PRESERVAÇÃO DA AMAZÔNIA: A IMPORTÂNCIA DESSE

ENSINO-PRÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Joyce de Souza Queiroz

Universidade do Estado do Pará/Graduanda no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia/e-mail:
joyce.souza01@hotmail.com

Évila do Socorro Castro Costa

Universidade do Estado do Pará/Graduanda no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia/e-mail:
evila_costa@hotmail.com
 
CASSIA REGINA ROSA VENÂNCIO
Universidade do Estado do Pará/Departamento de Ciências Naturais/Núcleo de Estudo em Educação Científica,
Ambiental e Práticas Sociais/e-mail: cassia.venancio@uepa.br

TÂNIA ROBERTA COSTA DE OLIVEIRA

Universidade do Estado do Pará/Departamento de Ciências Naturais/ Núcleo de Estudo em Educação Científica,
Ambiental e Práticas Sociais/e-mail: tania@uepa.br

Resumo: A Amazônia está sofrendo uma grande destruição, ocasionada pela ação
inadequada do homem ao meio ambiente. Portanto, o objetivo deste estudo é propor um ensino
na prática acerca da preservação da nossa casa maior (Amazônia) na Educação Infantil, para
que os alunos possam compreender desde a infância a importância de preservar e de que
maneira preservar o meio ambiente. Para isso, este estudo será uma pesquisa-ação de
natureza aplicada, com uma abordagem qualitativa, a aplicação do mesmo ocorrerá em uma
escola pública da educação infantil, com os alunos do 2° ano, com faixa etária de 7 a 8 anos.
Portanto, este estudo é de extrema relevância para toda a sociedade, em especial a
comunidade escolar, pois, através deste, os educadores podem compreender que a escola é
um meio importante para disseminar o tema da preservação da região amazônica, e assim
tornar a geração do futuro cidadãos melhores, com bons hábitos e costumes em relação ao
meio ambiente, cidadãos que promovam práticas sustentáveis e assim diminuir os danos
causados à terra. Este trabalho está em andamento, por isso, ainda não temos resultados
concluídos.
 
Palavras-chave: Preservação, Ensino-Prática, Amazônia, Educação Ambiental.

INTRODUÇÃO

A importância do ensino-prática sobre a temática da preservação da

Amazônia na educação infantil, assim como o local em que a criança vive, é de
extrema importância, porém, ainda que muitos saibam dessa necessidade de
preservação, mesmo que gostem de estar em ambientes que tenham mais
contato com a natureza, poucos realmente fazem algo para manter a
preservação daquele local, e poucos também entendem a importância da
preservação da Amazônia para todo o ecossistema, isso porque não é
trabalhado de forma concisa a temática desde as séries iniciais, que é quando
desenvolve-se a ciência da importância da preservação na criança, para que
ela cresça um adulto consciente, por isso que muitas pessoas sabem da
necessidade em preservar, mas não se enxergam como principal responsável
por essa mudança, por isso, dizem apoiar a preservação, no entanto, sem de
fato fazer algo para tal.

É de conhecimento geral, os grandes problemas ambientais que a

Amazônia vem sofrendo por conta da ação inadequada do homem. Por tanto,
para tornar-se um adulto consciente, é preciso que seja abordado a temática
de preservação da Amazônia, e do meio ambiente, desde as séries iniciais, por
isso, é necessário que esta criança esteja inserida em um ambiente que lhe
proponha um ensino capaz de fazer com que ela veja a real importância de
mudar a situação crítica que o meio ambiente vive, bem como se sentir
pertencente desse local, por isso a escola tem um papel fundamental nessa
jornada de disseminar e transmitir conhecimentos que capacitem esta pessoa a
compreender sobre o meio ambiente e sua preservação, mas esse papel deve
ser ensinado de forma interdisciplinar, haja vista que o tema perpassa por
todas as disciplinas de diversas formas. Levando em consideração que ensinar
a criança é preservar o futuro do país e quando o assunto é Amazônia, e pode-
se dizer, do mundo.

Portanto, o meio em que elas estão inseridas, clama por mudanças e

olhares diferentes, ensinar a criança a importância de preservar a Amazônia é
fundamental, para que a geração do futuro possa aprender e compreender
desde a infância como os impactos da ação do homem podem interferir no
meio ambiente. Ensinar uma criança é também tentar trazer para mudança
seus familiares/comunidade, pois, ainda que estes tenham pensamentos
antigos e arraigados com pouca probabilidade de mudança, quando uma
criança aprende algo novo, ela aplica com aqueles que estão ao seu redor e os
instrui a fazer o correto.

Esta temática leva a uma reflexão a respeito da importância do

desenvolvimento de consciência a respeito da preservação da Amazônia. As
crianças necessitam saber da grande importância da Floresta Amazônica para
a humanidade e para os animais, passando assim a valorizá-la. A apropriação
dos conhecimentos referentes ao tema em questão é fundamental para
desenvolver nas crianças um senso de responsabilidade e valorização à vida.
METODOLOGIA 

Este projeto trata-se de uma Pesquisa-Ação de natureza aplicada, no

qual buscou-se gerar conhecimentos para a aplicação prática e dirigida a
solução dos problemas que contenham objetivos elencados aqui neste
trabalho, e possui uma abordagem qualitativa, com objetivo exploratório, por
buscar-se conhecer melhor a importância do tema em questão.

O projeto será aplicado em uma escola de educação infantil, na qual

participarão crianças do 2° ano do ensino fundamental de faixa etária de 7 a 8
anos, sendo importante enfatizar, que devido ao período de pandemia do
Covid-19, a realização do projeto será feita assim que for retomado as
atividades presenciais, assim que permitido pelas autoridades competentes.

A atividade a ser desenvolvida com as crianças, dividira-se em três

momentos. No primeiro momento será dada uma aula teórica de forma lúdica
pra falar sobre a Amazônia e sua importância, a fim de proporcionar a criança
sentir pertencimento e ver que ela é importante pra esse ato de preservação,
em que esta aula contará com a exibição do filme ‘’Xuxinha e Guto Contra
Monstros do Espaço’’ que reforçará o que fora exposto anteriormente nesta
aula, e no final da aula será levantado o seguinte questionamento as crianças
‘’Como eu posso preservar o lugar que eu vivo?’’.

Já no segundo momento, será feito a parte prática, na qual elas

poderão constatar de que maneiras elas podem preservar a natureza. E para
isto, será ensinado sobre o descarte correto do lixo e posteriormente, se
realizará a brincadeira da coleta seletiva de lixo, ensinando a elas a separação
dos lixos, essa brincadeira ocorrerá da seguinte maneira: as elaboradoras
deste projeto iram produzir lixeiras seletivas que será levada para sala de aula,
em seguida será distribuído as crianças alguns matérias recicláveis, e os
pequenos deveram identificar qual a lixeira correta para descartar cada
material. Já no terceiro momento, será feito uma oficina de material reciclado,
em que as crianças irão separar alguns materiais recicláveis que encontrarem
em suas casas, e elaborarão com auxílio do professor, um brinquedo com
estes materiais, após a elaboração dos brinquedos, será realizado uma
exposição dos mesmos. Os materiais utilizados para estas atividades, serão,
um Datashow para exposição do filme, 5 caixas de papelão e 5 tubos de tintas
nas cores vermelho, amarelo, verde, azul e marrom para produção das lixeiras
seletivas, materiais recicláveis para a coleta e para fazer os brinquedos, em
que também precisará de tesoura sem ponta, manuseadas pelo adulto
responsável da sala de aula, cola de isopor e barbante.

MARCO TEÓRICO

Assumimos a teoria pedagógica de David Ausubel, baseada na

aprendizagem significativa, e os autores como referencial teórico, Ana
Medeiros et al, Rodrigo Oliveira et al, para discutir sobre a importância de um
ensino através de práticas sobre a temática da preservação da Amazônia, na
Educação infantil.
A importância de identificar os danos à Floresta Amazônica causada
pelo homem e sua responsabilidade para com o mesmo, está no fato de que os
problemas ambientais tem causado grande destruição da natureza, destruição
essa causada através da ação inadequada do homem. A cada dia que passa,
segundo o Instituto de Pesquisa Espaciais (2019) parte do território da
Amazônia é destruído. De acordo com dados do dados do INPE, o
desmatamento da Amazônia vem crescendo em ritmo alarmante, alertas
apontam para uma área desmatada de 6.064 km², no período de agosto de
2019 a maio de 2020, percentual de 78% maior que no período entre 2018 e
2019.

Com isso, percebe-se que pouco é feito em relação a preservação e

muitas vezes, de maneira errada, além disso, as pessoas gostam de frequentar
lugares limpos, mas não querem (em sua maioria) se responsabilizar pela
preservação daquele local. Por esta razão, a questão ambiental, em especial a
importância da preservação da Amazônia, levando em consideração o atual
contexto de descaso com a floresta, é uma temática que deve ser abordada de
forma frequente, para isso, é necessário que comece a tratar-se deste assunto
nas séries iniciais, pois a infância é um dos períodos mais importantes na
trajetória de uma pessoa, afinal é nesse período que estes começam a
aprender conceitos, valores e deveres, que serão base para toda a sua vida.
Por isso, essa é a melhor fase para ensinar sobre educação ambiental, e por
esta razão, Medeiros et al (2011) diz que ‘’este tema deve ser trabalhado com
grande frequência na escola, porque é um lugar por onde passam os futuros
cidadãos, ou que pelo menos deveriam passar e quando se é criança, tem
mais facilidade para aprender’’.

De acordo com os PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais) (BRASIL,

1998 apud OLIVEIRA et al, 2019) o tema meio ambiente trabalhado através da
Educação Ambiental, “contribui para formação dos cidadãos conscientes, aptos
para decidirem e atuarem na realidade socioambiental de um modo
comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local
e global”.

Pra que esse ensino seja de fato absorvido pelas crianças, o professor
deve humanizar o ensino e fazer com que ele caiba na realidade do aluno, pois
"cabe a todos os educadores ensinar e conscientizar os alunos que é fácil e
necessário preservar a natureza, pois faz parte do mundo integral e se faz
presente no cotidiano" (MEDEIROS et al, 2011, p. 7).

Ademais, é importante ressaltar que esse ensino não pode se restringir

somente a dias comemorativos, como o dia mundial do meio ambiente, a
escola precisa aplicar este tema em seu dia a dia, para que as crianças
possam lembrar de sua relação com o meio ambiente em suas rotinas, e para
isso o assunto meio ambiente precisa ser contínuo, seja por meio de atividades
ou de recursos da própria escola, como lixeiras seletivas para reciclar os
resíduos.

Segundo a lei n°9.795, de 27 de abril de 1999.

“Art. 10°. A educação ambiental será desenvolvida como uma prática

educativa integrada, contínua e permanente em todos o níveis e modalidades
do ensino formal.”

Ao se tratar da temática de educação ambiental com enfoque na

preservação da Amazônia, diversas são as contribuições para a vida do
educando e para a sociedade em geral:
 A educação ambiental nas escolas contribui para a formação
de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem na
realidade socioambiental de um modo comprometido com a
vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade. Para isso, é
importante que, mais do que informações e conceitos, a escola
se disponha a trabalhar com atitudes , com formação de
valores e com mais ações práticas do que teóricas para que o
aluno possa aprender a amar, respeitar e praticar ações
voltadas à conservação ambiental (MEDEIROS et al., 2011, p.
7).

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em um dos seus

campos de objetivos para a Educação infantil, classificado como “Espaços,
tempos, quantidades, relações e transformações”, as crianças vivem em
espaços e tempos diversos, e conforme o desenvolvimento desses pequenos,
eles passam a demonstrar curiosidade sobre o mundo físico, entretanto, os
mesmos precisam experimentar as diferentes dimensões no mundo físico, e
isso inclui o entendimento de questões como as transformações da natureza e
sua conservação. De acordo com a BNCC, para promover a experimentação
desse campo:

a Educação infantil precisa promover experiências nas quais as

crianças possam fazer observações, manipular objetos,
investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e
consultar fontes de informação para buscar respostas às suas
curiosidades e indagações. Assim, a instituição escolar está
criando oportunidades para que as crianças ampliem seus
conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam
utilizá-los em seu cotidiano. (BNCC).

Ou seja, o compreender a realidade, acontece quando a escola ensina e

incentiva práticas, ou melhor, comportamentos ‘’ambientalmente corretos’’
como dito por Medeiros et al (2011 p. 8) deve ser aprendido na prática, no
decorrer da vida escolar com o intuito de contribuir para a formação de
cidadãos responsáveis, contudo a escola deve oferecer a seus alunos os
conteúdos ambientais de forma contextualizada com sua realidade.

Então, é necessário incentivar práticas de preservação ambiental no

cotidiano dos educandos, pois trabalhar a preservação da Amazônia, e
trabalhar a educação ambiental, nas escolas, contribuem para mostrar, de
acordo com Oliveira et al (2019) ‘’o significado e a importância do meio em que
vivemos. Apresenta impactos causados pelo ser humano no meio ambiente, e
desperta o interesse para as questões ambientais, tornando-as responsáveis à
proteção da Natureza’’.

Desta forma, é papel da escola e do professor, direcionar o fazer

pedagógico de modo participativo que segundo Oliveira et al (2019) cultive no
educando uma consciência crítica sobre a problemática ambiental, sobretudo
da realidade do mesmo:

Nesse sentido o papel do professor vai além de expor o

conteúdo a ser ministrado em sala de aula, sendo ele
responsável por criar métodos pedagógicos que se adéquem
aos conteúdos ministrados, e ao contexto de cada aluno,
possibilitando assim, uma maior assimilação por parte dos
educandos. Logo, cabe à educação escolar promover uma
compreensão crítica da realidade, incentivar a produção do
conhecimento e desenvolver o censo de responsabilidade de
cada indivíduo com o meio ambiente. Agindo dessa forma, ela
estará exercendo sua função na formação socioambiental do
educando.

É importante destacar, que ao tratar-se de preservação da Amazônia,

incorporada na educação ambiental, é errôneo o pensamento de que esta
temática deve ser tratada somente nas disciplinas de ciências naturais, como
física, química, biologia e outras, na verdade, tantos estas disciplinas devem
abranger as questões ambientais relacionadas às sociais, quanto, as demais
disciplinas devem tratar da questão da preservação da Amazônia, pois este
assunto é interdisciplinar.

Nesse sentido, Carvalho (2006 apud OLIVEIRA et al, 2019) destaca a

necessidade de construirmos sujeitos aptos a perceber o mundo e atuar nele
de forma crítica, ou seja, sujeitos capazes de “ler e interpretar" um mundo
complexo e em constante transformação. Dessa maneira, o projeto pedagógico
de uma educação ambiental ponderada deve ser pensado para a construção
de um sujeito apto a "ler" seu ambiente e interpretar as relações, os conflitos e
os problemas aí presentes.
 Partindo do conceito de aprendizagem significativa, e de tudo já relatado
anteriormente, fica explícito que o professor possui um papel fundamental
nesse processo, pois é este quem facilitará a aprendizagem, se tratando do
tema aqui proposto , é certo que a maioria dos alunos já saiba que deve-se
preservar o meio ambiente, entretanto, não sabem de que maneira. Por isso,
antes de introduzir o assunto, o docente precisa realizar uma anamnese com
as crianças, a fim de identificar aquilo que o aluno já conhece sobre o assunto,
para assim promover uma aprendizagem significativa, partindo dos
conhecimentos prévios dos alunos. De acordo com Moreira:

É importante reiterar que a aprendizagem significativa se

caracteriza pela interação entre conhecimentos prévios e
conhecimentos novos, e que essa interação é não literal e não
arbitrária. Nesse processo, os novos conhecimentos adquirem
significado para o sujeito e os conhecimentos prévios adquirem
novos significados ou maior estabilidade cognitiva (MOREIRA,
2010, p.2).

A importância do conhecimento prévio, neste caso, vem da necessidade

de entender o meio em que o aluno está inserido para que seja compreendido
o que ele já entende sobre o assunto a ser abordado (preservação do meio
ambiente), segundo Paulo Freire (1996), a identidade cultural do aluno é
constituída por suas vivências cotidianas em comunidade, por isso, há
necessidade de entender o meio em que o mesmo está inserido, para então,
mostrar-se disposto a aprender o novo.

Por isso, “é a nossa intervenção que faz com que o aluno reconheça que
os conhecimentos prévios que traz não dão conta de ajudá-lo no enfrentamento
de problemas e na compreensão consistente de fenômenos naturais e
situações vivenciadas em seu cotidiano” (TEREZA NUNES, 2019), ou seja,
após um debate necessário sobre o assunto, reconheceremos a realidade do
aluno e ele também verá a necessidade de aprofundar o tema.

Freire (1996) também diz que é importante formar o aluno não para
apenas conhecimento de sala de aula, mas para que ele se torne um adulto
crítico e que possa entender as necessidades de sua comunidade. Deste
modo, devemos colocar o aluno como centro e fazê-lo entender que cabe a ele
a mudança e conscientização de práticas positivas para o meio ambiente no
futuro e que é importante mudar as atitudes em casa. Essas ações fazem com
que o educando se sinta incluído no papel de mudança da sociedade.

A importância do ensino-prática, dá-se porque é importante que o aluno

entenda o assunto e que, acima de tudo, segundo o PCN (1997), possa

questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de

resolvê-los, utilizando para isso o pensamento lógico, a
criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica,
selecionando procedimentos e verificando sua adequação.

Ou seja, entender e aplicar na prática os conhecimentos, faz com que a

criança fixe a importância daquele tema, compreenda melhor e passe a
praticar aquele ensino.

Ainda de acordo com o PCN (1997), cabe ao segundo ciclo aprender de

forma contextualizada sobre meio ambiente, que de tão importante, entra em
duas pautas nesse ciclo: Ser humano e saúde e Recursos tecnológicos onde é
visto sobre água, lixo, solo, saneamento básico, coleta e tratamento de lixo e
poluição. Portanto, este conteúdo não deve ser transmitido de qualquer forma
sem importância, mas dando à esse ensino, a abordagem ensino-prática ideal
pra que o aluno absorva o conteúdo de forma significativa.

Por isso, este estudo é de extrema relevância para toda a sociedade, em

especial a comunidade escolar, pois, através deste, os educadores podem
compreender que a escola é um meio de extrema importância para disseminar
a relevância da preservação da região amazônica, e assim tornar a geração do
futuro cidadãos melhores, com bons hábitos e costumes em relação ao meio
ambiente, cidadãos que venham promover práticas sustentáveis e assim
diminuir os danos causados à terra.

APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS DADOS

Analisando o processo de ensino baseado na prática sobre a temática

da preservação da Amazônia, podemos notar que o professor e em especial
das turmas de educação infantil, é de fundamental importância nesse processo
de aquisição de conhecimento dos alunos. Procuraremos analisar de maneira
ativa, se de fato através do ensino pautado na prática o aluno obterá o
conhecimento de forma significativa, onde o mesmo poderá se sentir parte do
processo e agente principal em dissemina-lo. Salienta-se, que por este trabalho
esta em andamento, não possuímos dados concluídos.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Tendo em vista que este estudo só poderá ser aplicado de maneira

presencial, o que no momento não é possível devido a ocorrência da pandemia
do Covid-19, este tópico não poderá ser descrito, pois o trabalho só será
concluído após o retorno das aulas presenciais.
REFERÊNCIAS 

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática

educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS ESPACIAIS (INPE). A estimativa da
taxa de desmatamento por corte raso para a Amazônia Lega em 2019 é de
9.762 km2. São PauloSP, 2019. Amazônia legal. Disponível em:
<http://www.inpe.br/noticias/noticia.php?Cod_Noticia=5294>. Acessado em 26
de novembro de 2020.
MEDEIROS, Ana et al. A importância da educação ambiental na escola nas
séries iniciais. Revista faculdade Montes belos, Goiás, v. 4, n. 1, p. 6-7, set,
2011.
Ministério da educação. Educação infantil na Base Nacional Comum
Curricular. Brasília: MEC/BNCC, 2017. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#introducao>. Acesso em: 15 de
dez. De 2020.

MOREIRA, M. A. O que é afinal aprendizagem significativa?. Revista

Cultural La Laguna Espanha, 2012. Disponível em:
<http://moreira.if.ufrgs.br/oqueeafinal.pdf>. Acesso em: 15 de dez. De 2020.

NUNES, TEREZA. Porque aproveitar o conhecimento prévio do aluno?. Ponto Didática,

2019. Disponível em: https://pontodidatica.com.br/aproveitar-conhecimento-previo-
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%20longo%20da%20vida.&text=E%20Paulo%20Freire%20(1987)%20argumenta,
%C3%A9%20constitu%C3%ADda%20pelas%20viv%C3%AAncias%20cotidianas%3E.
%20Acesso%20em:%2015%20de%20Dez.%20de%202020. Acesso em: 15 de dez. De 2020.

OLIVEIRA, Rodrigo et al. Educação ambiental e analise dos ecossistemas

de manguezais com alunos da educação básica. Geo. Ens. e Pesq. Vol. 23,
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Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:
ciências naturais. Brasília: MEC/SEF, 1997.