1º BIMESTRE - BLOCO 2 - 19.04.21 A 07.05.21 - 4º ANO B

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação

EMEF “PROFª DIRCE BOEMER GUEDES DE AZEVEDO”
PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO B Língua Portuguesa, Matemática,
PROFª LUCILENE 19/04/2021 a 07/05/2021
Ciências, História e Geografia
NOME DO ALUNO:
OLÁ QUERIDOS ALUNOS! BEM-VINDOS!! ESPERO QUE
ESTEJAM BEM!! ESTE É O SEGUNDO BLOCO DE
ATIVIDADES! FAÇAM COM ATENÇÃO E DEDICAÇÃO!
BEIJOS DA PROFESSORA LUCILENE
LÍNGUA PORTUGUESA
OBJETIVOS:
• Localizar palavras no dicionário (impresso ou digital) ou glossários os significados das palavras;
• Reconhecer a importância do uso dos dicionários no decorrer das atividades;
• Identificar, em textos dramáticos, marcadores das falas das personagens e de cena;
• Desenvolver a capacidade criativa e enriquecer a imaginação.
MATEMÁTICA
OBJETIVOS:
• Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e
representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregrando termos como direita e esquerda,
mudança de direçoes e sentido, intersecção, transversais,, paralelas e perpendiculares;
• Resolver e elaborar problemas que envolvam situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando
termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e responsável.
CIÊNCIAS
OBJETIVOS:
• Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento
para construção de calendários em diferentes culturas;
• Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com
aquelas obtidas por meio de uma bússola.
HISTÓRIA
OBJETIVOS:
• Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da
humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da indústria.);
• Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias;
• Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial;
• Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema,
internet e demais tecnologias de informação e comunicação) e discutir seus significados para os diferentes grupos
ou estratos sociais.
GEOGRAFIA
OBJETIVOS:
• Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do campo e da cidade, considerando fluxos econômicos,
de informações, de ideias e de pessoas;
• Utilizar as direções cardeais na localização de componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas;
• Utilizar a linguagem cartográfica para obter informações e representar a espacialidade do município.
4º ANO B - 1º BIMESTRE – BLOCO 2 ( 19- 04 À 07- 05 - 2.021 ) 1

SEMANA DE 19/04 À 23/04
LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDOS: Gênero Verbete; Ordem alfabética; Localização de palavras no dicionário (impresso ou digital)
associada a práticas de leitura e produções de textos; Compreensão e substituição de vocábulos a fim de evitar
repetições de palavras inadequadas em textos, garantindo a coesão e coerência; Polissemia.
Vamos relembrar o que é Ordem Alfabética.....
Disponível em: https://i.pinimg.com/564x/14/d4/f7/14d4f7fabe5fb8208ac51087aa12fda1.jpg
Nesta quinzena iremos trabalhar com o gênero textual: VERBETE.

➢ Vocês sabem o que é um verbete?
➢ Onde os verbetes podem ser encontrados?
➢ Para que servem os verbetes?

VERBETE – SIGNIFICA: Notas, anotações, apontamentos, comentários, registros.
Palavra ou entrada de dicionário; é cada uma das palavras listadas num dicionário,
enciclopédia ou glossário. É um tipo de texto informativo e descritivo com o objetivo de
explicar um conceito ou uma palavra atribuindo-lhes significados e exemplos. O tipo de
linguagem é formal. Os textos são curtos e objetivos para facilitar o entendimento.
Atividades:
1. Leia o texto retirado do dicionário e responda:
FAMÍLIA: SF. Núcleo social de pessoas unidas por laços afetivos, que geralmente
compartilham o mesmo espaço e mantém entre si uma relação solidária.
Disponível em: https://revistaladoa.com.br/wp-content/uploads/2016/05/houaiss_familia_fantastico.jpg.
➢ O texto acima é um:
(A) Aviso (B) Conto (C) Verbete (D) Recado
2. Leia o texto a seguir e responda as questões:
GRILO SM 1. Inseto que dá grandes saltos e produz um ruído muito estridente. 2. Barulho de
lataria de carro. 3. Coisa que fica incomodando a pessoa: preocupação, problema.
Disponível em: https://pt.scribd.com/document/374032441/ATIVIDADE-VERBETE-NOVEMBRO.
➢ Esse texto é um:
(A) Convite (B) Verbete (C) Bilhete (D) Anúncio
➢ Esse texto tem a finalidade de:
(A) Dar um recado. (C) Dar o significado de uma palavra.
(B) Divulgar algo. (D) Fazer um convite.
E DICIONÁRIO, vocês sabem o que é?
O DICIONÁRIO é um livro que reúne um grande número de palavras de uma língua em ordem
alfabética, apresentando o significado de cada uma delas. Ele é indispensável para que possamos
escrever bem. Não é necessário decorarmos o dicionário. O importante é aprender a procurar o
significado da palavra na frase.

Disponível em: https://atividadespedagogicasuzano.com.br/uso-do-dicionario-5-ano/
Atividades com DICIONÁRIO. (caso não tenham dicionário, utilizem-se de seus conhecimentos
adquiridos e de outros meios de materiais disponíveis).
- Reescreva as frases abaixo substituindo as palavras sublinhadas por um sinônimo, utilizando um

dicionário para encontrar a palavra correta.
Disponível em: https://i.pinimg.com/564x/f9/a4/ce/f9a4ce09d1fc6fc6282445a14db13b24.jpg

- Vamos ler o texto com bastante atenção e responder as questões.
A Lenda da Páscoa
Disponível em: ( Extraído de “Guia dos Curiosos” de Marcelo Duarte - https://i.pinimg.com/originals/5c/1b/d4/5c1bd465c0c9dd054c9a826a6bca3220.png
Disponível em: https://i.pinimg.com/originals/7e/cb/06/7ecb06e826063fe1917faba501055394.jpg
6. Procure no dicionário o significado das seguintes palavras:

a) Ressurreição: ___________________________________________________________________
b) Calvário : _______________________________________________________________________
c) Crucificação: ____________________________________________________________________
d) Fertilidade: ______________________________________________________________________
Disponível em: de autoria da Professora

- Mais um texto bem legal para leitura e interpretação:
Dona Galinha e o ovo de Páscoa
“Que dia gostoso! De sol! Quentinho!” Dona Galinha até pensou: “Hoje está bom para um passeio”.
Então, empurrou o portão do galinheiro com o bico e saiu para dar uma voltinha.
Cisca daqui, cisca dali, dona Galinha deu de cara com uma coisa brilhante, muito estranha! Parecia um
ovo… O ovo mais bonito que ela já vira em sua vida!
– Que ovo mais enfeitado! Só pode ser ovo de pavão! …
Na verdade. Dona Galinha não sabia que era domingo de Páscoa e que alguém tinha deixado cair um
ovo de chocolate no quintal.
Ainda muito desconfiada, dona Galinha tocou, escutou, cheirou o ovo e criou coragem:
– Vou levar este pobre enjeitado para casa!
E lá se foi dona Galinha com o ovo pelo bico, toda contente. Colocou-o num canto escondido do
galinheiro, e começou a pensar: “Como vou chocá-lo?…”.
A essa altura, todo o galinheiro já comentava a história.
O senhor Papagaio, que havia enxergado tudo lá do seu poleiro, dava a notícia aos quatro ventos do
terreiro:
– Alô!… Atenção para uma notícia chocante!… Encontrado ovo enfeitado com um laço de fita
vermelha, de pais desconhecidos. Mais informações com dona Galinha, no fundo do quintal.
1 – Escreva as informações pedidas:

▪ O nome do texto: ________________________________________________________
▪ Tema tratado no texto: ____________________________________________________
▪ Personagem principal do texto: _____________________________________________
2 – Responda:
a) O que dona Galinha encontrou no quintal? O que ela pensou que fosse?
R: _________________________________________________________________________
b) De que maneira todos no galinheiro ficaram sabendo do que acontecera?
R; _________________________________________________________________________
c) Como o papagaio descreveu o ovo?
R: _________________________________________________________________________
d) O que você acha que aconteceu depois que Dona Galinha levou o ovo para casa?
R: _________________________________________________________________________
3 – Marque a expressão que tem o mesmo sentido daquela que está destacada em cada frase.
a) Dona Galinha saiu do galinheiro para dar uma voltinha.
( ) girar em torno de si ( ) fazer um pequeno passeio
b) A galinha avistou uma coisa estranha.

( ) estragada ( ) fora do comum ( ) nova
c) Dona Galinha levou o ovo enjeitado para casa.
( ) abandonado ( ) desconfiado ( ) quebrado
4 – Assinale a informação correta, de acordo com o texto.

( ) Dona Galinha, ao encontrar o ovo, pegou-o imediatamente e o levou para casa.
( ) Dona Galinha, ao encontrar o ovo, ficou desconfiada, mas, depois de examiná-lo, resolveu
levá-lo para casa.
( ) Dona Galinha, ao ver o ovo, não se interessou por ele e continuou passeio.
5 – Enumere as frases de acordo com seu acontecimento no texto:

( ) A galinha leva o ovo para casa.
( ) A galinha estava passeando no quintal.
( ) A galinha encontrou um ovo estranho.
6- Procure no dicionário as palavras :
a) Ciscar – _________________________________________________________________
b) desconfiada –____________________________________________________________
c) poleiro – ________________________________________________________________
d) enjeitado - ______________________________________________________________
7 – Escreva, um final para esta narrativa, inclusive a lição de moral.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Disponível em: https://www.educacaoetransformacao.com.br/atividades-de-pascoa-com-interpretacao-de-texto/
MATEMÁTICA
CONTEÚDOS: Identificação da posição de uma pessoa ou objeto (localização, movimentação, pontos de
referências, direção e sentido): desenho em malha quadriculada; Identificação e descrição da movimentação de
uma pessoa ou objeto: desenho em malha quadriculada, planta baixa e croquis.
ATIVIDADES : Malha Quadriculada - Leia com atenção e resolva:

Disponível em: https://bellcardozo.blogspot.com/2017/04/malha-quadriculada-localizacao-3-ano.html
CIÊNCIAS
CONTEÚDOS: A marcação do tempo: os Calendários.
Você seria capaz de viver sem marcar o tempo?

Como marcar o tempo?
De uma maneira geral podemos dizer que um Calendário consiste em um conjunto de
unidades de tempo (dias, meses, estações, ano, ...), organizadas com o propósito de medir e
registrar eventos ao longo de "grandes períodos".
Você já deve ter percebido que todos os calendários se baseiam na observação do

movimento aparente do sol. Do movimento da lua e da natureza para determinar as unidades
de tempo:
- o DIA – olhando o SOL; - o MÊS – olhando a LUA; - o ANO – olhando as ESTAÇÕES.
E assim surgiram vários calendários.
Origem do calendário
Cedo, o homem sentiu necessidade de dividir o tempo para comemorar suas festas
religiosas e, principalmente, para saber a época de suas atividades agrícolas e comerciais. Os
primeiros povos tinham dois sistemas básicos para contagem de longos períodos de tempo que
eram baseados nos movimentos do Sol e da Lua. Cada país, cada povoado, cada tribo
indígena, cada religião construiu seu formato de calendário.
Fonte: Origem do nosso calendário. Disponível em: http://www.planetariodorio.com.br/origem-do-nosso-calendario-2/.
Disponível em: https://slideplayer.com.br/slide/1731257/7/images/3/Um+pequeno+resumo...+A+Hist%C3%B3ria+Dos+Calend%C3%A1rios%21.jpg

Para muitos povos antigos, como o de Atenas, Jerusalém ou Babilônia, um novo mês era
anunciado na passagem da lua Nova para a lua Crescente, quando surgia a claridade da lua
crescente, após a lua Nova. Este início de mês era celebrado com tochas e fogueiras.
Seguindo essa tradição até hoje, o dia começa ao pôr do sol para os judeus, e não à meia-
noite.
Principais calendários: Babilônico, Egípcio, Lunar, Solar, Lunissolar, Grego, Judeu, Hebreu,
Gregoriano (que é o que usamos), Chinês, etc.
Disponível em : Fonte: https://www.portalsaofrancisco.com.br/historia-geral/historia-do-calendario.
Papa Gregório XIII
Disponível em: https://image2.slideserve.com/4867745/slide4-l.jpg
Exemplos de Calendários no mundo: CALENDÁRIO CRISTÃO (GREGORIANO)
Disponível em:
https://static.stoodi.com.br/images/exercises/65a7cb995b764651b28275d6f1aeb8fc/82911a263072fa081928c9858abc87ca6d83c11527ee9888df17858f0cf6f54e.pn
g?versionId=0KisvbEsfRBIv3SlcxDJPew0L8i.llEP

ATIVIDADES:
1 - Segundo o texto, o calendário que utilizamos foi herdado da tradição cristã (Calendário
Gregoriano ). Explique como é organizado esse calendário.
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2- Os povos cristãos usam o ano do nascimento de Cristo como ponto de partida para medir o
tempo histórico. O que significam:
a.C.?____________________________________________________________________
d.C.?____________________________________________________________________
Disponível em: - http://www.santamonicace.com.br/wp-content/uploads/2020/03/hist%C3%B3ria-cap%C3%ADtulo-3-5%C2%BAano.pdf
Disponível em: https://3.bp.blogspot.com/-iaqHcJKDJWc/UfcAADME0bI/AAAAAAAAfrQ/IHeo9pQHlUs/s1600/atividad-p%C3%A1scoa-crist%C3%A3-

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HISTÓRIA
CONTEÚDOS: As transformações: meios de produção: artesanato, manufaturas, indústrias.
Turminha, vocês sabem o que é Período Paleolítico?

Vamos ler o texto com bastante atenção para aprendermos!!!
Primeiro Período da Pré-História - Paleolítico (3 milhões a 10 mil a.C.)
Desde a pré-história o homem aprendeu a usar recursos da natureza para construir sua
habitação. Na pré-história as pessoas não tinham trabalho nenhum para construir suas casas
porque viviam nas cavernas que ofereciam muita segurança contra os animais ferozes, a chuva
e o vento. Como tinham que disputar esse espaço com os animais colocavam pedras enormes
ou faziam fogueiras na entrada para evitar que esses animais se aproximassem. Sobreviviam
com a prática da caça, da pesca e da coleta de frutos. As suas vestimentas eram feitas da pele
de animais e serviam como proteção contra as baixas temperaturas do planeta.
Vivendo em pequenas comunidades, os homens do Paleolítico viviam em constante
deslocamento à procura de regiões que oferecessem as melhores condições de vida possíveis,
(comida e moradia), mudando de caverna em caverna, por isso eram chamados de Nômades.
O domínio do fogo foi a mais significativa descoberta daqueles tempos. Por meio de tal
recurso, os homens puderam se proteger dos períodos em que o inverno era mais rigoroso e
dos constantes ataques de animais. Além disso, o fogo permitiu que os hábitos alimentares
fossem modificados com a introdução de alimentos cozidos na dieta daquele período.
Os homens do Paleolítico, deixaram nas rochas ou na parte interior das cavernas, as

pinturas rupestres, que são desenhos e gravuras. Geralmente, essas gravuras contêm a
representação de alguns animais do período, o desenvolvimento de algumas atividades
cotidianas e a realização de rituais. A pintura rupestre tem grande importância ao ser uma das
mais antigas fontes documentais que o homem tem sobre o seu passado.
O Período Paleolítico também é conhecido como “Idade da Pedra Lascada” em

decorrência dos utensílios utilizados nessa época. Geralmente, os homens fabricavam
ferramentas de pedra, osso e madeira. Em muitos casos, a pedra lascada era empregada na
concepção de machados, martelos, arpões e lâminas. Além desses materiais, algumas
comunidades dessa época fabricavam anzóis e agulhas de osso ou empregavam o arco e
flecha.
No fim do Paleolítico, por volta de 30000 a.C., o planeta Terra sofre um intenso
resfriamento com a ocorrência da quarta glaciação. Nesse tempo, a vegetação e a fauna de
várias regiões foram profundamente alteradas. Nesse contexto, as dificuldades para a vida
nômade tornaram-se bem maiores, e assim os homens desenvolveram as primeiras
experimentações que dariam origem à agricultura.
Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-periodo-paleolitico.htm

Atividades: De acordo com o texto acima, responda as questões abaixo:
1- Qual o nome do primeiro Período da Pré-história? R: __________________________
2- Os homens dessa época eram chamados de ____________________, pois se deslocavam,

em busca de novas regiões (mudando de caverna em caverna).
3- Qual foi a maior descoberta daquele tempo? R: __________________________________.
4- O Período Paleolítico também é conhecido como “Idade da Pedra Lascada”. Explique: _____
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
Leia com atenção o texto:
Disponível em: https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2020/05/historia.html

GEOGRAFIA
CONTEÚDOS: Bauru: as mudanças na paisagem do município; área urbana e área rural do município.

: Disponível em:

SEMANA DE 26/4 À 30/04
LÍNGUA PORTUGUESA
Continuando com as atividades com Ordem Alfabética.
Disponível em: https://3.bp.blogspot.com/-_c5BPbUJFr0/WmPaLo9P0kI/AAAAAAACDqs/aJBMZUPBShUqLzl1rU15mgRgntJ89levgCLcBGAs/s1600/atividade-

ordem-alfabetica-educacao-infantil.png
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/803188914768434142

8- Escolha 3 palavras ao lado e faça
Frases com cada uma delas.
a) ______________________________
______________________________
______________________________
b) ______________________________
______________________________
______________________________
c) ______________________________
______________________________
______________________________
Disponível em: de autoria da Professora.
Disponível em: https://1.bp.blogspot.com/-

GPPpyjAW0ys/XNThrPYcQTI/AAAAAAAAA8s/T8puk2Nsf0Exg89z4af3sO83gLr6fyMAQCLcBGAs/s1600/DICION%25C3%2581RIO%2BATIVIDADE.jpg
Aprendemos que
VERBETE É :
TEXTO - FICHA TÉCNICA
Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/823173638113291384/

No texto ( VERBETE ) encontramos palavras mais formais, pois traz informações mais
científicas e específicas, além de ser um texto produzido por cientistas e especialistas, há o
uso de uma linguagem mais formal/técnica/científica.
Leia o texto abaixo:
Atividades: 1- Localize no texto as palavras que estão na primeira coluna do quadro abaixo e
sublinhe-as (passe um traço embaixo).
2- Substitua as palavras por outras com sentidos semelhantes, se não conseguir, use o
dicionário.
Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3733/verbete-de-enciclopedia-infantil-explorando-o-sinonimo-das-palavras-tecnicas-do-verbete

POLISSEMIA- A palavra “polissemia”, do grego polysemos (poli = muitos, sema =
significados), significa “algo que tem muitos significados”. Sendo assim, polissemia é a
propriedade que uma palavra tem de apresentar vários sentidos. Observe os exemplos:
1- O compositor escreveu a letra da canção para seu filho.
2- A letra “H” é a oitava em nosso alfabeto.
3- Sua letra é muito bonita!
Você notou que nas três orações a palavra “letra” está presente? Em cada uma delas o
vocábulo é utilizado com diferentes acepções: na primeira oração, letra refere-se ao texto que
acompanha uma música; na segunda oração, letra refere-se ao sinal gráfico do alfabeto; e, na
terceira oração, letra refere-se à forma que se dá à letra escrita. A palavra “letra” possui
diferentes significados, mas remete para o mesmo conceito: o da escrita.
Observe a tirinha abaixo:
1-Explique o que você entendeu: ______________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Disponível em:https://s3-sa-east-1.amazonaws.com/manual-do-enem-test/789cc15a56d847718519e7320751b25d-s1.png
Disponível em: http://www.linguasagem.ufscar.br/index.php/linguasagem/article/viewFile/140/pdf_44

MATEMÁTICA
ATIVIDADES – Continuando com Malha Quadriculada.

Disponível em: https://bellcardozo.blogspot.com/2017/04/malha-quadriculada-localizacao-3-ano.html
Disponível em: https://image.slidesharecdn.com/planocartesiaoapresentao-140729163919-phpapp01/95/plano-cartesiao-apresentao-21-
638.jpg?cb=1406652056
Disponível em: https://www.pinterest.pt/pin/739997782495342203/

CIÊNCIAS
Vamos continuar estudando sobre os calendários.
O calendário
O homem sempre se preocupou em marcar o tempo. Buscava sempre uma forma de
registrar os acontecimentos relacionados com o plantio e colheita de suas plantações, com
suas festas religiosas, com os períodos de caça e pesca. A observação do céu ajudou o
homem a começar a construir o calendário que usamos atualmente.
Com a observação do movimento do sol e do surgimento da lua (a variação da claridade e
da escuridão) no céu formou-se a ideia de um dia!
Com a quantidade de dias que a lua permanecia no céu com um mesmo formato formou-se
a ideia de uma semana!
Com a variação dos formatos da lua formou-se a ideia de um mês!
Com o conjunto das variações da lua foi possível determinar os períodos para se plantar,
para se colher, para se caçar e para mudar de lugar de moradia. Com esta definição, inclusive,
foi possível formalizar a ideia de períodos ainda maiores que foram definidos como estações
(primavera, verão, outono e inverno) e, com elas, a ideia de ano!
Disponível em: https://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/4qxJz9HHfH53U3WrPYCr6gZn4qZUDbQYVDdGvzn92zcQfC49p9YZPWsr4JCT/his2-07und04-

historia-muda.pdf
TIPOS DE CALENDÁRIOS
CALENDÁRIO
MAIA

CALENDÁRIO
SOLAR ASTECA
ATIVIDADES
Disponível em:
https://i.pinimg.com/564x/da/91/78/da91782fc08c7774326cc06b42310d82.jpg
2- ESTE É O CALENDÁRIO DO TERCEIRO MÊS DO ANO. OBSERVE COM ATENÇÃO PARA RESPONDER AS
PERGUNTAS:
A) PROCURE E PINTE NO CALENDÁRIO O NOME DESSE
MÊS, DEPOIS COPIE AQUI: ______________________
B) EM QUE ANO ESTAMOS? ESCREVA AQUI: _________
C) ESSE MÊS COMEÇOU EM QUE DIA DA SEMANA?

MARQUE COM UM X:
( ) DOMINGO
( ) SEGUNDA-FEIRA
( ) TERÇA-FEIRA
D) QUANTOS DIAS TEM ESSE MÊS?

__________________
E) O MÊS DE MARÇO TERMINARÁ EM QUE DIA DA

SEMANA? _____________________
Disponível em: https://professoraivaniferreira.blogspot.com/

3. Observe os calendários:
Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/167/como-onde-feito-primeiro-calendario-babilonia-mesopotamia-sumerios-caldeus
Fonte: https://www.imagemlegal.com.br/calendarios/grade-de-calendario-2018-colorida/attachment/grade-calendario-2018-colorida-2/
a) Por que eles são tão diferentes?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b) Circule o calendário que você utiliza.
c) Para que podemos usar o calendário?

__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
4. Diversas civilizações possuem formas próprias de medir a passagem do tempo. Leia o texto que fala
sobre o calendário chinês.
O Calendário Chinês é lunissolar, ou seja, leva em consideração

os ciclos do Sol e da Lua. É o mais antigo registro cronológico que
se tem registro em toda a história, tendo começado nos primeiros
anos de governo do imperador Huang Di, também chamado de
Imperador Amarelo, que reinou na China entre 2697 a.C. a 2597
a.C. Além de contar o tempo em anos, o calendário também
considera ciclos. Cada ciclo tem doze anos, que recebem os
nomes dos animais do horóscopo chinês: Boi, Cão, Carneiro,
Cavalo, Coelho, Dragão, Galo, Macaco, Porco, Rato, Serpente,
Tigre.
Sobre o texto acima, responda às questões.
a) Qual é o tema central do texto?

___________________________________________________________________________________
b) Cite uma diferença do calendário Chinês para o nosso calendário atual,

___________________________________________________________________________________
c) O calendário Chinês é lunissolar. O que significa?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
d) O calendário Chinês é dividido em ciclos. Quais são os animais representados em cada ciclo desse
calendário?
___________________________________________________________________________________
Disponível em: https://revistagalileu.globo.com/Cultura/noticia/2016/01/oito-tipos-de-calendarios-usados-pelo-mundo.html
HISTÓRIA
Na semana passada estudamos o primeiro Período da Pré-história, o Paleolítico. Nessa
semana iremos estudar o próximo Período que é o Neolítico.
PERÍODO NEOLÍTICO (10 mil a 3 mil a.C.)
O Período Neolítico é conhecido como “Idade da Pedra Polida” porque é nele que os
humanos começam a lapidar, polir, esse material para obtenção de utensílios
e ferramentas mais precisas, produzindo instrumentos mais eficientes e mais bem acabados.
Em virtude da necessidade, já que a caça e a coleta tornaram-se escassas, o homem
descobriu uma forma nova de obter alimentos: através da agricultura. Paralelamente a isso,
passou a domesticar e criar pequenos animais. O cachorro foi o primeiro animal a ser
domesticado. Ele tinha a função de ajudar os humanos na caça e na sua própria proteção.
Mais tarde, o homem domesticou cabras, porcos e ovelhas.
Semeando a terra, criando gado, produzindo o próprio alimento, o homem não tinha mais
motivos para mudar sempre de lugar. Tornou-se, então, sedentário, ou seja, fixou-se num
determinado território e deixou de ser nômade. Dominou técnicas mais complexas como a
moagem, a cestaria e o uso da tração animal, tanto para agricultura quanto para a locomoção
humana. Tudo isso graças ao descobrimento da roda, que também possibilitou a tecelagem.
Também, passou a usar fibras vegetais e pelos de animais para fazer tecidos de algodão ou lã,
com os quais começou a confeccionar roupas. O aumento da produção de alimentos
proporcionou grande crescimento da população.
Aos poucos os homens perceberam que o ideal era ficar mais próximos uns dos outros,
pois assim tinham mais ajuda nos momentos de perigo, dessa forma surgiram as primeiras
aldeias e começou a existir a vida comunitária. Nessas aldeias as casas eram construídas com
troncos de árvores, galhos e folhas, portanto eram bem frágeis, mas aos poucos as
comunidades foram aprendendo a usar melhor esses recursos naturais e construir casas mais
resistentes, com madeira, pedra, blocos feitos de barro, muito parecidos com os tijolos de
atualmente, junto com galhos de árvores para resistir mais às chuvas.
Com o êxito da produção agrícola, cresceu a confecção de vasos de cerâmica e cestos de

palha para armazenar a colheita excedente, possibilitando o seu consumo para o futuro. Quanto
maior a lida na terra, mais os homens aprendiam técnicas para aumentar a produção. No final
do período, os grupos humanos usaram metais para a confecção de armas mais potentes para
se defender e atacar grupos inimigos ou animais de grande porte.
Neolítico - período no qual o homem
tornou-se sedentário.
Disponível
em:https://www.preparaenem.com/historia/neolitico.htm#:~:text=Durante%20o%20per%C3%ADodo%20neol%C3%ADtico%20o,produzir%20instrumentos%20com
%20pedra%20polida.&text=Semeando%20a%20terra%2C%20criando%20gado,e%20deixou%20de%20ser%20n%C3%B4made.

ATIVIDADES
Disponível em:
https://www.google.com.br/search?q=atividades%20de%20hist%C3%B3ria%20sobre%20n%C3%B4mades%20e%20sedent%C3%A1rios%204%20ano&tbm=isch&
hl=pt-BR&sa=X&ved=0CB8QtI8BKAFqFwoTCJj-pLvol-8CFQAAAAAdAAAAABAT&biw=1226&bih=568#imgrc=k39PBDv1SPWueM
3. O Período Neolítico também é conhecido como “Idade da Pedra Polida”. Explique:

R: __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. O que quer dizer Sedentário? R: __________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
5. Qual foi a maior descoberta daquele tempo? R: ______________________________________

GEOGRAFIA
Continuando sobre a área rural e urbana. Agora, falando sobre Bauru.
História de Bauru
Bauru foi fundada em 1896, sendo que a Marcha para o Oeste, impulsionada pelo governo
de Getúlio Vargas como incentivo ao progresso e a ocupação da região central do Brasil, foi um
importante fator de incremento populacional para a região. No começo do século XX o município
começou a ganhar infraestrutura e a população aumentou com a chegada da ferrovia e, mais tarde, das
rodovias. O café ganhou força no município no início do século. A fazenda Val de Palmas foi considerada
uma das maiores produtoras de café do Brasil. A propriedade era tão importante, que contava com uma
estação de trem na área. Os produtores agrícolas começaram a dominar o cenário nacional. Porém o café
se desvalorizou e aos poucos Bauru se industrializou, sendo que, a indústria foi a principal responsável
pela urbanização do município e hoje é, juntamente com o setor terciário, a principal fonte de renda
municipal, fazendo com que o município tenha o 68º maior PIB brasileiro. No campo, a cana-de-açúcar,
ganhou força após a década de 1950.
Bauru ocupa uma área de 673,488 km², sendo que 68,9769 km² estão em perímetro urbano e os
604,51 km² restantes constituem a zona rural.
Além da importância econômica ainda é um importante centro cultural de sua região. O Jardim
Botânico Municipal e o Horto Florestal de Bauru configuram-se como grandes áreas de preservação
ambiental, enquanto que o Teatro Municipal de Bauru "Celina Lourdes Alves Neves", o Centro Cultural
de Bauru e o Automóvel Clube de Bauru são relevantes pontos de visitação localizados na zona urbana,
além dos projetos e eventos culturais realizados pela Secretaria Municipal de Cultura, órgão
responsável por projetar a vida cultural bauruense.
Disponível em:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Bauru#:~:text=Em%201856%2C%20Felic%C3%ADssimo%20Ant%C3%B4nio%20Pereira,Bauru%2C%20a%20Fazenda%20das%20Flores.&text=A%20chegada%
20dos%20migrantes%20oriundos,de%20Bauru%20%C3%A9%20de%201896.
Observem algumas imagens:
Toda manutenção dos cafezais e as colheitas eram Trilhos de trem se desenvolveram junto com a
feitas a mão (Foto: reprodução/TV Tem) agricultura (Foto: reprodução/TV Tem)

Hoje só 15% dos brasileiros ainda vivem na zona rural Hoje a modernização mudou o cenário do
(Foto: reprodução/TV Tem) agronegócio (Foto: reprodução/TV Tem)
Atividades – Leia o texto e responda as perguntas:

1-Em que ano Bauru foi fundada? R: ________________________________________
2-O que aconteceu no começo do século XX ?

R: ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3-Qual cultura (plantação) ganhou força em Bauru, no início do século?

R: ________________________________________________________________________
4- Aos poucos as indústrias chegaram à Bauru. E o que aconteceu? Explique:

R: _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5- Qual cultura (plantação ) ganhou força após a década de 1950?
R: _________________________________________________________________________
6- Qual a área total de Bauru? R: ____________________________________________

Qual a área da zona urbana? R: ____________________________________________
A zona rural tem quanto de área? R: _________________________________________
SEMANA DE 03/05 À 07/05
LÍNGUA PORTUGUESA
CONTEÚDOS: Gênero: contos e fábulas; Reconhecimento do modo como a fala dos personagens são
marcadas no processo de leitura de textos dramáticos; Alguns exemplos: (atravessando a sala); (caindo
em si); (interrompendo, sonolento e furioso); (sentada na cama).
Olá alunos ! Vocês sabem o que são contos? Vamos prestar atenção à explicação....
O que é conto?
O conto é uma narrativa (tipo de texto em que se conta uma história). Ele pode relatar
um acontecimento verídico ou ficcional e ser contado de forma oral ou escrita. As narrativas são ações
de personagens que ocorrem em determinado espaço e tempo. Elas são contadas por um narrador. As
histórias tem começo, meio e fim. Elas podem ser: Contos de Fadas e Contos Fantásticos (de mistério)
.
- Conto de fadas:Os contos de fadas, velhos conhecidos da infância, são gêneros medievais que ainda
fazem muito sucesso. Por definição, esse tipo de narrativa tem personagens folclóricos, tais como:
fadas, gnomos, animais personificados etc. Além disso, é comum que esse tipo de conto apresente
um fundo moral claro e, por isso, tem certo caráter didático.
- Conto fantástico (de mistério): O conto fantástico é uma narrativa curta, cujos personagens ou fatos
estão associados a elementos sobrenaturais ou sem explicação.
Contos de Fadas:
Atividades: Leia com atenção o texto acima e responda as questões:

1-Este texto pertence a qual gênero textual:
( ) Contos de fadas ( ) Receita ( ) Fábula
2- Sobre a estrutura dos contos, assinale a alternativa correta:

( ) Texto escrito em estrofes fixas ( ) Texto escrito em prosa, com início, meio e fim.
3-Qual a função deste texto: ( ) Informar ( ) Divertir ( ) Ensinar
4- Onde aconteceu a história ? R: ______________________________________________
5 – O texto fala sobre ________________________________________________________

( ) A princesa que virou sapo. ( ) Um sapo que prometeu um beijo a princesa.
( ) A princesa que prometeu um beijo a um sapo. ( ) Um sapo que derrubou a bola no lago.
6 – O que você pensa sobre as pessoas que não cumprem suas promessas?
R: _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Disponível em: https://pt.slideshare.net/LorenaLopes10/conto-a-princesa-e-o-sapo-leitura-e-interpretao
Disponível em: https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2020/11/conto-de-fadas-leitura-interpretacao-e.html

Conto fantástico
Atividades: Leia com atenção o texto abaixo e responda as questões.

1-Qual era o maior medo de Liloca? R: ____________________________________________
2-A noite, ouviram um grito. De quem foi o grito? R: __________________________________

Escreva o que ela gritou: ______________________________________________________
3-Como ela entrou na sala? R: ___________________________________________________

O que ela falou? R : __________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
4-O que realmente assustou Liloca? R: ____________________________________________

___________________________________________________________________________
5-Como ela ficou? R: __________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Disponível em: De autoria da Professora

Atividade – Agora é a sua vez! Observe a imagem abaixo e produza um Conto de Suspense.
Não esqueça a narrativa tem que ter título, início, meio e fim.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Disponível em: https://brainly.com.br/tarefa/37651928
FÁBULA – É uma história curta. Apresenta os elementos narrativos (ação, personagens,

narrador, local e tempo). As personagens são animais que agem como seres humanos, como a
disputa entre fortes e fracos, a esperteza e a leveza, a ganância e a bondade, a gratidão e a
avareza, o bondoso e o ruim. Traz uma reflexão e no final tem uma moral, um ensinamento.

Atividades -Leia as fábulas abaixo com atenção e responda as questões.
A Pomba e a Formiga
A Raposa e o Corvo

1- Que tipo de texto é este? R: _________________________________________________
2- Qual é o título da história? R: ________________________________________________
3- Quem é o autor da história? R: ________________________________________________
4- Quais são os personagens da história? R: _______________________________________
5- Onde a história acontece? R: _________________________________________________
6- Como a raposa conseguiu comer o queijo do corvo? R: _____________________________
7- O corvo acreditou nos elogios da raposa? Explique: ________________________________
8- Qual dos animais foi o mais esperto? R: _________________________________________
9- Qual é a moral da história? R: _________________________________________________
10- Você concorda com a atitude da raposa? Por quê? R: _____________________________

____________________________________________________________________________
11- Se você fosse o corvo, qual seria sua atitude ao escutar os elogios da raposa? R: _______
____________________________________________________________________________
12- Você acha que a raposa agiu certo? Por quê? R: _________________________________
____________________________________________________________________________
13- Na fábula, os animais estão representando os seres humanos. Você acredita que esse tipo
de atitude pode ser encontrada nos dias de hoje? R: _________________________________
____________________________________________________________________________
14- A finalidade desse texto é:
( ) Relatar um acontecimento importante. ( ) Contar uma história engraçada.
( ) Descrever os personagens. ( ) Transmitir uma lição de moral.

MATEMÁTICA
CONTEÚDOS: Sistema monetário brasileiro - situações-problemas, situações de compra e venda,

formas de pagamento; Uso de termos como troco e desconto; Consumo ético, consciente, responsável.
Olá alunos! Hoje iremos aprender sobre o Sistema Monetário do Brasil, isto é, sobre o nosso
dinheiro.
SISTEMA MONETÁRIO - MOEDA BRASILEIRA
Disponível em: http://1.bp.blogspot.com/-ilvPTFt5RZ4/TbH8BXJFIpI/AAAAAAAABEw/qLsdGgfZwiI/s1600/Volume4-124.jpg
ATIVIDADES

Relembrando – ADIÇÃO COM RESERVA
Disponível em: http://profprocop.blogspot.com/2011/04/sistema-monetario.html
Para resolver as continhas não esqueça:

, (virgula) embaixo de , (vírgula). Exemplos:
4- Observe as informações e faça o que se pede. Resolva as continhas ao lado.

Relembrando...
SUBTRAÇÃO COM RECURSO
5- Fui até a loja e comprei alguns presentes. Calcule corretamente o TROCO que recebi
por cada compra feita. Faça as continhas ao lado.
A)
B)
C)
D)
Disponível em: https://i.pinimg.com/originals/40/d8/f0/40d8f02f1c0a87ff1741026680b9fd2f.jpg
6- Observe os valores e ligue cada objeto ao valor indicado.
Disponível em:
https://br.pinterest.com/pin/665406913681609863/

8- Situação- problema:
R: ______________________________________________________________________________________
Disponível em: https://tiainez.blogspot.com/2011/12/matematica-5-ano.html
ATENÇÃO – Faça as continhas do exercício 9 ao lado da imagem....
Uma dica .... quando há DESCONTO devemos fazer a continha de SUBTRAÇÃO.
Disponível em: https://i.pinimg.com/originals/e7/ad/f1/e7adf12ff7dc2001f4e5de18414f37a5.png

CIÊNCIAS
CONTEÚDOS: A localização no espaço: os pontos cardeais; A bússola magnética.
Podemos encontrar diversas formas de orientação para nossa localização. Vamos ver
algumas delas?
- GPS: uma nova nova tecnologia para orientação

Você já deve ter visto ou pelo menos ouvido falar no GPS, não é mesmo? Pois então, GPS é a sigla
de “Global Positioning System” que em Português significa “Sistema de Posicionamento Global”.
É um sistema de navegação por satélite já utilizado há algum tempo em embarcações e aviões.
Como essa tecnologia ficou mais barata tornou-se acessível também para os motoristas de automóveis.
Com o equipamento, é mais fácil navegar pelas ruas e estradas, pois ele permite traçar as rotas mais
rápidas ou mais curtas, o que é muito útil nas grandes cidades.
Imagine o que ainda pode ser inventado em um futuro próximo!
Disponível em: https://www.pinterest.pt/pin/639651953325168180/ e https://www.smartkids.com.br/trabalho/pontos-cardeais

Atividades
Os pontos cardeais. Eles representam os pontos básicos para determinar as direções e são
concebidos a partir da posição na qual o Sol se encontra durante o dia.
Os quatro pontos são: Norte (representado pela letra N) pode ser chamado também de setentrional
ou boreal; Sul (representado pela letra S), chamado de meridional ou austral; Oeste (pode ser
representado pelas letras O ou W), conhecido também como ocidente; e Leste (representado pela letra
L ou E), intitulado de oriente.
Em alguns casos em que é necessário ter uma localização mais precisa são usados mais pontos
que estão no meio dos pontos cardeais principais.

Esses pontos intermediários são denominados de
pontos colaterais: Sudeste (entre sul e leste,
representado pelas letras - SE), Nordeste (entre norte
e leste - representado pelas letras NE), Noroeste
(entre norte e oeste - representado pelas letras NO) e
Sudoeste (entre sul e oeste - representado pelas letras
SO). A junção de todos esses pontos forma a tão
conhecida Rosa dos Ventos! (imagem ao lado).
Disponível em: https://www.smartkids.com.br/trabalho/pontos-cardeais
Disponível em: https://static.escolakids.uol.com.br/2020/08/rosa-dos-ventos.png
A Bússola
A bússola é um importante objeto utilizado para orientação
geográfica. Sua construção ocorreu tendo como referência a rosa dos
ventos, que, como você já sabe é composta pelos pontos cardeais e
colaterais.
É formada por uma caixinha de material transparente, chamada de
cápsula, dentro dela existe uma peça metálica chamada de agulha. A
agulha é equilibrada sobre um eixo que tem livre movimento. Essa
agulha magnetizada aponta sempre para o polo norte magnético da
Terra. Isso ocorre em razão da grande quantidade de ferro derretido
no interior da Terra, que funciona como um imã e atrai a agulha
magnetizada da bússola.
Curiosidades - Apesar de não haver registros precisos, atribui-se aos chineses a invenção da
bússola, provavelmente no ano 850 d.C.
As bússolas de antigamente demoravam muito para se estabilizar e definir corretamente onde era o
eixo norte-sul, mas com a tecnologia elas tiveram um grande avanço e hoje rapidamente ela se
estabiliza na direção norte-sul e podemos ver com precisão onde é o norte e o sul.
Disponível em: https://www.smartkids.com.br/trabalho/pontos-cardeais
Atividade-
Complete os diagramas
ao lado com os Pontos
Cardeais e Colaterais
correspondentes.
Disponível em: https://www.smartkids.com.br/atividade/pontos-cardeais-complete

HISTÓRIA
CONTEÚDOS: As transformações: Tecnológicas (indústria, comunicação, transporte);

Comportamentais (hábitos e costumes).
A comunicação ao longo da história
Algumas curiosidades.....
Disponivel em: https://br.pinterest.com/pin/549650329521683383/
Atividade – Encontre no caça-

palavras ao lado, dez meios de
comunicação e escreva-os
abaixo:
_________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Disponível em: https://www.soescola.com/wp-content/uploads/2017/11/atividades-de-geografia-1-ano-meios-de-comunicacao.jpg

Meios de Transporte
Disponível em: https://atividadespedagogicasuzano.com.br/wp-content/uploads/2018/06/meiosdetransporte-page-001-3.png
Atividades
Disponível em: http://escolaensinandoeaprendendo.blogspot.com/2013/07/atividades-sobre-o-meio-transporte.html

Disponível em: http://acessaber.com.br/wp-content/uploads/2019/05/os-meios-de-transporte-para-imprimir-1.jpg
4) Desenhe um meio de transporte:

Terrestre (por terra) Aquático (por água) Aéreo (por ar)

GEOGRAFIA
CONTEÚDOS: Bauru- coordenadas geográficas: localização ; Cartografia: foto aérea/ croqui.
Utilizando as direções cardeais nas paisagens rurais e urbanas

Há muitos e muitos anos, os seres humanos perceberam que o Sol nasce sempre na
mesma direção e se põe no lado oposto. A partir dessa descoberta, foram estabelecidos
alguns pontos de orientação, que são usados no mundo todo. Esses pontos são os pontos
cardeais: Norte, Sul, Leste e Oeste e nos orientam na terra.
Agora é com você: Faça este
experimento: Abra os braços. Aponte seu braço
direito para o lado onde nasce o Sol (nascente do
Sol), e você estará apontando para o lado Leste.
Neste caso, seu braço esquerdo estará apontando
para o lado Oeste, que é o lado onde o Sol se
põe (poente do Sol). Então você terá à sua frente
a direção do lado Norte e, atrás, a direção Sul.
Atividades
1 – a) Como se chama o lado onde o Sol nasce? R: _______________________________
b) Como se chama o lado onde o Sol se põe? R: ______________________________
2 – Observe a figura ao lado e identifique

os Pontos Cardeais, coloque os
nomes nos retângulos.
3 – As duas imagens a seguir representam o momento do nascer do Sol. Anote os Pontos

Cardeais nas setas.

a) Qual imagem (1 ou 2) provavelmente representa uma paisagem rural ?
Quais elementos aparecem nela que podem comprovar sua resposta ?
b) Qual imagem (1 ou 2) representa uma paisagem urbana?

Quais elementos aparecem nela que podem comprovar sua resposta?
Disponível em: Projeto Em Casa também Se Aprende – Município de Lagoa Formosa
Bauru - Sede de Região Administrativa
As regiões administrativas são subdivisões territoriais, cujos limites físicos,

estabelecidos pelo poder público, definem a jurisdição da ação governamental para fins
de descentralização administrativa e coordenação dos serviços públicos de natureza
local.
A Região Administrativa de Bauru é composta por 39 municípios
Disponível em:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Bauru#:~:text=Pertence%20%C3%A0%20Mesorregi%C3%A3o%20e%20Microrregi%C3%A3o,restante
s%20constituem%20a%20zona%20rural.

Astronomicamente podemos localizar Bauru com as seguintes coordenadas:
Disponível em:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Bauru#:~:text=Pertence%20%C3%A0%20Mesorregi%C3%A3o%20e%20Microrregi%C3%A3o,restante
s%20constituem%20a%20zona%20rural.
Atividade
Disponível em: https://i.pinimg.com/originals/3d/4d/17/3d4d174d80767849901634835202cfea.png

EMEF Dirce Boemer Guedes de Azevedo
PERÍODO LETIVO – 1º BIMESTRE COMPONENTE CURRICULAR

4° ANO B Bloco 2: 19/04 a 07/05/2021 Língua Inglesa – Teacher Karina
NOME DO ALUNO:
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: MESES DO ANO E NUMERAIS DE 0 A 100.

OBJETIVOS: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO AOS MESES DO ANO E
CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO A NUMERAIS DE 0 A 100.
HELLO! (OLÁ!). HOW ARE YOU? (COMO VAI VOCÊ?) FINE? (BEM?).
COMO PASSARAM ESTAS ÚLTIMAS SEMANAS EM RECESSO? ESPERO QUE TENHAM
DESCANSADO E CUIDADO DA SAÚDE.
PARA DAR INÍCIO AOS NOSSOS ESTUDOS, NESTE SEGUNDO BLOCO CONHECEREMOS
OS MONTHS OF THE YEAR, QUE SÃO OS MESES DO ANO E NUMERAIS (NUMBERS) DE
0 A 100.
MONTHS OF THE YEAR
JANUARY - JANEIRO JULY - JULHO
FEBRUARY - FEVEREIRO AUGUST - AGOSTO
MARCH - MARÇO SEPTEMBER - SETEMBRO
APRIL - ABRIL OCTOBER - OUTUBRO
MAY - MAIO NOVEMBER - NOVEMBRO
JUNE - JUNHO DECEMBER - DEZEMBRO
1 - CONSIDERANDO O QUE VOCÊ JÁ SABE, RESPONDA:
A – QUANTOS MESES TEM EM 1 ANO?
___________________________________________________
B - QUAL É O MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO? (ESSA RESPONDA COM O MÊS EM INGLÊS

OLHANDO NA TABELA ACIMA).
___________________________________________________

C – EM QUE MÊS VOCÊ ESTÁ FAZENDO ESTA ATIVIDADE? RESPONDA EM INGLÊS
___________________________________________________
D – EM QUE MÊS CELEBRAMOS O NATAL (CHRISTMAS)? RESPONDA EM INGLÊS
___________________________________________________
2 - WORD SEARCH: RESOLVA O CAÇA-PALAVRAS ENCONTRANDO OS MESES DO ANO

EM INGLÊS, MARQUE COM CORES DIFERENTES PARA FICAR MAIS ORGANIZADO
CONFORME O EXEMPLO.

VAMOS OBSERVAR OS NÚMEROS DE 0 A 100 EM INGLÊS.
OBSERVE OS NÚMEROS QUE JÁ ESTUDAMOS NO ANO PASSADO, VOCÊ SE LEMBRA

DELES?

VAMOS UM POUCO MAIS ADIANTE PARA APRENDER A FORMAR OS NÚMEROS A PARTIR
DA FAMÍLIA DO 20 (TWENTY).
Vamos lembrar!!!
Para formarmos os
números maiores que
20 (twenty), colocamos
primeiro as dezenas,
seguidas das unidades.
Utilizamos um hífen (-)
para unirmos as
unidades às dezenas
3- OBSERVE O EXEMPLO E COMPLETE A SEQUÊNCIA NUMÉRICA.
20 TWENTY
21 TWENTY - ONE
22 TWENTY - TWO
23 ________________________________
24 ________________________________
25 ________________________________
26 ________________________________

27 ________________________________
28 ________________________________
29 ________________________________
AGORA VAMOS UM POUQUINHO MAIS ADIANTE PARA CONHECER A FAMÍLIA DAS

OUTRAS DEZENAS.
TEN TWENTY THIRTY FORTY FIFTY
SIXTY SEVENTY EIGHTY NINETY ONE HUNDRED
4 – PREENCHA COM AS LETRAS QUE FALTAM NO NOME DE CADA NÚMERO.
T W E ___ T ___ T __ I ___T ___
F ___ R T ___ F ___ F ___ ___

Atividades de elaboração própria utilizando ilustrações do Google Imagens.
YES, YOU DID IT!

SIM, VOCÊ CONSEGUIU!!!

EMEF "Dirce Beomer Guedes de Azevedo"
Período Letivo PROFESSOR(A) –

4º ANO COMPONENTE CURRICULAR
1º BIMESTRE
B 19/04 a 05/05/21 SILVIA - ARTE
NOME DO ALUNO: TURMA: _________
ARTE
CONTEÚDO: DANÇA- PERCEPÇÃO DO MOVIMENTO: EXPRESSÃO E
INTENCIONALIDADE NA DANÇA.
CONTEÚDO : ARTES CÊNICAS: EXPRESSÃO GESTUAL NA BUSCA DE VALORES E
SIGNIFICADOS NO TEATRO DE SOMBRA..
OBJETIVOS: EXPERIMENTAR DIFERENTES FORMAS DE ORIENTAÇÃO NO ESPAÇO E
RITMOS E MOVIMENTOS, ASSIM COMO ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE AS PARTES
DO CORPO E DESTAS COM O TODO CORPORAL NA CONSTRUÇÃO DO MOVIMENTO
DANÇADO E CÊNICO.
OLÁ ALUNO QUERIDO! TUDO BEM COM VOCÊ ¿ SEJA BEM–VINDO A MAIS UM CICLO.
NESTE CICLO VAMOS FALAR DE DANÇA E TEATRO.
FAÇA TUDO COM MUITA ATENÇÃO E CAPRICHO! SE TIVER DIFICULDADES, NÃO SE
PREOCUPE! ANOTE SUAS DÚVIDAS PARA PERGUNTAR NA PRÓXIMA AULA. ABRAÇOS!
ENTÃO VAMOS INICIAR COM A DANÇA??

TODOS OS NOSSOS MOVIMENTOS, ALÉM DE MOSTRAR AQUILO QUE ESTAMOS
FAZENDO, PODEM EXPRESSAR O QUE SENTIMOS E PENSAMOS, ISSO PORQUE O
CORPO HUMANO É O NOSSO GRANDE INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO. VOCÊ JÁ
SE DEU CONTA DE QUE QUALQUER PARTE DO NOSSO CORPO PODE MOSTRAR
EMOCÃO?
A CABEÇA, O ROSTO, O QUADRIL, OS BRAÇOS, AS MÃOS, AS PERNAS, OS PÉS...E
TAMBÉM OS NOSSOS OLHOS!
E EM FALAR EM OLHOS, EXPRESSÃO DE NOSSOS SENTIMENTOS E DANÇA, SEPAREI
ABAIXO UMA CENA DO ESPETÁCULO RETINA, DO CAMALEÃO GRUPO DE DANÇA..
OBSERVE:

A-OS DANÇARINOS DAS FOTOS PARECEM SE MOVER
NO LUGAR OU PARECEM SE DESLOCAR PELO
ESPAÇO?
B- TODOS ELES SE MOVEM DA MESMA MANEIRA?
C- OS MOVIMENTOS PARECEM RÁPIDOS OU LENTOS?
AS IMAGENS QUE VOCÊ VIU SÃO DO ESPETÁCULO RETINA, DO CAMALEÃO GRUPO DE

DANÇA. O GRUPO CAMALEÃO É UMA COMPANHIA DE DANÇA CONTEMPORÂNEA QUE
FOI CRIADA EM 1984, EM BELO HORIZONTE, MINAS GERAIS.
RETINA É UM ESPETÁCULO QUE PROCURA INVESTIGAR OS MODOS DE VER, PARA
ISSO ELES BRINCAM COM AS LUZES DO ESPAÇO E COM MUITOS MOVIMENTOS QUE
SE REPETEM ENTRE OS DANÇARINOS. NESSE ESPETÁCULO OS DANÇARINOS
DANÇAM EM UM ESPAÇO POUCO ILUMINADO, ONDE ELES TEM APENAS ALGUNS
BASTÕES ILUMINADOS E FONTES DE LUZ QUE VÃO APAGANDO E ACENDENDO
DURANTE O ESPETÁCULO. O PÚBLICO PERCEBE OS MOVIMENTOS DOS BAILARINOS
CONFORME ELES SE MOVEM DE UM LUGAR A OUTRO E CONFORME AS LUZES SE
ACENDEM E SE APAGAM. ALGUMAS VEZES É POSSÍVEL VER OS BAILARINOS EM
DETALHES E EM ALGUMAS VEZES ELES PARECEM VULTOS OU SOMBRAS. OBSERVE
AS IMAGENS AO LADO E ESCREVA
ABAIXO QUAIS MOVIMENTOS OS
BAILARINOS ESTÃO FAZENDO:
EX: SENTADO EM CIMA DAS PERNAS
COM A MÃO APONTADA PARA CIMA.
-
-
-
-
-
QUANDO DANÇAMOS , É IMPORTANTE PERCEBER COMO OCUPAMOS OS ESPAÇOS
COM OS NOSSOS MOVIMENTOS, ISTO É, PERCEBER ONDE A DANÇA ACONTECE NO
ESPAÇO À NOSSA VOLTA.
PARA ISSO PODEMOS DIVIDIR O ESPAÇO EM DIVERSAS MANEIRAS, UMA DELAS É
USANDO A IDÉIA DE NÍVEIS.
QUANDO UMA PESSOA ESTÁ COM O CORPO
PRÓXIMO AO CHÃO DIZEMOS QUE ELA ESTÁ
EM NÍVEL BAIXO.

QUANDO UMA PESSOA ESTÁ EM PÉ, NA PONTA
DOS PÉS OU SALTANDO, DIZEMOS QUE ELA ESTÁ
EM NÍVEL ALTO.
ENTRE OS NÍVEIS ALTO E BAIXO

TEMOS O NÍVEL MÉDIO.
OBSERVE NOVAMENTE AS IMAGENS ABAIXO DO ESPETÁCULO RETINA. VOCÊ

CONSEGUE DIZER EM QUE NÍVEL ESTÃO OS 6 DANÇARINOS?
1-
2-
3-
4-
5-
6-
VIMOS QUE NO ESPETÁCULO RETINA OS DANÇARINOS INTERAGIRAM COM AS

SOMBRAS NO CENÁRIO. AGORA É A SUA VEZ DE EXPERIMENTAR ISSO COM O SEU
CORPO.
MOVENDO AS SOMBRAS
1- EM UM DIA ENSOLARADO PROCURE UM ESPAÇO EM QUE SEJA POSSIVEL VER
A SUA SOMBRA NA PAREDE OU NO CHÃO
2- DISTRIBUA NESSE ESPAÇO 8 FOLHAS DE PAPEL NUMERADAS DE 1 A 8.
3- QUANDO TODAS AS FOLHAS COM OS NÚMEROS ESTIVEREM DISTRIBUÍDAS,
VOCÊ DEVE PROJETAR A SUA SOMBRA NAS FOLHAS, PASSANDO DE UM
NÚMERO A OUTRO, DE ACORDO COM A SEQUÊNCIA.
4- USE OS PÉS, AS MÃOS, OS COTOVELOS E OS JOELHOS PARA FAZER SOMBRA
SOBRE AS FOLHAS NUMERADAS, TENTE NÃO REPETIR NENHUMA PARTE DO
CORPO.

5- DESCREVA ABAIXO A SUA EXPERIÊNCIA COM ESSA ATIVIDADE.
AGORA VAMOS FALAR DE SOMBRAS NO TEATRO??
O TEATRO PODE SER FEITO DE MUITAS

FORMAS; COM AS MÃOS, COM BONECOS, COM
OBJETOS, COM O CORPO...E TAMBÉM COM AS
SOMBRAS!
VOCÊ JÁ VIU ALGUM ESPETÁCULO DE
TEATRO DE SOMBRAS?
O TEATRO DE SOMBRAS É UM TIPO DE TEATRO BASTANTE ANTIGO, SÃO MUITOS OS

JEITOS DE FAZER TEATRO DE SOMBRAS.
REPARE NA IMAGEM AO LADO. TRATA-SE DO
TEATRO DE SOMBRAS CHINÊS, UMA FORMA
DE TEATRO MUITO ANTIGA QUE É REALIZADA
HÁ MAIS DE DOIS MIL ANOS.
OBSERVE QUE AS CENAS FORMA FEITAS COM
SILHUETAS, DESENHO QUE REPRESENTAM O
CONTORNO DE UM OBJETO, PESSOA OU
ANIMAL E ELAS FORAM PRESAS EM VARETAS
QUE SÃO COLOCADAS DIANTE DE UMA FONTE
DE LUZ. MOVIMENTANDO AS VARETAS, AS
SOMBRAS GANHAM VIDA.
https://exame.com/casual/teatro-de-sombras-chines-e-ritual-de-louven-viram-patrimonio-da-humanidade/
AGORA VAMOS REPRESENTAR ALGUNS ANIMAIS COM AS MÃOS.

1- OBSERVEM OS DESENHOS ABAIXO E IMITEM A POSIÇÃO DAS MÃOS PARA
FORMAR OS ANIMAIS.
2- FAÇAM AS POSIÇÕES DE MÃO NA FRENTE DE UMA LANTERNA OU DE OUTRA
FONTE DE LUZ PARA CRIAR AS SOMBRAS DOS ANIMAIS.
3- EXPERIMENTE IMITAR OS ANIMAIS , MOVIMENTANDO AS SOMBRAS.
4- CRIE SONS PARA OS ANIMAIS.
5- REGISTRE NO ESPAÇO AO LADO DA IMAGEM. QUAL FOI O MOMENTO MAIS
DIVERTIDO DESSA ATIVIDADE? QUAL ANIMAL FOI MAIS FÁCIL DE
REPRESENTAR? QUAL ANIMAL FOI MAIS DIFICIL DE REPRESENTAR?

CHEGOU A HORA DE PREPARAR UM TEATRO DE SOMBRAS COM VARETAS E CONTAR
UMA HISTÓRIA.
ELABORANDO SILHUETAS:
1- PARA FAZER AS SILHUETAS, VOCÊ VAI PRECISAR DE:

- PAPEL CARTÃO OU CARTOLINA PRETA
- PALITOS DE CHURRASCO
- PAPEL VEGETAL
- TESOURA SEM PONTAS
- COLA BRANCA OU EM BASTÃO
- LÁPIS E BORRACHA

VEJA ALGUNS EXEMPLOS DE SILHUETAS E INSPIRE-SE PARA FAZER A SUA:
AGORA QUE VOCÊ FEZ A SILHUETA DOS ANIMAIS,

CRIE UMA HISTÓRIA , APAGUE A LUZ DO QUARTO E
COLOQUE A LANTERNA LIGADA EM DIREÇÃO DA
PAREDE . NÃO ESQUEÇA DE CHAMAR A SUA FAMILIA
PARA A APRESENTAÇÃO! RELATE OU DESENHE ABAIXO
TUDO O QUE ACONTECEU!!

EMEF “Dirce Boemer Guedes de Azevedo”
4º ANO B PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR
PROFª. THALITA 19/04/2021 A 07/05/2021 EDUCAÇÃO FÍSICA
NOME DO ALUNO:____________________________________________ TURMA: ________
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Brincadeiras e jogos no Brasil.

OBJETIVOS: Experimentar, fruir e recriar brincadeiras e jogos do Brasil, valorizando a importância
como patrimônio histórico cultural.
Olá queridos alunos e alunas, tudo bem com vocês?

Neste segundo Bloco de atividades iniciaremos o conteúdo sobre Brincadeiras e jogos no Brasil,
mais especificamente da região centro-oeste. Espero que gostem! Abraços professora Thalita!
SEMANA 1: 19 A 23/04/2021
Os estados que fazem parte da região Centro-Oeste são:

• Mato Grosso
• Mato Grosso do Sul
• Goiás
Fonte: Região centro-oeste - Geografia do Brasil - InfoEscola
CAÇA-PALAVRAS
→ Encontre no caça-palavras abaixo os nomes de algumas brincadeiras da região centro-oeste:
PATO GANSO - CINCO MARIAS - REI DA LATA - PALMAS

E R E I D A L A T A
Y P S Z L L A T D R
K A A R A E S A O G
B C M T D F U R I A
O I D O O F S I I N
L N A G A G S E J S
Ç C N A G B A D L F
A O F L K J P N B T
G M T K J K A P S R
A A E Y S H I D A O
N R R T E T N F M P
L I C F A A K G L A
X A D E D P L H A L
T S U C E O E J P F
T G O I D D Z X P M
CINCO MARIAS
→ Para jogar, é preciso ter 5 pedrinhas ou 5 saquinhos de pano com areia ou arroz dentro.
→ Depois de agitar as pedrinhas dentro de suas mãos fechadas, jogue-as para cima, com cuidado para elas
não se espalharem muito quando caírem no chão.
→ Pegue uma pedra e atire para cima. Você tem de apanhar outra pedra do chão antes de apanhar a que
jogou para cima.
→ E assim você vai fazendo, até que todas estejam em sua mão.
→ Atenção: Quando for apanhar uma pedra do chão, não pode tocar em nenhuma outra. E se deixar cair a
pedrinha perde a vez.

→ Tem que seguir a ordem:
• Pega 1
• Pega 2 em 2
• Pega 1 depois 3
• Pega as 4
Fonte: Cultural Care Au Pair: Cinco-marias (culturalcareap.blogspot.com)
➢ Assistam ao vídeo para conhecer mais sobre o jogo Cinco Marias! Acessem o link:
https://youtu.be/27dtv_u0PPc
SEMANA 2: 26 A 30/04/2021
BARRA MANTEIGA
→ O jogo começa com dois times enfileirados em lados opostos, com as mãos pra frente.
→ Um jogador do primeiro time sai da linha e vai até o outro time onde deve escolher alguém para bater
na palma e voltar para sua linha sem ser pego.
→ Quem teve a mão batida deve tentar pegar o adversário antes que ele volte para a linha.
→ Caso consiga pegar, o jogador fugitivo, que foi pego vai para o time adversário, se não conseguir pegar,
o jogador que não conseguiu pegar vai para o outro time.
→ Ganha o time que terminar com mais pessoas.
Fonte: https://anamaria.uol.com.br/noticias/familiafilhos/brincadeiras-de-rua-barra-manteiga.phtml

SEMANA 3: 03 A 07/05/2021
CORRE CUTIA
→ Os participantes sentam-se em uma roda e cobrem os olhos.

→ Um deles anda em volta com um lenço na mão para deixar atrás de um dos amigos, e vai cantando a
música:
“CORRE CUTIA, NA CASA DA TIA.
CORRE CIPÓ, NA CASA DA VÓ.
LENCINHO NA MÃO, CAIU NO CHÃO.
MOÇA BONITA DO MEU CORAÇÃO.
POSSO JOGAR? NINGUÉM VAI OLHAR?
→ O jogador que achar o lenço corre atrás do que jogou.

→ Quando pegá-lo, ele vira o "cantador", o outro se senta e a brincadeira recomeça.
Fonte: https://culturacorporal.files.wordpress.com/2015/04/corre-cotia.png
REGISTRO
➢ Você já conhecia alguma dessas brincadeiras? Quais?
➢ Das brincadeiras que aprendemos neste bloco, você conhecia alguma brincadeira com nomes ou
regras diferentes?
Referências:
• Disponível em: https://mid.curitiba.pr.gov.br/2015/00161655.pdf Acesso em: 08/04/2021.


1º BIMESTRE - BLOCO 2 - 19.04.21 A 07.05.21 - 4º ANO B

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1º BIMESTRE - BLOCO 2 - 19.04.21 A 07.05.21 - 4º ANO B

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal da Educação

PERÍODO LETIVO COMPONENTE CURRICULAR

4º ANO B - 1º BIMESTRE – BLOCO 2 ( 19- 04 À 07- 05 - 2.021 ) 1

Vamos relembrar o que é Ordem Alfabética.....

Disponível em: https://i.pinimg.com/564x/14/d4/f7/14d4f7fabe5fb8208ac51087aa12fda1.jpg

Nesta quinzena iremos trabalhar com o gênero textual: VERBETE.

4º ANO B - 1º BIMESTRE – BLOCO 2 ( 19- 04 À 07- 05 - 2.021 ) 2

1. Leia o texto retirado do dicionário e responda:

Disponível em: https://revistaladoa.com.br/wp-content/uploads/2016/05/houaiss_familia_fantastico.jpg.

➢ O texto acima é um:

(A) Aviso (B) Conto (C) Verbete (D) Recado

2. Leia o texto a seguir e responda as questões:

Disponível em: https://pt.scribd.com/document/374032441/ATIVIDADE-VERBETE-NOVEMBRO.

➢ Esse texto é um:

(A) Convite (B) Verbete (C) Bilhete (D) Anúncio

➢ Esse texto tem a finalidade de:

(A) Dar um recado. (C) Dar o significado de uma palavra.

(B) Divulgar algo. (D) Fazer um convite.

E DICIONÁRIO, vocês sabem o que é?

4º ANO B - 1º BIMESTRE – BLOCO 2 ( 19- 04 À 07- 05 - 2.021 ) 3

- Reescreva as frases abaixo substituindo as palavras sublinhadas por um sinônimo, utilizando um

Disponível em: https://i.pinimg.com/564x/f9/a4/ce/f9a4ce09d1fc6fc6282445a14db13b24.jpg

4º ANO B - 1º BIMESTRE – BLOCO 2 ( 19- 04 À 07- 05 - 2.021 ) 4

Disponível em: ( Extraído de “Guia dos Curiosos” de Marcelo Duarte - https://i.pinimg.com/originals/5c/1b/d4/5c1bd465c0c9dd054c9a826a6bca3220.png

Disponível em: https://i.pinimg.com/originals/7e/cb/06/7ecb06e826063fe1917faba501055394.jpg

6. Procure no dicionário o significado das seguintes palavras:

Disponível em: de autoria da Professora

4º ANO B - 1º BIMESTRE – BLOCO 2 ( 19- 04 À 07- 05 - 2.021 ) 5

1 – Escreva as informações pedidas:

b) De que maneira todos no galinheiro ficaram sabendo do que acontecera?

c) Como o papagaio descreveu o ovo?

a) Dona Galinha saiu do galinheiro para dar uma voltinha.

( ) girar em torno de si ( ) fazer um pequeno passeio

b) A galinha avistou uma coisa estranha.

( ) abandonado ( ) desconfiado ( ) quebrado

4 – Assinale a informação correta, de acordo com o texto.

5 – Enumere as frases de acordo com seu acontecimento no texto:

6- Procure no dicionário as palavras :

7 – Escreva, um final para esta narrativa, inclusive a lição de moral.

ATIVIDADES : Malha Quadriculada - Leia com atenção e resolva:

4º ANO B - 1º BIMESTRE – BLOCO 2 ( 19- 04 À 07- 05 - 2.021 ) 8

CONTEÚDOS: A marcação do tempo: os Calendários.

Você seria capaz de viver sem marcar o tempo?

Você já deve ter percebido que todos os calendários se baseiam na observação do

Disponível em: https://slideplayer.com.br/slide/1731257/7/images/3/Um+pequeno+resumo...+A+Hist%C3%B3ria+Dos+Calend%C3%A1rios%21.jpg

Papa Gregório XIII

Disponível em: https://image2.slideserve.com/4867745/slide4-l.jpg

Exemplos de Calendários no mundo: CALENDÁRIO CRISTÃO (GREGORIANO)

4º ANO B - 1º BIMESTRE – BLOCO 2 ( 19- 04 À 07- 05 - 2.021 ) 13

Disponível em: https://3.bp.blogspot.com/-iaqHcJKDJWc/UfcAADME0bI/AAAAAAAAfrQ/IHeo9pQHlUs/s1600/atividad-p%C3%A1scoa-crist%C3%A3-

4º ANO B - 1º BIMESTRE – BLOCO 2 ( 19- 04 À 07- 05 - 2.021 ) 14

Turminha, vocês sabem o que é Período Paleolítico?

Primeiro Período da Pré-História - Paleolítico (3 milhões a 10 mil a.C.)

Os homens do Paleolítico, deixaram nas rochas ou na parte interior das cavernas, as

O Período Paleolítico também é conhecido como “Idade da Pedra Lascada” em

Disponível em: https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-periodo-paleolitico.htm

4º ANO B - 1º BIMESTRE – BLOCO 2 ( 19- 04 À 07- 05 - 2.021 ) 15

1- Qual o nome do primeiro Período da Pré-história? R: __________________________

2- Os homens dessa época eram chamados de ____________________, pois se deslocavam,

3- Qual foi a maior descoberta daquele tempo? R: __________________________________.

Leia com atenção o texto: