Licenciatura em História

Prática de Ensino : Trajetória da Práxis (PE:TP)

Postagem 2: Atividade 2
Plano de Ensino

Nome : Isabela Aroni da Silva RA 1616282

Colégio Objetivo
2018
 Plano de Ensino

a) Identificação Nível de Ensino/ Turma: Ensino Médio –1ª série

Disciplina História

b) Objetivos Gerais e Específicos

 Objetivos gerais

- Possibilitar a construção de um conhecimento histórico através da arte ,com o

foco desde da arte pré-histórica até o barroco .
-Organização de conteúdos, desenvolvimento de ideias e reflexões a partir de interações
com informações sobre a Arte.
- Reelaboração de conhecimentos adquiridos;
-Ampliação dos sentidos e da percepção na resolução de uma proposta de leitura de
mundo, representação artística ou criação.
- Saber ver e conhecer Arte.
- aprimorar seus conhecimentos sobre os diferente tipos de arte

 Objetivo Específico

 apresentar o conceito de cada tipo de arte

 através de imagens mostrar aos alunos a importância que cada
arte teve
 destacar a importância do surgimento da filosofia , do teatro e
da poesia
 aprender sobre arte na Pré - história
 instruir sobre a arte mesopotâmica e arte egípcia
 conhecer a cultura dos fenícios , hebreus e persa
 estudar a arte romana
  Entender a literatura e filosofia em Roma
 -descobrir a arte bizantina
 Compreender a arte islâmica
 Polir-se da literatura islâmica
 Assimilar arte românica
 Aletrar sobre arte gótica
 Forma-se sobre o renascimento
 Discutir a importância que o renascimento teve pra o mundo
 conhecer sobre o maneirismo
 estudar arte barroca
 construir uma relação de autoconfiança com a produção artística
pessoal e conhecimento estético, respeitando a própria produção
 Observar as relações entre a arte e a leitura da realidade, refletindo, 
investigando, indagando, com interesse e curiosidade,
 Exercitar uma discussão . sobre cada tipo de arte que foi vista

c) Conteúdos
1-Arte na Pré- história
2- Arte na mesopotâmia e Arte egípcia
3- A cultura dos fenícios ,hebreus e persas
4- A arte dos gregos
5- filosofia ,teatro , poesia , e história
6- A arte romana
7- literatura e filosofia em Roma
8- A arte bizantina
9- Arte islâmica
10- A literatura islâmica
11- A Arte românica
12- A arte gótica
13- Renascimento
14- Renascimento
15- maneirismo
16- Barroco
 d) Recursos
Os recursos utilizados serão :
 livro
 apostila
 lousa
 giz
 internet
 imagens
 vídeo
 Texto complementar

e) Estratégias de Ensino

 Manejar as situações de aprendizagem oferecidas como modo de provocar em sala de

aula experiências com e sobre a Arte, ousando um caminho de aprendizado permanente
no próprio ato de ensinar.
 Valorizar a percepção estética e a imaginação criadora, assim como a poética pessoal
de cada aluno.
 Privilegiar a construção de conceitos por meio de conexões entre os territórios das
linguagens da Arte.
 Praticar análise comparativa na leitura de obras de Arte, apresentando diferentes
obras de diversos artistas em múltiplas linguagens.
 f) Avaliação
1- Os alunos farão uma pesquisa em grupo sobre os temas discutidos
2- Após a pesquisa feita farão um seminários com temas abordados
3- Os alunos responderão ao um questionário valendo nota

Questionário de História da arte

1- “Os símbolos foram feitos, em sua maioria, removendo-se pedras de uma

área desértica a fim de se criarem formas geométricas e imagens de seres
humanos, plantas, mamíferos, pássaros e seres fantásticos, ligadas por
uma série de linhas. Os maiores desenhos têm até 200 m de extensão e as
formações geométricas cobrem quase 500 km². Alguns especialistas
acreditam que as linhas podem ter sido usadas em rituais e observações
astronômicas; outros sugerem que são projetos de irrigação ou símbolos
de fertilidade.” (KAUFMAN, Christian. “Arte Rupestre”. In: CORK,
Richard; FARTHING, Stephen. Tudo sobre arte – os movimentos e as
obras mais importantes de todos os tempos. [Trad. Paulo Polzonoff et. al.]
Rio de Janeiro: Sextante, 2011. p. 17).
É correto dizer que o texto acima descreve:

a) as inscrições itacoatiaras.

b arquitetura de Persépolis.

c) os jardins suspensos da Babilônia.

d) o monumento de Stonehenge

e) as linhas de Nazca.

2-A imagem abaixo mostra os vestígios do monumento de Stonehenge, localizado nas

imediações do município inglês de Wiltshire:
 Monumento de Stonehenge
Sobre o Stonehenge, podemos afirmar que:

a) é formado apenas por menires, sem nenhum trílito.

b) é formado por menires e trílitos.

c) é um círculo de menires.

d) é uma construção datada do século I a.C.

e) é uma construção datada do século III d.C.

3-(ENEM)
 Pintura rupestre da Toca do Pajaú – PI. Internet: www.betocelli.com
A pintura rupestre acima, que é um patrimônio cultural brasileiro, expressa:

a) o conflito entre os povos indígenas e os europeus durante o processo de colonização

do Brasil.

b) a organização social e política de um povo indígena e a hierarquia entre seus

membros.

c) aspectos da vida cotidiana de grupos que viveram durante a chamada pré-história do

Brasil.

d) os rituais que envolvem sacrifícios de grandes dinossauros atualmente extintos.

e) a constante guerra entre diferentes grupos paleoíndios da América durante o período

colonial.

4--Quais os principais povos da Antiguidade habitaram a    região da Mesopotâmia?

 
A - Egípcios, gregos, romanos e hunos.
B - Babilônicos, assírios, sumérios, caldeus, amoritas e acádios.
C - Visigodos, burgúndios, ostrogodos e vândalos.
D – Hebreus, hititas e egípcios.

5-Um dos povos que habitaram a Mesopotâmia na Antiguidade foram os Assírios. Qual
das alternativas abaixo aponta características deste povo?
A - Tinha na guerra sua principal atividade. Agiam de forma extremamente cruel nas
guerras e impunham castigos severos aos derrotados.
B - Gostavam muito de arte e, portanto, destacaram-se pela construção de escolas de
arte por toda Mesopotâmia.
C - Eram excelentes comerciantes, mantendo relações mercantis com gregos, egípcios e
hebreus.
D - Buscava de forma pacífica unir todos os povos da Mesopotâmia em prol de
melhores condições de vida para todos.

6-Os sumérios, povo antigo que habitou a Mesopotâmia, destacou-se na construção de

zigurates. O que eram estes zigurates?                                               

                                                                                                            

                                                                             

A-  Palácios onde viviam os reis e toda nobreza do povo sumério.

B - Canais de irrigação construídos nas margens dos rios Tigre e Eufrates.
C - Construções em formato de pirâmides, que eram usadas como locais de
armazenagem de gêneros agrícolas e também como templos religiosos.
D - Torres de pedra construídas para proteger as cidades sumérias.

7-(Unesp 2003) Na região onde atualmente se encontra o Líbano, instalou-se, no III

milênio a. C., um povo semita, que passou a ocupar a estrita faixa de terra, com cerca de
200 quilômetros de comprimento, apertada entre o mar e as montanhas. Várias razões os
levaram ao comércio marítimo, merecendo destaque sua proximidade geográfica com o
Egito; a costa, que oferecia lugares para bons portos; e os cedros, principal riqueza,
usados na construção de navios.
O contido nesse parágrafo refere-se ao povo:
a) fenício.
b) hebreu.
c) sumério.
d) hitita.
e) assírio.

8-(Ufpb 2006) Sobre os povos da Antiguidade Oriental, é correto afirmar:

a) A agricultura foi o principal fator de enriquecimento e desenvolvimento dos hebreus,
devido ao aproveitamento das águas através de complexos e amplos sistemas de
irrigação.
b) A religião constituiu a principal herança deixada pelos egípcios, de onde provém o
monoteísmo judaico.
c) O comércio marítimo marcou a presença histórica dos fenícios, que estabeleceram
contatos com diversos povos, ao longo da costa do Mar Mediterrâneo.
d) A guerra de conquista foi a principal característica dos sumérios, povo que construiu
um império que se estendia do Egito às fronteiras da Índia.
e) A escrita cuneiforme, um das mais importantes formas de registro escrito, produzido
em blocos de argila, foi a principal contribuição dos persas, povo que habitou a
Mesopotâmia. 

9-Que característica da civilização fenícia foi herdada por civilizações da Europa

Ocidental, como a grega e a romana, e que se destaca ainda hoje como uma das
invenções mais importantes para o desenvolvimento da cultura humana?
a) a invenção da bússola.
b) o desenvolvimento da escrita alfabética.
c) a criação da pólvora.
d) a descoberta da fusão de metais, como o ferro.
e) o desenvolvimento do monoteísmo religioso. 

10-A Olimpíada de Atenas é a chance que os gregos pediram a Zeus para expor aos
olhos do mundo, no curto espaço de 17 dias, uma queixa que já dura 2 séculos. A queixa
é de furto. E diz respeito aos extraordinários frisos de mármore esculpidos por Fídias no
Partenon - que está entre os 5 dos mais imponentes monumentos ainda preservados da
Antiguidade clássica. Os mármores de Elgin, assim é chamada a preciosidade, duvidoso
tributo ao homem que a surrupiou em 1836, e olimpicamente a despachou para casa -
isto é, para a Inglaterra. Desde 1816 elas repousam no British Museum".

O texto menciona o Partenon, cuja imagem você pode ver neste exercício. Sobre o
Partenon é correto afirmar que:

a.
Foi erguido nos tempos homéricos, estando sua construção descrita na Ilíada e na
Odisseia;
b.
Foi um conjunto arquitetônico erguido durante o período arcaico, sendo sua construção
descrita por Homero;
 c.
Foi um conjunto arquitetônico mandado construir por Péricles, no período clássico, com
obras de Fídias, um dos maiores escultores daquele tempo;
d.
Foi um conjunto arquitetônico mandado construir por Alexandre da Macedônia e
representava o estilo grandioso da arquitetura helenística;
e.
Foi um conjunto arquitetônico mandado construir pelos romanos, quando a região da
Grécia sofreu forte influência da arquitetura dos etruscos.
11-Os períodos mais importantes da arte grega são: arcaico, clássico e helenístico.
Assinale a alternativa correta em relação a esses períodos:
a.
O período clássico foi aquele em que a arte atingiu a perfeição e harmonia.
b.
O período arcaico corresponde ao momento em que a arte recebeu influência de outros
povos dominados pelo Império Macedônico.
c.
O período helenístico marca o início da produção artística de grande porte.
d.
O período helenístico representa o fim das construções artísticas gregas.
e.
O período arcaico é marcado pela perfeição, é o apogeu da arte grega.
12-Dentre os legados dos gregos da Antiguidade Clássica que se mantêm na vida
contemporânea, podemos citar:
a.
a concepção de democracia com a participação do voto universal.
b.
a promoção do espírito de confraternização por intermédio do esporte e de jogos.
c.
a idealização e a valorização do trabalho manual em todas suas dimensões.
d.
os valores artísticos como expressão do mundo religioso e cristão.
e.
os planejamentos urbanísticos segundo padrões das cidades-acrópoles.

13-A grandiosidade do Império Romano criava muitos problemas administrativos e

conflitos de poder, dificultando a ação dos seus governantes. Na arte, os romanos
seguiram soluções práticas para facilitar sua vida urbana. 

A arquitetura romana, por exemplo, foi:

A - marcada pela influência dos etruscos apenas no uso da abóbada.
B - definida pelas influências grega e egípcia, o que resultou em construções grandiosas
em homenagem aos deuses.
C - marcada pela utilização de pedras e tijolos, utilizados em grandes edifícios públicos.
D - suntuosa nas construções públicas, que eram de grande originalidade para a época.
E - baseada no uso exclusivo do arco, graças à influência dos mesopotâmicos.

14- Analise as afirmações a seguir:

I. A Igreja Cristã, perseguida pelos romanos, transformou-se na instituição religiosa

oficial do Império Romano, a partir do século IV d.C.
II. Inspiradas na cultura grega, a mitologia, a religião e as artes romanas consagraram
uma unidade que caracterizou o mundo ocidental greco-romano.
III. Controlando um império de proporções gigantescas, os romanos criaram e
mantiveram um exército forte e bem treinado, além de uma estrutura jurídica ampla e
eficiente.
IV. A República Romana se caracterizou por um governo centralizado e monárquico em
que os imperadores controlavam toda a política, fechando instituições como o Senado.
V. A economia romana era totalmente voltada ao comércio com o Oriente. A agricultura
era desenvolvida nas províncias do Império Romano, sendo que elas produziam
somente o que ele desejasse e determinasse.

A alternativa que contém todas as afirmações corretas é:

A - I – II – IV – V
B - I – II – V
C - II – III – IV
D - III – IV – V
E - I – II – III

15. Assinale verdadeira (V) ou falsa (F) em cada uma das afirmações sobre o
desenvolvimento tecnológico das sociedades da Antiguidade.

1. ( ) A prática da agricultura, além de permitir aumentar a produção de alimentos,

impulsionou inovações em diversos campos do conhecimento, como os sistemas de
escrita, a matemática e a astronomia, com a utilização de calendários para organizar a
vida social, religiosa e produtiva nas diversas estações.

2. ( ) As civilizações do Crescente Fértil aprimoraram conhecimentos para garantir o

emprego adequado do solo, empregaram sistemas de irrigação para melhor aproveitar as
águas dos rios, promoveram o conveniente armazenamento das safras, além de
alcançarem notáveis avanços na arquitetura e engenharia com a construção de templos
religiosos e funerários monumentais.

3. ( ) Mesmo sem terem desenvolvido grandes conhecimentos no campo da matemática

e das ciências da natureza – como a biologia, a física e a cosmologia – as polis ou
cidades-estados da Grécia antiga notabilizaram-se por legarem ao mundo posterior a
filosofia e a democracia, concretizando os princípios de justiça social, igualdade política
e cidadania para todos seus habitantes, independente de serem estrangeiros, escravos,
mulheres, iletrados ou pobres.

4. ( ) O Império Romano, além de aprimorar a tecnologia da guerra para expandir suas

conquistas militares, efetivou avanços significativos na arquitetura e na engenharia com
a construção de estradas, portos, aquedutos, termas, circos, mercados, edifícios públicos
e redes de esgoto e de água para as cidades.

A sequência correta é:
A - V - F - V - F.
B - F - F - F - V.
C - V - V - V - V.
D - F - F - V - F.
E - V - V - F - V.

16- (PUC-Campinas) O Império Bizantino , ao longo de sua história, apresentou um

governo que se caracterizou por:

a) proporcionar condições sociais que possibilitaram eliminar, desde suas origens, o

problema da escravidão.

b) procurar eliminar suas origens romanas e por restringir o poder dos soberanos, que
era bastante limitado.

c) apresentar um caráter despótico associado à grande influência religiosa, dando-lhe

uma feição teocrática.

d) controlar, chegando a eliminar completamente, o poder da burocracia no Estado.

17-PUC-Campinas) O Império Bizantino , ao longo de sua história, apresentou um

governo que se caracterizou por:

a) proporcionar condições sociais que possibilitaram eliminar, desde suas origens, o

problema da escravidão.

b) procurar eliminar suas origens romanas e por restringir o poder dos soberanos, que
era bastante limitado.

c) apresentar um caráter despótico associado à grande influência religiosa, dando-lhe

uma feição teocrática.

d) controlar, chegando a eliminar completamente, o poder da burocracia no Estado.

17-Os arabescos, combinação de traços ornamentais ,pertencem à Arte:

(A) Bizantina.
(B) Românica.
(C) Grega.
(D) Egípcia.
(E) Islâmica

18- Os estilos arquitetônicos românico e gótico caracterizaram as construções na Baixa

Idade Média. O estilo românico, que precede o gótico, caracterizou-se pela grandeza e
solidez das construções de templos identificados como "fortalezas de Deus". O gótico
propiciou a ornamentação das Igrejas com esculturas e vitrais e valorizou a altura e a
verticalidade das construções, dando a impressão de "contato com os céus".
Levando em conta que esses templos podem ser considerados testemunhos históricos,
assinale verdadeira (V) ou falsa (F) nas afirmações a seguir.

( ) O templo românico identifica uma sociedade rural na qual a Igreja foi o centro de
poder, e o estilo gótico reflete o desenvolvimento urbano e do comércio.
( ) Esses estilos arquitetônicos testemunham uma sociedade hierarquizada,
fundamentada na doutrina cristã, onde o "templo" também representa o lugar e o poder
que a instituição "Igreja" exerceu.
( ) A expressão "fortalezas de Deus" justifica-se por serem grandiosas construções que
serviram, em primeiro lugar, como espaço reservado aos exércitos nacionais dos estados
absolutistas modernos.

19-Os estilos arquitetônicos românico e gótico destacaram-se na arte medieval. O estilo

românico, por exemplo, presente em numerosas edificações do século XI, expandiu-se
pela Europa católica e:

a.
era muito usado na construção de igrejas, destacando-se suas linhas curvas e sua forte
ligação com mudanças urbanas que aconteciam no sul da Europa do século XI.
b.
estava relacionado com mudanças no estilo arquitetônico francês rural, que revelava o
enfraquecimento das tendências próprias das construções do sistema feudal do século
XI.
c.
era usado nas construções religiosas católicas, numa época em que ainda se destacava a
simplicidade da vida rural medieval.
d.
simbolizou o crescimento do comércio medieval no sul da França, com destaque para
seus arcos e suas janelas pequenas, de vitrais bem desenhados.
e.
marcou a arquitetura católica medieval, mas foi usado apenas na construção de
mosteiros próximos aos castelos dos senhores feudais mais ricos.

20-As catedrais góticas passaram a apresentar elementos técnicos bem diversos da

arquitetura usada nas construções românicas. Entre esses elementos, estavam:

a) os arcos completos, como os modelos gregos e romanos.

b) a ausência de gárgulas nas decorações externas.

c) a ausência de vitrais.

d) os arcos em forma de ogiva.

e) a presença de um centro piramidal

21-Os historiadores da arte têm sugerido que o termo “gótico” foi cunhado pelo
humanista Giorgio Vasari (1511-1574) no século XVI em referência a um tipo de arte
nascido na Baixa Idade Média, com grande expressão na arquitetura e na pintura, e que
se diferenciava da arte românica, produzida antes dela. Entre os primeiros pintores do
estilo gótico, pode-se mencionar:

a) Pablo Picasso

b) Giotto di Bondone

c) Leonardo da Vinci

d) El Greco
e) Francis Bacon

22-Leia este trecho, em que se faz referência à construção do mundo moderno:

“... os modernos são os primeiros a demonstrar que o conhecimento verdadeiro só pode

nascer do trabalho interior realizado pela razão, graças a seu próprio esforço, sem
aceitar dogmas religiosos, preconceitos sociais, censuras políticas e os dados imediatos
fornecidos pelos sentidos”. (CHAUÍ, Marilena. "Primeira filosofia". 4. ed. São Paulo:
Brasiliense, 1985. p. 80.)

A leitura do trecho nos permite identificar características do Renascimento. Assinale a

afirmativa que contém essas características.

a) nova postura com relação ao conhecimento, a qual transforma o modo de

entendimento do mundo e do próprio homem.

b) ruptura com as concepções antropocêntricas, a qual modifica as relações hierárquicas

senhoriais.

c) ruptura com o mundo antigo, a qual caracteriza um distanciamento do homem face

aos diversos movimentos religiosos.

d) adaptações do pensamento contemplativo, as quais reafirmam a primazia do

conhecimento da natureza em relação ao homem.

23-(Enem)
(...) Depois de longas investigações, convenci-me por fim de que o Sol é uma estrela
fixa rodeada de planetas que giram em volta dela e de que ela é o centro e a chama.
Que, além dos planetas principais, há outros de segunda ordem que circulam primeiro
como satélites em redor dos planetas principais e com estes em redor do Sol. (...) Não
duvido de que os matemáticos sejam da minha opinião, se quiserem dar-se ao trabalho
de tomar conhecimento, não superficialmente, mas duma maneira aprofundada, das
demonstrações que darei nesta obra. Se alguns homens ligeiros e ignorantes quiserem
cometer contra mim o abuso de invocar alguns passos da Escritura (sagrada), a que
torçam o sentido, desprezarei os seus ataques: as verdades matemáticas não devem ser
julgadas senão por matemáticos. (COPÉRNICO, N. De Revolutionibus orbium
caelestium)

Aqueles que se entregam à prática sem ciência são como o navegador que embarca em
um navio sem leme nem bússola. Sempre a prática deve fundamentar-se em boa teoria.
Antes de fazer de um caso uma regra geral, experimente-o duas ou três vezes e verifique
se as experiências produzem os mesmos efeitos. Nenhuma investigação humana pode se
considerar verdadeira ciência se não passa por demonstrações matemáticas. (VINCI,
Leonardo da. Carnets)

O aspecto a ser ressaltado em ambos os textos para exemplificar o racionalismo

moderno é
a) a fé como guia das descobertas.

b) o senso crítico para se chegar a Deus.

c) a limitação da ciência pelos princípios bíblicos.

d) a importância da experiência e da observação.

e) o princípio da autoridade e da tradição.

24-
 (Uneb-BA)
Leia atentamente os relatos a seguir:

"O pintor que trabalha rotineira e apressadamente, sem compreender as coisas, é como o
espelho que absorve tudo o que encontra diante de si, sem tomar conhecimento".
“Experiência, mãe de toda a certeza”
“Só o pintor universal tem valor”

São trechos de Leonardo da Vinci, personagem destacada do Renascimento. Neles, o

autor exalta compreensão, experiência, universalismo, valores que marcaram o:

a) Teocentrismo, como princípio básico do pensamento moderno.

b) Epicurismo, em alusão aos princípios dominantes na Idade Média.

c) Humanismo, como postura ideológica que configurou a transição para a Idade

Moderna.

d) Confucionismo, por sua marcada oposição ao conjunto dos conhecimentos orientais.

e) Escolasticismo, dado que admitia a fé como única fonte de conhecimento. 

25-(UEL)
O Renascimento, amplo movimento artístico, literário e científico, expandiu-se da
Península Itálica por quase toda a Europa, provocando transformações na sociedade.
Sobre o tema, é correto afirmar que:

a) o racionalismo renascentista reforçou o princípio da autoridade da ciência teológica e

da tradição medieval.

b) houve o resgate, pelos intelectuais renascentistas, dos ideais medievais ligados aos
dogmas do catolicismo, sobretudo da concepção teocêntrica de mundo.

c) nesse período, reafirmou-se a ideia de homem cidadão, que terminou por enfraquecer
os sentimentos de identidade nacional e cultural, os quais contribuíram para o fim das
monarquias absolutas.
 d) o humanismo pregou a determinação das ações humanas pelo divino e negou que o
homem tivesse a capacidade de agir sobre o mundo, transformando-o de acordo com sua
vontade e interesse.

e) os estudiosos do período buscaram apoio no método experimental e na reflexão

racional, valorizando a natureza e o ser humano.  

26-O Renascimento, enquanto fenômeno cultural observado na Europa Ocidental no

início da Idade Moderna, encontra-se inserido no processo de transição do feudalismo
para o capitalismo, expressando o pensamento e a visão de mundos próprios de uma
sociedade mercantil e, portanto, mais aberta e dinâmica.  Manifestando-se
principalmente através das artes e da filosofia, o movimento renascentista tinha como
eixo

a) a sabedoria popular e o domínio da maioria, como mecanismo de combate ao poder

aristocrático e de oposição aos novos segmentos sociais em ascensão.

b) a oposição a todas as religiões organizadas, pois os princípios religiosos impediam a

liberdade de opinião e tornavam o homem alienado. A igualdade jurídica de todos os
indivíduos, suprimindo-se os privilégios de classe e equiparando os direitos e
obrigações dos cidadãos.

c) a liberdade de trabalho inerente a qualquer pessoa, como instrumento capaz de

possibilitar a criação e o crescimento do ser humano, sendo necessário abolir as
corporações de ofício.

d) a valorização do homem por sua razão e por suas criações, difundindo a confiança
nas potencialidades humanas e superando o misticismo dominante no período medieval.

e) o Racionalismo e o Geocentrismo (convicção de que tudo pode ser explicado pela

razão e pela ciência; concepção de que a Terra é o centro do universo).
 
27-O barroco surge como uma resposta no campo artístico ao protestantismo, buscando
reafirmar os valores católicos, recorrendo principalmente ao uso de imagens e de santos.
Entretanto, o barroco se coloca como oposição a outro movimento artístico do século
XVI, baseado na racionalidade e na busca da simetria em suas produções artísticas.
Qual é este movimento?

a. Classicismo.
b. Modernismo.
c. Renascimento.
d. Romantismo.

28-(Fuvest-SP) O Estado moderno absolutista atingiu seu maior poder de atuação no

século XVII. Na arte e na economia suas expressões foram respectivamente:

a. rococó e liberalismo.
b. renascentismo e capitalismo.
c. barroco e mercantilismo.
d. maneirismo e colonialismo.
e. classicismo e economicismo.

29-O Barroco como afirmação artística religiosa buscava se opor aos conceitos do
Renascimento, principalmente a utilização do antropocentrismo e da racionalidade na
produção estética. Sobre o barroco, qual das afirmativas abaixo é incorreta:
a. Há no barroco o surgimento de pinturas e esculturas marcadas por formas
retorcidas e tensas.
b. A preocupação do barroco era reforçar o racionalismo e equilibrá-lo com as
emoções, e não em criar uma arte mais emotiva e cotidiana.
c. A história e atributos de santos e mártires católicos se viam representados com
bastante frequência na pintura, nas esculturas e construções do período, sendo que os
elementos eram dispostos de maneira pouco simétrica, assumindo na maioria das
vezes uma organização diagonal.
d. A valorização das cores e a contraposição de luzes e sombras tinham grande
importância na demonstração dos gestos e estados de espírito do homem.

30-Assinale a alternativa que apresenta somente características barrocas.

(A) Teocentrismo; utilização de métodos experimentais e de observação da natureza
e universo; otimismo decorrente da crença dos progressos obtidos por meio da fé;
neoplatonismo e exploração dos efeitos sensoriais.
(B) Conflito entre o “eu” e o “mundo”, artista dividido entre fé e razão; pessimismo;
feísmo (exploração da miséria e da condição humana); uso constante de figuras de
linguagem; e predomínio de temas religiosos.
(C) Pincelada violenta espontânea e definitiva; ausência de ar livre; colorido brutal;
uso de cores puras emanchas largas.
(D) Cultismo (exploração dos elementos sensoriais baseados em figuras da
linguagem); conceptismo (uso de conceitos e linguagem marcada pelo jogo de ideias
e pelo raciocínio lógico); individualismo e hedonismo.
(E) Valorização do niilismo (descrença absoluta); realização de inscrições
humorísticas; uso de elementos mecânicos na pintura; explosão de cor, contornos
abruptos.

g) Fontes/Referências
http://colegiocerp.com.br/gennera/planej/Planejamento%20de%20Arte.pdf
http://www.ca.ufsc.br/files/2011/04/HIST%C3%93RIA-2016.pdf
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-arte-
na-pre-historia.htm
http://ilzartensinandoartensinomedioum.blogspot.com.br/2013/10/arte-na-
mesopotamia.html
http://exercicios.mundoeducacao.bol.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-
sobre-civilizacao-fenicia.htm
https://www.stoodi.com.br/exercicios/artes/arte-na-grecia-antiga/dentre-os-
legados-dos-gregos-da-antiguidade-classica-que-se/
http://tudosimehistoria.blogspot.com.br/2013/04/questoes-de-vestibular-sobre-
arte-na.html
https://www.stoodi.com.br/exercicios/artes/arte-romanica/sobre-a-pintura-na-
idade-media-assinale-a-alternativa-correta/

https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-
imperio-bizantino.htm
http://www.aocp.com.br/concursos/arquivos/art.pdf
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-arte-
gotica.htm
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-
renascimento.htm
https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-historia/exercicios-sobre-arte-
barroca.htm