria no desenvolvimento de seus próprios
critérios internos pelos alunos. Ele espera que os alunos aprendam ritmos diferentes. O
professor busca um progresso constante, não perfeição.

Como reagem aos erros:

O professor usa os erros dos alunos como base para decidir onde é necessário mais
trabalho. O professor trabalha com os alunos para fazer com que se corrijam. Os alunos
não devem aprender muito se o professor meramente fornecer o idioma correto. Os
alunos precisam aprender a ouvir a si mesmos e comparar sua própria produção com
seus critérios internos de desenvolvimento. Se os alunos não conseguirem se auto-
corrigir e os colegas não puderem ajudar, o professor fornecerá a linguagem correta,
mas apenas como último recurso.

Pros
1. Os alunos interagem não apenas com os professores, mas também entre si.

2. Os próprios alunos corrigem os erros e os professores veem esses erros como as

respostas ao ensino e dão aos alunos algumas dicas e ajuda.

3. Como os professores do Modo Silencioso falam tão pouco, eles são livres para
observar seus alunos cuidadosamente e estar disponíveis para eles.

Cons

1. Os professores devem conhecer seus objetivos de ensino com clareza e

fazer uso dos recursos didáticos de forma eficaz.
2. Os alunos podem ser confundidos com os símbolos das hastes de madeira
coloridas.
3. Os alunos perdem muito tempo lutando com um conceito que seria
facilmente esclarecido pelo guia direto do professor.
4. É difícil para os professores avaliar o progresso dos alunos em seu processo
de aprendizagem.
5. É criticado por estar muito focado na construção de estruturas e perder a
contribuição cultural por meio da linguagem.
6. O silêncio do professor pode impedir que os alunos ouçam muitos modelos
ativos de uso correto que podem ser úteis.
7. Ao tentar criar uma sala de aula menos orientada para o professor, muitos
dizem que o Caminho do Silêncio vai longe demais para o extremo oposto.
8. Outros problemas são de natureza um pouco mais prática. Reunir os
materiais de pré-requisito “SW clássico” pode levar muito tempo e dinheiro - há
o gráfico de cores de som, 12 gráficos de palavras cada um contendo cerca de
500 palavras e 8 gráficos Fidel somente para o idioma inglês. E não se esqueça
das hastes de cozinha também! Para maximizar o potencial de aprendizagem
dos alunos que usam o Silent Way, os professores deveriam estar preparados
para investir pesadamente em materiais.