Disciplina: Avaliação Proficiência_Pedagogia

Modelo de Prova: Roteiro de Estudos - Proficiência

Tipo de Prova: RE

Versão da Prova: 1

Código da Prova: 62887

Resposta
Questão Gabarito Comentado
correta

Alternativa correta: a concepção de ensino/aprendizagem norteada

pela pedagogia Waldorf.

A alternativa “concepção de ensino/aprendizagem norteada na

pedagogia Waldorf” está correta, pois essa concepção de
aprendizagem foi criada por Rudolf Steiner, seu currículo é
fundamentado com bases antroposóficas, onde as atividades são
repetitivas e rítmicas, que buscam a evolução física, emocional e
espiritual do ser humano. Na educação infantil, o educador conta os
contos, já no ensino fundamental o educando é estimulado a contar
partes do conto.

A alternativa “a concepção de ensino/aprendizagem norteada pela

pedagogia Freinet” está incorreta, pois essa concepção é baseada
em experimentação e registro. A metodologia de trabalho é norteada
pela cooperatividade.
1 C
A alternativa “ao atendimento às Diretrizes Curriculares e o
Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil” está incorreta,
pois as Diretrizes Curriculares e o Referencial Curricular não
apresentam uma metodologia de trabalho, tão pouco uma
metodologia repetitiva, mas um currículo norteador ao contexto
escolar.

A alternativa “concepção construtivista” está incorreta, pois a

concepção construtivista é norteada pelo uso do conhecimento
prévio do educando para o processo de construção do
conhecimento.

A alternativa “ao estímulo dado ao aluno para que ele se utilize de

sua criatividade e autonomia para a construção do conhecimento”,
e s t á incorreta, pois a utilização do conhecimento prévio é uma
orientação das Diretrizes Curriculares Nacionais e do Referencial
Nacional para educação infantil, partem da abordagem construtivista.

Alternativa Correta: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é

uma proposição falsa.

A afirmação “Tanto a primeira quanto a segunda asserções são

proposições falsas” está incorreta, pois a primeira asserção é
verdadeira, já que atualmente, ainda há dificuldade dos educadores
em aplicar os conceitos de Paulo Freire e, consequentemente,
dificuldade dos estudantes também, porque o que se tem chamado
de rigoroso, na realidade se apresenta como algo pronto e
depositado sobre os alunos. Para Freire e Schor (1986), o diálogo,
que tem por princípio convidar os estudantes a serem responsáveis,
 é um método “absolutamente rigoroso”. Uma citação dos autores é
que “Não posso entender como é possível ser rigoroso sem ser
criativo” (FREIRE, SCHOR, 1986, p. 52).

A afirmação “A primeira asserção é uma proposição falsa, e a

segunda, uma proposição verdadeira” está incorreta, pois a primeira
asserção é verdadeira, visto que os docentes ainda possuem
dificuldade dos educadores em aplicar os conceitos de Paulo Freire,
e consequentemente, dificuldade dos estudantes também, porque o
que se tem chamado de rigoroso, na realidade se apresenta como
algo pronto e depositado sobre os alunos. Além disso, os estudantes
estão acostumados a obedecer e não aprenderam a se organizar seus
próprios estudos.
2 C
A afirmação “As duas asserções são proposições verdadeiras, e a
segunda é uma justificativa correta da primeira” está incorreta, pois a
segunda asserção é uma proposição falsa, já que o diálogo, mesmo
que libertador, pressupõe uma condução e uma intenção
pedagógica.

A afirmação “As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a

segunda não é uma justificativa correta da primeira” está incorreta,
pois a segunda asserção é uma proposição falsa, pois mesmo o
diálogo sendo libertador é necessária uma condução pedagógica.

A afirmação “A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a

segunda, uma proposição falsa” está correta, pois a primeira
asserção é verdadeira, já que atualmente, ainda há dificuldade dos
educadores em aplicar os conceitos de Paulo Freire e,
consequentemente, dificuldade dos estudantes também, porque o
que se tem chamado de rigoroso, na realidade se apresenta como
algo pronto e depositado sobre os alunos. Para Freire e Schor (1986),
o diálogo, que tem por princípio convidar os estudantes a serem
responsáveis, é um método “absolutamente rigoroso”. Uma citação
dos autores é que “Não posso entender como é possível ser rigoroso
sem ser criativo” (FREIRE; SCHOR, 1986, p. 52). E também porque a
segunda asserção é falsa, já que o diálogo, mesmo que libertador,
pressupõe uma condução e uma intenção pedagógica.

Alternativa Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras,

e a II é uma justificativa da I.

“As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma

justificativa da I” é a resposta correta, pois temos que considerar a
Síntese bimestral (Sb) será quatro provas por ano letivo, uma para
cada bimestre, sendo aplicada durante o ano letivo da escola, ou
seja, trata-se de um momento avaliativo de síntese da aprendizagem,
3 D portanto, tem caráter cumulativo, logo justificando quanto à síntese
do quarto bimestre, quando apresentar caráter cumulativo e
representar o desempenho anual do(a) aluno(a) em cada componente
curricular, poderá ser reproduzida na Síntese anual (Sa), a qual
representa a síntese da aprendizagem do educando no final do ano.
Esta será única para cada componente curricular, podendo ser a
reprodução da síntese do quarto bimestre, desde que esta última se
constitua de caráter cumulativo. Será também analisada e validada na
reunião do Conselho de Classe do quarto bimestre.

Alternativa Correta: As asserções I e II são proposições verdadeiras,

mas a II não é uma justificativa da I.

As duas asserções estão corretas, mas a segunda asserção

contrapõe a ideia da primeira, pois no cotidiano escolar a teoria está
4 A distante da prática. Apesar do currículo apresentar uma proposta
mais democrática, os professores em seu cotidiano precisam lidar
com diversos fatores: aulas de quarenta minutos, disciplinas
 com diversos fatores: aulas de quarenta minutos, disciplinas
isoladas que não se comunicam entre si, salas lotadas, falta de
capacitação para os professores poderem trabalhar com os
diferentes tipos de sujeitos e suas especificidades, além da falta de
infraestrutura adequada.

Alternativa Correta: I, II e IV, apenas.

Apenas as afirmações I, II e IV são consideradas corretas, pois, no

artigo 24 da LDB, fica claro que a avaliação deve ser contínua e
cumulativa no desempenho do aluno. Deve considerar os aspectos
qualitativos sobre os quantitativos e também que deve existir
prevalência dos resultados obtidos pelos alunos ao longo do
período em relação aos obtidos em avaliações finais.
5 E
A afirmação III está incorreta, pois, embora seja citado sobre a
obrigatoriedade dos estudos de recuperação que devem ocorrer
principalmente paralelos ao período letivo, eles devem ser oferecidos
aos alunos com baixo rendimento escolar. Esse erro poderia ser
cometido considerando que independentemente de alcançar um
resultado satisfatório, os demais alunos com um bom rendimento
escolar pudessem realizar os estudos de recuperação para aumentar
o seu rendimento ainda mais. Situação que não pode ser aplicada à
recuperação, segundo a LDB.

A resposta “Ainda que, todas as unidades federativas estejam

próximas da universalização e as distâncias entre elas tenham
diminuído, ainda há desigualdade no acesso à escola entre os
estados brasileiros” está correta, pois as unidades federativas ainda
apresentam desigualdades na permanência e conclusão de pessoas,
de até 16 anos, no ensino fundamental.

A resposta “Apesar das regiões Norte e Nordeste terem aumentado o

acesso da população à escola, ainda apresenta um baixo percentual
de pessoas de 16 anos que tenham concluído pelo menos o ensino
fundamental” está correta, pois pela tabela podemos constatar que
os percentuais de acesso ao ensino fundamental são 97,1 no Norte e
6 E
98,1 no Nordeste, contudo os percentuais de pessoas de 16 anos
que concluíram o ensino fundamental são de 53,4% no Norte e 55,0%
no Nordeste.

A resposta “A acesso à escola pela população de 6 a 14 anos está

praticamente universalizado, com 98,4% da população frequentando
a escola em 2013. Contudo, o percentual 66,7% de pessoas de 16
anos com pelo menos o ensino fundamental concluído, no mesmo
ano, ainda é baixo” está correta, pois apesar do acesso ao ensino
fundamental estar praticamente radicado, ainda o percentual de
permanência e conclusão do ensino fundamental é baixo.

Alternativa Correta: I, II e III.

Todas as afirmações estão corretas, pois o sucesso da pedagogia de

projetos está relacionado ao fato do estudante ser levado a uma
postura construtivista frente ao conhecimento (afirmação “o aluno
aprende por meio de um posicionamento ativo: produzindo,
7 E pesquisando e descobrindo”); ao fato do educador não apenas
transmitir informações, mas sim, criar situações (afirmação “o aluno
aprende por meio de situações de aprendizagem criadas pelo
educador, que fará o papel de mediador”) e acompanhar todos os
aspectos da vida do estudante (afirmação “o aluno aprende desde
que o educador acompanhe o desenvolvimento do aluno, incluindo
seu universo afetivo e contexto de vida”) a fim de que possa
direcionar melhor os projetos.
 Alternativa Correta: A sistematização dos registros precisa ser
composta de instrumentos que permitam acompanhar as crianças em
seus percursos de aprendizagens, assumindo diferentes formas.

A resposta “A sistematização dos registros precisa ser composta de

instrumentos que permitam acompanhar as crianças em seus
percursos de aprendizagens, assumindo diferentes formas”, está
correta, pois, esses registros devem ocorrer no cotidiano, por isso,
são válidas diferentes formas para validá-los, como as fotos,
filmagens, produções das crianças etc.

A resposta “O educador deve ter o olhar atento para observar e

realizar os registros, para isso, deve apoiar-se em um rol de
expectativas para as crianças da faixa etária em que atua” está
incorreta, pois embora o olhar atento do educador seja um ponto
fundamental para os registros das experiências vividas pelas
crianças, não é viável que seja apoiado em expectativas previamente
delimitadas, visto que cada criança é única. Esse erro poderia ter
sido cometido ao considerar que crianças da mesma idade possuem
desenvolvimentos iguais.

A resposta “O registro deve revelar a maneira como o educador ou

8 A
educadora planejou as práticas, o que permite comparar como as
crianças estão se desenvolvendo”, está incorreta, pois, de acordo
com o texto base, a avaliação será sempre da criança em relação a si
mesma, evitando comparações. Esse erro poderia ser cometido, ao
partir do pressuposto que as crianças vivenciam as mesmas
descobertas e aprendizagens, logo é natural compará-las.

A resposta “Os registros considerados documentação pedagógica,

podem pautar-se na observação da criança, sua adaptação ao
conjunto de padrões”, está incorreta, pois a documentação
pedagógica prevê a expressão da criança sem uma estrutura fixa de
expectativas e como o educador se relaciona com elas e com o seu
trabalho. Esse erro poderia ser cometido, caso fosse considerada a
avaliação como imposição de regras e padrões nos quais a criança
deveria se adaptar.

A resposta “Para a sistematização dos registros, desconsidera-se as

fotografias, filmagens e gravação de falas dos bebês e crianças”,
está incorreta, pois, na sistematização dos registros, pode-se utilizar
diferentes formas de validação. Esse erro poderia ser cometido, ao
deixar de considerar a importância da reflexão diária sobre as ações
da criança reveladas pelas fotos, vídeos, falas, produções
(desenhos, maquetes, esculturas), além dos relatórios e portfólios.

Alternativa Correta: Filosofia e educação são áreas inerentes, em que

o ser humano procura compreender e refletir as experiências
culturais desdobradas em torno do conhecimento, buscando dar-lhe
um sentido.

A alternativa “Segundo Platão, filosofia e educação são áreas

díspares, cabendo essencialmente à educação incumbir-se de treinar
os indivíduos para atender às distintas funções sociais” está
incorreta, pois a filosofia e a educação são áreas intrínsecas,
atribuindo-se ao processo educativo e ao pensamento reflexivo
racional a organização do Estado, conforme o treinamento dos
indivíduos para atender às diferentes funções sociais.

A alternativa “Filosofia e educação são áreas inerentes, em que o ser

humano procura compreender e refletir as experiências culturais
desdobradas em torno do conhecimento, buscando dar-lhe um
sentido” está correta, pois a educação se estrutura como campo de
aplicação, elaboração e revisão das filosofias.

9 B A alternativa “Para a teoria platônica, a educação seria a metodologia

9 B
necessária para que os indivíduos silenciassem suas competências
nas distintas classes, almejando que a natureza fosse digna de
estudo” está incorreta, pois para Platão a educação seria um método
necessário para que os indivíduos descobrissem suas
potencialidades nas distintas classes. A natureza não chegava a ser
digna de estudo, pois os homens estavam distribuídos conforme
chegassem ao seu nível de desenvolvimento.

A alternativa “A descoberta do conhecimento irracional fez a natureza

ser digna de estudo, em que os indivíduos desvendariam suas
potencialidades e seriam destinados às classes conforme o seu nível
de desenvolvimento” está incorreta, pois a descoberta do
conhecimento racional faz que a natureza não seja digna de estudo.

A alternativa “Desde suas origens no mundo grego, os filósofos

buscaram nas formas do conhecimento disforme as coordenadas
para orientar o homem segundo a razão, induzindo uma pedagogia
que almeja o aprimoramento” está incorreta, pois o pensamento
grego procurou nas formas do conhecimento perfeito as
coordenadas para orientar o homem segundo a razão.

Alternativa Correta: I, II e IV, apenas.

10 D